古詩大班教案

第頁共頁古詩大班教案古詩大班教案古詩大班教案1活動(dòng)目的：1、通過欣賞誦讀《小池》《江南》，感受古詩所描寫的意境，欣賞兩首詩的異同。2、認(rèn)讀有偏旁的漢字，知道一樣偏旁的字都有相關(guān)的意義。活動(dòng)準(zhǔn)備：詩文圖、字卡、CD碟、教材、古典樂曲?；顒?dòng)過程：一、朗讀表演：《山居秋瞑》二、導(dǎo)入新課：1、閱讀教材，聽錄音欣賞《小池》《江南》，跟讀、模擬讀詩文。2、看詩文畫面欣賞理解詩文內(nèi)容：〔1〕《小池》寫了什么？泉水、樹蔭、小荷、蜻蜓、一幅水上的景致畫面?！?〕《江南》是怎么寫蓮花和水中的魯?shù)?？蓮葉何田田，魚戲蓮塘的東、南、西、北、中，用方位角度的變化生動(dòng)傳神地描摹出魚戲蓮戲水的動(dòng)態(tài)。〔3〕告訴幼兒蓮花、荷花是同一種花。兩首詩寫的都是荷花，讓幼兒仔細(xì)讀一讀，在描寫上的有什么時(shí)候不一樣？〔4〕請幼兒找到詩文的文字局部，找出教師出示的大字卡的生字，讀出來?！缎〕亍罚候唑?、荷、蔭《江南》：采蓮根據(jù)偏旁給字歸類：蜻蜓、荷、蔭、蓮〔5〕教師小結(jié)“蜻蜓”是“蟲”字邊的字，“蟲”字旁字都與昆蟲有關(guān)，請幼兒說說還認(rèn)識哪些“蟲”字旁的字。教師將幼兒說出的字寫出在黑板上，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。〔6〕“蔭”和“荷”是“艸”字頭的字，“艸”字頭的字都與植物有關(guān)，幼兒說說還有哪些字是有“艸”字頭。教師將幼兒說出的字寫在黑板上，引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。三、教師帶著幼兒在音樂伴奏下，誦讀、背誦古詩。四、活動(dòng)完畢。小池楊萬里泉眼無聲惜細(xì)流，樹蔭照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有晴蜓立上頭。江南江南可采蓮，蓮葉何田田。魚戲蓮葉間，魚戲蓮葉東，魚戲蓮葉西，魚戲蓮葉獻(xiàn)，魚戲蓮葉北。古詩大班教案2學(xué)習(xí)目的：1、認(rèn)識2個(gè)字。2、正確流利的誦讀古詩，背誦古詩。3、結(jié)合圖畫和主食理解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的誦讀古詩。教學(xué)難點(diǎn)：理解詩句的意思，感受詩人的寂寞心情。教學(xué)時(shí)間：1課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖教學(xué)過程：一、導(dǎo)語1、簡介詩人王維是盛唐詩壇上極負(fù)盛名的詩人，他多才多藝，詩話書樂無不精通，詩畫作品被人譽(yù)為“詩中有畫，畫中有詩”。安史之亂以后，由于王維得不到朝廷的信任，墜入空門，作品的風(fēng)格也充滿了空靈的色彩，后任因此稱他為詩佛。2、引出詩題黃昏，王維來到鹿柴附近，在空曠的山林中看不見一個(gè)人影，只偶爾聽得見山中回蕩著人說話的聲音，夕陽的余暉射入茂密幽暗的深林，又映照在綠的青苔上。這空山的寂靜，這深林的幽暗，不禁勾起了詩人的寂寞之情，于是他提筆寫下了《鹿柴》。(教師范讀古詩)二、讀古詩1、由讀古詩，讀完后同桌合作識字。2、反響識字情況，理解生字的意思。3、再讀古詩，注意把句子讀流利。4、指名、齊讀古詩。三、品讀古詩1、結(jié)合教學(xué)掛圖、注釋自學(xué)古詩，提出不懂的問題。2、學(xué)生講古詩，相機(jī)指導(dǎo)朗讀。首句“空山不見人”直接描寫空山的寂寥靜謐，次句“但聞人語響”以局部的有聲反襯整體的寂靜;三、四句“返景入深林，復(fù)照青苔上”用夕陽返照來反襯深林的幽暗清冷。3、嘗試背誦古詩。4、教師小結(jié)反襯法的美學(xué)價(jià)值。四、結(jié)語用聲音來表現(xiàn)寂靜，用光亮來表現(xiàn)幽暗，往往比直接描寫寂靜、直接描寫幽暗效果更好，你們可以將這一手法運(yùn)用到寫話中。板書設(shè)計(jì)：鹿柴空山人語響寂靜深林返景幽暗古詩大班教案3教學(xué)目的：一、欣賞并學(xué)習(xí)朗讀古詩《一去二三里》。二、理解、感受古詩《一去二三里》描寫的美妙意境，激發(fā)熱愛大自然的情感。根據(jù)教材和本班幼兒的實(shí)際情況，本活動(dòng)中的欣賞、學(xué)習(xí)朗讀古詩《一去二三里》是重點(diǎn)，理解、感受古詩《一去二三里》詩中的意境是難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備：一、幼兒用書《一去二三里》。二、錄音磁帶配樂古詩《一去二三里》。三、視頻圖片一套?；顒?dòng)過程：一、談話1.教師：小朋友，你們會數(shù)數(shù)嗎？我們先來個(gè)數(shù)數(shù)比賽吧。從一數(shù)到十看誰數(shù)得準(zhǔn)。教師：真厲害！小朋友你們知道嗎，在我國的古代有一位詩人，他把這十個(gè)數(shù)字寫在一首詩里，想知道他是怎樣寫的嗎？那好，今天我們就一起來學(xué)習(xí)這首古詩吧，名字就叫《一去二三里》。二、聽古詩《一去二三里》1.聽配樂古詩朗讀《一去二三里》。2.討論。小朋友，你們聽到了什么？請你把聽到的說出來。二、欣賞古詩《一去二三里》1.圖文結(jié)合，理解古詩描寫的美妙意境。