2023年-家庭教育的會(huì)議總結(jié)報(bào)告

第頁(yè)2023家庭教育的會(huì)議總結(jié)報(bào)告家庭教化的會(huì)議總結(jié)報(bào)告4篇

家庭教化的會(huì)議總結(jié)報(bào)告1

家庭是社會(huì)的細(xì)胞，家庭教化是根底教化，又是終身教化，它對(duì)一個(gè)人的啟蒙、成長(zhǎng)、成才有著不行估量的作用。家長(zhǎng)的素養(yǎng)干脆影響到孩子，家長(zhǎng)的人生觀、日常道德標(biāo)準(zhǔn)、待人處事都會(huì)對(duì)孩子成長(zhǎng)起著潛移默化的作用。我單位始終將家庭教化工作列為XXXX教化管理的一項(xiàng)重要內(nèi)容，形成了以學(xué)校為主、以家庭為基儲(chǔ)以社會(huì)為依托的三結(jié)合教化環(huán)境，增加了學(xué)校教化的合力?，F(xiàn)將我XXXX本學(xué)期家庭教化工作總結(jié)如下：

一、注意常規(guī)管理，把家庭教化工作落到實(shí)處

1、領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參加。

家庭是孩子人生的第一所學(xué)校，家長(zhǎng)是孩子人生的第一任老師，所以，普及家庭教化科學(xué)學(xué)問(wèn)，提高全體學(xué)生家長(zhǎng)的教化水平，是增加家庭教化與學(xué)校教化同向同步，推動(dòng)素養(yǎng)教化，培育一代新人的重要環(huán)節(jié)。始終以來(lái)，我們把辦好家長(zhǎng)學(xué)校歸入學(xué)校的整體安排，作為各學(xué)校學(xué)生的家長(zhǎng)主要來(lái)自農(nóng)村，他們的職業(yè)、文化程度、經(jīng)濟(jì)狀況、生活經(jīng)驗(yàn)、思想修養(yǎng)和孩子的生活環(huán)境都是社會(huì)的最低層，這就確定了我們各個(gè)校的家長(zhǎng)學(xué)校要起點(diǎn)低，多種形式協(xié)作，才能做到有的放矢，收到事半功倍效果。

(1)上課與家長(zhǎng)會(huì)相結(jié)合。家長(zhǎng)學(xué)校終歸是家長(zhǎng)在業(yè)余時(shí)間自愿參與，我們把上課與家長(zhǎng)會(huì)結(jié)合起來(lái)，每次學(xué)?；蚰昙?jí)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)，總是先支配一點(diǎn)時(shí)間講家教的專題課，如學(xué)生學(xué)習(xí)困難的預(yù)防與疏導(dǎo)方法，家庭美德與社會(huì)公德的根本要求和訓(xùn)練，爭(zhēng)取家長(zhǎng)聽(tīng)得進(jìn)、記得牢，到達(dá)認(rèn)同與內(nèi)化的境界。這樣家長(zhǎng)既在家教的理論上得到提高，又了解到自己子女在校的表現(xiàn)，從而能更主動(dòng)與班主任溝通看法，加強(qiáng)對(duì)子女的教化。

(2)個(gè)別指導(dǎo)與詢問(wèn)相結(jié)合。我們實(shí)行以上課為主，還分別舉辦“學(xué)習(xí)困難學(xué)生〞、“行為標(biāo)準(zhǔn)偏差學(xué)生〞的個(gè)別學(xué)生家長(zhǎng)學(xué)習(xí)班，盡可能剛好解決不同類型的學(xué)生家庭教化中出現(xiàn)的“特性〞問(wèn)題。經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)，

家長(zhǎng)們改良了教化子女的方法，在學(xué)校和家庭協(xié)作下，使這些學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為標(biāo)準(zhǔn)上有了逐步的改善。

4、細(xì)化目標(biāo)，分層落實(shí)

由于各個(gè)年級(jí)的學(xué)生身理和心理特點(diǎn)是不一樣的，因此我們?cè)诖_立家長(zhǎng)學(xué)校目標(biāo)時(shí)，以年級(jí)為單位，分層落實(shí)教化目標(biāo)。

