2023年低2023年級識字寫字教學(xué)心得體會

2023年低年級識字寫字教學(xué)心得體會合集（完整）

低年級識字寫字教學(xué)心得體會5篇

面對于課堂的教學(xué)效果，為了可以準(zhǔn)時進(jìn)展改善，可以選擇書寫教學(xué)的心得體會。那么,應(yīng)當(dāng)怎么寫才適宜呢?下面是為大家收集的低年級識字寫字教學(xué)心得體會5篇，歡送閱讀與保藏。

從事一年級教學(xué)工作已有多年。眾所周知，一年級是幼小過渡的關(guān)鍵點，也是后期學(xué)習(xí)打根底的重要年段。而一年級上冊最重要的教學(xué)內(nèi)容就是拼音的學(xué)習(xí)。拼音是學(xué)生進(jìn)入學(xué)問殿堂的鑰匙，其重要性不言而喻。作為一年級的語文教師，我既忐忑又興奮。這篇文章，我想共享一下我個人關(guān)于拼音教學(xué)的一些心得。

一、熟悉學(xué)生，了解學(xué)情

一年級學(xué)生剛剛升入小學(xué)，對小學(xué)生活感到很新奇。主要特點是奇怪，好動，喜愛仿照，但難以用心聽講。針對這個特點，我把課堂分成三個局部，第一局部也許15分鐘，主要用來教授新學(xué)問。其次局部也是15分鐘，這一環(huán)節(jié)我主要是運用各種操練方式，強化學(xué)問的穩(wěn)固。第三局部，利用最終的10分鐘進(jìn)展總結(jié)和課堂小測驗，確保學(xué)生在每一個環(huán)節(jié)都能夠參加其中。

二、新奇方法，調(diào)動興趣

拼音學(xué)習(xí)是學(xué)生進(jìn)入一年級的一大難點。尤其是我所處鄉(xiāng)村小學(xué)，留守兒童幾乎占了80％，家中的爺爺奶奶許多都不識字，更不用說輔導(dǎo)作業(yè)了。這就給拼音教學(xué)又增加了一個難度。學(xué)校的時間究竟有限，而放學(xué)后學(xué)生得不到充分的練習(xí)，那怎么辦？我把重點都放在了課堂上，向40分鐘要質(zhì)量！借助實物、投影、錄像、多媒體課件等多種手段，把所學(xué)內(nèi)容變靜為動，變無聲為有聲，使單調(diào)、枯燥的教學(xué)生動起來、使孩子們樂起來，從而激起學(xué)生劇烈的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參加學(xué)習(xí)。如，學(xué)習(xí)聲母“q”時，預(yù)備幾個五顏六色的氣球作為教具，學(xué)生的留意力一下子被吸引過來了，借助氣球的外形和“氣”的發(fā)音，學(xué)生很快就記住了“q”的音和形。再如，學(xué)習(xí)聲母“d”時，首先放錄像：一匹馬在大路上“得得得”地奔馳，路上留下一個個腳印。借助音像，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生很快把握了“d”的音和形。

三、多樣練習(xí)，強化穩(wěn)固

假如機械地讓學(xué)生去讀、去寫、去記、去練漢語拼音，時間長了，學(xué)生會產(chǎn)生厭倦心情，也會挫傷剛?cè)雽W(xué)兒童的學(xué)習(xí)積極性。教學(xué)中要依據(jù)兒童好動、奇怪的特點，采納形式多樣的練習(xí)，將大量的練習(xí)寓于嬉戲之中，穩(wěn)固所學(xué)學(xué)問。在拼音練習(xí)中，我主要實行的方式有“找朋友”、“摘果子”、“紙牌嬉戲”、“開火車”、小組PK、兒歌、充當(dāng)小教師等，寓教于樂，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣打下了堅實根底。利用兒歌讓學(xué)生記憶怎樣給音節(jié)加聲調(diào)：“小小聲調(diào)給誰戴：有a在，給a戴，a不在，o、e戴，i和u在一起，誰在后面給誰戴”。使他們感到學(xué)拼音是一種嬉戲，從而到達(dá)樂學(xué)，愿學(xué)，主動學(xué)。