播放電視圖片，教師為幼兒講解古詩《一去二三里》的意思，幫助幼兒學(xué)習(xí)古詩。"一去二三里"，意思就是說詩人從別處走來，走了很遠(yuǎn)大概是二三里路，"煙村四五家"，看見一個(gè)小山村，炊煙裊裊，住著四五戶人家，"門前六七樹"就是這些人家的門前長著一些樹木，"____十枝花"說的是路邊、房前屋后都盛開著各種美麗的花。2.結(jié)合課本圖片，講解古詩《一去二三里》的詩意幼兒翻看幼兒用書《一去二三里》，教師把古詩編成故事講給幼兒聽，進(jìn)一步幫助幼兒理解詩意。兩個(gè)數(shù)字小兄弟，從家里出來去山上放?！不蛘呤球T著牛去玩?！?，走了大概二三里的路，看見一個(gè)美麗的小村子，村里住著四五戶人家，正遇上做飯時(shí)間，可以看見裊裊炊煙，家家門前都有六七棵樹，村子里還傳來了雞、鴨、牛、羊、狗的叫聲和小朋友們的嬉笑聲，走近一看，房前屋后還有路邊開滿了各種美麗的花，蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓在花叢中飛舞，眼前的一切就像是一幅美麗的圖畫。啊！這個(gè)小村子真的是太美了！三、學(xué)習(xí)朗讀古詩《一去二三里》。1.教師朗讀古詩《一去二三里》，幼兒手指字跟著教師一起輕聲朗讀。2.幼兒集體朗讀古詩《一去二三里》3--4遍。教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒讀準(zhǔn)字音。3.分組學(xué)習(xí)朗讀古詩《一去二三里》，在用感情朗讀的同時(shí)再次感受古詩所表現(xiàn)的意境美。四、在歡快的樂曲聲中完畢本活動(dòng)。課后反思：《一去二三里》是一篇看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀來瑯瑯上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花……一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。重點(diǎn)是識字、寫字和朗讀。為了到達(dá)本課的教學(xué)要求，突出教學(xué)重點(diǎn)，我精心設(shè)計(jì)了以下三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，可效果卻不盡人意，詳細(xì)表如今：一、指導(dǎo)看圖初步感知遵循一年級學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律，上課一開始我就出示插圖，指導(dǎo)學(xué)生按一定的順序(由近及遠(yuǎn))觀察、理解畫的是什么地方，有哪些景物。在此根底上讓學(xué)生憑借形象的畫面展開想象，說說看到這么美的景物，你想說些什么?學(xué)生發(fā)言較熱烈，當(dāng)學(xué)生說到看到這么美的桃花，想去摘一些時(shí)，我就馬上進(jìn)展思想教育，注意了教學(xué)的人文性?？墒?，在學(xué)生說話時(shí)，我沒有及時(shí)讓學(xué)生說出事物的特點(diǎn)，如：的小橋，的桃花，的房子等等?？梢娬f話訓(xùn)練不到位。二、誦讀課文理解字義這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我是先教給學(xué)生讀的方法，努力營造著一種讓學(xué)生想讀，要讀的氣氛,然后我再范讀,讓學(xué)生模擬教師邊讀邊想像,學(xué)生讀完后,我就及時(shí)地給予充分的肯定和鼓勵(lì),讓學(xué)生始終保持讀的熱情和渴望.最后又很自然地引導(dǎo)到學(xué)習(xí)生字上。但假設(shè)在學(xué)生熟讀的根底上，我能及時(shí)地讓學(xué)生把朗讀與圖片結(jié)合起來理解古詩，那就更好了。比方可提問：當(dāng)你讀了這首古詩，你的眼前仿佛看到了什么?這會讓學(xué)消費(fèi)生身臨其境的感覺。三、認(rèn)識筆畫，指導(dǎo)寫字寫字是本課的重點(diǎn)，也是整個(gè)低年級學(xué)生學(xué)習(xí)過程的一個(gè)重要局部。教學(xué)時(shí)，我首先教給學(xué)生筆畫名稱，接著就指導(dǎo)書寫“一、二、三”三個(gè)字。我本以為這三個(gè)字非常簡單，只要學(xué)會一“橫”就什么都會了，卻忽略了剛開始學(xué)習(xí)寫字的一年級小朋友，對于他們來說是很困難的，何況要寫好一“橫”談何容易。我在教學(xué)時(shí)沒有范寫一個(gè)，書空一個(gè)，再臨摹一個(gè)，而是三個(gè)字一塊兒范寫、書空、再臨摹。這是我這節(jié)課最不成功的地方?？傊@節(jié)課對我來說是有得也有失，有思也有想，這對我以后的教學(xué)會有一定的啟發(fā)。古詩大班教案4【活動(dòng)目的】1、初步理解古詩的主要含義，學(xué)習(xí)按照古詩的韻律、節(jié)奏朗讀。2、感受古詩中所表達(dá)的母子情意，學(xué)會體貼、孝敬母親，激發(fā)心中熱愛母親的情感?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】《游子吟》視頻，《游子吟》背景圖，歌曲《游子吟》?！净顒?dòng)過程】一、聽故事《游子吟》，浸透古詩意境。