二、構(gòu)建“學(xué)習(xí)型家庭〞模式，全面提升家庭教化工作

隨著家教指導(dǎo)工作的不斷深化，我們深切地感到零碎的家教指導(dǎo)當(dāng)然有肯定的作用，但明顯缺乏科學(xué)性、針對(duì)性。為此，在反復(fù)醞釀的根底上，本學(xué)期我們XXXX提出了以科研提升家教指導(dǎo)工作的理念，針對(duì)各校目前家庭的根本特點(diǎn)是父母的文化層次較低;父母長(zhǎng)時(shí)間在外上班，早出晚歸，與孩子接觸的時(shí)間很少，肯定數(shù)量是爺爺奶奶帶養(yǎng)，還有局部學(xué)生家庭裂開(kāi)，家長(zhǎng)往往無(wú)視孩子的思想品德、行為習(xí)慣教化。以致于招生入學(xué)學(xué)生的根本學(xué)習(xí)習(xí)慣，諸如作業(yè)、作業(yè)訂正、課后背默等學(xué)習(xí)習(xí)慣均未養(yǎng)成。我們主要通過(guò)以下幾方面增進(jìn)家校聯(lián)系的方法，到達(dá)對(duì)子女教化的指導(dǎo)對(duì)策：

1、指導(dǎo)家長(zhǎng)為孩子建好“讀書(shū)角〞，改善家庭的學(xué)習(xí)硬件設(shè)施。

2、指導(dǎo)家長(zhǎng)們與孩子共同建設(shè)“學(xué)習(xí)型家庭〞，為孩子的學(xué)習(xí)營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氣氛。

3、建立家校聯(lián)系制度，發(fā)揮家委會(huì)成員作用，構(gòu)筑家校聯(lián)系橋梁，關(guān)注特別群體，共同加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理。

4、建立各年級(jí)家庭教化分層目標(biāo)，通過(guò)各種途徑和方法，改良家長(zhǎng)的教化觀念和方法，提高家庭教化質(zhì)量。

5、推選學(xué)校中的好家長(zhǎng)，利用好家長(zhǎng)的家教閱歷開(kāi)展推廣、普及活動(dòng)。

通過(guò)近段時(shí)間的探討和實(shí)踐，取得了較好地效果。在學(xué)習(xí)型家庭的創(chuàng)立過(guò)程中，家長(zhǎng)普遍樹(shù)立了自己的責(zé)隨意識(shí)，學(xué)著注意家庭的哺育與教化結(jié)合的過(guò)程;家長(zhǎng)們普遍提高了家庭教化的實(shí)力,學(xué)著注意潛移默化、熏陶感染的教子方法;產(chǎn)生了家庭教化情感效應(yīng)，家長(zhǎng)起先注意健康情感和良好習(xí)慣的培育，努力實(shí)現(xiàn)對(duì)子女的習(xí)慣培育上力求做到言必信，行必果的要求。

三、搭建家教溝通平臺(tái)，做好家教宣揚(yáng)工作

(1)走進(jìn)課堂，加強(qiáng)溝通

各校每學(xué)期實(shí)行一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)走進(jìn)課堂。不僅讓家進(jìn)步一步了解學(xué)校的教化教學(xué)狀況，也拉近了學(xué)校與家長(zhǎng)的距離，形成家校合力的良好態(tài)勢(shì)，有利于學(xué)校工作的進(jìn)一步開(kāi)展。每次的開(kāi)放活動(dòng)中，家長(zhǎng)們將觀摩各學(xué)科的教學(xué)，對(duì)學(xué)校的教學(xué)有了最干脆的接觸。上課的老師們采納多種新奇的教學(xué)手法，開(kāi)展生動(dòng)活潑的教學(xué)，使學(xué)生在輕松開(kāi)心的氣氛中當(dāng)堂駕馭并穩(wěn)固所學(xué)的內(nèi)容，老師在傳授學(xué)問(wèn)的同時(shí)，更注意培育學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，挖掘?qū)W生的潛能，全方位地培育了學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)力。此外，在“家長(zhǎng)開(kāi)放日〞活動(dòng)中，各班還召開(kāi)了主題班會(huì)。孩子們向爸爸媽媽展示了自己各種才能。學(xué)校還開(kāi)拓了特地的教室將學(xué)生的科技藝術(shù)作品展示給家長(zhǎng)們觀看。通過(guò)“家長(zhǎng)開(kāi)放日〞活動(dòng)，讓我們的家長(zhǎng)們身臨其境，充分感受課改下新課堂的氣息，推動(dòng)學(xué)校的新課程的教化教學(xué)改革，不同程度地提高了老師

