運用信息技術(shù)提高小學班主任工作效率

運用信息技術(shù)提高小學班主任工作效率

Summary：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展和進步，信息技術(shù)已經(jīng)逐漸融合到我國多個領(lǐng)域中。在教育領(lǐng)域中，隨著信息技術(shù)的融合，為教育工作者帶來了工作的便利。小學班主任教師作為班級的管理者和領(lǐng)導者，對于班級學生的教育發(fā)揮著重要的導向作用。因此，小學班主任教師應該結(jié)合實際教學情況，運用信息技術(shù)提高自己的工作效率。Keys：信息技術(shù)；小學班主任；效率提高引言：科學技術(shù)融入到小學教育教學中，可以說發(fā)揮了非常重要的作用，對于小學生來講，由于他們的身心發(fā)展尚未成熟，需要班主任教師付出更多的時間和精力去引導小學生進行相關(guān)知識的學習。信息技術(shù)的柔弱為班主任教師提供了更多的便利，因此在當下，對于小學班主任教師如何運用好科學技術(shù)，提高自己的工作效率成為主要分析和研究的內(nèi)容。一、信息技術(shù)提高小學班主任工作效率的意義在現(xiàn)階段的小學課堂教學中，利用現(xiàn)代化信息技術(shù)可以營造寬松的教學氛圍，與此同時，信息技術(shù)還能夠?qū)⒁恍┏橄蟮闹R轉(zhuǎn)變?yōu)榫唧w的知識，學生接受起來直觀的知識比較容易。并且信息技術(shù)還能夠幫學生將一些所學的知識內(nèi)化為自己的，幫助學生記憶更多的知識。幫助小學班主任教師更好地開展日常教學活動。與傳統(tǒng)的班主任課堂教學相比，信息技術(shù)的融入可以使得課堂教學更加的具有可操作性和實踐性，能夠整合原來傳統(tǒng)課堂的一些優(yōu)點，摒棄傳統(tǒng)課堂的缺點。教師如果充分利用信息技術(shù)對于班級開展管理，能夠提高自身的工作效率，進行班級管理方式的創(chuàng)新。二、運用信息技術(shù)提高小學班主任工作效率的策略（一）采用數(shù)字化管理模式轉(zhuǎn)變管理觀念對于小學班主任教師來講，他們在開展班級工作時需要記錄和管理的事情是十分繁瑣的，在傳統(tǒng)的班級管理中，教師一般情況下只是用強行記憶或者筆記的方式難以提高現(xiàn)階段的工作效率。對此，小學班主任教師在進行工作管理時，可以借助信息技術(shù)來輔助自己的工作，利用信息技術(shù)能夠?qū)⒁恍┚唧w的信息有效的收藏和管理起來，能夠方便教師及時查找一些需要的文件或者照片。小學班主任教師在運用信息技術(shù)時能夠?qū)⒁恍┚唧w的文件進行數(shù)字化管理，能夠為教師提供更多的時間去投入到教學活動中。例如，教師為了加深對于每一位學生情況的了解，可以改變原來傳統(tǒng)的花明式紀錄方式，將學生的一些基本信息記錄到計算機系統(tǒng)中，形成相關(guān)的文件，通過這樣教師為每一位學生量身打造成長檔案，收集學生家庭的一些信息，能夠更好的幫助教師去引導每一位學生進行學習。與此同時，在學生的成長檔案中，教師也可以錄入學生的一些考試成績，通過考試成績的變化也有便于分析學生在這一段時間的學習情況，更針對性的對于學生開展相關(guān)知識學習指導。因此教師改變原來的傳統(tǒng)觀念，利用信息技術(shù)開展教學能夠更高的提高班主任教師的工作效率，為教師提供更多的時間開展教研活動。（二）開展網(wǎng)絡主題班會，引導學生積極參與班主任在進行班級管理中往往采用主題班會的形式對于班級開展管理。但是在對于傳統(tǒng)的班會調(diào)查中能夠發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的班會中只是教師在進行主導，學生參與班會的熱情并不高，這樣就會導致開展班會的教學意義并不大。班主任教師為了提高學生參與班會的熱情，做到充分尊重學生課堂主體地位，可以利用網(wǎng)絡開展網(wǎng)絡主題班會，通過網(wǎng)絡來打造多元化的主題班會。增強班會活動的趣味性，提高學生的班會參與程度。班主任在進行班會活動和主題設(shè)計時，可以尋找當下比較熱點的話題開展。例如教師在班會選擇時，可以為學生搜集一些常見的交通標志，為學生講解一些基本的交通規(guī)則，引導學生去自覺遵守一些交通法律法規(guī)。與此同時，班主任可以進行交通知識大比拼活動，將學生分成相關(guān)的學習小組去競爭，回答有關(guān)于交通安全的問題。