小學(xué)語(yǔ)文-19《我和祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

19.《我和祖父的園子》課標(biāo)分析1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)2、正確流利有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文第二自然段和第十三自然段，感受作者在園子中快樂(lè)、自由的生活，及祖父對(duì)作者深深的愛(ài)。19.《我和祖父的園子》教材分析《我和祖父的園子》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)的一篇課文，節(jié)選自蕭紅的回憶性長(zhǎng)篇小說(shuō)《呼蘭河傳》。課文通過(guò)描寫“我”童年時(shí)代跟隨祖父在園子里勞動(dòng)的情景，表現(xiàn)了祖父的園子是“我”童年快樂(lè)、自由的家園，表達(dá)了對(duì)作者對(duì)童年自由自在生活的眷戀、向往和對(duì)親人的懷念。孩子氣十足的形象，春天的泥土般新鮮的語(yǔ)言，詩(shī)意美妙的景物描述，是本文表達(dá)方式上的突出特點(diǎn)。文章文字淺顯易懂，較易喚起讀者的共鳴，舒服自在的語(yǔ)言能使學(xué)生感同身受。19.《我和祖父的園子》學(xué)情分析五年級(jí)的學(xué)生有一定的自主學(xué)習(xí)能力，興趣廣泛，活潑好動(dòng)，求知欲望強(qiáng)，但探究能力有限，而這篇文章重點(diǎn)寫了“我”童年時(shí)代跟著祖父在園子里勞動(dòng)和玩耍的情景，洋溢著童真童趣，符合學(xué)生的心理，容易引起學(xué)生的共鳴，學(xué)生通過(guò)自主閱讀，可以感受到“我”童年生活的自由、快樂(lè)。但文章字里行間祖父的愛(ài)，景物描寫清新雋永的意境，作者對(duì)自由生活的向往，歡樂(lè)的文字背后淡淡的哀愁，是學(xué)生較難理解與感悟的。因此，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，細(xì)細(xì)品味，想像體驗(yàn)，平等對(duì)話，從而觸摸文字的溫度，體會(huì)文字的意蘊(yùn)，感悟文字的新鮮、自然之美。19.《我和祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)2、正確流利有感情地朗讀課文。3、學(xué)習(xí)課文第二自然段和第十三自然段，感受作者在園子中快樂(lè)、自由的生活，及祖父對(duì)作者深深的愛(ài)。教學(xué)重點(diǎn)：有感情的朗讀文中有關(guān)描寫園子的段落，感受“我”在園子里充滿快樂(lè)、自由自在的生活。教學(xué)難點(diǎn)：在體會(huì)作者自由自在情感的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)童年美好生活的向往，對(duì)祖父懷念的情感。教學(xué)過(guò)程。一、認(rèn)讀課題，作者簡(jiǎn)介。齊讀課題。作者簡(jiǎn)介：蕭紅，現(xiàn)代著名作家，原名張乃瑩，黑龍江呼蘭人，一生坎坷，代表作有《跋涉》、《生死場(chǎng)》、《呼蘭河傳》。二、初讀課文，感知內(nèi)容。1、自由讀課文，借助工具書自學(xué)生字詞。蝴蝶帽子瞎鬧鏟地韭菜谷穗拋開(kāi)（強(qiáng)調(diào)“谷穗”的讀音）2、認(rèn)讀詞串蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱韭菜谷穗倭瓜黃瓜栽花拔草下種鏟地澆水（1）了解：倭瓜（）下種（）種白菜（）（2）三組詞串，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？一組：動(dòng)物二組：植物三組：我和祖父在園子里做的事情引出本文的兩條主線：一是園子里有什么。二是我和祖父在園子里做什么。（3）自由讀文找出文中哪幾個(gè)段落寫園子2跟13自然段寫園子精讀課文，認(rèn)識(shí)園子。1、認(rèn)真讀第二自然段，思考問(wèn)題：?jiǎn)栴}：讀完這段后，此時(shí)的園子給你留下了怎樣的印象？要求讀出來(lái)。2、默讀第十三自然段，小組內(nèi)交流討論：（1）本段是圍繞哪句話寫的？（2）讀完本段后，你又想用哪些詞來(lái)形容一下此時(shí)的園子呢，你能讀出來(lái)嗎？（小組展示，要有依據(jù)）（3）從“天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn)”你可以體會(huì)到的作者怎樣的心情？3、觀察圖片，說(shuō)出圖片中的事物是愿意干什么就干什么的。4、心底的吶喊：把平時(shí)不能說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，把平時(shí)不能做的事做出來(lái)，以筆為武器，向約束者抗?fàn)幇?。我愿意____________就____________。我愿意____________就____________。對(duì)本課園子的特點(diǎn)回顧，得出作者通過(guò)對(duì)園子的描寫，寫出自己對(duì)童年自由自在生活的喜愛(ài)。19.《我和祖父的園子》測(cè)評(píng)練習(xí)讀第十三自然段，感受動(dòng)物、植物的自由自在后練習(xí)：1、觀察圖片，用愿意____________就____________。說(shuō)出你觀察到的圖片。2、心底的吶喊：把平時(shí)不能說(shuō)的話說(shuō)出來(lái)，把平時(shí)不能做的事做出來(lái)，以筆為武器，向約束者抗?fàn)幇?。我愿意____________就____________。我愿意____________就____________。19.《我和祖父的園子》效果分析本課通過(guò)作者對(duì)童年時(shí)跟祖父在園子里勞動(dòng)的情景，表達(dá)了作者對(duì)童年生活的喜愛(ài)、向往，對(duì)祖父的懷念，進(jìn)而喚起學(xué)生對(duì)美好生活的熱愛(ài)，增進(jìn)他們與親人之間的關(guān)系。本課的教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)有感情的朗讀文中有關(guān)描寫園子的段落，感受“我”在園子里充滿快樂(lè)、自由自在的生活。本課的教學(xué)難點(diǎn)：在體會(huì)作者自由自在情感的基礎(chǔ)上，體會(huì)作者對(duì)童年美好生活的向往，對(duì)祖父懷念的情感。19.《我和祖父的園子》課后反思這篇課文是蕭紅真情流露的一篇課文，在導(dǎo)入的過(guò)程中，我覺(jué)得自己能比較成功的導(dǎo)入及引出這篇文章的主線，只是在學(xué)生反復(fù)朗讀的過(guò)程中引導(dǎo)的還不夠，像園子的自由一部分內(nèi)容，在多遍的朗讀中，找到了中心句，體會(huì)園子中萬(wàn)物的自由。