1、聽故事引題從前唐朝有個(gè)詩人叫孟郊，有一次，他要出遠(yuǎn)門了，他的母親忙著給他縫制著衣裳，夜深了，母親還在油燈下一針針一線線地逢著，她想，兒子這次出遠(yuǎn)門還不知道什么時(shí)候才能回來。第二天清早，母親把孟郊送到村外，她望著兒子說;“郊兒，你可要早點(diǎn)回來呀。”孟郊聽了不住地點(diǎn)頭，他看到母親的頭上又多了幾根白發(fā)，眼睛潮濕了，孟郊無摸著身上的衣裳，注視著那又細(xì)又密的針腳，心里想，母親的慈祥就象春天里太陽的光輝，沐浴著陽光的小草，無論怎樣都報(bào)答不了太陽的恩情啊。母親的愛孟郊永遠(yuǎn)銘記在心理，就在他五十歲那年寫成一首著名的古詩叫《游子吟》。2、提問理解古詩意境提問：故事里有誰?他們都干了什么事情?古詩的題目叫什么?是誰寫的?二、借助視頻、古詩新唱，初步欣賞、理解古詩。1、教師有感情的朗讀古詩，把握古詩的韻律、節(jié)奏，請幼兒欣賞。提問：你在古詩里聽到了什么?(教師根據(jù)幼兒的答復(fù)用完好的詩句回應(yīng))2、借助視頻再次欣賞古詩，熟悉理解古詩。幫助幼兒理解“游子、寸草、三春暉”等詞語的含義，幼兒嘗試跟念古詩。3、欣賞古詩新唱《游子吟》，幫助記憶古詩內(nèi)容。三、通過朗讀古詩《游子吟》，進(jìn)一步理解古詩。1、根據(jù)圖片，引導(dǎo)幼兒完好朗讀古詩。2、請個(gè)別、分組、集體等朗讀形式進(jìn)展朗讀表演。3、根據(jù)圖片，教師給幼兒解釋古詩《游子吟》的意思。師：這首詩的作者是唐朝著名詩人孟郊寫的，慈母用手中的針線，為遠(yuǎn)行的兒子趕制身上的衣衫。臨行前一針針密密地縫綴，怕的是兒子回來得晚衣服破損。有誰敢說，子女像小草那樣微弱的孝心，可以報(bào)答得了像春暉普澤的慈母恩情呢?四、聯(lián)絡(luò)生活，情感遷移。1、情感遷移，師幼互動(dòng)，幼兒說說母親關(guān)心自己的事情以及自己幫母親做什么。2、完畢語：晚上，小朋友可以把古詩作為禮物朗讀給媽媽聽，并向媽媽說：“媽媽您辛苦了，謝謝媽媽”等話語表達(dá)對媽媽的愛。附《游子吟》唐.孟郊慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！净顒?dòng)反思】本次期中開課是開展古詩教學(xué)，我選擇的是《游子吟》，活動(dòng)的目的在于讓幼兒樂意欣賞古詩《游子吟》，感受詩中所表達(dá)的母子情意，大概理解《游子吟》的意思，從而教育幼兒從小學(xué)會體貼，孝敬父母，懂得要報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩，我在活動(dòng)過程我首先對古詩的理解上做到胸有成竹，深透理解古詩內(nèi)涵，然后設(shè)計(jì)適宜自己班的教學(xué)方法，用故事的形式讓幼兒理解古詩《游子吟》詩中意思及作者的表達(dá)的母愛思想感情。用欣賞古詩《游子吟》的情感，誦讀《游子吟》，然后師生互動(dòng)說說母親的關(guān)愛及自己以后怎樣報(bào)達(dá)母親。通過活動(dòng)，使幼兒進(jìn)一步知道母親的母愛是偉大的，任何力量都替代不了的。教育幼兒長大以后一定要好好報(bào)達(dá)母親。活動(dòng)中對于多媒體的有效運(yùn)用還值得深化去挖掘，對于如何讓幼兒理解古詩也是有待改進(jìn)。古詩大班教案5一、活動(dòng)名稱：大班語言古詩《游子吟》二、活動(dòng)目的：1、理解古詩的含義，理解母親的辛苦和對孩子的慈祥之情，并認(rèn)識“慈”“縫”“恐”“遲”“歸”等字。(重點(diǎn))2、可以按照古詩的韻律和節(jié)奏有感情地進(jìn)展朗讀。(難點(diǎn))3、感受濃重的愛媽媽的情感。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：1、物質(zhì)準(zhǔn)備：古詩掛圖、幼兒用書第1冊第14—15頁，錄音機(jī)、磁帶;字卡“慈”、“縫”、“恐”、遲”、“歸”;字條：“孟郊”、“游子吟”。2、知識準(zhǔn)備：回想媽媽是怎樣愛你的。3、空間準(zhǔn)備：幼兒圍成半圓形坐。四活動(dòng)過程：(一)、通過談話、提問的方式，知道世界上最偉大的愛是母愛。1、師生演唱歌曲，引發(fā)幼兒的情感。(1)師：“你們會唱《世上只有媽媽好》這首歌嗎?”(師生共同演唱這首歌。)(2)師：“唱了這首歌，你想到了什么?”(鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)言。)(3)師：“你知道世界上哪種愛是最偉大的嗎?”引導(dǎo)幼兒說出母愛是世界上最偉大的愛，根據(jù)自己的理解，想一想為什么大家都這樣說。2、教師播放音樂，幼兒安靜取書。小結(jié)：無論是古時(shí)候的人，還是如今的人，都愛自己的母親，都在歌頌?zāi)笎鄣膫ゴ?。今天，我要向大家介紹一位唐代的詩人——孟郊。這位詩人就寫了一首關(guān)于母親的詩。如今我們就一起來欣賞古詩《游子吟》?！?教師出示字條“孟郊”和“游子吟”。)(二)、通過閱讀、講述、提問的形式，理解古詩的含義，理解母親的辛苦和對孩子的慈祥之情。1、請幼兒將書翻到第3頁，和乖乖熊一起看圖畫。(1)師：“從左到右觀察畫面，畫面中都畫了些什么?”(2)師：“這位老母親在做什么?猜一猜，她在想什么?”(鼓勵(lì)幼兒大膽想象，并答復(fù)以下問題。)2、播放錄音，請幼兒和乖乖熊一起欣賞古詩。(1)師：“這幅圖終究講了一件什么事呢?我們一起聽一聽大詩人孟郊寫的這首古詩就知道了?！?2)師：請幼兒閉上眼睛，聽古詩。