四、準(zhǔn)時評價，增加自信

學(xué)生不管好壞都渴望被確定，尤其低年級的學(xué)生。依據(jù)這一特點，我在平常的上課、批改作業(yè)的過程中會有意識的去表揚表現(xiàn)好的同學(xué)。比方最有禮貌的、字寫得最標(biāo)準(zhǔn)的、最遵守紀(jì)律的、上課聽講最仔細(xì)的等等?？洫剬W(xué)生的時候肯定不要老是說“這位同學(xué)表現(xiàn)很好”。由于這樣說，并不能給學(xué)生起到一個很好的典范作用，減弱了表揚的價值。學(xué)生不知道他哪里表現(xiàn)好，也就無從學(xué)起了。我們夸獎學(xué)生的時候，肯定要留意夸點不夸面。同時著重表揚學(xué)生的行為，讓學(xué)生明確是由于我努力這樣做了，才得到教師的表揚。進(jìn)而幫忙學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀。

我的教育教學(xué)心得體會與反思我作為一個年輕教師，參與工作一年來，在領(lǐng)導(dǎo)和老教師的關(guān)懷和幫忙下，不斷地總結(jié)教育教學(xué)的閱歷和教訓(xùn)，使自己的教育教學(xué)力量和水平都有了進(jìn)步和提高。工作這些年以來，在教育教學(xué)方面也有一些心得體會，現(xiàn)總結(jié)如下：

一、以身作則，樹立威信教師要與學(xué)生公平對待，

建立一個公平的師生關(guān)系。要求學(xué)生做到的，教師要嚴(yán)格要求自己，自己首先做到。這樣，學(xué)生才能信服，才能樹立教師在學(xué)生心目中的形象和威信。因此，教師要以身作則，樹立威信，才能給學(xué)生以典范的示范作用。學(xué)生親其師才能信其道。

二、建立良好的師生關(guān)系

教師要充分信任學(xué)生、敬重學(xué)生。和諧的師生關(guān)系，是學(xué)生主動獵取學(xué)問的情感根底。在工作中，我以真誠、公平的心態(tài)與學(xué)生相處，我的真心換得了學(xué)生對我的誠意。在孩子心中，我不僅是教師，更是一位可以信任的大朋友。他們情愿把心里話對我講，學(xué)習(xí)和生活上有了困難情愿向我尋求幫忙；

課堂上在對學(xué)問的探究中，課堂氣氛既嚴(yán)厲又輕松，大家積極思索，踴躍發(fā)言。甚至已經(jīng)下課了他們也常常圍著我問這問那，從孩子們的神情和言談中流露出他們對學(xué)問的寵愛與渴求。在實踐中我也體會到，良好的師生關(guān)系可以轉(zhuǎn)化成學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使學(xué)生體會到勝利的喜悅，可激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生自信、自強、奮進(jìn)向上的決心。重中之重：教師要學(xué)會傾聽教師要學(xué)會傾聽，擅長傾聽。傾聽本身就是褒獎對方談話的一種方式，是接納對方、敬重、理解對方的詳細(xì)表達(dá)。你能急躁聽別人傾訴，就等于告知對方你的態(tài)度，無形之中會提高對方的自尊心、自信念，加深彼此的情感溝通。由于傾聽能使教師走進(jìn)學(xué)生心靈、了解學(xué)生內(nèi)心需要。在傾聽中師生理解溝通，最終實現(xiàn)教學(xué)相長，課堂教學(xué)就有了靈性。

詳細(xì)的做法：

一、注意“以人為本”，發(fā)揮學(xué)生主體作用。

過去的教學(xué)經(jīng)常強調(diào)教師的主導(dǎo)性而把學(xué)生單純地視為教育對象，無視學(xué)生的主體地位；

把學(xué)生的頭腦看作是可以填充學(xué)問的容器，無視教學(xué)特點，無視學(xué)生的主觀能動性。教師應(yīng)把學(xué)生看作是具有成長潛能的生命體，其內(nèi)部隱藏著主體進(jìn)展的機制，熟悉到教學(xué)的目的在于開發(fā)學(xué)生的潛力，驅(qū)動其主體的進(jìn)展機制，使之成長、成熟。

“以人為本”的理念在教育界越來越深入人心。在教育過程中，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性已成為廣闊教師所熱衷的教學(xué)方法。因此，我們在教學(xué)過程中應(yīng)充分表達(dá)學(xué)生的主動性和制造性，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的力量。

