小學(xué)語文-20.談禮貌（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

PAGE4PAGE《談禮貌》（第二課時(shí)）課標(biāo)分析《談禮貌》是國標(biāo)本六年制語文第十冊(cè)第五單元的一篇課文，本單元的一組課文主要反映如何正確建立人與人之間的關(guān)系，對(duì)學(xué)生成長具有積極的指導(dǎo)價(jià)值。這篇文章也不例外，它是一篇蘊(yùn)涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性的文章，主旨明朗，語言淺近，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。作者先引用傳統(tǒng)的古訓(xùn)自然引出觀點(diǎn)、然后列舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們:禮貌待人,使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候,以禮待人,恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言,能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好這樣一個(gè)道理。教育家王松舟曾經(jīng)說過“語文是折射五千年中華文明的一滴水珠，應(yīng)該從這滴水珠中，使學(xué)生體悟到中華文明的博大精深，于己打好人生的底色，于國傳承民族的精深。”《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確指出要引導(dǎo)學(xué)生“認(rèn)識(shí)中華傳統(tǒng)文化的豐厚博大,吸收民族文化的智慧”。《談禮貌》一課就是寓中華傳統(tǒng)文化于閱讀教材的經(jīng)典文章,而且有很大的傳統(tǒng)文化資源挖掘空間。這與我?！墩n內(nèi)與課外閱讀與積累》課題研究有著密切的聯(lián)系。因此,在教學(xué)中,我以文本為切入點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)造性地閱讀感悟教材。然后結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活,滲透禮貌教育思想,讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中吸收民族文化精華,受到思想啟迪,獲得情操的陶冶，從而落實(shí)課程目標(biāo)。”鑒于對(duì)教材的分析理解，我從知識(shí)與能力、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三方面設(shè)計(jì)了以下教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會(huì)本課生字詞，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。4、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。嘗試從生活中選擇事例，并結(jié)合事例說說禮貌待人的好處。積累有關(guān)禮貌待人方面的諺語、格言?！墩劧Y貌》（第二課時(shí)）教材設(shè)計(jì)《談禮貌》是一篇說理性質(zhì)的文章，告訴我們“學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好”這樣一個(gè)道理。為了說明這個(gè)道理，課文舉了三個(gè)典型事例。第一個(gè)事例來自小說《說岳全傳》，用牛皋和岳飛問路時(shí)的不同的態(tài)度和語言，說明“禮到人心暖，無禮討人嫌”；第二個(gè)例子來自于生活，用小朋友踩了女青年的長裙主動(dòng)道歉的事，說明“禮貌待人可以在人與人之間架起一座理解的橋梁”；第三個(gè)例子來自一個(gè)偉人小故事，用周總理安慰理發(fā)師的事，說明“文雅、和氣、寬容的語言，不但溝通了人們的心靈，而且反映出一個(gè)人的思想情操和文化修養(yǎng)”。這三個(gè)事例的選取非常合適，具有很強(qiáng)的說服力。而且每個(gè)事例又和隨后的議論相應(yīng)，有助于作者借助它們說明自己的觀點(diǎn)。說理性文章的語言有一個(gè)顯著的特點(diǎn)，是準(zhǔn)確、恰當(dāng)，不拖泥帶水。這篇課文也是如此。不過這篇課文的語言在擁有以上特點(diǎn)的同時(shí)，還鮮活、生動(dòng)、有趣，讀來感到親切動(dòng)人，如在眼前。從單元編排內(nèi)容來看，該單元安排的是人與人之間和諧的親情和人際關(guān)系的文章。前面三篇課文都是記敘了濃濃的親情美，20課《談禮貌》則上升到人與人之間的和諧關(guān)系美的說理性文章。讓學(xué)生在小學(xué)階段初步接觸到簡單明了的說理性文章，為后面的議論文學(xué)習(xí)提供了發(fā)展。