(3)師：“這首古詩的名字是什么?”幼兒答復(fù)，教師出示字條“游子吟”。3、請幼兒欣賞古詩，教師巡回指導(dǎo)。(1)師：“你認(rèn)為這首古詩說了一件什么事情?”(請幼兒根據(jù)自己對古詩的初步理解答復(fù)以下問題。)小結(jié)：教師手指大書為幼兒講解古詩大意：“慈母手中拿著針線，正給準(zhǔn)備外出遠(yuǎn)游的兒子縫制衣服。母親擔(dān)憂兒子走后遲遲不回來，就把衣服的針腳縫得密密的，使它更結(jié)實(shí)，更耐穿一些。”教師應(yīng)根據(jù)本班幼兒的情況解釋詩意。(三)通過欣賞、誦讀的'形式，引導(dǎo)幼兒嘗試古詩的節(jié)奏和韻律有感情地進(jìn)展朗讀。1、引導(dǎo)幼兒嘗試和教師一起朗讀古詩。2、引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表情、動(dòng)作等大膽表現(xiàn)古詩所表達(dá)的感情，并再次嘗試?yán)首x。3、教師組織幼兒通過個(gè)別、小組、集體等朗讀形式進(jìn)展朗讀表演，表達(dá)對母親的愛。4、聽音樂收書。小結(jié)：小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了古詩《游子吟》，從詩中我們感受到媽媽為我們獻(xiàn)出了無私的愛，在“三八婦女節(jié)”即將到來之際，讓我們?yōu)閶寢屪鲆患虑椋顾惺艿轿覀儗λ膼?。五、活?dòng)延伸：在美工區(qū)投放各種彩紙、卡紙、剪刀膠水等材料，供幼兒制作“三八”節(jié)的禮物，從而表達(dá)對媽媽的愛。重點(diǎn)分析^p：在活動(dòng)(一)(二)中完成，解決方法：談話法、提問法、閱讀法。難點(diǎn)分析^p：在活動(dòng)(三)中完成，解決方法：欣賞法、小組朗讀法、集體朗讀法。古詩大班教案6活動(dòng)目的：1.通過欣賞古詩、觀察圖片，初步理解古詩大意。2.能正確熟讀古詩。3.理解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣，感受清明節(jié)人們掃墓的心情?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1.古詩教學(xué)的自制PPT。2.幼兒前期經(jīng)歷準(zhǔn)備：理解清明節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣?；顒?dòng)過程：入場：聽《琵琶語》學(xué)古人漫步進(jìn)場，感受古曲的氣氛教師：如今我們聽著優(yōu)美的古曲，漸漸的進(jìn)場，然后輕輕地找個(gè)座位坐下來。理解清明節(jié)的風(fēng)俗。教師：之前清明節(jié)，我們放了一個(gè)小長假，那請你們回憶一下，清明節(jié)你和家人都做了些什么事情?播放清明介紹PPT，教師做相應(yīng)的小結(jié)。教師：小朋友說了很多清明節(jié)做的事，我們看看其別人會做些什么呢?教師：清明節(jié)這天，路上來來往往的人們帶著悲傷的表情，手捧著鮮花去祭拜去世的親人所以，清明節(jié)要去掃墓，是對已經(jīng)去世的人的尊敬與思念，也因此在清明前后，人們的心情都比較難過和悲傷。學(xué)習(xí)古詩，初步理解古詩大意。1.完好欣賞古詩兩遍。教師：剛剛我們理解了在清明節(jié)人們會做的事情，那古時(shí)候的詩人，在清明節(jié)這天會做些什么呢?2.看背景圖，初步理解古詩大意。幼兒看圖自由答復(fù)3.句卡配對，進(jìn)一步理解古詩大意教學(xué)反思。(1)出示圖卡，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)詩句與畫面的匹配關(guān)系(2)觀察圖片，幼兒為詩句匹配圖片。教師：假設(shè)要給這些句卡寶寶找圖片朋友，你們認(rèn)為應(yīng)該怎么找。誰能為清明時(shí)節(jié)雨紛紛這句詩句，找圖片朋友。教師：誰能為路上行人欲斷魂這句詩句，找圖片朋友?路上行人欲斷魂這句話是什么意思呢?誰來說一說。教師：詩句借問酒家何處有對應(yīng)哪一幅畫面?教師：那是誰答復(fù)老爺爺?shù)?那個(gè)小孩。哦，最后一句牧童遙指杏花村對應(yīng)的就是第四幅圖片了。教師：如今你們知道古詩和這些圖畫的關(guān)系了嗎?原來圖片上的內(nèi)容說的就是古詩中的內(nèi)容。朗讀古詩1.幼兒整體誦讀。教師：那這首古詩的名字就叫《清明》(出示字卡)，寫這首詩的詩人叫杜牧，他是唐代很有名的詩人如今我們一起看著圖片再來讀一讀這首古詩。2.記憶大考驗(yàn)兩遍。3.幼兒跟讀兩遍。4.表演讀最新幼兒園大班清明古詩欣賞教案〔3篇〕。教師：你們讀得真好聽。那如今我們邊讀古詩邊做動(dòng)作，我們來表演一下這首古詩吧!5.古詩接龍。認(rèn)字活動(dòng)：學(xué)習(xí)明字。教師講述明的字故事。教師：明在甲骨文中是由一個(gè)日和一個(gè)月組成，表示日月照耀、亮堂的意思，也解釋為帶來光明。金文和小篆的名字是由月和一個(gè)窗形的構(gòu)造組成，意思是月光照進(jìn)窗內(nèi)，表示光亮之意。如今的明字那么確定為日月之明了，一般用為光亮之義。教師：我們今天學(xué)的這個(gè)字寶寶讀什么呀?(明)完畢活動(dòng)：欣賞歌曲《清明》。