優(yōu)質(zhì)課大賽2022年度研討課《變色龍》孟慶姝

人教版九年級下冊第7課《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)唐山市第十八中學(xué)孟慶姝《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校名稱唐山市第十八中學(xué)課例名稱變色龍教師姓名孟慶姝學(xué)段學(xué)科中學(xué)語文教材版本人教版章節(jié)九年級下冊第二單元第七課年級九年級教學(xué)目標(biāo)（一）知識與技能1.體會文中人物語言描寫、細(xì)節(jié)描寫的作用，進(jìn)而分析奧楚蔑洛夫這個“變色龍”形象。2.理解奧楚蔑洛夫這一人物的社會意義。（二）過程與方法自主學(xué)習(xí)，合作探究，點(diǎn)撥提升，朗讀感悟（三）情感、態(tài)度與價值觀認(rèn)識沙皇警察統(tǒng)治的腐朽黑暗，做一個正直的人。教學(xué)重難點(diǎn)（一）教學(xué)重點(diǎn)體會人物語言描寫、細(xì)節(jié)描寫的作用，分析奧楚蔑洛夫這個“變色龍”形象。（二）教學(xué)難點(diǎn)理解奧楚蔑洛夫這一人物的社會意義學(xué)情分析本文的學(xué)習(xí)對象是九年級的學(xué)生，經(jīng)過九年級上冊小說單元的學(xué)習(xí)，他們對小說有了一定的感知、欣賞能力,能夠自主梳理小說情節(jié)，理解小說所塑造的人物性格，對運(yùn)用動作、神情、語言描寫的小說情節(jié)有濃厚的閱讀興趣，并能依據(jù)文本分析小說中的人物。教學(xué)方法自主學(xué)習(xí)法：課前借助開平教育城域網(wǎng)個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間推送預(yù)習(xí)任務(wù)，學(xué)生深度自學(xué)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。任務(wù)驅(qū)動法：以學(xué)生為主體，任務(wù)環(huán)環(huán)緊扣，逐步深入。朗讀感悟法：通過多樣化朗讀，感知人物形象。交流展示法：課上學(xué)生利用電子白板對自學(xué)成果和小組合作成果加以展示。線上交流法：課后在班級空間留言板交流感悟。教學(xué)過程流程圖開始開始課前自主學(xué)習(xí)：情節(jié)中看變色變色中賞細(xì)節(jié)白板展示交流成果點(diǎn)撥中析原因白板出示背景資料合作交流評價反饋課前深度自學(xué)空間推送任務(wù)結(jié)束課上自學(xué)展示白板演示情境導(dǎo)入：視頻激趣課后網(wǎng)絡(luò)空間在線交流感悟多樣化朗讀感悟人物形象學(xué)生展示課上自主學(xué)習(xí)：朗讀中析形象教學(xué)過程1.情境導(dǎo)入播放變色龍變色小視頻，導(dǎo)語：錄像中的蜥蜴叫什么名字？變色龍給同學(xué)們留下的最深刻、最有趣的印象是什么？下面，我們就來學(xué)習(xí)一篇通過對話描寫來塑造人物性格的短篇小說《變色龍》?！驹O(shè)計(jì)意圖：借助多媒體導(dǎo)學(xué)手段，播放變色龍變色的視頻，形象直觀地導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生帶著問題走向課文，認(rèn)真思考、分析小說主人公奧楚蔑洛夫在處理狗咬人案件中的語言，深刻理解人物的性格特征，領(lǐng)會小說所揭示的主旨?！?.自主學(xué)習(xí)：情節(jié)中看變色自學(xué)任務(wù)一：課前自學(xué)，展示成果課前在開平教育城域網(wǎng)個人網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間推送導(dǎo)學(xué)任務(wù)默讀課文第6-27自然段，找出文中奧楚蔑洛夫一共變了幾次？請用簡潔的語言概括變化的原因和內(nèi)容，并完成表格。次數(shù)狗的主人對小獵狗的態(tài)度對赫留金的態(tài)度第一次不知狗的主人是誰第二次有人說好象是將軍家的狗下賤胚子第三次巡警說不是將軍家的狗第四次巡警說是將軍家的狗混蛋，怪你自己不好第五次廚師說不是將軍家的狗野狗，弄死他算了第六次廚師說是將軍哥哥家的狗【設(shè)計(jì)意圖：這一問題的設(shè)計(jì)打破傳統(tǒng)預(yù)習(xí)作業(yè)形式，學(xué)生深度自學(xué)，教師在個人空間輕松掌握學(xué)生預(yù)習(xí)情況。