《沃爾塔瓦河》賞析教學設計

課題交響詩《沃爾塔瓦河》賞析課時1課時教學目標知識與技能：賞析交響詩《沃爾塔瓦河》，能哼唱音樂主題，并從力度、速度、樂器等方面闡述音樂的情緒變化。過程與方法：分段對比、聆聽樂曲，能用自己的話描述交響詩《沃爾塔瓦河》音樂中的不同情境轉換情感態(tài)度價值觀：積極參與音樂體驗大膽說出自己對音樂的聯(lián)想與想象。重點難點重點?：能用自己的話描述交響詩《沃爾塔瓦河》音樂中的不同情境轉換。難點?：從力度、速度、樂器等方面闡述音樂的情緒變化。課標引領能夠在感知力度、速度、音色等音樂表現(xiàn)要素的過程中，根據(jù)自己的體驗說出音樂要素的表現(xiàn)作用。能夠體驗音樂情感的發(fā)展變化，并能簡要描述或通過多種形式表現(xiàn)出來。聆聽世界不同國家的優(yōu)秀的音樂作品，能夠對其風格特點進行簡單的描述。教法用視聽法、講解法、討論法等教學方法充分調動學生的積極性和主動性，通過“看、聽、演”等形式，讓學生去感知樂曲的情緒和表現(xiàn)方式，享受音樂活動所帶來的樂趣。學情分析1、從學段目標來分析，初中生的學生生理、心里漸趨成熟，參與的意識和交往的愿望增強，獲得知識和信息的途徑增多，在學習上形成了自己的初步經(jīng)驗，所以我在教學中通過多種形式的藝術實踐活動，來鞏固和提高學生表現(xiàn)音樂的基本技能。

2、從表現(xiàn)形式來分析，初中生正處于青春期的他們對待事物有了自己的看法，對于音樂活動的參與積極性需要老師不斷的調動和激發(fā)，個別不善于表達自己的同學老師還應做到特別的關注，爭取讓全員都能參與音樂課堂活動。