教師：今天我們學(xué)習(xí)了古詩《清明》，它還有一首好聽的歌曲呢，我們一起來聽一聽?；顒?dòng)延伸：1.學(xué)習(xí)歌曲《清明》古詩大班教案7活動(dòng)目的：1.通過學(xué)習(xí)古詩，初步理解古詩的內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒熱愛祖國大好河山的情感。2.開展幼兒的觀察力、想像力和口語表達(dá)才能。3.理解古詩中有關(guān)詞的含義，如：鳴、青天、泊?；顒?dòng)準(zhǔn)備：投影機(jī)、有關(guān)錄音帶?；顒?dòng)過程：一、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣師：今天，教師帶來了四幅特別美的畫，請小朋友上來選出你最喜歡的一幅放在投影儀上，并試著講上面有什么?二、幼兒上來任取一幅畫放在投影儀上，啟發(fā)幼兒講述請幼兒按圖意的內(nèi)容試著講講畫上有什么?教師根據(jù)幼兒的講述不斷引導(dǎo)啟發(fā)。1.請口語才能差的幼兒講出畫上簡單的詞語(柳樹、小鳥)，才能較強(qiáng)的幼兒講出連接的話語，并介紹鳥的名稱叫黃鸝。提問：圖上有什么?柳樹上長出了什么?小鳥在干什么?(叫、唱歌……)小鳥在什么地方干什么?用一句話把內(nèi)容講出來。2.教師在幼兒充分講述的根底上加以小結(jié)并引出古詩中的一句話。師：柳樹長出了翠綠的新葉，兩只黃鸝在枝頭歡樂的唱歌，我國古時(shí)候的人很聰明，他把這句話變得還要短，仔細(xì)聽聽古人看了這幅畫，是用幾個(gè)字說的?3.放錄音(兩個(gè)黃鸝鳴翠柳)，后提問：這句話有幾個(gè)字?他是怎么說的?鳴、翠柳是什么意思?用同樣的方法，讓幼兒按圖意自由講述剩余的三幅畫，教師小結(jié)引出古詩中的句子，并對較難的字進(jìn)展解釋。三、欣賞古詩古人把這四幅畫按意思寫出了一首非常有名的詩一直流傳至今，下面就請小朋友聽這首詩。四、放錄音——-古詩一遍提問：1.這首古詩共有幾句?2.古詩的每句話寫了些什么?(并請幼兒把四幅畫按古詩“兩只黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天，窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船”的順序排序)五、幼兒和教師一起朗讀六、教師利用投影儀簡單介紹杜甫這首詩是誰寫的?他為什么要寫這首詩呢?杜甫看到我們祖國的山山水水，心情非常沖動(dòng)，出于對祖國的熱愛，寫下了這首古詩。以后小朋友和爸爸媽媽到外面旅游時(shí)，看到我們祖國美妙山河，也可以試著編首詩。只要不斷努力，等你們長大，也許有名的詩人就會在你們中間出現(xiàn)。七、跟隨伴奏唱古詩。古詩大班教案8活動(dòng)目的：1、理解古代書籍的閱讀方式，對古詩誦讀活動(dòng)有興趣。2、會有表情地朗讀七言絕句，初步有順序地?cái)[放詩句?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、大圖書一本，《山行》音樂磁帶，幼兒操作材料人手一份。2、幼兒大拇指上畫紅娃娃(綠娃娃)，大號字四份?；顒?dòng)過程：1、小朋友，這兒有本有趣的書。我們一起來看!你覺得什么地方有趣呢?教師小結(jié)：古時(shí)候的書就是封面在下面，封底在上面，看書時(shí)從后面一頁頁往前翻。2、告訴你們，這本書里還藏了一首古詩呢!我們再來看一遍。教師翻書并念古詩《山行》。這首古詩的名字叫什么?是哪一個(gè)大詩人寫的?描寫了哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)光?3、你們想來學(xué)這首古詩嗎?出示大號字《山行》。小朋友，跟我念。教師念一句，幼兒念一句。(第一遍)用好聽的聲音來念。(第二遍)我們連起來念，會念的小朋友聲音響亮一點(diǎn)。(第三遍)我們再來一遍。4、這張紙上還有幾幅圖畫。你們猜猜看，這些圖畫里藏的是哪個(gè)字寶寶?(認(rèn)識“山、石、白云、車、花”)5、如今我們來做個(gè)游戲，看顏色標(biāo)記念。我是黃娃娃，黃顏色畫的字寶寶我來念。那紅顏色的字寶寶誰來念?綠顏色畫的字寶寶呢?(四張紙)6、紅娃娃、綠娃娃真能干!這兒還有字卡，你們會把這些字卡排成一首古詩嗎?那請你來排一排，念一念?？梢匀ツ罱o后面的教師聽。擺對了，念得好，教師還會獎(jiǎng)你一個(gè)五角星。7、念好的小朋友可以將字卡收起來，坐在椅子上，跟著錄音機(jī)一起唱《山行》這首詩。(放音樂磁帶)附：古詩《山行》(唐)杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云深處有人家。停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。古詩大班教案9一、活動(dòng)目的1．理解詩意，學(xué)習(xí)有感情、有起伏地吟詩。2．感受詩中情景交融的藝術(shù)意境。3．培養(yǎng)幼兒英勇、活潑的個(gè)性。4．愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。二、活動(dòng)準(zhǔn)備1．詩歌范例。2．人手一份紙、筆。3．古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的風(fēng)光圖及配樂詩磁帶。