的教學(xué)水平，同時(shí)也了解孩子在課堂中的表現(xiàn)，以便更好地與學(xué)校互動(dòng)，和老師溝通，為架起家校之間溝通的橋梁打下堅(jiān)實(shí)的基矗

(2)家庭閱讀，

各校在每年的讀書(shū)節(jié)或寒暑假期間，向家長(zhǎng)和學(xué)生舉薦一些優(yōu)秀書(shū)籍和經(jīng)典美文，要求家長(zhǎng)和孩子一起去逛一次書(shū)店，購(gòu)置一本自己喜愛(ài)的書(shū)籍，在共同閱讀的根底下，寫(xiě)讀書(shū)體會(huì)。盡管由于家長(zhǎng)學(xué)歷水平不高，學(xué)生們的寫(xiě)作根底也不好，但通過(guò)讀書(shū)活動(dòng)，家長(zhǎng)與孩子不僅增加了一次共同學(xué)習(xí)提高的時(shí)機(jī)，同時(shí)也創(chuàng)設(shè)了一次相互間溝通溝通和理解的時(shí)機(jī)。

(3)感恩行動(dòng)，增進(jìn)情感

學(xué)校在每年寒假期間要求學(xué)生開(kāi)展“為父母做一件力所能及的事〞活動(dòng)，同時(shí)要求家長(zhǎng)給自己的孩子寫(xiě)一封信。許多家長(zhǎng)都是以感動(dòng)的心情給孩子寫(xiě)了信。信中反映出孩子們?cè)诤僦袨楦改笩艘淮尾?，替父母洗了一次碗，有的是生平第一次給父母親洗腳。這些小小的舉動(dòng)卻令家長(zhǎng)們?nèi)f分感動(dòng)。家長(zhǎng)們?cè)诒頁(yè)P(yáng)孩子懂事的同時(shí)，都給孩子提出了要努力學(xué)習(xí)、尊規(guī)守紀(jì)、健康向上的希望。這

(4)幫困助學(xué)，奉獻(xiàn)愛(ài)心

由于我們農(nóng)村學(xué)校學(xué)生大多家庭條件較差，學(xué)校主動(dòng)為學(xué)生申請(qǐng)各類幫助困助學(xué)金，每年實(shí)行各種活動(dòng)，老師和學(xué)生主動(dòng)參與，所得款項(xiàng)用于各班得才兼?zhèn)洹⒓揖池毢?學(xué)生。學(xué)校在學(xué)期初或?qū)W期末召開(kāi)助學(xué)單位領(lǐng)導(dǎo)和受助學(xué)生家長(zhǎng)座談會(huì)，把助學(xué)金發(fā)放到家長(zhǎng)手中，并鼓勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，用自己的成果來(lái)回報(bào)社會(huì)各界的關(guān)切和幫助。

家庭教化的會(huì)議總結(jié)報(bào)告2

學(xué)校教化、家庭教化、社會(huì)教化是教化的三個(gè)支柱，缺一不行。家庭參加學(xué)校教化，形成家、校合力，已成為現(xiàn)代教化的重要標(biāo)記。家長(zhǎng)學(xué)校是系統(tǒng)地開(kāi)展青少年家庭教化指導(dǎo)，提高家長(zhǎng)家教實(shí)力和家教質(zhì)量，樹(shù)立正確成材觀的有效途徑

