2022下半年教師資格考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》試題答案解析

下半年教師資格考試中學(xué)《綜合素質(zhì)》試題答案解析2022年下半年中學(xué)校老師資格考試《綜合素養(yǎng)》(中學(xué))試題參考答案

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一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)

1.【答案】C.窄化了素養(yǎng)教育的內(nèi)涵

解析：該老師定的目標過于量化，是對素養(yǎng)教育理念理解的偏差。

2.【答案】B.嫻熟把握教育教學(xué)方法

解析：伯利納將老師專業(yè)進展分為了五個階段，分別是新手階段、嫻熟新手階段、勝任階段、業(yè)務(wù)精干階段、專家階段。新手階段的老師，0-1年是環(huán)境是適應(yīng)階段，嫻熟階段是2-3年主要是技能的提升

3.【答案】D.不合理，有悖公正待生的理念

解析：老師要公平公正的對待每一個人，堅持教育公正。

4.【答案】A.擅長自我反思

解析：老師教學(xué)設(shè)計后的總結(jié)反思，反思自己教學(xué)成敗之處

5.【答案】B.納稅自由

解析：《中華人民共和國憲法》第三十五條：中華人民共和國公民有言論、出版、集會、結(jié)社、游行、示威的自由。D屬于社會文化權(quán)利自由。

6.【答案】C.1萬以上，5萬以下

解析：《中華人民共和國教育法》第八十條【行政法律責(zé)任】任何組織或者個人在國家教育考試中有下列行為之一，有違法所得的，由公安機關(guān)沒收違法所得，并處違法所得一倍以上五倍以下罰款;情節(jié)嚴峻的，處五日以上十五日以下拘留;構(gòu)成犯罪的，依法追究刑事責(zé)任;屬于國家機關(guān)工作人員的，還應(yīng)當依法賜予處分：

(一)組織作弊的;

(二)通過供應(yīng)考試作弊器材等方式為作弊供應(yīng)關(guān)心或者便利的;

(三)代替他人參與考試的;

(四)在考試結(jié)束前泄露、傳播考試試題或者答案的;

(五)其他擾亂考試秩序的行為。

7.【答案】D.合法，姜某不具備從事義務(wù)教育工作的基本條件

8.【答案】A.賜予行政處分或解聘

9.【答案】A.學(xué)校和宋某的監(jiān)護人

解析：《同學(xué)損害事故處理方法》第十條：同學(xué)或者未成年同學(xué)監(jiān)護人由于過錯，有下列情形之一，造成同學(xué)損害事故，應(yīng)當依法擔(dān)當相應(yīng)的責(zé)任：

(一)同學(xué)違反法律法規(guī)的規(guī)定，違反社會公共行為準則、學(xué)校的規(guī)章制度或者紀律，實施按其年齡和認知力量應(yīng)當知道具有危急或者可能危及他人的行為的;

(二)同學(xué)行為具有危急性，學(xué)校、老師已經(jīng)告誡、訂正，但同學(xué)不聽勸阻、拒不改正的;

(三)同學(xué)或者其監(jiān)護人知道同學(xué)有特異體質(zhì)，或者患有特定疾病，但未告知學(xué)校的;

(四)未成年同學(xué)的身體狀況、行為、心情等有特別狀況，監(jiān)護人知道或者已被學(xué)校告知，但未履行相應(yīng)監(jiān)護職責(zé)的;

(五)同學(xué)或者未成年同學(xué)監(jiān)護人有其他過錯的。

上課體育老師遲到有管理疏忽職責(zé)，所以學(xué)校也需擔(dān)當責(zé)任。

10.【答案】D.不正確，學(xué)校侵害了老師帶薪休假權(quán)

11.【答案】A.將陳明交兒童福利機構(gòu)收留撫養(yǎng)

