工具用處大教案

第頁(yè)共頁(yè)工具用途大教案工具用途大教案工具用途大教案1設(shè)計(jì)意圖：幼兒天生具有強(qiáng)烈的好奇心，對(duì)周圍事物的探究和求知欲望也特別強(qiáng)，因此，新綱要強(qiáng)調(diào)“科學(xué)教育應(yīng)親密聯(lián)絡(luò)幼兒的實(shí)際生活進(jìn)展，利用身邊的事物和現(xiàn)象作為科學(xué)探究的現(xiàn)象”。日常生活中，幼兒已接觸很多工具〔鉛筆、橡皮、水果刀等〕對(duì)它們非常感興趣，但幼兒對(duì)工具的認(rèn)識(shí)僅是一些感性經(jīng)歷，對(duì)工具的詳細(xì)用途、種類還不是很理解。本次活動(dòng)我讓孩子通過(guò)操作、觀察及其講述等手段，讓孩子在自主活動(dòng)中增添一些科學(xué)知識(shí)?；顒?dòng)目的：1、通過(guò)交流展示各種工具，初步感受工具的種類很多。2、在觀察操作嘗試中感知工具的作用很大，開(kāi)展綜合才能。3、能積極參與活動(dòng)，在活動(dòng)中體驗(yàn)觀察和探究的樂(lè)趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、課前幼兒搜集各種工具。教師和幼兒到室外尋找特殊的工具。2、卷筆刀、削蘋果機(jī)，刨子，開(kāi)瓶器。以及相對(duì)應(yīng)的輔助用品。活動(dòng)過(guò)程：一、嘗試操作使用工具1、師：“前幾天教師和大家一起搜集了各種各樣的工具，今天讓我們就來(lái)試試這些工具，看看它們有什么用?！薄灿變悍謩e操作工具，提醒幼兒注意平安〕二、交流工具使用方法1、師：“剛剛小朋友都使用這些工具，請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你使用了什么工具？做了什么事情？2、幼兒講述使用過(guò)程和方法。3、教師小結(jié)：這些工具有的是在生活中經(jīng)常用到的，有的是在學(xué)習(xí)中用到的。4、師：“桌子上還有一些工具請(qǐng)你看一看，玩一玩，它有什么用？”5、分類并認(rèn)識(shí)字卡。師：“如今請(qǐng)大家把這些工具，按照不同的用途幫它們分分類。”〔幼兒操作〕師：“你為什么把這些工具都放一起？”〔引導(dǎo)幼兒說(shuō)出它們的共同特點(diǎn)〕出示字卡：學(xué)習(xí)工具、生活工具、交通工具、通訊工具。６、再次分類及穩(wěn)固。７、教師出示有字卡的簍子，請(qǐng)幼兒再次分類。師：“桌上還有一些工具我請(qǐng)幾位小朋友來(lái)介紹一下它們的名稱和用途，并將它們分分類?！矀€(gè)別幼兒講述、操作〕８、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)一些特殊工具師：“教師這還有兩樣工具我們它們是什么？”引導(dǎo)幼兒說(shuō)出農(nóng)作工具并認(rèn)識(shí)字卡。９、小結(jié)：我們今天認(rèn)識(shí)了很多的工具它們有學(xué)習(xí)工具、生活工具、交通工具、通訊工具、農(nóng)作工具。還知道了他們各自的用途。三、總結(jié)認(rèn)知激發(fā)探究。出示鋸子，提問(wèn)幼兒這是什么？是誰(shuí)創(chuàng)造的？是怎樣創(chuàng)造的？教育幼兒要愛(ài)觀察，愛(ài)探究，長(zhǎng)大創(chuàng)造各種有用的工具。工具用途大教案2活動(dòng)目的:1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)工具，知道它們的用途。2、懂得團(tuán)結(jié)力量的道理。3、知道使用工具的平安方法?；顒?dòng)準(zhǔn)備；1、小錘子、小鉗子、訂書機(jī)、螺絲刀等實(shí)物小工具。2、幼兒用書第1冊(cè)3435頁(yè)?；顒?dòng)過(guò)程：1、向幼兒理解他們所認(rèn)識(shí)的工具并向同伴介紹自己知道的小工具。2、出示小錘子、小鉗子、訂書機(jī)、螺絲刀等小工具，引導(dǎo)幼兒理解它們各自的用途。3、設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒討論說(shuō)出解決的方法。問(wèn)題：〔1〕、自行車的螺絲松了，想上緊螺絲，使用哪種工具好?〔2〕、想卸下螺絲釘，翻開(kāi)蓋維修機(jī)器，使用哪種工具好？〔3〕、桌子上的釘子松動(dòng)了，用什么工具能把它訂好？〔4〕、書本上的頁(yè)碼開(kāi)了，用什么工具能把它訂好，使他不開(kāi)頁(yè)？4、分組實(shí)驗(yàn)操作，感受工具的方便，提醒幼兒注意平安。5、欣賞故事《小工具比本領(lǐng)》。