良好的家庭教化是促進(jìn)青少年兒童健康成長(zhǎng)的重要環(huán)節(jié)，家庭教化的質(zhì)量干脆關(guān)系到社會(huì)主義精神文明建設(shè)和民族素養(yǎng)的提高。家長(zhǎng)是學(xué)生的第一任老師，家庭教化具有其特別性，是學(xué)校教化和社會(huì)教化所不能代替的。為了使孩子們健康成長(zhǎng)，家長(zhǎng)們須要了解當(dāng)前教化開(kāi)展的總的指導(dǎo)思想以及改革現(xiàn)狀。這些沖突假設(shè)處理不好，就會(huì)影響家庭與學(xué)校之間和諧的合作關(guān)系。開(kāi)辦家長(zhǎng)學(xué)校旨在宣揚(yáng)家庭教化方面的學(xué)問(wèn)、方法，促進(jìn)家長(zhǎng)教化理論水平和教化技能的提高，增加家庭與學(xué)校之間的相互了解和聯(lián)系，保證學(xué)校與家庭之間的相互溝通，使家長(zhǎng)自覺(jué)協(xié)作學(xué)校教化，促進(jìn)學(xué)校教化目標(biāo)的進(jìn)一步落實(shí)。同時(shí)，辦好家長(zhǎng)學(xué)校還可取得家長(zhǎng)的大力支持，幫助學(xué)校改善辦校條件并且發(fā)揮家長(zhǎng)的社會(huì)影響力，向社會(huì)宣揚(yáng)學(xué)校教化成果，擴(kuò)高校校的社會(huì)聲譽(yù)，贏得社會(huì)對(duì)學(xué)校教化工作的支持。因此，我們充分重視做好家長(zhǎng)工作，將其列入學(xué)校工作議事日程，以“家長(zhǎng)與學(xué)生共同成長(zhǎng)〞為目標(biāo)來(lái)辦好家長(zhǎng)學(xué)校。

一、遵循家長(zhǎng)工作原那么，是辦好家長(zhǎng)學(xué)校的根底

辦好家長(zhǎng)學(xué)校，首先要做好家長(zhǎng)的工作，只有在“急家長(zhǎng)之所急，想家長(zhǎng)之所想〞的根底上方能有效地辦好家長(zhǎng)學(xué)校。因此，辦好家長(zhǎng)

學(xué)校我們遵循以下幾個(gè)原那么：

1、區(qū)分對(duì)待的原那么

家長(zhǎng)的文化程度、經(jīng)濟(jì)收入、社會(huì)地位、教化觀念、教化方法等各方面都存在著差異，因此，我們?cè)诩议L(zhǎng)學(xué)校教化的內(nèi)容、方式和方法上，充分考慮家庭與孩子的不同類型，依據(jù)他們的須要，區(qū)分對(duì)待，有針對(duì)地開(kāi)展教化工作，不“一刀切〞，把不同類型和不同程度的家長(zhǎng)都請(qǐng)來(lái)聽(tīng)同一個(gè)內(nèi)容的講座，或參與同一形式的活動(dòng)，會(huì)失去活動(dòng)失去意義，使家長(zhǎng)失去參加的主動(dòng)性。因此，家長(zhǎng)學(xué)校工作要做到區(qū)分對(duì)待，有的放矢，首先必需做好家庭狀況調(diào)查，并進(jìn)行分析、歸類，然后因材施教，讓每位家長(zhǎng)都得到不同程度的提高，提高教化效果。

2、雙向反應(yīng)的原那么

學(xué)校在開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)時(shí)，要變學(xué)校的單向宣揚(yáng)為家校雙向溝通，既要向家長(zhǎng)宣揚(yáng)科學(xué)教化的信息，也要努力收集家長(zhǎng)反應(yīng)的信息。這些反應(yīng)無(wú)論是主動(dòng)的或消極的都要仔細(xì)分析處理，以便加強(qiáng)家校教化的相互促進(jìn)，相互協(xié)作，保證兒童的身心健康。如：我校通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷，征求家長(zhǎng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)的建議，取得家長(zhǎng)的主動(dòng)響應(yīng)，有的家長(zhǎng)建議家長(zhǎng)學(xué)活動(dòng)可通過(guò)集中授課來(lái)進(jìn)行，有的建議分發(fā)學(xué)習(xí)材料來(lái)進(jìn)行，有的建議以年級(jí)、班級(jí)為單位來(lái)開(kāi)展活動(dòng)，我們接受了這些建議，使家長(zhǎng)學(xué)?；顒?dòng)更加豐富多彩，身受家長(zhǎng)的寵愛(ài)。