復(fù)多遍的閱讀、朗讀文字的過(guò)程，課堂上的設(shè)計(jì)一定要貼近學(xué)生，如果我們僅僅考慮自己的角度，考慮自己一廂情愿想要達(dá)到的理解高度，不管學(xué)生的實(shí)際水平的話，很可能會(huì)搬起石頭砸自己的腳，學(xué)生會(huì)不買你的賬。因此設(shè)計(jì)中還要多問(wèn)幾次：這里學(xué)生能跟得上嗎？我希望學(xué)生的回答達(dá)到怎樣的程度？如果不行，我該怎么引導(dǎo)？

課堂上基本完成了教學(xué)預(yù)設(shè)，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施比較流暢。我把教學(xué)重點(diǎn)放在引導(dǎo)學(xué)生理解文本，內(nèi)化文本上，學(xué)生在與語(yǔ)言文字的親密接觸中，能基本感受文字描繪的意境，體會(huì)作者的內(nèi)心情感。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩(shī)意的語(yǔ)言的品味朗讀，通過(guò)對(duì)文字留白處的想象描繪，引導(dǎo)學(xué)生積累和運(yùn)用語(yǔ)言。在我的課堂教學(xué)中，有對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫的訓(xùn)練的意識(shí)，但是因?yàn)榻虒W(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠，所以還有過(guò)多的顧慮，還欠缺嫻熟的引導(dǎo)技巧。學(xué)生個(gè)別朗讀比較有感情，齊讀部分效果還不夠理想；當(dāng)學(xué)生朗讀不夠到位，沒(méi)有感情時(shí)，當(dāng)學(xué)生說(shuō)話語(yǔ)言貧乏，語(yǔ)調(diào)平淡時(shí)，我因?yàn)橼s進(jìn)度而沒(méi)有充分引導(dǎo)，給學(xué)生練習(xí)和表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。因此，學(xué)生的情緒沒(méi)有被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，