2023年中學(xué)教師培訓(xùn)方案

2023年中學(xué)教師培訓(xùn)方案

中學(xué)教師培訓(xùn)方案1

為了貫徹落實(shí)《安達(dá)市XX年師訓(xùn)工作方案》精神，全面提高教師隊(duì)伍整體素養(yǎng)，促進(jìn)教師專業(yè)化進(jìn)展，努力營(yíng)造教師終身學(xué)習(xí)和自主進(jìn)展的良好氣氛，我校將加大教師校本培訓(xùn)力度，并作為學(xué)校工作的立校之本、強(qiáng)校之路、興校之策。

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以“十八大”精神為統(tǒng)領(lǐng)，全面貫徹落實(shí)《教育規(guī)劃綱要》，從學(xué)校教育教學(xué)工作實(shí)際動(dòng)身，使學(xué)校成為教師成長(zhǎng)的搖籃，將課堂當(dāng)作教師進(jìn)展的舞臺(tái)。以解決學(xué)校教育教學(xué)工作中存在的突出問(wèn)題，提高廣闊教師實(shí)施新課程的力量和教育創(chuàng)新力量，培育一批專業(yè)型、創(chuàng)新型教師為目的，努力打造一批構(gòu)造合理、素養(yǎng)精良的教師隊(duì)伍。

二、培訓(xùn)對(duì)象：

全員培訓(xùn)，重點(diǎn)培訓(xùn)一線教師。

三、目標(biāo)與內(nèi)容

（一）目標(biāo)

通過(guò)培訓(xùn)，提高全體教師思想政治素養(yǎng)、職業(yè)道德水準(zhǔn)，依法辦學(xué)，依法治教，推出一批敬業(yè)愛(ài)生的師德標(biāo)兵，杜絕違規(guī)的教育行為。促進(jìn)全體教師教育理論、教育方法、教學(xué)手段的轉(zhuǎn)變。

1、年輕教師，以樹(shù)立正確的職業(yè)信念，穩(wěn)固專業(yè)學(xué)問(wèn)，熟識(shí)有關(guān)教育政策法規(guī)，熟識(shí)教材教法、把握根本教育教學(xué)技能、盡快適應(yīng)教育教學(xué)為目標(biāo)。

2、教育教學(xué)力量相對(duì)較弱的教師，以轉(zhuǎn)變教育觀念、改良教學(xué)技能和教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，適應(yīng)教改需要為目標(biāo)；漸漸形成自己的教學(xué)風(fēng)格和特長(zhǎng)，由“閱歷—技術(shù)型”向“實(shí)踐—反思型”轉(zhuǎn)變。

（二）內(nèi)容

1、學(xué)習(xí)先進(jìn)教育理念全體教師確立終生學(xué)習(xí)的思想、仔細(xì)踐行“沒(méi)有教不好的學(xué)生”的為師理念。在教育教學(xué)活動(dòng)中，緊緊把握住“促進(jìn)學(xué)生進(jìn)展”這一教育的根本特征，把一切教育行為都落實(shí)到能夠促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)、全面、充分地進(jìn)展上。全體教師仔細(xì)學(xué)習(xí)教師教育法規(guī)、學(xué)校治理制度、班主任工作、教育常規(guī)、新課程理念、教育教學(xué)藝術(shù)和研讀《有效教學(xué)的實(shí)踐與反思》、《教師倫理與禮儀》、《中國(guó)傳統(tǒng)文化與教育》、《教育心理學(xué)》、《教育理論熱點(diǎn)面對(duì)面》和蘇霍姆林斯基《給教師的建議》等教育理論著作。特殊是青年教師要積極撰寫(xiě)學(xué)習(xí)心得和反思小結(jié)，努力提高自己的理論素養(yǎng)，通過(guò)學(xué)習(xí)，樹(shù)立科學(xué)的教師觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀。

2、做好班主任工作

班主任是班級(jí)工作的組織者，治理者，指導(dǎo)者，是學(xué)生教育和治理工作的直接擔(dān)當(dāng)者和執(zhí)行者，而班級(jí)治理的好壞直接影響到學(xué)校的教育質(zhì)量，一個(gè)好的班主任，能造就一個(gè)好的班級(jí)。因此，提高班主任素養(yǎng)，提高班主任工作質(zhì)量，是學(xué)校工作的一個(gè)重點(diǎn)，而班主任培訓(xùn)是提高班主任素養(yǎng)的一個(gè)主要途徑。