在欣賞故事的根底上，圍繞問(wèn)題展開(kāi)討論：小工具為什么吵架？它們各自是怎么說(shuō)的？大胡子爺爺對(duì)它們說(shuō)了什么？引導(dǎo)幼兒懂得團(tuán)結(jié)力量大的道理。課后小結(jié)：通過(guò)學(xué)習(xí)及分組理論操作，幼兒對(duì)工具的認(rèn)識(shí)及使用有更深一層的理解。活動(dòng)反思：〔1〕、通過(guò)學(xué)習(xí)幼兒認(rèn)識(shí)了許多的常見(jiàn)工具，知道它們的造型及用途，但是幼兒對(duì)工具在日常生活中的應(yīng)用不是很熟悉，動(dòng)手操作時(shí)機(jī)少使用率低2、在分組理論操作中，幼兒動(dòng)手才能差，盡量讓幼兒都有親自動(dòng)手操作的時(shí)機(jī)。使之得到鍛煉。工具用途大教案3活動(dòng)目的：1、認(rèn)識(shí)幾種常見(jiàn)工具的名稱，知道它們的用途。2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)操作對(duì)象選擇適宜的工具。3、知道平安使用工具的方法。4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。5、體驗(yàn)解決問(wèn)題的成就感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、孩子提早做的工具調(diào)查表每人一張2、工具ppt3、各種小工具：錘子鉗子扳手削筆刀訂書機(jī)螺絲刀等4、鉛筆一支5、美工紙6、大紙箱一個(gè)活動(dòng)過(guò)程：1、出示工具調(diào)查表說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)工具的認(rèn)識(shí)，激發(fā)興趣。師：小朋友教師布置了一項(xiàng)作業(yè)，回家調(diào)查一下家里的小工具，如今我請(qǐng)小朋友根據(jù)自己的調(diào)查向小伙伴介紹一下自己知道的工具?！灿變鹤杂傻陌l(fā)言〕2、認(rèn)識(shí)各種工具，并探究工具的用途，能根據(jù)操作的對(duì)象選擇適宜的工具?！?〕、出示一個(gè)大紙箱，請(qǐng)幼兒幫助翻開(kāi)。師：我知道我們班的小朋友最能干了，今天我?guī)?lái)一個(gè)大紙箱，我請(qǐng)小朋友來(lái)幫助，把箱子翻開(kāi)。師：看來(lái)空手翻開(kāi)翻開(kāi)箱子可真不容易，誰(shuí)能想一想其他的方法呢？〔幼兒發(fā)言〕用剪刀刻刀等〔2〕翻開(kāi)紙箱，認(rèn)識(shí)各種工具出示小錘子錘子鉗子扳手螺絲刀等工具，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)并說(shuō)出用途。師：小朋友，箱子里有一個(gè)工具箱，我們翻開(kāi)看看里面有哪些工具？幼兒根據(jù)自己的觀察答復(fù)以下問(wèn)題并說(shuō)出用途。〔3〕能根據(jù)操作的對(duì)象選擇適宜的工具。師：我想用鉛筆為每一位小朋友畫一朵小紅花貼道表?yè)P(yáng)欄中，可是為什么畫不出來(lái)？誰(shuí)愿意幫教師到找一件能削鉛筆的工具，我們看他找得對(duì)不對(duì)？〔幼兒找出卷筆刀〕〔4〕請(qǐng)一幼兒示范操作削鉛筆。教師并用小號(hào)的鉛筆畫畫?！?〕出示幾張美工紙，請(qǐng)幼兒選擇適宜的工具。師：我想把這幾張紙訂成一本小冊(cè)子，誰(shuí)愿意幫教師到找一件能適宜的工具?！?〕設(shè)計(jì)問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出解決方法：手機(jī)的螺絲松了，用哪種工具好？這排釘子太危險(xiǎn)了，我們是用哪種工具把她砸下去？這塊鐵絲太長(zhǎng)，我想用一小塊，我應(yīng)該用哪種工具剪下來(lái)？3、教師小結(jié)：剛剛我們用來(lái)幫助的這些工具，用起來(lái)省時(shí)間省力氣，它們有一個(gè)名字叫工具，生活中我們常常會(huì)碰到很多問(wèn)題，這么多的.小工具就會(huì)幫助我們解決困難，假設(shè)沒(méi)有這些小工具來(lái)幫助我們，我們的生活就會(huì)有很多費(fèi)事。所以，這些工具是我們的好朋友，我們大家都要保護(hù)它們。但是在使用這些工具是應(yīng)該注意什么？4、思想教育：平安使用剪刀請(qǐng)幼兒大膽表達(dá)自己的想法小結(jié)：使用工具時(shí)一定要注意平安，用完的工具材料要?dú)w放到原來(lái)的地方。遇到困難可以請(qǐng)小朋友、教師、家長(zhǎng)幫助。