解析：《中華人民共和國未成年人愛護法》第四十三條縣級以上人民政府及其民政部門應(yīng)當依據(jù)需要設(shè)立救助場所，對流浪乞討等生活無著未成年人實施救助，擔(dān)當臨時監(jiān)護責(zé)任;公安部門或者其他有關(guān)部門應(yīng)當護送流浪乞討或者離家出走的未成年人到救助場所，由救助場所予以救助和妥當照看，并準時通知其父母或者其他監(jiān)護人領(lǐng)回。對孤兒、無法查明其父母或者其他監(jiān)護人的以及其他生活無著的未成年人，由民政部門設(shè)立的兒童福利機構(gòu)收留撫養(yǎng)。未成年人救助機構(gòu)、兒童福利機構(gòu)及其工作人員應(yīng)當依法履行職責(zé)，不得虐待、卑視未成年人;不得在辦理收留撫養(yǎng)工作中牟取利益。

12.【答案】D.不正確，侵害了張曉的公平升學(xué)權(quán)

解析：《未成年人愛護法》其次十五條針對特地學(xué)校的同學(xué)應(yīng)當敬重愛惜，不得卑視、厭棄

13.【答案】B.連續(xù)上課，留待課后處理

解析：課堂突發(fā)大事，老師呀正確處理，保證課堂正確進行，同時也要維護同學(xué)身心健康。

14.【答案】C.忽視了同學(xué)進展的完整性

解析:老師做法不對，小月?lián)敯喔刹磕軌虬緹捦瑢W(xué)的多種力量，為了學(xué)習(xí)撤掉此職務(wù)忽視了同學(xué)的全面進展。

15.【答案】B.重視老師道德情感生成的基礎(chǔ)性要素構(gòu)建

解析：校長注意培育新老師和集體團結(jié)活動，培育其集體意識，克服自身的不良習(xí)慣。

16.【答案】C.方法性

解析：老師關(guān)心同學(xué)注意方式方法。

17.【答案】A.白細胞

解析：白細胞是機體防備系統(tǒng)重要組成部分，通過吞噬和產(chǎn)生抗體等方式來抵擋和毀滅入侵的病原微生物。

18.【答案】D.電子奧林匹克競賽

解析：國際青少年科學(xué)奧林匹克競賽，即國際學(xué)?？茖W(xué)奧林匹克競賽，是針對學(xué)校同學(xué)的國際性科學(xué)競賽，它的考核點主要為物理、化學(xué)、生物三大自然學(xué)科。它與國際數(shù)學(xué)奧林匹克競賽，國際物理奧林匹克競賽和國際化學(xué)奧林匹克競賽等一同屬于國際科學(xué)奧林匹克競賽大家族中的的一員，也是這12個競賽自然科學(xué)領(lǐng)域之中唯一面對16周歲以下中同學(xué)的學(xué)科奧林匹克競賽。

19.【答案】A.刻在巖石上

解析：《漢謨拉比法典》，是中東地區(qū)的古巴比倫國王漢謨拉比(約公元前1792一公元前1750年在位)大約在公元前1776年頒布的法律匯編，是最具代表性的楔形文字法典，也是世界上現(xiàn)存的第一部比較完備的成文法典?！稘h謨拉比法典》原文刻在一段高2.25米，上周長1.65米，底部周長1.90米的黑色玄武巖石柱上，故又名"石柱法'。

20.【答案】C.葛洪

解析：《抱樸子》是晉代葛洪編著的一部道教典籍。抱樸子內(nèi)外篇共有8卷，內(nèi)篇20篇論述神仙吐納符篆勉治之術(shù);外篇50篇論述時政得失，人事臧否，詞旨辨博，饒出名理。

21.【答案】A.《紅樓夢》

22.【答案】B.古典音樂

解析：古典音樂，是音樂的一種類型。古典音樂有廣義、狹義之分。廣義是指那些從西方中世紀開頭至今的、在歐洲主流文化背景下創(chuàng)作的西方古典音樂，主要因其簡單多樣的創(chuàng)作技術(shù)和所能承載的厚重內(nèi)涵而有別于通俗音樂和民間音樂。