課上學(xué)生直接把答案呈現(xiàn)在白板上，分享學(xué)習(xí)成果，鼓勵其認(rèn)真閱讀文本，了解奧楚蔑洛夫整個“變色”的過程，聚焦“變色”?；睘楹啠瑢⑽谋巨D(zhuǎn)化成表格，直觀清晰地展現(xiàn)給學(xué)生。培養(yǎng)學(xué)生提取文中信息的能力?！孔詫W(xué)任務(wù)二：課上自學(xué)，朗讀感悟找出文中語言描寫的語句，讀出人物的語氣變化【設(shè)計(jì)意圖：小說教學(xué)應(yīng)該扎根語言。采用多樣化的朗讀引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)揣摩品味語言，讓學(xué)生自己看到小說的美，嘗到小說的味?！?．合作探究，匯報交流： 小組合作任務(wù)一：變色中賞細(xì)節(jié)作者塑造奧楚蔑洛夫這一典型形象不僅主要采用語言描寫，還通過細(xì)節(jié)描寫對他進(jìn)行刻畫。找出文中的幾處有關(guān)大衣的細(xì)節(jié)描寫，分析細(xì)節(jié)描寫的作用。（在書中進(jìn)行勾畫記錄）小組完成任務(wù)后，指派代表在白板上展示分析成果?！驹O(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)，一方面讓學(xué)生領(lǐng)悟、學(xué)習(xí)小說的一個寫作特點(diǎn)——通過細(xì)節(jié)揭示人物性格特征。達(dá)成知識能力目標(biāo)一的任務(wù)；另一方面讓學(xué)生在小組討論后利用白板軟件展示小組討論的結(jié)果，圈點(diǎn)勾畫關(guān)鍵性語句，在欣賞人物“一脫一穿一裹”的“精彩”表演時，更深層地思考這件軍大衣所代表的特殊身份，以及這件道具所承載的社會意義，為下面探究人物的社會意義做好充分的準(zhǔn)備?！?．解決疑難，點(diǎn)撥提升： 小組合作任務(wù)二：變色中析原因蜥蜴變色是為了保護(hù)自己，奧楚蔑洛夫反復(fù)無常變色又是為什么？這一人物有什么社會意義？這篇小說通過對奧楚蔑洛夫?qū)徖砉芬艘话傅纳鷦訑懀磉_(dá)了一個怎樣的主題呢？多媒體展示助讀資料：寫作背景《變色龍》這篇小說寫于1884年，作家剛24歲。當(dāng)時正是俄國沙皇亞歷山大三世統(tǒng)治最反動的時期。民粹派采取個人恐怖手段刺殺了亞歷山大二世，不僅沒解決任何社會問題，反而促使新上臺的亞歷山大三世采取更加反動的高壓政策。加強(qiáng)了憲兵警察等專政機(jī)構(gòu)，豢（huàn)養(yǎng)了一批媚上欺下的走狗，為其鎮(zhèn)壓人民服務(wù)。整個俄羅斯籠罩在軍警憲兵的白色恐怖之中。沙皇專制警察往。往打著遵守法令的官腔但干的卻是欺下媚上的勾當(dāng)?！蹲兩垺分械膴W楚蔑洛夫正是其中的典型代表?！驹O(shè)計(jì)意圖：學(xué)生對外國小說和所處的環(huán)境知之甚少，為了幫助學(xué)生了解人物的社會意義，在此處利用電子白板出示背景資料，小組討論，針對學(xué)生出現(xiàn)的疑問及時點(diǎn)撥。這一環(huán)節(jié)是突破難點(diǎn)的過程?！?.評價反饋，交流感悟提問：當(dāng)你深入文本，了解了奧楚蔑洛夫所處的環(huán)境，對他的所作所為有了一個全新的認(rèn)識，以“奧楚蔑洛夫，我想對你說……”的句式各抒己見?！驹O(shè)計(jì)意圖：由于課上時間的限制，學(xué)生回答人數(shù)有限，課后可在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間班級空間留言板在線交流。這一環(huán)節(jié)不僅檢測學(xué)生這一節(jié)課對文本內(nèi)容的理解程度，也是對學(xué)生進(jìn)行情感教育，達(dá)成本課的情感態(tài)度價值觀目標(biāo)?！堪鍟O(shè)計(jì)變色龍（契訶夫）奧楚小狗名貴狗伶俐狗趨炎附勢蔑變 見風(fēng)使舵洛夫瘋狗下賤胚子野狗媚上欺下諷刺了沙皇警察制度的虛偽和反動【設(shè)計(jì)意圖：這一設(shè)計(jì)整體造型是一條龍，體現(xiàn)本課的主線“變色龍”，板書再現(xiàn)了奧楚蔑洛夫根據(jù)狗主人的身份處理案件的變化過程，歸納出性格特點(diǎn)，為最后總結(jié)人物形象，理解主題提供了幫助。集中呈現(xiàn)了本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，突出重難點(diǎn)?！拷虒W(xué)反思（一）利用多媒體播放視頻,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；（二）多次進(jìn)行人機(jī)互動,形象直