二、實(shí)行標(biāo)準(zhǔn)管理，是辦好家長(zhǎng)學(xué)校的關(guān)鍵

為了加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)學(xué)校的管理，我們將其列入學(xué)校工作安排。首先制定了“家長(zhǎng)學(xué)校〞章程和家長(zhǎng)學(xué)校工作制度。學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校工作目

標(biāo)明確，措施層層落實(shí)，建立了科學(xué)的切合實(shí)際的家長(zhǎng)學(xué)校工作層級(jí)化管理體系。每一學(xué)年結(jié)束時(shí)，我們都有針對(duì)性地進(jìn)行一番仔細(xì)的回憶和總結(jié)，不是把總結(jié)當(dāng)成例行公事、應(yīng)付檢查而已，而是通過(guò)總結(jié)得出閱歷教訓(xùn)，進(jìn)一步探討管理規(guī)律，不斷提高辦校質(zhì)量。

三、重視教學(xué)質(zhì)量，是辦好家長(zhǎng)學(xué)校的保證

1、要建立一支高素養(yǎng)的師資隊(duì)伍

一支好的師資隊(duì)伍是辦好家長(zhǎng)學(xué)校的保證，為此，我校德育副校長(zhǎng)李峰老師全面負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校工作，學(xué)校其他領(lǐng)導(dǎo)〔主要是德育干部〕和從學(xué)校選拔出來(lái)有豐富教學(xué)閱歷、有聲望的優(yōu)秀老師擔(dān)當(dāng)家長(zhǎng)學(xué)校的老師。各位老師的有理論、有實(shí)際、深化淺出的講解，受到家長(zhǎng)的普遍歡送。

2、重視講課的內(nèi)容及藝術(shù)

家長(zhǎng)學(xué)校老師的講課水平干脆關(guān)系到家長(zhǎng)學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，因此，必需高度重視講課藝術(shù)，講課時(shí)看法親善，不擺架子，對(duì)家教中的疑難問(wèn)題做到與大家共同分析、探討，提出要求時(shí)要以商議的口氣，這樣家長(zhǎng)就能坐得住，聽(tīng)的進(jìn)，記得好；同時(shí)我們從覺(jué)察課培育孩子的學(xué)習(xí)實(shí)力、如何支配好孩子的休閑活動(dòng)、升學(xué)和擇業(yè)指導(dǎo)、品德不良學(xué)生的行為訂正、如何培育孩子的社會(huì)交往實(shí)力等在家庭教化時(shí)遇到的各個(gè)問(wèn)題開(kāi)設(shè)講座，以引起家長(zhǎng)的共鳴。授課人要想家長(zhǎng)之所想，急家長(zhǎng)之所急，幫家長(zhǎng)之所需，用對(duì)下一代的關(guān)切負(fù)責(zé)的肺腑之言去打動(dòng)家長(zhǎng)的心，目的到達(dá)了，教化效果自然要好一些，辦學(xué)質(zhì)量也就提高了。