在議論文教學(xué)中需要避免“兩個(gè)位”：1、錯(cuò)位：把教學(xué)重點(diǎn)放在明理、激情、導(dǎo)行上。說理性的課文，在教學(xué)目標(biāo)的確定上稍有不慎，就會(huì)“錯(cuò)位”，常常會(huì)把這類課文烙上嚴(yán)重的思想品德課的痕跡。議論文只是一種文體，它仍然屬于閱讀教學(xué)的范疇，教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)仍然定位在培養(yǎng)學(xué)生的語文素質(zhì)上。在教學(xué)中，應(yīng)以事代理，以事代情。忌讓學(xué)生盲目表態(tài)、憑空許諾：你打算怎么做？（把握“度”）2、越位：過于強(qiáng)調(diào)文體的教學(xué)。作為教師，掌握必要的議論文體的相關(guān)知識(shí)是必要的，也是必須的。但在課堂上不必說出論點(diǎn)、論據(jù)、論證，“提出觀點(diǎn)、舉出事例、總結(jié)觀點(diǎn)”這樣的術(shù)語點(diǎn)到為止，因?yàn)槌踔幸院筮€要繼續(xù)學(xué)習(xí)?！墩劧Y貌》（第二課時(shí)）學(xué)情分析一、班級(jí)基本概況。本班學(xué)生共30人，學(xué)生都是附近農(nóng)村的，父母雖然都在身邊，但是農(nóng)村基礎(chǔ)教育薄弱，幾乎沒有家庭輔導(dǎo)，對(duì)學(xué)生的禮儀等教育不夠。二、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。我班大部分學(xué)生喜歡或比較喜歡語文學(xué)習(xí)，只有幾位學(xué)生不太喜歡語文學(xué)習(xí)。從完成課外閱讀作業(yè)時(shí)間與學(xué)習(xí)知識(shí)檢測來看，我班總體學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，兩極分化距離較大。同樣的一篇課外閱讀作業(yè)，最快的學(xué)生與最慢的學(xué)生在閱讀完成時(shí)間上整整相差近一倍的時(shí)間。三、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣與先前學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。通過與學(xué)生接觸，以及平時(shí)學(xué)生上課的表現(xiàn)與作業(yè)情況的觀察，發(fā)現(xiàn)此班學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣一般，特別優(yōu)異的學(xué)生很少，有一小部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好。四、應(yīng)對(duì)舉措1．教師在重視探究教學(xué)的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識(shí)與技能的培養(yǎng)與習(xí)得。在教學(xué)中，一定要一課一得，將課中的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)化，逐一過關(guān)。另外，還要多進(jìn)行課外的拓展學(xué)習(xí)，進(jìn)行相關(guān)聯(lián)的引申，便于把教學(xué)教活。2．優(yōu)化教材，用好材教，加強(qiáng)方法指導(dǎo)。教師要加強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書籍的指導(dǎo)，通過多讀書、讀好書、好讀書的習(xí)慣培養(yǎng)使學(xué)生的閱讀整體水平得以提升。3．尋求優(yōu)化課堂教學(xué)的方法與策略，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣水平。4．準(zhǔn)確把握“課程標(biāo)準(zhǔn)”要求，不隨意拔高或降低。作為五年級(jí)的學(xué)生，他們?cè)趲啄甑恼Z文學(xué)習(xí)中，已習(xí)慣懂得按一定的預(yù)習(xí)方法預(yù)習(xí)課文。學(xué)生預(yù)習(xí)了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了初步的了解。這樣，課堂上學(xué)生學(xué)得輕松，教師教得輕松?！墩劧Y貌》（第二課時(shí)）教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容：《談禮貌》是國家課程標(biāo)準(zhǔn)蘇教版五年級(jí)語文下冊(cè)第五單元中的第二十篇課文。本文是一篇蘊(yùn)涵著中華傳統(tǒng)禮儀文化的說理性文章,作者先引用傳統(tǒng)的古訓(xùn)自然引出觀點(diǎn)、然后例舉了古人、普通人以及偉人以禮待人的典型事例。告訴我們:禮貌待人,使用禮貌語言是我們中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)。