二、建立新型師生關(guān)系，重視師生情感溝通。

由于之前就始終聽說教師假如與學(xué)生太過親近，會讓學(xué)生產(chǎn)生與教師是同輩的錯覺，從而不利于教師威信的建立。師生關(guān)系是以根本的人性觀為前提的。假如教育者認(rèn)為，人的天性是懶散的，不思進(jìn)取的，需要嚴(yán)格教導(dǎo)才能啟迪良知，那么權(quán)威型的師生關(guān)系應(yīng)當(dāng)是最為有效的。傳統(tǒng)的師道尊嚴(yán)，便是權(quán)威型的師生關(guān)系的表達(dá)?，F(xiàn)代教育觀則認(rèn)為人的本性是積極的、向上的，具有生長與進(jìn)取的潛力，教育的目的是開發(fā)人的潛能、促進(jìn)人的健全進(jìn)展，而權(quán)威型的師生關(guān)系無疑會扼殺兒童的制造力與稟賦。在教學(xué)過程中，急躁是至關(guān)重要的。它是一位教師良好行為的表達(dá)。教師的工作是解決學(xué)生不同程度上的問題，其中除了教學(xué)上的，還有心靈上的。育人的工作是辛苦的，對待形形色色的問題，不計其數(shù)的學(xué)生，都要用一顆熱忱的心急躁地去做。大多數(shù)學(xué)生，特殊是“差生”，學(xué)習(xí)的毅力和急躁都較差，聽課時的心情也常處于一種抑制狀態(tài)，覺得學(xué)習(xí)無聊。因此，在課堂上除了多給他們參加活動和發(fā)言的時機外，特殊是對他們提出的問題和質(zhì)疑，哪怕再淺顯也應(yīng)急躁答復(fù)，并予以支持和表揚，這樣對消退他們心頭的恐驚感和失落感非常有利。

三、教學(xué)形式要多樣，激發(fā)學(xué)生興趣

在課堂教學(xué)過程中，不能老采納一種教學(xué)形式，這樣可能會使學(xué)生感到?jīng)]有新奇感，提不起學(xué)習(xí)的興趣。在設(shè)計課堂教學(xué)時，應(yīng)利用各種教學(xué)方式方法，使教學(xué)過程形象、生動。在上課時，為了激發(fā)學(xué)生興趣，我將全班分為若干組，每組有小組長，進(jìn)展競賽比速度，比勝利率，比美觀。這樣，學(xué)生們在“玩”中就自然學(xué)到了東西。教學(xué)閱歷說明：常常變換教學(xué)形式，簡單激發(fā)學(xué)生的興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。充分鉆研教材，仔細(xì)備課，在各教學(xué)環(huán)節(jié)中增加趣味性。教師對學(xué)習(xí)材料和內(nèi)容的處理，一般是由易到難，逐步深入，同時要考慮到對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的肯定刺激程度，使學(xué)生的思想始終處于積極狀態(tài)，使他們的興趣逐步升級。其次增加教學(xué)環(huán)節(jié)中的趣味性，教學(xué)手段的多樣化也有助于使學(xué)生的興趣得以保持。呈現(xiàn)語言材料前，教師要想方法為學(xué)生創(chuàng)設(shè)新奇可信的情景，由此吸引學(xué)生留意力，再由該情景過渡到課本所呈現(xiàn)的情景中，同時，合理地運用實物、圖片、掛圖、多媒體課件等，讓所要呈現(xiàn)的情景更加直觀而富有情趣。這樣才能真正把學(xué)習(xí)及教材大綱中提出的要求落到實處。

以上就是我個人任教一年以來的心得體會。前路漫漫，學(xué)生的多樣性和潛在性像是一個寶庫有待我們?nèi)ネ诰?，發(fā)覺和雕琢。師者，傳道授業(yè)解惑也，不僅要授以魚，更要教授學(xué)生捕魚的方法。讓學(xué)生把握好的學(xué)習(xí)方法，也是成為一名合格的勝利的教師的一個方面，而距離這一步，我還有許多路要走。不過我信任，我會盡全力作一個學(xué)生寵愛的教師。

來永太學(xué)校已經(jīng)兩個星期了，覺得時間過得很慢呀！每天都很勞碌，也有一種充實的感覺。

我真的很幸運，來到了一個比擬好的學(xué)校，雖然這個學(xué)校很小，但是的確麻雀雖小，五臟俱全。這里的老教師也是有著獨特的人格魅力的人，他們正直的品德影響著這里年輕的教師和同學(xué)。

