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文檔簡(jiǎn)介
教師資格之個(gè)性心理能力專項(xiàng)練習(xí)老師資格之共性心理力量專項(xiàng)練習(xí)
一、單項(xiàng)選擇題
1.以下說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。
A.力量是學(xué)問與技能形成的基礎(chǔ)B.學(xué)問與技能是力量進(jìn)展的基礎(chǔ)
C.力量是后天形成的D.力量與學(xué)問技能的進(jìn)展是不同步的
2.認(rèn)知力量,操作力量,社會(huì)交往力量的劃分標(biāo)準(zhǔn)是()。
A.力量所涉及的領(lǐng)域B.力量的進(jìn)展趨勢(shì)C.力量的構(gòu)造D.力量的來(lái)源
3.小明同學(xué)學(xué)習(xí)外語(yǔ)單詞和語(yǔ)法,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的公式和概念所使用的力量是()。
A.晶體力量B.仿照力量C.流體力量D.操作力量
4.關(guān)于智力理論,有許多學(xué)者有不同的看法,以下學(xué)者,認(rèn)為智力是很多獨(dú)立的成分形成的是()。
A.斯皮爾曼B.桑代克C.加德納D.瑟斯頓
5.學(xué)校生小紅剛剛?cè)雽W(xué),參與了心理學(xué)愛好小組,假如想測(cè)試她的智力,最好使用哪種測(cè)試?()
A.WAISB.WISCC.WPPSID.CIPP
二、簡(jiǎn)答題
1.簡(jiǎn)述影響力量進(jìn)展的因素。
2.簡(jiǎn)述力量與學(xué)問技能的關(guān)系。
三、案例分析
小金老師參與了暑期培訓(xùn)之后回到學(xué)校對(duì)自己的教學(xué)方法進(jìn)行了改革,在晨讀的時(shí)候,不再規(guī)定題目而是在黑板上留下了兩個(gè)問題要求大家利用晨讀的時(shí)間解決這兩個(gè)問題,同時(shí)不再要求同學(xué)們安寧?kù)o靜地晨讀,而是可以小聲的和同桌進(jìn)行爭(zhēng)論,結(jié)果同學(xué)們對(duì)于這種晨讀特別的新穎,愛好頗高,于是金老師就每天請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)去黑板上寫出自己在學(xué)習(xí)中困惑的問題或者是當(dāng)小考官寫出自己的考題,晨讀的時(shí)候大家一起幫他們解決問題。
依據(jù)材料,分析老師是如何培育同學(xué)們的力量的。
參考答案
一、選擇題
1.【答案】A。解析:學(xué)問與技能是力量形成與進(jìn)展的基礎(chǔ),力量是在把握學(xué)問技能的過程中形成和進(jìn)展起來(lái)的,學(xué)問越多,技能越強(qiáng),就越有利于力量的進(jìn)展。
2.【答案】A。解析:根據(jù)力量的設(shè)計(jì)領(lǐng)域分為認(rèn)知力量操作力量社交力量,其中認(rèn)知力量是完成活動(dòng)中最基本最主要的心理?xiàng)l件。操作力量是肌體運(yùn)動(dòng)完成任務(wù)的力量,社交力量是社會(huì)交往中表現(xiàn)出來(lái)的力量。
3.【答案】A。解析:晶體力量就是獲得語(yǔ)言、數(shù)學(xué)學(xué)問的力量,也稱之為固體力量,是接受信息的力量,這類力量的特點(diǎn)就是對(duì)于學(xué)問或者累積性的學(xué)問學(xué)習(xí)起來(lái)較為擅長(zhǎng)。
4.【答案】B。解析:瑟斯頓和桑代克都強(qiáng)調(diào)智力是由幾個(gè)因素組合的,但是瑟斯頓強(qiáng)調(diào)因素之間不是獨(dú)立的而是相關(guān)的,但是桑代克認(rèn)為我們的智力因素之間是相互獨(dú)立的。
5.【答案】B。解析:WPPSI適用于4-6歲半,WISC適用于6-16歲,WAIS適用于16-74歲。
二、簡(jiǎn)答題
1.【參考答案】
(1)先天素養(yǎng),先天素養(yǎng)包括感覺器官運(yùn)動(dòng)器官和大腦與神經(jīng)系統(tǒng)的特點(diǎn),是力量進(jìn)展與形成的前提與物質(zhì)基礎(chǔ)。
(2)早期閱歷,在生命早期獲得的閱歷越多,力量的進(jìn)展就更加快速。學(xué)齡前是智力進(jìn)展的關(guān)鍵期。
(3)教育與教學(xué),是力量進(jìn)展的主導(dǎo)型作用,教育與教學(xué)能夠傳遞前人的學(xué)問,也能夠培育兒童的力量。
(4)社會(huì)實(shí)踐,社會(huì)實(shí)踐是提升技能,進(jìn)展智力的重要途徑。
(5)主觀努力,主觀能動(dòng)性在身心進(jìn)展中起打算性的作用,要進(jìn)展力量,樂觀的心理特征,抱負(fù),需要愛好意志等特點(diǎn)都很重要。
2.【參考答案】
力量與學(xué)問技能有聯(lián)系又有區(qū)分。
力量與學(xué)問技能的區(qū)分:
(1)范疇不同,學(xué)問是認(rèn)知閱歷的概括,技能是活動(dòng)方式的開闊,力量是心理特征。
(2)概括水平不同,學(xué)問技能比較詳細(xì),力量比較抽象。
(3)學(xué)問技能與力量進(jìn)展速度不同,學(xué)問技能學(xué)習(xí)較快,而進(jìn)展力量較慢。
力量與學(xué)問技能的聯(lián)系:
(1)學(xué)問技能是力量進(jìn)展的基礎(chǔ)。
(2)學(xué)問技能的把握是以肯定的力量為前提的。
三、案例分析
【參考答案】
金老師的做法很好,值得我們借鑒。
(1)金老師轉(zhuǎn)變了教學(xué)方式。變灌輸式為啟發(fā)式。材料中金老師不再設(shè)定題目而是用問題啟發(fā)同學(xué)們思索,提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)愛好。
(2)金老師轉(zhuǎn)變了同學(xué)的學(xué)習(xí)方式,轉(zhuǎn)變同學(xué)被動(dòng)接受學(xué)問,變成自主合作探究學(xué)習(xí)。材料中金老師提倡小組學(xué)習(xí),允許同學(xué)們進(jìn)行爭(zhēng)論,解決問題。
(3)金老師培育了同學(xué)們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐力量,突破傳統(tǒng)的西安行為,引導(dǎo)同學(xué)進(jìn)行質(zhì)疑。材料中金老師邀請(qǐng)同學(xué)寫出自己的問題,當(dāng)小考官,提出自己的問題,著重培育了同學(xué)們的發(fā)散思維。
總之,金老師的做法指的我們學(xué)習(xí),在教學(xué)中也應(yīng)當(dāng)做出以人為本,適合先進(jìn)教學(xué)思想的改革。
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