5、關(guān)注生活中的其他工具，到幼兒園里尋找被修理的物品，用工具自己修一修?；顒?dòng)反思：當(dāng)教學(xué)活動(dòng)完畢后，我反復(fù)的考慮自己在教學(xué)活動(dòng)中的優(yōu)點(diǎn)和缺乏，有以下2點(diǎn)：1、目的應(yīng)根據(jù)本班孩子的年齡特征及實(shí)際情況制定。目的是一節(jié)課的重點(diǎn)，所以首先根據(jù)本班孩子的實(shí)際情況來(lái)制定，課本上有3條我改動(dòng)了一條"鼓勵(lì)幼兒根據(jù)操作對(duì)象選擇適宜的工具"。我想中班的孩子能根據(jù)自己的生活經(jīng)歷來(lái)選擇工具，也想在此環(huán)節(jié)中讓小朋友有一定的生活經(jīng)歷提升。在活動(dòng)中，通過(guò)情景的演示孩子們知道訂書機(jī)能訂書，削筆刀能削鉛筆，而且他們還能講出自己的操作方法與小伙伴進(jìn)展交流，最后利用ppt設(shè)計(jì)問(wèn)題進(jìn)展復(fù)習(xí)穩(wěn)固。我覺(jué)得自己制定的目的根本上已經(jīng)完成，美中缺乏的是應(yīng)該進(jìn)展一下簡(jiǎn)單的分類，讓孩子理解生活中的工具很多可以分好多種。2、在活動(dòng)中應(yīng)考慮孩子出現(xiàn)的一些問(wèn)題一節(jié)活動(dòng)，教師應(yīng)該自己考慮一些問(wèn)題。例如：當(dāng)出示鉗子螺絲刀扳手時(shí)，他們能認(rèn)識(shí)嗎？他們知道小工具的作用嗎？在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，我沒(méi)考慮周全，所以在活動(dòng)中，我處理得問(wèn)題不是很恰當(dāng)，比方：提問(wèn)扳手的用途時(shí)，小朋友答復(fù)不上來(lái)，我就進(jìn)一步的引導(dǎo)，可是扳手是上螺絲的，不過(guò)螺絲刀在小朋友的意識(shí)里也是上螺絲的，所以我在此環(huán)節(jié)中只是用語(yǔ)言簡(jiǎn)單的解釋了一下，因?yàn)檫@是我沒(méi)考慮到的一個(gè)問(wèn)題，所以通過(guò)本節(jié)課我也意識(shí)到自己的一種失誤。課下，我會(huì)和孩子們一起再來(lái)探究扳手和螺絲刀的不同用途，以彌補(bǔ)自己的失誤。通過(guò)一節(jié)優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)，教師應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)活動(dòng)有著或多或少的感悟，自己要隨時(shí)總結(jié)記錄，一節(jié)成功的科學(xué)課，首先要激發(fā)起孩子的興趣，然后應(yīng)該給孩子足夠的探究理論的時(shí)機(jī)，讓孩子們?cè)谔骄恐校约嚎偨Y(jié)經(jīng)歷，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并解決問(wèn)題，這也是我在本次活動(dòng)中的最大收獲。工具用途大教案4設(shè)計(jì)意圖幼兒園科學(xué)教育的目的就是要精心呵護(hù)和培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物和現(xiàn)象的好奇心和探究欲望，引發(fā)、支持和引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究，經(jīng)歷探究和發(fā)現(xiàn)過(guò)程獲得相關(guān)經(jīng)歷，讓幼兒樂(lè)于探究，勤于發(fā)現(xiàn)。生活中常見(jiàn)的一些小工具，能給我們?nèi)粘Ｉ顜?lái)很大的方便，同時(shí)也是幼兒喜歡擺弄的物品。為了讓幼兒理解工具的作用，本著創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情景，激發(fā)幼兒探究欲望，鼓勵(lì)幼兒積極探究，讓幼兒體驗(yàn)探究快樂(lè)的教育理念，我設(shè)計(jì)了工具用途大這一科學(xué)活動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣――發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽猜想――操作體驗(yàn)，驗(yàn)證猜想――根據(jù)記錄，交流分享――操作體驗(yàn)，驗(yàn)證猜想等活動(dòng)過(guò)程，讓幼兒在主動(dòng)快樂(lè)的探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中體驗(yàn)到身邊的科學(xué)，培養(yǎng)科學(xué)的思維方式和態(tài)度，同時(shí)激發(fā)對(duì)科學(xué)的興趣和向往?