23.【答案】B.圖片中吹紫金簫的人

解析：韓湘子，字清夫，唐代人，是古代中國民間傳奇中的八仙之一，擅吹簫，拜呂洞賓為師學(xué)道，是八仙中風(fēng)度翩翩的斯文公子。

24.【答案】C.0.50

解析：每個題目都有自己的難度值，通常以每一個題目的通過率作犯難度指標，表示為：p=R/N*100%(p指項目難度，N為全體被測者人數(shù)，R為答對或通過該項目的人數(shù))。P代表難度，PH和PL分別代表高分組和低分組通過率。此公式還可以轉(zhuǎn)化成：p=(RH+RL)/(n1+n2)*100%。式中，RH和RL分別代表高分組和低分組通過該題的人數(shù)，n代表每個組的人數(shù)。(45+9)/(54+54)*100%=50%

25.【答案】D.60道

26.【答案】B.兩張表格可以合并成一張完整的表格

27.【答案】D.=AVERAGE(A1:A6)

28.【答案】B."雨傘'和"雨具'

29.【答案】C.54

二、材料分析題

30.【參考答案】

材料中的崔老師教育理念不正確，是對教育觀的錯誤理解。

首先，崔老師的教學(xué)行為違反了素養(yǎng)教育下促進同學(xué)全面進展的教育理念。全面進展要求老師在教學(xué)中要注意同學(xué)德智體美勞的全面進展。材料中崔老師對待同學(xué)的"偏科'表示理解，認為是個人愛好偏好的選擇，而沒有對同學(xué)進行引導(dǎo)，說明崔老師沒有注意促進同學(xué)德智體美勞的全面進展。

其次，崔老師的做法違反了面對全體同學(xué)的理念。面對全體同學(xué)要求老師在教學(xué)中要面對全部的同學(xué)，而不是部分同學(xué)。材料中崔老師喜愛成果好的同學(xué)，常常召集這些同學(xué)談話，引導(dǎo)他們樹立人生目標，但是對于成果不太好的同學(xué)不加干預(yù)，甚至告知同學(xué)偏科沒有關(guān)系，說明崔老師在綻開教育時沒有做到面對全體同學(xué)。

再次，崔老師的做法違反了促進同學(xué)共性進展的理念。促進共性進展要求老師在教學(xué)中關(guān)注同學(xué)的個別差異性，依據(jù)同學(xué)的特點進行針對性培育。材料中崔老師沒有關(guān)注對同學(xué)共性的培育，對于同學(xué)喜愛的事情也只是表示理解，而沒有加以引導(dǎo)，并且班主任與崔老師商議?聯(lián)系家長，了解同學(xué)的基本狀況時，崔老師也表示沒有必要，說明崔老師沒有做到在了解同學(xué)的基礎(chǔ)上進行針對性教育，違反了促進同學(xué)共性進展的理念。

最終，崔老師的做法違反了家校合作、共同育人的教育理念。材料中，崔老師漠視家庭教育在兒童成長中的作用，只把教育同學(xué)認為是學(xué)校的事情，是對教育觀的狹隘化理解。

綜上，崔老師的做法違反了教育觀的理念，需要每一位老師深刻反思，引以為戒。

31.【參考答案】

材料中的畢老師的行為既有值得我們學(xué)習(xí)的如貫徹教書育人、為人師表等師德規(guī)范的方面，也有需要我們借鑒閱歷教訓(xùn)的如沒有真實做到關(guān)愛同學(xué)的方面。

(1)畢老師前期的行為違反了關(guān)愛同學(xué)的師德規(guī)范。關(guān)愛同學(xué)的師德規(guī)范要求關(guān)懷愛惜全體同學(xué)，敬重同學(xué)人格，關(guān)懷同學(xué)健康，維護同學(xué)權(quán)益。材料中的畢老師因秩序混亂，直接當眾呵斥班長的行為，沒有考慮到班長的人格、沒有顧及班長的心理感受，沒有真正做到關(guān)愛同學(xué);