3、從音樂實踐來分析，學生都比較青睞豐富多彩的音樂實踐活動，教師在教學活動中應盡可能的為學生提供音樂實踐活動的機會，將參與音樂實踐作為學生獲得審美體驗和學習音樂知識技能的基本途徑。教材分析交響詩《沃爾塔瓦河》——斯美塔那這首作品捷克作曲家斯美塔那1874年11月20日至12月8日在布拉格完成了《沃爾塔瓦河》這部交響詩，它是交響套曲《我的祖國》中的第二首。全部套曲共六首花了五年時間完成。和貝多芬創(chuàng)作第九交響曲一樣，他也是在全聾的情況下憑頑強的毅力寫完了這部史詩之作。《沃爾塔瓦河》是一部風格奇特、構思新穎、近似音畫的標題性交響詩。它運用了情節(jié)性連續(xù)發(fā)展的手法，近似回旋曲的形式。它以象征捷克民族搖籃的沃爾塔瓦河主題為樂曲基本主線，貫穿其它生活畫面，描繪了大河從發(fā)源地舒馬瓦山流向易北河出口的全過程，表達了對祖國、對人民深厚的愛。板書設計沃爾塔瓦河教師活動學生活動設計意圖情景導入激發(fā)興趣創(chuàng)設“抖音帶你去看世界”的情景導入播放捷克風景并配樂《沃爾塔瓦河》合唱導入？提問：這視頻中呈現(xiàn)的是哪個國家的風景？認真賞析并結合視頻中“布拉格”和“沃爾塔瓦河”合唱判斷該視頻呈現(xiàn)的是哪個國家的風貌抖音是現(xiàn)在熱門的APP，用抖音小視頻的形式調動起學生的好奇心和學習的興趣。寬廣美麗——沃爾塔瓦河寬廣美麗——沃爾塔瓦河《沃爾塔瓦河》樂曲分段賞析（一）沃爾塔瓦河——之源播放沃爾塔瓦河之源音頻，并帶領學生一遍聆聽一遍畫出音樂的旋律線條感受音樂的情緒。提問：1.音樂的力度、節(jié)奏、旋律以及樂器是怎樣的？分析音樂中出現(xiàn)的小提琴的手指勾奏所刻畫的形象？活動設計：帶領學生分組進行模仿長笛（男生）、單簧管（女聲）感受音樂的情緒。沃爾塔瓦河——主題順著兩個源頭的匯聚，我們的眼前逐漸豁然開朗（播放主題音樂）提問：1.這段主題旋律的力度、節(jié)奏和樂器發(fā)生了什么變化？這段音樂刻畫了怎樣的沃爾塔瓦河形象？小提琴抒發(fā)了作者怎樣的情感？師：下面讓我們?nèi)豚l(xiāng)隨俗一起哼唱這段旋律感受這份熱情。活動設計：反復哼唱音樂主題，先用“l(fā)a”唱一遍在視唱主題的旋律，并配合著小提琴的表演演唱。沃爾塔瓦河兩岸風光——森林狩獵師：開闊的沃爾塔瓦河流繼續(xù)向前奔騰穿過了一片茂密的森林那里傳來了獵人的號角聲？提問：是什么樂器吹響了獵人的號角？很快獵人的號角就被河水的喧囂聲淹沒了，河岸的村莊里傳來了一段音樂。沃爾塔瓦河兩岸風光——鄉(xiāng)村婚禮多姿多彩——沃爾塔瓦河播放音樂片段多姿多彩——沃爾塔瓦河提問：這段音樂的情緒是怎樣的的？音樂的節(jié)拍發(fā)生了怎樣的變化？活動設計：帶領學生感受波爾卡的舞蹈節(jié)奏，并配合音樂表演。XXXX男生：拍手女生：拍腿沃爾塔瓦河兩岸風光——精靈舞蹈師：這真是一場熱鬧喜慶的婚禮，沃爾塔瓦河在見證這場婚禮以后夜幕降臨了。這時的沃爾塔瓦河上又會發(fā)生什么呢？（播放精靈之舞片段）提問：認真聆聽音樂，并找出與“夜晚月光”、“精靈”、“波光粼粼的水面”相對應的樂器？活動設計：分組分別代表相應的樂器模仿表演精靈之舞?？偨Y展開部：鄉(xiāng)村婚禮、月光下的精靈之舞描繪了怎樣的沃爾塔瓦河？黎明的沃爾塔瓦河提問：1.夜晚過去黎明逐漸到來這時的沃爾塔瓦河又是怎樣的？2.這段音樂是哪一主題的再現(xiàn)？（七）沃爾塔瓦河——圣約翰大峽谷波瀾壯闊——沃爾塔瓦河沃爾塔瓦河正以不可抵御的力量向前奔騰著來到了圣約翰大峽谷，巨浪沖擊著沙石、峭壁。波瀾壯闊——沃爾塔瓦河提問：這時的音樂力度、速度、樂器又會發(fā)生哪些變化？活動設計：該樂段的節(jié)奏練習。XXXXXX│XXXXXX│X.│X.拍手+模仿镲表演音樂緊張的情緒。（八）沃爾塔瓦河——流向遠方河水沖出險灘流向遠方（播放尾聲）提問：1.音樂的速度、力度發(fā)生了怎樣的變化？2.音樂結尾以兩個強有力的和弦結束的用意？二、完整賞析——升華印象剛剛我們分段的領略了沃爾塔瓦河兩岸的風格那這些畫面大家是否都還歷歷在目呢？接下來我們再次完整的賞析一遍，在你聽到相應的主題是請說出其名稱，并表現(xiàn)出相應的律動和聲勢三、交響詩和作者介紹（一）交響詩有人說這首作品是用聲音描述了一幅畫卷。交響詩是根據(jù)繪畫、文學、歷史故事、民居傳說等構思創(chuàng)作成的大型管弦曲。斯美塔那是誰用音樂描繪了這幅壯麗的優(yōu)美畫卷？捷克作曲家，捷克民族歌劇的開路先鋒，捷克民族樂派的創(chuàng)始人。被譽為“捷克民族音樂的奠基人”、“新音樂之父”?；卮痤A設：力度：強節(jié)奏：密集旋律：平緩流動樂器：單簧管、長笛思考小提琴的作用：仿佛溪流拍打在石頭上的浪花。認真聆聽并對比引子部分這部分的音樂發(fā)生了怎樣的變化？力度：“由弱到強”節(jié)奏：舒展樂器：小提琴認真跟著老師一起哼唱音樂主題，并感受捷克人民對沃爾塔瓦河的這份熱愛之情。結合視頻找出獵人的號角運用了什么樂器來表現(xiàn)。回答預設：圓號從旋律線條分析音樂的情緒變化跟著老師大膽自信的參與音樂的律動表演，感受音樂的情緒認真聆聽并找出與之相對應的樂器，并能模仿樂器的表演首音樂。回答預設：夜晚：小提琴精靈:長笛波光粼粼的水面：豎琴結合這兩個主題的音樂特點總結這部作品的展開部刻畫了一個怎樣的沃爾塔瓦河形象。分析黎明的音樂與哪一段相似主題部分的再現(xiàn)認真聆聽這段用了哪些樂器來表現(xiàn)波濤洶涌的沃爾塔瓦河形象。力度：強速度：快樂器：打擊樂、銅官樂從兩個強有力的和弦分析作曲家多自己母親河的熱愛是怎樣的？完整的賞析一遍樂曲，并在賞析的過程中說出自己聽到的分別是哪一個主題了解什么是交響詩認識這首作品的創(chuàng)作者斯美塔那及他的代表作品和創(chuàng)作精神和愛國主義精神。帶著問題聆聽音樂提高音樂賞析的效率。引導學生能從音樂的要素分析音樂的意境，提高學生音樂審美能力，并能解析音樂的美美在哪里，以及作曲家是何如運用音樂的手段來刻畫生活中的場景的。哼唱主題旋律加深學生對該作品的映象交響樂對于中學生來說是比較陌生且枯燥的，在教學過程中針對不同的主題創(chuàng)設不同的活動情景，以此激發(fā)學生的參與欲望和學習興趣。從時間、地點、人物設計疑問聆聽減少聆聽的難度，培養(yǎng)學生對音樂的層次感的聆聽把握。間接的穿插曲式結構的內(nèi)容豐富學生