三、指導(dǎo)要點(diǎn)1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩意，有感情、有起伏地吟詩。2.活動(dòng)難點(diǎn)：感受詩中情景交融的藝術(shù)意境和詩人的思鄉(xiāng)情懷。3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過觀察圖片，聽聽說說，引導(dǎo)幼兒充分感受詩中描繪的秋夜美景和詩人的思鄉(xiāng)情懷。四、活動(dòng)過程1.出示掛圖導(dǎo)入提問：這是什么地方？你發(fā)現(xiàn)了什么？〔〔引導(dǎo)幼兒觀察畫面所反映的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景物、季節(jié)，鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)小聲與身邊的同伴交流〕2．感受古詩的韻律美。〔1〕配樂教師示范朗讀。提問：聽這首詩，你心里有什么感覺？〔2〕再次欣賞，引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖理解古詩的意境。提問：這首古詩描寫了怎樣美麗的風(fēng)光？詩人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？〔3〕幼兒跟讀2.理解古詩構(gòu)造教師：這首古詩共四句，每行七個(gè)字，這種格式的詩叫"七言絕句"。3．分句理解古詩。〔1〕月落烏啼霜滿天--月亮落下了，遠(yuǎn)處傳來幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿了天地間。〔2〕江楓漁火對愁眠--望著岸邊的楓樹和江面上漁船的燈火，詩人想起家鄉(xiāng)，難以入睡。〔3〕姑蘇城外寒山寺--姑蘇城外那座寒山寺傳來了沉悶的鐘聲?！?〕夜半鐘聲到客船--半夜里，鐘聲傳到了詩人乘坐的客船上。教師：在一個(gè)秋天的晚上，寒風(fēng)習(xí)習(xí)，彎彎的月亮落下了。詩人坐在船上聽著遠(yuǎn)處傳來烏鴉消沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火，詩人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人，他久久不能入睡。3．學(xué)做小詩人?！?〕感受古詩的韻味。教師抑揚(yáng)頓挫地、有感情地吟詩?！?〕學(xué)做小詩人。集體吟誦古詩，在誦讀中體會古詩的韻味和意境。請個(gè)別幼兒念?！?〕作畫。過渡語：剛剛我們做了一回小詩人，如今我們來當(dāng)個(gè)小畫家，讓我們聽著配樂詩畫出江南水鄉(xiāng)秋夜的美景。五、評價(jià)要素1．是否理解詩意，并能有感情地吟誦詩歌。2．能否根據(jù)自己對詩歌的理解畫出心目中神往的秋夜美景。六、活動(dòng)建議在其他時(shí)間段反復(fù)播放這首詩，并把詩歌范例和幼兒的繪畫作品貼在墻上，供幼兒欣賞、認(rèn)讀、吟唱。附：古詩楓橋夜泊月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。教學(xué)反思：課程完畢后，我在網(wǎng)上無意間看到一位教師的教學(xué)設(shè)計(jì)，他將詩中詩人的所見所聞進(jìn)展了串講，詢問學(xué)生，假設(shè)“愁”有顏色，它是什么顏色的，你從哪里感受到？假設(shè)它有聲音，又是什么聲音的，你從哪里感受到？雖然都是講所見所聞，這位教師的教學(xué)方法相較于我就顯得詩意多了，也更加便于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)理解，也會對“愁”的理解更加深化?？磥恚毯靡皇坠旁?，教的有詩意，讓學(xué)生學(xué)的有體會，須得多花心思。古詩大班教案10活動(dòng)目的：1、理解古詩內(nèi)容，學(xué)習(xí)有感情、有節(jié)奏的朗讀古詩。2、喜歡誦讀古詩，并萌發(fā)幼兒熱愛祖國山河的情感?；顒?dòng)準(zhǔn)備：瀑布的圖片或光盤活動(dòng)過程：〔一〕導(dǎo)入小朋友們，你們見過瀑布嗎？今天教師帶來了瀑布的光盤，我們瀑布吧！提問：你們覺得瀑布像什么？今天教師給你們帶來了一首唐朝詩人李白他游廬山時(shí)，看到廬山瀑布美麗壯觀的景象而寫下的古詩《望廬山瀑布》。你們聽聽詩人覺得瀑布像什么？〔二〕學(xué)習(xí)《望廬山瀑布》一、教師有感情的朗讀古詩。提問：1、這首詩是誰寫的呢？2、你們聽到詩中寫了什么？二、逐句解釋古詩含義。1、解題，介紹作者?！?〕“望”是什么意思？明確：遠(yuǎn)看?！皬]山”是個(gè)山名，在江西省北部，臨長江，靠近九江市，是我國著名的風(fēng)景區(qū)。誰去過廬山，或在電影、電視中見過，請一位同學(xué)說說他所見過的廬山的風(fēng)光。2、理解詩意，想像畫面，體會感情?！?〕“日照香爐生紫煙”“香爐”，指廬山的香爐峰。“煙”，指的不是炊煙，也不是哪兒冒出的煙，而是指云霧。山峰高聳入云，峰上云霧繚繞，下面水氣升騰，整座山峰覆蓋在煙霧之中。陽光一照，煙霧便呈現(xiàn)出絳紫的色彩，飄飄悠悠，縈繞山際。多美啊！〔2〕“遙看瀑布掛前川”?！斑b看”：遠(yuǎn)遠(yuǎn)看去?！按ā保褐复蠛??！