最后，教師可以為學生設(shè)計一些有關(guān)于交通安全的情景短劇，通過短句去展現(xiàn)一些交通安全知識。這樣小學班主任教師利用網(wǎng)絡開展主題班會，不僅能夠提高學生的自主參與意識，還能夠更加突出主題班會的教育意義。（三）通過信息技術(shù)打造和諧師生關(guān)系班主任教師在傳統(tǒng)的班級管理中往往采用打壓式的教學形式，這樣就導致教師和學生之間產(chǎn)生一定的距離。長此以往下去，有些學生在內(nèi)心里可能會懼怕班主任教師，在這樣的情況下，可能會影響班主任教師開展班級管理。因此教師在開展班級管理時應該尊重每一位學生，尊重學生的個性化發(fā)展，及時轉(zhuǎn)變自己的教育理念。教師應該利用信息技術(shù)打造學生與班主任教師的網(wǎng)絡交流平臺，這樣可以有效打破時間和空間的限制，學生和班主任教師之間通過QQ或者微信的形式實現(xiàn)隨時隨地的溝通。這樣不僅能夠拉近師生之間的距離，還能夠幫助班主任教師及時去了解班級中每一位學生的真正需求，幫助教師更順利的開展課堂教學工作。通過QQ以及微信群的形式在群中與學生進行溝通和交流，尤其是運用找一些表情和幽默的語言，也能夠緩解教師和學生之間的緊張感，學生的地位充分受到教師的尊重。這樣的通過信息技術(shù)來打造師生和諧交流平臺，不僅能夠使教師及時掌握班級中每一位學生的情況，還能夠打破原來班級管理的教育手段，使學生積極參與到班級管理中來，讓學生真正體會到自己也是班級管理的主人，提高教師的工作效率。（四）利用信息技術(shù)，加強家校聯(lián)系小學班主教師在提高自己工作效率的同時，也離不開學生家長的支持和配合。在傳統(tǒng)的家校之間溝通中，只是簡單的通過電話溝通方式，這種形式已經(jīng)不適應現(xiàn)階段教育的需要，由于這種溝通形式的局限性，導致出現(xiàn)家校之間溝通不及時的狀況。在一定程度上影響著小學班主任教師的班級管理工作。因此小學班主任教師應該積極合理利用信息技術(shù)，創(chuàng)建網(wǎng)絡溝通平臺，當遇到家長電話打不通時，可以通過留言的形式幫家長及時了解學生在學校中的一些基本情況，利用家長來幫助班主任教師更好的開展家庭工作。與此同時，班主任教師通過創(chuàng)建網(wǎng)絡溝通平臺，能夠深化家庭教育理念，更好的引導家長在家庭中如何對于學生開展教育。更新家長的家庭教育觀念。與此同時，現(xiàn)階段利用智能手機也可以拍攝一些學生在學校學習的點點滴滴，因為對于小學生來講，他們在學校中的學習和生活時間是比家里要長的，通過拍攝他們在學校學習的一點一滴可以為學生的成長留下一些美好的回憶，也幫助家長很好的記錄學生的實際學習情況。通過信息技術(shù)建立有效的家校溝通機制，能夠?qū)崿F(xiàn)班主任，教師與家長之間的無障礙溝通，幫助家長在學校和家庭之間構(gòu)建一座橋梁。提高自己的工作管理效率，有助于促進學生的全面發(fā)展。（五）利用網(wǎng)絡對于學生開展心理教育小學階段的學生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，尤其是在小學高年級以后，學生的發(fā)展極易出現(xiàn)一些心理問題，這些心理問題可能會影響學生的學習生活。這時候教師可以通過網(wǎng)絡平臺對于學生開展心理教育，一對一的對于學生開展心理輔導。班主任可利用網(wǎng)絡為學生創(chuàng)建“班級心理咨詢平臺”。有意識引導學生在平臺中進行咨詢，班主任在溝通時加強對學生的正確引導，幫助學生養(yǎng)成正確的思想品質(zhì)觀念。傳統(tǒng)面對面的溝通方式會使許多內(nèi)向的學生不善表達，通過網(wǎng)絡實現(xiàn)即時交互，幫助班主任及時了解學生的心理動態(tài)，并進行有針對性的指導。以上，利用網(wǎng)絡交流方式可以有效優(yōu)化心理健康教育，同時也為班主任開展工作提供了基礎(chǔ)保障。三、結(jié)束語總而言之，小學階段的班主任教師在小學生活和學習中扮演著非常重要的角色，也發(fā)揮著非常重要的作用。對此，小學班主任教師應該充分利用信息技術(shù)開展班級工作，發(fā)揮信息技術(shù)在班級管理中的優(yōu)勢，提高自己在班級管理中的工作效率，促進小學生的全面發(fā)展。Reference[1]趙坤杰.運用信息技術(shù)提高小學班主任工作效率[J].中國新通信,2021,23(24):139-140.[2]胡成明.淺析如何利用信息技術(shù)提高小學班主任的工作效率[J].天天愛科學(教