這里的環(huán)境也很好，三市鎮(zhèn)聽說是搞了五年的環(huán)境整治，已經(jīng)是示范村了。走在鄉(xiāng)間小路上，都沒有一片紙屑，河里的水也比擬清。這里的人也比擬勤勞，很少看到有打牌的。年輕人大多出去打工了，年老一點的留在家里照看小孩?？傊?，這里的民風(fēng)是淳樸而自熱的。我所在的永太村也是個比擬富有的村，幾乎家家都蓋了樓房，這里離鎮(zhèn)上也很近。

最得意的是這里的學(xué)生們。每天聽到他們親熱地和我打招呼，叫我羅教師或mi羅，我都很快樂。特殊是剛開頭的時候，許多不熟悉我的同學(xué)都會向我問好，最感動的是有個女孩還鞠躬呢。每天和這些得意的孩子在一起，真的很快樂而充實！但愿我的心不會被歲月腐蝕，永久保持住這份感動，專心去感受孩子們的心愿，專心去發(fā)覺身邊的美。

同時，我也是四班的班主任，這是個活潑的班級，許多學(xué)生都比擬淘氣，但這也是孩子們的天性呀！我盼望我不去過多地約束他們，只要他們上課遵守紀(jì)律就好了，其他時候?qū)λ麄兯梢稽c也沒關(guān)系。不過，作為班主任，也有很沖突的地方，大多家長都盼望我對他們的孩子嚴(yán)峻些，讓他們考出好成績。但我卻不想對他們過于嚴(yán)厲，更不想去體罰他們什么的，那樣，家中會不會覺得我這個教師太任憑了呢。不管怎樣，我的任務(wù)是幫忙學(xué)生們成長，讓他們成為一個德智體各方面都比擬優(yōu)秀的人，為他們以后的安康成長打下根底。

對學(xué)生，最重要的是有急躁，有方法。急躁我是有的，在方法方面，我還有多學(xué)習(xí)。教師節(jié)收到那么多細(xì)心的禮物，好感動呀！

校長說要我負(fù)責(zé)下通訊、校報?？⒉ニ驼镜氖?，有必要籌劃下，我對這兩方面都比擬感興趣的，盼望能有所作為。

有工作真好，加油！什么是真正的勝利？在一生中，假如有人能夠不惜個人安危來幫忙你，當(dāng)你年老時，仍舊有朋友和家人愛你，有很多知心朋友，不是由于你的金錢和權(quán)勢，而是你的個人魅力，你就是勝利人士了。

本學(xué)期，我擔(dān)當(dāng)萬里小學(xué)五年級(2)班的語文教學(xué)。任教一學(xué)期來，在平常的教學(xué)活動中，我特殊注意自主合作探究的學(xué)習(xí)方式。自主合作探究性學(xué)習(xí)是語文課堂新的學(xué)習(xí)方式，它注意的是學(xué)習(xí)過程和方法，有利于培育學(xué)生分析和解決問題的力量和溝通合作的力量。上課時我充分表達(dá)了這種學(xué)習(xí)方式。如上課時的小組內(nèi)質(zhì)疑解疑，小組內(nèi)解決不了的問題讓集體來解決;小組合作，讓學(xué)生不但理解了在探究過程中發(fā)覺的問題，從而進(jìn)一步體會文章的中心。這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗在合作探究中獲得解決問題的歡樂，感受學(xué)習(xí)的樂趣。

另外，在課堂上也特殊重視語言文字的訓(xùn)練。學(xué)生運用語言文字的力量較差，比方說常寫錯別字，寫文章病句多，表達(dá)不清楚等等。本學(xué)期我注意了這方面的訓(xùn)練。訓(xùn)練時做到詞不離句，句不離篇。再如對生字的教學(xué)方法多樣，有比擬法，有重點突破法，有歸類法等等?？傊窍敕椒ㄗ寣W(xué)生記住易錯的字。在整個過程中都本著求真務(wù)實的精神，扎扎實實，認(rèn)仔細(xì)真地討論。但是，在教學(xué)中也存在缺乏之處，主要表現(xiàn)在一下幾方面：