（1）組織班主任學(xué)習(xí)《中小學(xué)班主任工作暫行規(guī)定》。

（2）以班級(jí)治理案例為例，探討班主任的治理藝術(shù)、治理力量和教育力量的培訓(xùn)。

（3）班主任如何整合教師資源，推動(dòng)班級(jí)治理。

3、開(kāi)展有效教學(xué)的探究、討論和實(shí)踐活動(dòng)。

有效教學(xué)是指教師遵循教學(xué)活動(dòng)的客觀規(guī)律，以盡可能少的時(shí)間、精力和物力投入，取得盡可能好的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo)，滿意社會(huì)和個(gè)人的教育需求的教學(xué)。而有效教學(xué)又是一種真實(shí)的教學(xué)、有缺憾而有待完善的教學(xué)，所以它也是一種反思性的教學(xué)，通過(guò)反思，教師能找出自己教學(xué)中的優(yōu)缺點(diǎn)，從而在以后的教學(xué)中發(fā)揚(yáng)或克制。在培訓(xùn)中，全體教師參加校本教研、課程改革、素養(yǎng)教育與課題討論。而青年教師上講臺(tái)，各方面相對(duì)欠缺，學(xué)校將以課堂為載體，從課堂的講授、學(xué)法的指導(dǎo)、課堂的設(shè)問(wèn)、教學(xué)根本功及治理調(diào)控等方面予以培訓(xùn)和指導(dǎo)。使他們?cè)趯?shí)踐中不斷的反思，總結(jié)教學(xué)中的勝利和缺乏，從而提高教學(xué)的實(shí)效性。

中學(xué)教師培訓(xùn)方案2

為全面提高教師的教育教學(xué)水平和科學(xué)討論力量，逐步建立一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、構(gòu)造合理、布滿活力”的教師隊(duì)伍，積極推動(dòng)“做名師，強(qiáng)引領(lǐng)”工程，進(jìn)一步標(biāo)準(zhǔn)教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)治理工作，特制定此制度及考核方法。

一、指導(dǎo)思想和原則

依據(jù)“充實(shí)隊(duì)伍、優(yōu)化構(gòu)造、提高素養(yǎng)”的指導(dǎo)思想，堅(jiān)持以提高教師隊(duì)伍素養(yǎng)為中心，以中青年骨干教師為培訓(xùn)重點(diǎn)，實(shí)行按需培訓(xùn)、學(xué)用全都、注意實(shí)效、多種形式并舉的培訓(xùn)原則。

二、學(xué)習(xí)培訓(xùn)對(duì)象及要求

全體教師應(yīng)當(dāng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的教育人觀念，不斷提高業(yè)務(wù)水平，且自覺(jué)承受定期或不定期的教師培訓(xùn)。

（一）骨干教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)要求

1、學(xué)校教科室、教育處制定《骨干教師培訓(xùn)方案》，組織開(kāi)展骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，做好骨干教師學(xué)習(xí)考核鑒定工作。

2、學(xué)校教科室、教育處組織并催促骨干教師必需按上級(jí)要求按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3、骨干教師仔細(xì)履行職責(zé)：骨干教師要常常與青年教師溝通教學(xué)心得，向青年教師傳授教學(xué)方法，指導(dǎo)青年教師如何寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，如何上課；骨干教師要常常聽(tīng)青年教師的課，并提出珍貴意見(jiàn)，仔細(xì)與青年教師進(jìn)展溝通；骨干教師每學(xué)年要給青年教師上示范課。

（二）掛崗教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)要求

1、學(xué)校學(xué)校教科室、教育處制定《掛崗培訓(xùn)方案》，按方案組織并落實(shí)掛崗培訓(xùn)工作。

2、學(xué)校教科室、教育處組織并催促掛崗教師按要求制定個(gè)人培訓(xùn)規(guī)劃，掛崗教師按規(guī)劃進(jìn)展掛崗學(xué)習(xí)，每學(xué)期形成書(shū)面學(xué)習(xí)總結(jié)并交教育處。

（三）國(guó)培、遠(yuǎn)程全員培訓(xùn)、示范性學(xué)習(xí)培訓(xùn)要求

1、學(xué)校教科室、教育處對(duì)參培教師要進(jìn)展催促與指導(dǎo)。

2、參培教師必需按要求準(zhǔn)時(shí)注冊(cè)，根據(jù)培訓(xùn)進(jìn)度準(zhǔn)時(shí)完成學(xué)時(shí)和階段性作業(yè)，培訓(xùn)完畢寫(xiě)好心得體會(huì)，并根據(jù)要求準(zhǔn)時(shí)上交，并書(shū)面交一份總結(jié)到學(xué)校教育處備查。