皰臁保簯覓臁＿h(yuǎn)遠(yuǎn)望去瀑布像是掛在山前的一條大河。這句詩掛字用得好，因?yàn)槠俨荚诓煌５亓鲃?dòng)著，從動(dòng)態(tài)上看，就像一條宏大的河流，但平時(shí)河流都是流淌的，而這一瀑布卻由上而下地高懸，所以詩人用“掛”這個(gè)字寫出瀑布外形的壯觀。同時(shí)通過“掛”這個(gè)字使人體會到瀑布水流又快又急，而且山勢陡峭，僅僅通過一個(gè)字就寫出了瀑布的磅礴氣勢?！?〕“飛流直下三千尺”?！帮w流”：是形容瀑布飛快地流下來，像飛一樣?！爸毕隆保褐毕聛??！叭А保翰皇且粋€(gè)確數(shù)，形容瀑布很長。站在山下向上望去，瀑布從陡峭的山上筆直地飛快地流下來，足足有三千多尺長。提問：這句詩運(yùn)用了什么修辭方法？明確：運(yùn)用夸張的修辭方法，“三千”不是一個(gè)確定的數(shù)，只是夸張地說出瀑布很長，氣勢很大?！?〕學(xué)習(xí)第四行詩句“疑是銀河落九天”。疑：疑心。銀河：也稱天河，由許許多多恒星構(gòu)成。晴天夜晚，天空呈現(xiàn)出一條亮堂的光帶，看起來像一條銀白色的河流，所以叫銀河。九天：古時(shí)傳說天有九層，這里的“九天”指天的最高一層，也就是天的極高處。這瀑布真像是銀河從極高的天上落下來了。在這句詩里，“落”和“掛”一樣用得精巧。好似天上突然發(fā)生了變化，無裂了，銀河從天上陡然掉到人間?！踩撤磸?fù)朗讀全詩，體會感情進(jìn)而背誦全詩。1、教師出示具有一定分隔符的古詩板書，讓幼兒誦讀。2、讓幼兒體會祖國山水的壯美，萌發(fā)熱愛祖國山河的情感。古詩大班教案11活動(dòng)目的：1、理解詩意，學(xué)習(xí)有感情、有起伏的吟詩。2、感受詩中情景交融的藝術(shù)意境。3、引導(dǎo)幼兒在古詩中學(xué)習(xí)，感悟生活。4、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見解?；顒?dòng)準(zhǔn)備：1、詩歌范例。2、人手一份紙、筆。3、古代江南水鄉(xiāng)秋夜美麗的風(fēng)光圖片?；顒?dòng)重難點(diǎn)：1、重點(diǎn)：理解詩意，有感情、有起伏地吟詩。2、難點(diǎn)：感受詩中情景交融的藝術(shù)意境和詩人的思鄉(xiāng)情懷?；顒?dòng)過程：1、出示掛圖導(dǎo)入。提問：這是什么地方？你發(fā)現(xiàn)了什么？2、感受古詩的韻律美?！?〕教師示范朗讀。提問：聽這首詩，你心里有什么感覺？〔2〕再次欣賞，引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖理解古詩的意境。提問：這首古詩描寫了怎樣美麗的風(fēng)光？詩人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？〔3〕幼兒跟讀。3、理解古詩構(gòu)造。教師：這首古詩共四句，每行七個(gè)字，這種格式的詩叫“七言絕句”。4、分句理解古詩。在一個(gè)秋天的晚上，寒風(fēng)習(xí)習(xí)，玩玩的月亮落下了。詩人坐在船上聽著遠(yuǎn)處傳來烏鴉消沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹和漁船的燈火，詩人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人，他久久不能入睡。5、學(xué)做小詩人?！?〕感受古詩的韻味。教師抑揚(yáng)頓挫地、有感情地吟詩?！?〕學(xué)做小詩人。集體吟誦古詩，在誦讀中體會古詩的韻味和意境?！?〕欣賞畫欣賞江南水鄉(xiāng)秋夜的美景畫。活動(dòng)反思：這首詩描繪了一個(gè)秋天的深夜，詩人夜泊楓橋的所見所聽所感。整個(gè)畫面給人孤獨(dú)、寂寞、憂愁、寂靜的感覺。教學(xué)設(shè)計(jì)中，抓住“愁眠”這個(gè)【【關(guān)鍵詞】：^p】：展開教學(xué)，讓幼兒說說這個(gè)愁眠的夜晚，詩人看到了什么聽到了什么又感受到了什么。再結(jié)合詩人的心境，讓幼兒展開想象，力求想象出畫面，入情入境。古詩大班教案12【活動(dòng)目的】1、理解詩意，學(xué)習(xí)朗讀古詩。2、感受古詩中朋友之間的友誼，學(xué)會和同伴友好相處。3、通過閱讀小圖、上以下圖的比照觀察，理解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，理解故事情節(jié)的發(fā)生和開展，培養(yǎng)細(xì)致觀察和較完好表述才能。4、讓幼兒大膽表達(dá)自己對故事內(nèi)容的猜測與想象?！净顒?dòng)準(zhǔn)備】畫有古詩情節(jié)的圖片一幅，動(dòng)畫視頻，配樂旋律一段。【活動(dòng)過程】一、提問導(dǎo)入。提問：小朋友們，你們的好朋友是誰？你們一起做過什么有趣的事情？古代有個(gè)詩人叫李白，他和好朋友發(fā)生了什么故事呢？讓我們一起來看一下吧。二、欣賞古詩。1、觀看動(dòng)畫或PPT，初步感受古詩意境。提問：故事中的兩個(gè)好朋友，他們在干什么？〔幼兒答復(fù)〕教師小結(jié)：李白到好朋友汪倫家里去做客。他們一起喝酒，作詩，兩人非常開心。幾天后，李白要乘船回家了，汪倫很舍不得李白，于是就在岸邊送李白。2、教師有表情，有節(jié)奏的朗讀一遍古詩，請幼兒欣賞。