(2)畢老師后期的行為體現(xiàn)了教書育人的師德規(guī)范。教書育人的師德規(guī)范要求老師遵循教育規(guī)律，實施素養(yǎng)教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教，促進同學(xué)全面進展。面對孫濤同學(xué)的辭職信，畢老師一開頭直接罷免的行為違反了循循善誘，后期反思后結(jié)合上一屆班長的狀況對孫濤進行正面引導(dǎo)，關(guān)心孫濤熟悉到學(xué)習(xí)和班級工作之間的關(guān)系，促進了孫濤的全面進展，正是因材施教、實施素養(yǎng)教育的表現(xiàn);

(3)畢老師后期的行為體現(xiàn)了為人師表的師德規(guī)范。為人師表的師德規(guī)范要求老師堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。材料中的畢老師一開頭在處理問題時行為舉止未做好示范，但在意識到自己做法不妥當之后，能夠嚴于律己，反思自身的不足，并懇切地向?qū)O濤同學(xué)賠禮的行為正是老師堅守高尚情操、嚴于律己、以身作則的表現(xiàn)。

綜上所述，作為一名老師，應(yīng)當要嚴格遵守職業(yè)道德規(guī)范，做到關(guān)愛同學(xué)，為人師表，教書育人等，只有這樣，才能更好地促進老師的教學(xué)和同學(xué)的全面進展。

32.【參考答案】

(1)認為思想質(zhì)量上的不盡人意主要指的是價值層面上。

①社會進展快速的時期，價值的變化也更為猛烈。當今社會價值失衡已經(jīng)幾乎成為一場人文災(zāi)難，不管是從社會還是從個體來說，物質(zhì)價值的制造與擁有在相當?shù)某潭壬蠅旱沽司駜r值的制造與實現(xiàn)。

②在地方與無名或隱名寫作中的一種常見現(xiàn)象是宣泄式、怨懟式甚至破壞式寫作成為潮流。

(2)①文章認為目前的地方與無名或隱名寫作的不足之處在于同質(zhì)化傾向特別明顯，標準、寫作目標、寫作類型以及問題等都是拷貝于先行文學(xué)制度的文學(xué)，沒有顯示出文學(xué)在民間的原創(chuàng)性。

a話語方式的同質(zhì)化：非民間的拷貝式寫作只能是一種丟失了自我文化身份與主體性的"他者的寫作'

b內(nèi)容的同質(zhì)化：地方學(xué)問分子對地方的書寫正在日益退化。由于地方地位的降低、地方閱歷的貶值，地方人口的遷移與流淌，生產(chǎn)與生活方式的通用化、標準化和仿照化。等緣由，導(dǎo)致地方的寫作大部分與地方無關(guān)。

②對于地方性寫作，文章期盼的抱負狀態(tài)：

a應(yīng)當更樂觀的探討或確定抱負與價值。

b民間寫作的功能還在于它們可以轉(zhuǎn)換成社會建設(shè)的路徑，但目前不管是地方抑或是無名或隱名寫作都還不能擔(dān)此重任

三、寫作題

【寫作思路】

這是一道材料作文題，要寫好材料作文，首先要審好題，所給材料是結(jié)合當下社會熱點時事，引發(fā)人們對"搶紅包'背后的深層問題的思索。

1.這是科技進展與傳統(tǒng)民俗的結(jié)合。"搶紅包'是傳統(tǒng)習(xí)俗和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)科技進展的產(chǎn)物?，F(xiàn)在國家提倡發(fā)揚傳統(tǒng)文化，發(fā)紅包是傳統(tǒng)習(xí)俗，但是傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新也未嘗不行，由此可立意為："傳統(tǒng)文化