（四）外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)要求

1、學(xué)校在接到上級(jí)通知后，即時(shí)統(tǒng)籌安排各相關(guān)教師落實(shí)外出學(xué)習(xí)，教育處做好相關(guān)工作。

2、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師必需按時(shí)按要求參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)，培訓(xùn)期間，要仔細(xì)學(xué)習(xí)，做好筆記，不遲到、不早退、不無(wú)故缺席。

3、培訓(xùn)完畢后要以書(shū)面的形式向?qū)W校教育處匯報(bào)培訓(xùn)狀況，教育處負(fù)責(zé)組織培訓(xùn)教師對(duì)本校教師進(jìn)展二次培訓(xùn)。

（五）校本學(xué)習(xí)培訓(xùn)要求

1、校長(zhǎng)是校本培訓(xùn)的第一責(zé)任人，教科室主任或教育主任為直接責(zé)任人，負(fù)責(zé)結(jié)合校情、師情做好校本培訓(xùn)規(guī)劃制定、校本培訓(xùn)工作的開(kāi)展及校本培訓(xùn)總結(jié)。

2、加強(qiáng)校本培訓(xùn)的過(guò)程治理，教科室和教育處要做好教師參訓(xùn)的考勤、記錄、考核、總結(jié)等，促進(jìn)學(xué)習(xí)和討論的良性互動(dòng)。

3、建立校本培訓(xùn)檔案。校本培訓(xùn)檔案資料包括：各項(xiàng)規(guī)章制度、培訓(xùn)規(guī)劃和實(shí)施方案、培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)記錄、培訓(xùn)過(guò)程圖片、科研成果（優(yōu)秀教案、參加課題討論狀況、論文獲獎(jiǎng)證書(shū)復(fù)印件）、培訓(xùn)總結(jié)等有關(guān)材料。

（六）學(xué)歷進(jìn)修學(xué)習(xí)培訓(xùn)要求

1、學(xué)校要積極支持鼓舞教師進(jìn)展學(xué)歷提升學(xué)習(xí)。

2、教師學(xué)歷培訓(xùn)堅(jiān)持學(xué)用全都的原則，進(jìn)修的專業(yè)學(xué)科要與所從事的崗位工作相符或?qū)W科方向全都。

3、教師按學(xué)校有關(guān)規(guī)定辦理好請(qǐng)假手續(xù)，妥當(dāng)安排好進(jìn)修期間內(nèi)的教學(xué)或其他崗位工作。

三、學(xué)習(xí)培訓(xùn)工作保障措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，成立培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

組長(zhǎng)：羅良芬（中心校校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：闕向東（中心校副校長(zhǎng)）、古歧智（中心校副校長(zhǎng)）、鄒國(guó)旗（中心校副校長(zhǎng)、兼東聯(lián)小學(xué)校校長(zhǎng)）、徐鑫淼（百勝小學(xué)校校長(zhǎng)）、張海彬（中心校教務(wù)主任、教科室主任）

成員：劉驥（中心校教務(wù)副主任）、林永（東聯(lián)小學(xué)校教育主任）、曾建平（百勝小學(xué)校教育主任）

2、學(xué)校要保障教師學(xué)習(xí)的權(quán)益，教師要履行參與進(jìn)修和各種培訓(xùn)學(xué)習(xí)的義務(wù)。

3、教師外出參與學(xué)習(xí)培訓(xùn)（暫不含學(xué)歷進(jìn)修），培訓(xùn)考核合格者，學(xué)校按要求賜予其旅差和學(xué)習(xí)費(fèi)用報(bào)銷(xiāo)。

4、學(xué)校教科室主任，教育主任負(fù)責(zé)開(kāi)展落實(shí)此項(xiàng)工作，收集整理并歸檔相關(guān)工作資料。

五、培訓(xùn)學(xué)習(xí)考核方法

1、學(xué)校對(duì)教師培訓(xùn)按有關(guān)規(guī)定及培訓(xùn)層次形式的要求進(jìn)展考核及鑒定，并將鑒定記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為評(píng)優(yōu)、選先、晉級(jí)晉職的依據(jù)。

2、根據(jù)教育局要求，對(duì)參與骨干教師培訓(xùn)、國(guó)培、全員、示范性培訓(xùn)學(xué)習(xí)不合格者，實(shí)行“一票拒絕”，該教師當(dāng)年連續(xù)教育考核不合格，年度考核不合格，取消當(dāng)年評(píng)優(yōu)、選先、晉級(jí)晉職的時(shí)機(jī)。（假如以上培訓(xùn)學(xué)習(xí)有教師受到教育局通報(bào)處理，則按教育局通報(bào)處理辦）。