3、應(yīng)實(shí)行敏捷多變的形式吸引家長(zhǎng)主動(dòng)主動(dòng)參加

除了以校、年級(jí)、班級(jí)實(shí)行家長(zhǎng)學(xué)校講座、座談、共同溝通家教閱歷，還依據(jù)家長(zhǎng)類型、不同教化對(duì)象或教化者方面存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地分別培訓(xùn)外，我們的校長(zhǎng)還隨時(shí)接待來(lái)訪家長(zhǎng)，虛心聽(tīng)取家長(zhǎng)看法，剛好了解家長(zhǎng)的心理傾向，為家長(zhǎng)工作的有關(guān)決策供給了肯定的依據(jù)，同時(shí)也加強(qiáng)了校方與家長(zhǎng)的親合力，使家長(zhǎng)參加學(xué)校教化和管理的主動(dòng)性大大提高；每周三為家長(zhǎng)開(kāi)放日，向家長(zhǎng)全方位展示課堂教學(xué)，從而使家長(zhǎng)正確相識(shí)學(xué)校教化，正確相識(shí)評(píng)價(jià)自己孩子的實(shí)力、特長(zhǎng)、愛(ài)好等，同時(shí)對(duì)家庭教化如何與學(xué)校教化協(xié)作也有清晰的相識(shí)。

總之，近幾年，我校家長(zhǎng)學(xué)校活動(dòng)的開(kāi)展取得了初步成效，家長(zhǎng)們從不太理解、支持學(xué)校的工作到理解、支持，而且有的能主動(dòng)協(xié)作學(xué)校開(kāi)展工作，為學(xué)校工作出謀劃策。全體學(xué)生在家長(zhǎng)的親密協(xié)作教化下，形成了良好的行為習(xí)慣，文明、禮貌、活潑、大方，整體素養(yǎng)得到較快的提高。

家庭教化的會(huì)議總結(jié)報(bào)告3

父母是孩子的第一任老師，良好的家庭教化對(duì)孩子的成長(zhǎng)有著至關(guān)重要的意義，下面是一位家長(zhǎng)就此談到的幾點(diǎn)體會(huì)。

我從最初受到父母的啟蒙教化，到現(xiàn)在教化自己的女兒，人生的經(jīng)驗(yàn)告誡我，家庭教化和學(xué)校教化一樣對(duì)孩子非常重要，甚至確定著他們的開(kāi)展方向，影響到終生?，F(xiàn)就家庭教化問(wèn)題，談?wù)勎业囊稽c(diǎn)體會(huì)。

成人是目標(biāo)。學(xué)會(huì)做人，是孩子的立身之本，孩子終身受益。教化孩子要有健康的心理和健全的

人格，決不能讓孩子成為學(xué)問(wèn)豐富而性格怪異，對(duì)父母沒(méi)有感情，對(duì)他人、社會(huì)冷眼旁觀的人。要把孩子看成一個(gè)獨(dú)立的人，充分敬重和理解孩子，無(wú)論犯有多大的錯(cuò)誤，要和他講道理。我對(duì)孩子始終是堅(jiān)持這個(gè)教化原那么，讓他們?cè)趯W(xué)校、社會(huì)和家庭教化下，從小在德智體美勞等各方面得到全面開(kāi)展，最至少應(yīng)當(dāng)成為有益于社會(huì)的合格公民而適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)。

家長(zhǎng)是鏡子?！疤觳浓暡荒軇?chuàng)立，但家長(zhǎng)只要不失時(shí)機(jī)地去覺(jué)察、培育，開(kāi)發(fā)孩子天賦中的特長(zhǎng)，以自己的勤奮努力去走自己所追求的人生道路，孩子就很有可能獲得勝利。家長(zhǎng)不僅是孩子的自然老師，也是監(jiān)護(hù)人，同時(shí)是伙伴、摯友和典范。孩子的言行舉止無(wú)不表達(dá)著家長(zhǎng)們的思想意識(shí)形態(tài)。“當(dāng)父母不簡(jiǎn)單，當(dāng)好父母更不簡(jiǎn)單〞。事實(shí)確實(shí)如此。如何當(dāng)好家長(zhǎng)，我認(rèn)為，首先，努力“學(xué)會(huì)關(guān)切〞。家長(zhǎng)應(yīng)以身作那么，言傳身教地關(guān)愛(ài)社會(huì)、國(guó)家、他人、摯友、同事等等，使之尊老愛(ài)幼，相幫謙讓，寬容大度，待人和氣。其次，要加強(qiáng)自身修養(yǎng)。家長(zhǎng)應(yīng)堅(jiān)持以德育人，奉公遵守法律，依照社會(huì)主義道德原那么、標(biāo)準(zhǔn)，自覺(jué)地將完善自己道德品質(zhì)的實(shí)踐活動(dòng)示范于孩子。再次，要?jiǎng)?chuàng)立和諧環(huán)境。教化環(huán)境的優(yōu)劣是孩子成長(zhǎng)的寒暑表，要建立和諧的家庭和社會(huì)，那么家庭生活氣氛的默化熏陶不行無(wú)視，家庭長(zhǎng)輩品德道德的心靈潛在不行低估，孩子在適當(dāng)表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)中生活，他將學(xué)會(huì)自尊和自信;在羞辱中生活，他將學(xué)會(huì)自卑;在同等中生活，他將學(xué)會(huì)公正;在爭(zhēng)吵、埋怨、偏愛(ài)和缺乏暖和中生活，他將學(xué)會(huì)狡辯、指責(zé)、嫉妒和冷漠??，這種現(xiàn)實(shí)是“無(wú)言之教〞。不是危言聳聽(tīng)。