一、指導(dǎo)學(xué)生朗讀不到位。

語文課的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)語言，學(xué)習(xí)語言的感受和積存。朗讀就是對語言的直接感受，文章中精確、生動、形象的語言必需通過朗讀才能更充分地表達(dá)出來。在平常的教學(xué)活動中，缺乏朗讀指導(dǎo)，所以學(xué)生通過學(xué)習(xí)后朗讀水平?jīng)]有得到大的提高。在平常上課時的備課設(shè)計中沒有朗讀指導(dǎo)的設(shè)計。通過這學(xué)期的教學(xué)后，我將在以后的教學(xué)中漸漸加強朗讀訓(xùn)練這一環(huán)節(jié)。學(xué)生的朗讀水平不高，究其緣由，有以下兩個：

1、缺乏朗讀技巧的教導(dǎo)。課文朗讀的目的之一是通過朗讀體會人物的性格特征，如何通過朗讀來體會，除了理解課文內(nèi)容外，應(yīng)當(dāng)要有朗讀技巧運用的問題，比方說規(guī)律重音的處理等。學(xué)生對重音的處理也是五花八門。而我平常無視了對學(xué)生的指導(dǎo)，默認(rèn)了學(xué)生各種各樣的處理方式。這樣，學(xué)生的朗讀水平勢必得不到提高。

2、缺乏示范。小學(xué)生的仿照力量強，教師的示范往往收效很快。但是在課堂上我常常無視了這點，幾乎沒有示范讀，學(xué)生自然收效甚微了。

二、指導(dǎo)學(xué)生寫作不抱負(fù)。

作文是用文字或口頭語言表達(dá)思想感情的活動，是對學(xué)生進(jìn)展語文力量綜合訓(xùn)練的重要方式，也是進(jìn)展學(xué)生智力、制造力良好共性心理品質(zhì)的重要途徑。通過閱讀教學(xué)與作文教學(xué)有機結(jié)合的重要方式引發(fā)學(xué)生進(jìn)展積極的制造性思維，用新方式表達(dá)新思想。它要求教師通過創(chuàng)設(shè)的情境，使學(xué)生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達(dá)自己的思想，讓學(xué)生寫出高質(zhì)量的作文。作文的根底是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學(xué)生往往視而不見、聽而不聞，因而寫起作文來就難免空泛。細(xì)致的觀看帶來了學(xué)生詳細(xì)的描寫，不同角度的觀看產(chǎn)生了不同的形象制造。想象是由當(dāng)前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探究和制造的一把重要鑰匙，很多創(chuàng)造制造都是從聯(lián)想開頭的。聯(lián)想對排解墨守成規(guī)的思維定勢、開闊思路有重要作用。培育學(xué)生聯(lián)想力量既是整個語文教學(xué)的一項任務(wù)，也是提高中作文教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。很多學(xué)生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯(lián)想力量薄弱有肯定關(guān)系。從多角度有體裁上的、內(nèi)容上的、主題上的。很多事實證明，變換角度能導(dǎo)致發(fā)覺和創(chuàng)新。多角度作文可以培育學(xué)生多角度思索的力量，使學(xué)生想象豐富，學(xué)會全面地考察事物。

教學(xué)是藝術(shù)，反思是為了明天，是為了學(xué)生，為了自己教學(xué)水平的不斷提高。下個學(xué)期，我將不斷完善自己的教學(xué)過程，連續(xù)學(xué)習(xí)新的教學(xué)理論，連續(xù)新課程教學(xué)實踐，教學(xué)相長，樂此不疲。其詳細(xì)準(zhǔn)備是：

1、教學(xué)中，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和制造性性，使語文教學(xué)在師生公平對話的過程中進(jìn)展。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培育學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生制造良好的自主學(xué)習(xí)情境。

2、在教學(xué)中努力表達(dá)語文的實踐性和綜合性，努力改良課堂教學(xué)，整體考慮學(xué)問與力量、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，進(jìn)展啟發(fā)式、爭論式教學(xué)。

3、重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向，把培育學(xué)生高尚的道德情操和安康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，當(dāng)作語文教學(xué)的重要內(nèi)容，并把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)工作中去。

4、很好的處理根本素養(yǎng)與創(chuàng)新力量的關(guān)系。在教學(xué)中，注意語言的積存、感悟和運用，注意根本技能的訓(xùn)練，為學(xué)生打下扎實的語文根底。

這學(xué)期，我在高三__班和__班擔(dān)當(dāng)?shù)乩斫處煛Ｔ谝荒昃o急勞碌的工作中，勞碌的工作也有樂趣和收獲。這學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