3、外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)考核不合格者或不按培訓(xùn)學(xué)習(xí)要求遲到、早退無(wú)故缺席者，不予旅差報(bào)銷(xiāo)。

中學(xué)教師培訓(xùn)方案3

隨著課改的推動(dòng)，全面提高教師綜合素養(yǎng)已成為教育專業(yè)進(jìn)展和教師個(gè)人成長(zhǎng)的迫切需要。為轉(zhuǎn)變教育觀念，與時(shí)俱進(jìn)，在搞好常規(guī)教學(xué)工作的根底上，抓好對(duì)課改的治理和教師校本培訓(xùn)工作，以研促教，以研促訓(xùn)，使課改試驗(yàn)?zāi)芊€(wěn)步向前推動(dòng)。教師培訓(xùn)工作是提高教師試驗(yàn)素養(yǎng)教育的力量的根底性工作，是促進(jìn)教師專業(yè)進(jìn)展的有效途徑。為確保我校教師培訓(xùn)工作的扎實(shí)、有序進(jìn)展，特制定教師培訓(xùn)工作制度。

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)、注意宣傳

1、成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，以分管校長(zhǎng)為常務(wù)組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)學(xué)校校本培訓(xùn)組織、治理、效勞、教學(xué)、教研、科研資料積存等項(xiàng)工作

2、學(xué)校教務(wù)處要把推動(dòng)課改作為中心工作，為課改服好務(wù)，負(fù)責(zé)教師學(xué)科培訓(xùn)、教研、科研組織治理工作；要搞好《課題討論》，準(zhǔn)時(shí)搜集、總結(jié)、報(bào)道、推廣學(xué)校、教師在課改中的閱歷，積存、整理課改相關(guān)資料。

3、要通過(guò)多種形式廣泛宣傳課改，讓社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生了解課改的目的、意義和要求，努力爭(zhēng)取社會(huì)、家長(zhǎng)、學(xué)生的理解、支持和協(xié)作。

4、建立充分調(diào)動(dòng)教師參加校本培訓(xùn)積極性的鼓勵(lì)機(jī)制，對(duì)工作中涌現(xiàn)的有突出奉獻(xiàn)的先進(jìn)集體和個(gè)人進(jìn)展表彰嘉獎(jiǎng)，對(duì)課改正

程中的優(yōu)秀成果進(jìn)展準(zhǔn)時(shí)推廣。

二、轉(zhuǎn)變觀念，落實(shí)措施

（一）努力轉(zhuǎn)變觀念樹(shù)立“五個(gè)意識(shí)”

意識(shí)打算行為，觀念指導(dǎo)課改。增加使命感，強(qiáng)化課改責(zé)任意識(shí)，逐步樹(shù)立“五個(gè)意識(shí)”，努力完成課改試驗(yàn)任務(wù)。

（1）要樹(shù)立課程意識(shí)，提倡學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)。課程不僅是文本課程，更是體驗(yàn)課程；課程不再只是學(xué)問(wèn)的載體，而是教師和學(xué)生共同探求新學(xué)問(wèn)的過(guò)程。教師要制造性地變被動(dòng)地使用教材為主動(dòng)地挖掘教材，成為課程的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)者。

（2）要樹(shù)立開(kāi)放意識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中走進(jìn)社會(huì)，走進(jìn)生活，拉近與社會(huì)、生活的距離，讓教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)時(shí)間、空間，教學(xué)策略等呈現(xiàn)開(kāi)放性，注意科學(xué)和生活的有機(jī)整合。

（3）要樹(shù)立綜合意識(shí)，把創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐力量的培育滲透到教育教學(xué)中。要對(duì)學(xué)生進(jìn)展綜合素養(yǎng)的培育，讓科學(xué)精神與人文精神成為學(xué)生進(jìn)展的.雙翼，在廣泛的學(xué)科滲透、熏陶、體驗(yàn)和積存中增長(zhǎng)學(xué)問(wèn)。

（4）要樹(shù)立評(píng)價(jià)意識(shí)，讓每個(gè)學(xué)生能體驗(yàn)到勝利和歡樂(lè)。評(píng)價(jià)既要關(guān)注了學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，又發(fā)覺(jué)和進(jìn)展了學(xué)生的潛能；既要了解學(xué)生的需求，又要幫忙學(xué)生熟悉自我，建立自信。要使評(píng)價(jià)從單純的書(shū)面測(cè)驗(yàn)、考試檢查學(xué)主對(duì)學(xué)問(wèn)技能把握狀況轉(zhuǎn)變?yōu)檫\(yùn)用多種方法綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀，尤其是創(chuàng)新精神與實(shí)踐力量的變化與進(jìn)步。