師：故事里有一首小詩，請小朋友們豎起耳朵，仔細(xì)地來聽一聽。提問：這首詩的題目是什么？作者又是誰？師：其實(shí)，這是一首贈別詩。是李白送給好朋友汪倫的詩。接下來，我給小朋友來解釋一下，這首詩的意思。3、出示圖片或PPT，講解古詩大意〔譯文口語化〕。李白乘著小船將要分開的時(shí)候，突然聽到了岸邊有人一邊唱歌，一邊用腳打拍子，辭別的聲音。李白轉(zhuǎn)過頭去一看，原來是好朋友汪倫啊。李白非常感動(dòng)，他覺得，這桃花潭的水即使有千尺深，也比不上汪倫對我的情意深。4、在初步理解古詩的根底上，再次欣賞古詩。師：意思明白了嗎？好，教師再來念一念，這一遍，請小朋友自己用心記一記，等一下，我們自己也要來學(xué)習(xí)這首詩。三、教師指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)誦讀。師：你記住了哪一句詩？請你念一念。1、教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)單句古詩。師：好，接下來，請你們跟著教師，整首古詩一起學(xué)一學(xué)，念一念。2、請幼兒集體朗讀。3、請幼兒分組朗讀。4、請個(gè)別小朋友朗讀。5、配樂齊朗讀。四、聯(lián)絡(luò)生活，情感升華。提問：我們小朋友都有自己的好朋友，那好朋友之間要怎樣相處呢？〔幼兒答復(fù)〕教師小結(jié)：小朋友之間要友好相處，不可以打打鬧鬧，玩玩具要知道分享……完畢語：好了，請小朋友找到自己的好朋友，我們一起友好地去外面戶外活動(dòng)吧！附古詩《贈汪倫》李白乘舟將欲行，忽聞岸上踏歌聲。桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情?；顒?dòng)反思：古詩教學(xué)對學(xué)生來說是比較枯燥、乏味的，學(xué)生能比較流利地背誦，但對古詩的背景、詩人的感受是很難理解的。對教師來說古詩教學(xué)不好把握，講解多了，學(xué)生不樂意承受，結(jié)果是把一篇篇充滿著深化意蘊(yùn)、豐富情感和詩情畫意的古詩文肢解得支離破碎。這次的古詩教學(xué)，一開課，我巧妙地利用學(xué)生喜歡的歌曲進(jìn)展，大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性。學(xué)生很快便進(jìn)入了學(xué)習(xí)古詩的意境。學(xué)習(xí)古詩首先就要帶著學(xué)生看到詩人所感的那個(gè)場景，才能由此進(jìn)入詩意的境界，誘發(fā)學(xué)生的情感。我運(yùn)用故事引路，激發(fā)學(xué)生的興趣。在本次教學(xué)中，我還借助音樂、課件，讓孩子們進(jìn)入了詩所描繪的景象之中；在此根底上，引導(dǎo)孩子們?nèi)タ础⑷ハ?、去說、去聽、去悟。學(xué)生的思維在擴(kuò)張，認(rèn)知在深化，每個(gè)孩子眼中有畫，心中有景，此時(shí)此刻他們的情感也在不斷積淀、不斷升華?！笆篱g離別情萬種，多有詩人訴心聲?！闭n堂上我緊緊圍繞“離別”這一線索，去渲染、去感受，讓學(xué)生深深地去體會這離別之情。有人認(rèn)為“詩歌是情感的藝術(shù)，多媒體的介入，由于師與機(jī)、生與機(jī)的交流，往往會削弱流動(dòng)在師生之間的情感”。其實(shí)不然，假設(shè)教師能把握住“朗讀”這座橋梁，就能讓多媒體成為“情感交流”的媒介。所以本節(jié)課的教學(xué)，我把朗讀訓(xùn)練貫穿教學(xué)的始終，第一步先自讀詩歌，懂得詩歌的大意；第二步進(jìn)展解詞析句再品讀；第三步感情朗讀，最后熟讀成誦。教學(xué)中，我努力的創(chuàng)設(shè)情境，“桃花潭水深千尺，不及汪淪送我情”這一詩句包含了詩人怎樣的情感，如何讓學(xué)生體會？除了讀還是讀，我通過指名讀、引讀、范讀、齊讀等多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中想象畫面，在讀中體會情感，體會作者的內(nèi)心世界——由難過轉(zhuǎn)為驚喜，再由驚喜轉(zhuǎn)為感動(dòng)不已，通過朗讀表達(dá)出詩句蘊(yùn)含的感情。不斷努力引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本。送別是我國古詩一個(gè)永久的話題，除了這首《贈汪倫》以外，還有許多感人肺腑的離別詩，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。課上我還提供了幾首送別詩讓學(xué)生欣賞、感悟：李白的《送孟浩然之廣陵》《送友人》、高適的《別董大》、白居易的《賦得古原草送別》、王勃的《送杜少俯之任蜀州》、王維的《送元二使安西》、王昌齡的《芙蓉樓送辛漸》。結(jié)合課前搜集到的離別詩進(jìn)展交流，最后我設(shè)計(jì)了“課外積累，個(gè)性飛揚(yáng)”這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)展課外拓展學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。一節(jié)課下來，教師不能平復(fù)自己的情感，可惜的是情緒沖動(dòng)的不是那些學(xué)生。我不是學(xué)生，所以我不知道最后學(xué)生終究有了怎樣的情感。