第一，加強學(xué)習(xí)，創(chuàng)新觀念，樹立新觀念

仔細(xì)學(xué)習(xí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)提出的學(xué)校教育進(jìn)展戰(zhàn)略，深入開展校本革命，建立多元化課程體系，深化課程改革步伐，促進(jìn)教師進(jìn)展。結(jié)合自身實際，提高思想熟悉，樹立新的教育教學(xué)理念，提高專業(yè)水平。這學(xué)期堅持仔細(xì)學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)成自己的責(zé)任。常常看一些我買的關(guān)于新課程的相關(guān)教材和書籍。仔細(xì)討論近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，努力鉆研教材，不斷提高自己的專業(yè)水平。

其次是扎實開展教學(xué)工作

我依據(jù)我校學(xué)生根底差、學(xué)習(xí)習(xí)慣差、思維懶的特點，采納低要求、低難度、小步驟的教學(xué)方法，制定合理的復(fù)習(xí)規(guī)劃，到達(dá)實施雙根底、培育地理思維力量、提高地理解題力量的目的。

1、制定合理的復(fù)習(xí)規(guī)劃。

第一個復(fù)習(xí)階段，強調(diào)“真實”二字，強調(diào)“教科書”的實施，夯實根底。要求堅持根底性、系統(tǒng)性、綜合性、層次性原則，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)問，實行章檢達(dá)標(biāo)。我在教學(xué)中幾乎每節(jié)課都有聽寫，準(zhǔn)時訂正，下節(jié)課給學(xué)生反應(yīng)。這樣可以讓學(xué)生準(zhǔn)時復(fù)習(xí)，知道哪些學(xué)問是根底的、必要的。其次輪復(fù)習(xí)突出“全面”二字，以專題復(fù)習(xí)為主，以高考考點復(fù)習(xí)為主，以提高力量為主，以學(xué)問整合和力量形成為目標(biāo)。在復(fù)習(xí)中，高考是鼓舞學(xué)生發(fā)覺問題、突出重點、突破難點、接觸熱點、滲透考點的起點。

2.做好引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，充分調(diào)動學(xué)生的自我意識。

更新復(fù)習(xí)觀念，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)復(fù)習(xí)方法。復(fù)習(xí)過程中，學(xué)生要學(xué)會五件事：學(xué)會自己看書。全面認(rèn)真深入的看，多問為什么。學(xué)會看圖。能觀察，常常觀察。學(xué)會做題。建立錯誤的習(xí)題集，擅長反思。學(xué)會做筆記。學(xué)會提問。問不知道就問不知道。特殊是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會如何提問，如何反思。引導(dǎo)學(xué)生提問。它不僅是為了在學(xué)習(xí)中提出教材中的問題，也是為了鼓舞學(xué)生主動為自己著想

提問，從而啟發(fā)思維方式，讓問題得以解決。引導(dǎo)學(xué)生反思。只有通過思索和加工，才能真正理解，把學(xué)問變成自己的，形成自己的看法。所以在復(fù)習(xí)過程中，我很留意思索這個環(huán)節(jié)。每章都留出足夠的時間讓學(xué)生思索。凡事都要問“為什么”、“是什么”、“怎么”。另外，讓學(xué)生參考名目，思索章節(jié)內(nèi)容；

讓學(xué)生看地圖或圖表，聯(lián)系相關(guān)學(xué)問。

第三，做好資優(yōu)生的轉(zhuǎn)化和美術(shù)考生的提升

作為一名教師，我們應(yīng)當(dāng)明白，任何一個學(xué)生都是有利有弊的，對優(yōu)生的好處是顯而易見的。當(dāng)t

首先，幫忙資優(yōu)學(xué)生發(fā)覺優(yōu)點和缺點，從而發(fā)揚優(yōu)點，克制缺點。其次，應(yīng)以正常的態(tài)度對待他們，加強與天才學(xué)生的理解和溝通，幫忙分析他們學(xué)習(xí)困難的緣由，并提出相應(yīng)的幫忙措施。

其次，做好美術(shù)考生的推廣工作。對于美術(shù)考生來說，年前開頭的美術(shù)聯(lián)考和?？嫉R了他們很長時間復(fù)習(xí)文化課。在接下來不到三個月的時間里，我們應(yīng)當(dāng)如何引導(dǎo)美術(shù)考生復(fù)習(xí)文化課，提高他們在文化課上的成績？美術(shù)考生文化課復(fù)習(xí)主要有四點：一是要對文化課的學(xué)習(xí)樹立堅決的信念，面對文化課始終保持高度的熱忱和積極的心情；