；顒?dòng)目的1．理解生活中一些常見(jiàn)的工具，體驗(yàn)和初步認(rèn)識(shí)工具能給人們的生活和活動(dòng)帶來(lái)方便。2．能正確地選擇和使用常見(jiàn)的工具，用時(shí)注意平安。3．養(yǎng)成實(shí)驗(yàn)后記錄的習(xí)慣，并樂(lè)于將記錄的內(nèi)容表達(dá)出來(lái)?；顒?dòng)準(zhǔn)備1．一籃黃、綠混合的豆子，一籃米，四個(gè)裝著棉球的小口瓶子，四個(gè)掉了螺絲的玩具。2．鑷子、起子、篩子、漏斗等工具。3．多媒體課件。活動(dòng)過(guò)程1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。〔1〕教師出示一個(gè)用透明膠帶密封的大紙箱，神秘地告訴幼兒：聽(tīng)說(shuō)某某班的小朋友們都很聰明能干。今天教師帶來(lái)了一大箱的東西想請(qǐng)你們幫幫助。都是些什么呢？〔2〕在幼兒期待中，教師努力想徒手翻開(kāi)箱子，但未成功。教師向幼兒尋求幫助：誰(shuí)有好方法能幫教師翻開(kāi)箱子？引導(dǎo)幼兒回憶相關(guān)生活經(jīng)歷?！部梢杂眯〉?、剪子〕〔3〕教師使用小刀翻開(kāi)了箱子，幼兒初步感知工具的作用?！不顒?dòng)一開(kāi)始，教師努力創(chuàng)設(shè)一個(gè)問(wèn)題的情境，激發(fā)幼兒的好奇心和探究欲。好奇心和探究欲是幼兒科學(xué)活動(dòng)得以維持和獲得成功的首要條件?！?．發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽猜想。〔1〕教師從箱子里取出一系列材料，請(qǐng)幼兒幫助完成四個(gè)任務(wù)：在三分鐘的時(shí)間里把黃豆和綠豆分開(kāi)，把棉球從瓶子中取出，把米裝進(jìn)瓶子，把玩具修好。〔播放一段三分鐘的音樂(lè)計(jì)時(shí)?！场膊牧希阂换@混合著黃豆、綠豆的豆子，幾個(gè)裝有棉球的小口瓶子，掉了螺絲的幾個(gè)小玩具以及脫落下來(lái)的小部件，小螺絲，一盆大米和一些飲料瓶?！场?〕幼兒分小組自由選擇一項(xiàng)任務(wù)，徒手操作?！不顒?dòng)完畢，沒(méi)有一組能在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)？〕〔3〕教師提出問(wèn)題：為什么我們沒(méi)能完成任務(wù)？〔4〕鼓勵(lì)幼兒大膽猜想：有沒(méi)有什么東西可以幫助我們，讓我們能比較容易地完成這些任務(wù)呢？〔幼兒在徒手操作的過(guò)程中已經(jīng)產(chǎn)生了問(wèn)題和疑惑，教師適時(shí)引導(dǎo)幼兒分析^p面臨的問(wèn)題，鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)歷作出猜想和假設(shè)。是否敢于大膽猜想和假設(shè)是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的根本前提和條件?！?．操作體驗(yàn)，驗(yàn)證猜想?！?〕教師逐一出示并介紹：漏斗、篩子、鑷子、起子、塑料小簍子等小工具。這些工具中哪一件可以幫助你完成任務(wù)？〔2〕幼兒分組討論，選擇工具。〔3〕幼兒使用工具操作，記時(shí)音樂(lè)和上次一樣?！餐ㄟ^(guò)兩次一樣時(shí)間內(nèi)所完成的任務(wù)量的不同，幼兒真切地體驗(yàn)到工具的作用。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)打破以往傳統(tǒng)科學(xué)活動(dòng)中幼兒只是以聽(tīng)和看為主的教學(xué)形式．活動(dòng)中幼兒通過(guò)自己動(dòng)手動(dòng)腦．探究解決問(wèn)題，并懂得尊重事實(shí)是最起碼的科學(xué)態(tài)度?！?．根據(jù)記錄，交流分享?！?〕請(qǐng)幼兒用記錄表記錄、交流使用工具的情況?！?〕教師和幼兒討論兩次操作的體會(huì)和認(rèn)識(shí)。教師：為什么在同樣的時(shí)間內(nèi)，我們第一次不能完成任務(wù)，而第二次能順利完成任務(wù)？〔大家一致認(rèn)為在工具的幫助下完成任務(wù)更為容易?！场灿捎谟辛擞H身的經(jīng)歷和體驗(yàn)，幼兒樂(lè)于表達(dá)和交流。以記錄為根底的交流能培