孩子是老師。家長(zhǎng)應(yīng)擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)孩子們的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng)。孩子們有許多“可愛(ài)的缺點(diǎn)〞值得大人們學(xué)習(xí)。如蓬勃向上的朝氣，好問(wèn)好學(xué)的學(xué)習(xí)看法;不保守，擅長(zhǎng)接受新生事物的特點(diǎn);少世故，對(duì)人對(duì)事的真誠(chéng)直率;對(duì)新科技和新型玩具等

未知學(xué)問(wèn)一學(xué)就通、一玩就會(huì)的本領(lǐng)等等，他們?cè)谶@些方面的優(yōu)點(diǎn)都是值得家長(zhǎng)學(xué)習(xí)的。孩子的這種優(yōu)勢(shì)，作為家長(zhǎng)應(yīng)充分的賜予確定、鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，不行無(wú)視、指責(zé)、抑制，以至于扼殺。

尊師是關(guān)鍵。老師是學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體系統(tǒng)教化的主體，是人類靈魂的工程師，更是孩子們?nèi)A蜜的締造者，心靈的撫慰者和醫(yī)治者。對(duì)于我來(lái)講體會(huì)很深，我的孩子處在單親家庭中，尊師敬親的感情較薄弱，學(xué)業(yè)根底不夠穩(wěn)定，但是他的老師注入了大量的真誠(chéng)愛(ài)心，以劇烈的責(zé)任感和事業(yè)心想方設(shè)法、語(yǔ)重心長(zhǎng)地強(qiáng)化學(xué)校教化，使我的孩子在品德、智力、身體都得到了較全面的開(kāi)展，彌補(bǔ)了我們家庭教化的缺乏，這樣的老師倍受我、孩子和社會(huì)的敬重，那么這樣的“園丁〞培育出來(lái)的花朵無(wú)疑會(huì)更加艷麗。

今后，我決心主動(dòng)協(xié)作學(xué)校教化好我的孩子，使之成為能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的有用人才，以上心得體會(huì)，只是我一管之見(jiàn)。

家庭教化的會(huì)議總結(jié)報(bào)告4

現(xiàn)代家長(zhǎng)都特別重視對(duì)孩子的培育教化，都希望自己的孩子強(qiáng)壯成長(zhǎng)，有所開(kāi)展，有所造就，成為優(yōu)秀的人材。最近，我細(xì)致閱讀了中學(xué)版?家庭教化?一書(shū)，結(jié)合幾年來(lái)對(duì)孩子培育教化的過(guò)程總結(jié)出一些家庭教化心得體會(huì)。