（5）要樹(shù)立情感意識(shí)，敬重學(xué)生富有共性的情感體驗(yàn)和思維方式；敬重學(xué)主的人格，愛(ài)惜和培育學(xué)生的奇怪心和求知欲，重視情感、意志、動(dòng)機(jī)、信念等人格因素的價(jià)值；與學(xué)生情感互動(dòng)，心靈溝通，共同進(jìn)展。

（二）仔細(xì)開(kāi)展活動(dòng)，落實(shí)各項(xiàng)措施

1、按規(guī)定開(kāi)齊課程。按規(guī)定使好課程教材，教者要深入理解教材，把握編者意圖，體會(huì)教材特點(diǎn)，敏捷運(yùn)用教材。在課改教學(xué)新理念指導(dǎo)下，組織課堂教學(xué)活動(dòng)，培育學(xué)生根底性的學(xué)習(xí)力量。

2、上好社會(huì)實(shí)踐課，搞好校本課程開(kāi)發(fā)，增加課程育人的針對(duì)性和有效性，滿意學(xué)生的興趣和需要，培育學(xué)生制造性的學(xué)習(xí)力量。學(xué)校以教師為主體，爭(zhēng)取家長(zhǎng)、社區(qū)人士的參加，結(jié)合本校優(yōu)勢(shì)，學(xué)生的興趣和需要，開(kāi)發(fā)或運(yùn)用校本課程。要在積存延長(zhǎng)或開(kāi)發(fā)性資料的根底上，編寫(xiě)，收集學(xué)生開(kāi)發(fā)性閱讀材料。

3、仔細(xì)開(kāi)展課改教師參與以專題講座、爭(zhēng)論、案例分析、閱歷溝通、教學(xué)觀摩等形式為主，以解決觀念轉(zhuǎn)變問(wèn)題的通識(shí)性培訓(xùn)；以《課程標(biāo)準(zhǔn)》解讀為主要內(nèi)容，結(jié)合教材，以教師實(shí)施新課程，操作新課程為目標(biāo)，主要解決在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)覺(jué)的問(wèn)題為主的學(xué)科性培訓(xùn)。要本著“邊實(shí)踐、邊培訓(xùn)、邊總結(jié)、邊提高”的精神，落實(shí)好平常的分散培訓(xùn)，在過(guò)程中為廣闊教師供應(yīng)示范、跟蹤指導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)和解決在試驗(yàn)過(guò)程中消失的問(wèn)題。要充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用，搜集材料，供教師們學(xué)習(xí)和爭(zhēng)論，以提高理論水平和業(yè)務(wù)力量。

4、大力開(kāi)展以學(xué)校為本的教學(xué)討論，建立以校為本，自下而上的教學(xué)討論制度。

（1）要發(fā)揮好教研組的作用，仔細(xì)要討論課程。要做好學(xué)生學(xué)習(xí)狀況調(diào)查，確立教學(xué)的起點(diǎn)和重點(diǎn)，了解學(xué)生學(xué)年內(nèi)的變化；要開(kāi)發(fā)課程資源，以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)；教師要形成互動(dòng)教研，教學(xué)反思，課后案例分析的習(xí)慣。

（2）教師要仔細(xì)開(kāi)展好“八個(gè)一”活動(dòng)：每課寫(xiě)一次教學(xué)反思；每周一次集中教研，探討教學(xué)中存在的問(wèn)題；每學(xué)期向?qū)W校供應(yīng)一個(gè)典型教學(xué)案例分析；每學(xué)期上一節(jié)研討課；每學(xué)期寫(xiě)六篇學(xué)習(xí)《課標(biāo)》或?qū)I(yè)理論學(xué)習(xí)的心得體會(huì)；每期至少寫(xiě)一篇課改討論論文；每人建一個(gè)班級(jí)學(xué)生成長(zhǎng)記錄袋；每學(xué)期訂好學(xué)科試驗(yàn)規(guī)劃，規(guī)劃內(nèi)容的制定，可從學(xué)情分析、教材的理解、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)策略、教學(xué)進(jìn)度五個(gè)方面入手，規(guī)劃要簡(jiǎn)明有用。

（3）形成課改例會(huì)制度，搞好集體備課工作。集體備課時(shí)間要保證，每周活動(dòng)一