二是制定具體的學(xué)習(xí)規(guī)劃，不僅是每天、每周、每月的學(xué)習(xí)規(guī)劃，還要針對每個科目制定具體的復(fù)習(xí)規(guī)劃；

三是要有針對性，明確自己文化必需到達(dá)的成績，把成績分解到各個科目，圍繞大綱和根底進(jìn)展有針對性的復(fù)習(xí)；

第四，要在高考核心考點上有所突破。

總之，在過去的一個學(xué)期里，我做了一些工作，取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在一些缺乏。在以后的工作中，肯定要發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，揚長避短，爭取更大的成績。

通過學(xué)習(xí)《教師課堂教學(xué)技能指導(dǎo)》一書后，使我深刻熟悉到課堂教學(xué)中，教師的提問非常重要，它是師生互動、溝通、探究的切入點，如何把握實施好提問的技巧，提高教學(xué)有效性的重要途徑之一，下面就提問談一點自己的感受。

課堂教學(xué)提問要結(jié)合教材內(nèi)容的難易程度，依據(jù)提問對象的認(rèn)知水平和差異來設(shè)計問題，而有效的提問是能夠啟發(fā)學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)習(xí)了解問題和解決問題的過程。在提問時肯定要把握好提問的對象，雖然問題是指向全班學(xué)生，但要獲得學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的精確信息，還是要讓學(xué)生個體來答復(fù)，叫誰來答復(fù)？教師的反響不一，效果也不同，問題是成為課堂教學(xué)的紐帶，不同水平的教師有不同的表現(xiàn)。

一、來時沒問題，走時也沒問題

這是我們課堂上最常見的現(xiàn)象，面無表情的學(xué)習(xí)，在教師的指揮下，翻開課本，翻到指定的頁碼，在書上勾劃重點，寫上注解，朗讀、背誦、練習(xí)、答復(fù)提問，操作試驗，教學(xué)內(nèi)容順當(dāng)完成，看似有條不紊，順風(fēng)順?biāo)?，然而對于學(xué)生來說，這樣的學(xué)習(xí)一切都是被動的，沒有激情，要學(xué)什么，怎么學(xué)，學(xué)到何種程度，一概不知，學(xué)生成了容器，等待教師用學(xué)問去充填。這樣的教學(xué)有利于學(xué)生理解和把握學(xué)問的本質(zhì)嗎？是否還有其他更好的教法？

二、帶著問題來，解決問題走

在一些教師的課堂上，已能看到這樣的現(xiàn)象，教學(xué)不在是以學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容一無所知為起點，根據(jù)教師的預(yù)先設(shè)計按部就班地綻開，而是針對學(xué)生想要解決的問題來進(jìn)展，經(jīng)過一番講解或探討后，教師課前問學(xué)生：“問題都弄明白了嗎？還有問題嗎？”在得到學(xué)生“弄明白了，沒問題了”的答復(fù)后，教師才會放心地讓學(xué)生下課。

明顯，比起“來時沒問題，走時也沒問題”的教學(xué)，這已經(jīng)是一大進(jìn)步，說明教師的關(guān)注點不再只是要講的內(nèi)容，眼里開頭有了學(xué)生，能夠把教學(xué)任務(wù)的完成與解決學(xué)生的問題有機地結(jié)合在一起。

總之，課堂提問應(yīng)依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容，采納不同的教學(xué)方法，在設(shè)計問題時要留意常常變換方法，讓學(xué)生有一種新奇感，時刻激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下了學(xué)、愿學(xué)、會學(xué)，從而提高課堂的學(xué)習(xí)有效性。

時間消逝，轉(zhuǎn)瞬間一個學(xué)期過去了，五年級一班在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的親切關(guān)心和正確領(lǐng)導(dǎo)下，加上師生的共同努力，順當(dāng)?shù)赝瓿闪吮緦W(xué)期的語文教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)了學(xué)期初制定的教學(xué)目標(biāo)。為了更好地完成今后的教學(xué)任務(wù)，使教學(xué)工作做到有的放矢，特對本學(xué)期的語文教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、仔細(xì)鉆研、求實創(chuàng)新，努力提高課堂教學(xué)的效率。

本