“十年樹(shù)木，百年樹(shù)人〞。一個(gè)孩子從小到大，不知要換過(guò)多少位老師，多少個(gè)學(xué)校，但父母和家庭是不變的。簡(jiǎn)潔而困難的過(guò)程，那么家庭環(huán)境，父母的教化就更為重要了，不行取而代之。我們和全部的家庭一樣，過(guò)著溫馨、華蜜的生活，在生活上給他供給優(yōu)越的條件，學(xué)習(xí)上給他創(chuàng)立好的環(huán)境，但凡我能替他的事情就絕不讓兒子自己動(dòng)手去做，以為這樣做是對(duì)孩子最無(wú)私的愛(ài)。但是事實(shí)證明這樣能使孩子養(yǎng)成自私、自我的特性。教化方式，讓孩子做一些力所能及的事，孩子看著自己整理的房間，自己動(dòng)手做的菜，那種驕傲和滿意感也讓我們?yōu)橹畡?dòng)容在學(xué)習(xí)方面，盡量讓他學(xué)會(huì)獨(dú)立思索，常常鼓勵(lì)他自己去書(shū)店看一些課外書(shū)，不強(qiáng)迫孩子應(yīng)當(dāng)看哪本書(shū)、不應(yīng)當(dāng)看哪本書(shū)，提一些建議。對(duì)待孩子身上出現(xiàn)這樣或那樣的問(wèn)題，并沒(méi)有不分青紅皂白地訓(xùn)斥或?yàn)榱孙@示家長(zhǎng)的權(quán)威而做出什么確定，也做和不該怎樣做，而是像好摯友一樣談?wù)摳髯缘母惺?。因?yàn)閹讱q的孩子正處于不明是非的叛逆期，很簡(jiǎn)單產(chǎn)生逆反心理，劇烈的指責(zé)，很可能會(huì)得到適得其反的效果。

作為家長(zhǎng)，不肯定非要告知孩子哪些是對(duì)的哪些是不對(duì)的，這些問(wèn)題對(duì)孩子來(lái)講就象背數(shù)學(xué)公式一樣枯燥難懂，我們要讓他們自己動(dòng)動(dòng)腦筋去相識(shí)這個(gè)世界呢?我們應(yīng)當(dāng)培育孩子怎樣去區(qū)分“對(duì)與錯(cuò)〞、“美與丑〞、“善與惡〞，這個(gè)問(wèn)題的。孩子的進(jìn)步使我們感到欣慰。但是，我們并沒(méi)有滿意，因?yàn)閷?duì)于獨(dú)生子女來(lái)講，教他們?nèi)绾巫?/p>

人應(yīng)當(dāng)比讀書(shū)更重要。常言道父母是孩子生活中的第一任老師，而孩子就是父母的一面鏡子。所以，要想當(dāng)一名合格的家長(zhǎng)，就必需以身作那么?？傊?，作為一個(gè)現(xiàn)代的家庭，尤其作為父母除了注意自身修養(yǎng)外，還要教孩子學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)知書(shū)達(dá)理的、有愛(ài)心的人。

初為人母，一種要把孩子養(yǎng)大成人，培育成才的愿望和責(zé)任似一副重?fù)?dān)壓在每個(gè)做父母的肩上，我也一樣。孩子慢慢長(zhǎng)孩子成長(zhǎng)的每個(gè)階段都有最正確的教化時(shí)期，假設(shè)錯(cuò)過(guò)，于是，從孩子上幼兒園第一天起先我就想如何培育和教化孩子。有一次，間或從期刊上看到一篇文章對(duì)我的啟發(fā)很大，也給我指明白道路。說(shuō)的是一位聞名的小學(xué)老師在上一堂公開(kāi)問(wèn)學(xué)生一個(gè)問(wèn)題：“學(xué)習(xí)和玩哪個(gè)重要?〞學(xué)生們齊聲答復(fù)：“學(xué)習(xí)重要!〞這老師卻告知他們說(shuō)：“錯(cuò)了!學(xué)習(xí)和玩一樣重要。在幼兒園的教化，玩的過(guò)程其實(shí)是一種實(shí)力駕馭的過(guò)程是身體協(xié)調(diào)開(kāi)展的過(guò)程;也是廣義上的學(xué)習(xí)過(guò)程，甚至是毫無(wú)地的玩也很大好處。于是我從他一上幼兒園起先就有意識(shí)地在“玩〞的實(shí)力上對(duì)孩子加以培育