與人交往的時(shí)候,以禮待人,恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言,能使人與人之間的關(guān)系更加和諧,社會(huì)生活更加美好。它是一篇說理性文章,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),說理明確,易于把握.教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、初步感知說理性文章的表達(dá)方法。3、懂得禮貌待人，使用禮貌語言能使人和人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好，教育學(xué)生從小養(yǎng)成禮貌待人，使用禮貌語言的習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn)：1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)禮貌待人、使用禮貌語言的重要性。懂得禮貌待人，養(yǎng)成使用禮貌語言的習(xí)慣。設(shè)計(jì)理念:語文課應(yīng)該更多的是一種交流，一種對(duì)話，是雙向互動(dòng)，師生、生生與文本之間暢所欲言，發(fā)表觀點(diǎn)，在交流中學(xué)習(xí)知識(shí)，培養(yǎng)情感，得到教育、增長才能。交流的氛圍很重要，民主輕松的課堂氣氛可以激發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的培養(yǎng),本課設(shè)計(jì)圍繞學(xué)生“四好"的培養(yǎng)(個(gè)人詮釋)開展,即讀好書、寫好字(批注)、說好話、做好人。教學(xué)方法:教師“先扶后放",授生以法;學(xué)生自學(xué)、合作,積極參與。教具準(zhǔn)備:課件教學(xué)流程：一、談話導(dǎo)入，揭示話題1、同學(xué)們,咱們每天上課的前后都在說“老師好”、“同學(xué)們好”“老師再見”“同學(xué)們?cè)僖姟睘槭裁凑f這些話呢？(師強(qiáng)調(diào):語言、態(tài)度、舉止都能體現(xiàn)禮貌)這節(jié)課我們繼續(xù)來談?wù)?禮貌"。（播放PPT：談禮貌)二、解讀古訓(xùn)，明白觀點(diǎn)1、中國有句古訓(xùn),(出示)君子不失色于人,不失口于人這句話是什么意思?你是怎么知道的?請(qǐng)朗讀第一自然段夸:書的第一自然段有解釋,會(huì)讀書的學(xué)生肯定作了圈畫和批注這句話出自<禮記>,原文是(出示)子曰:"君子不失足于人,不失色于人,不失口于人,是故君子貌足畏也,色足憚也,言足信也."師讀,生齊讀;(出示意思)孔子說：“君子在眾人面前,不能舉止失體統(tǒng)，不能態(tài)度粗暴，也不能出言不遜。所以，君子的外貌足以使人敬畏，儀表足以使人感到威嚴(yán)，言語足以使人信服?！?、那么,作者引用古訓(xùn)想表明什么觀點(diǎn)?(板書:禮貌待人優(yōu)良傳統(tǒng))齊讀第一自然段.4、作者圍繞自己的觀點(diǎn),舉出了哪幾個(gè)故事?(相機(jī)板書:問路乘車?yán)戆l(fā))三、研讀事例,懂得道理過渡:課堂上最美妙的聲音是朗朗的讀書聲.下面,我請(qǐng)同學(xué)朗讀第一個(gè)故事,其他同學(xué)拿好書,注意傾聽.精讀故事一:(1)指名讀,師生評(píng),再指名讀(2)岳飛和牛皋的性格特點(diǎn)是什么？（岳飛：彬彬有禮，牛皋：傲慢無禮）。從哪些詞語和句子可以看出?(指導(dǎo)抓住人物神態(tài)、語言、動(dòng)作體會(huì),教學(xué)生在文中作批注)請(qǐng)把你的體會(huì)讀出來。(3)這兩人性格不同,問路的結(jié)果怎樣?作者用哪句話來總結(jié)這兩種情況的?理解:禮到人心暖,無禮討人嫌.(6)老師、男女生分角色表演兩次問路.（請(qǐng)同學(xué)們注意觀察人物的形態(tài)、語言、動(dòng)作）(7)小結(jié)學(xué)法:(出示)學(xué)習(xí)指導(dǎo)a、抓住人物的態(tài)度、語言和動(dòng)作等體會(huì)人物特點(diǎn)；有感情地朗讀

b、了解事情的經(jīng)過和結(jié)果

c、明白故事要說明的道理圈畫和作批注師展示自己的圈畫和批注.4、按照上面的學(xué)法,自學(xué)第二、三個(gè)小故事.師巡視指導(dǎo):一要讀好書,二要?jiǎng)庸P墨、作批注.(表揚(yáng)批注做得好的同學(xué))也可以互相交流討論.匯報(bào)交流:(出示)我匯報(bào)我想讀我想評(píng)我想說過渡:許多同學(xué)很會(huì)學(xué)習(xí),既能繪聲繪色地讀書,又作了認(rèn)真的批注.下面你可以朗讀,可以評(píng)評(píng)人物的性格特點(diǎn),也可以說說故事道理,先交流第二個(gè)故事:乘車有感情朗讀評(píng)價(jià):女青年和小學(xué)生的性格特點(diǎn),說說從哪些詞語和句子體會(huì)到?這個(gè)故事告訴我們什么道理?再交流第三個(gè)故事:理發(fā)(1)朗讀。(2)周總理是誰?他是一個(gè)怎樣的人?從周總理的話語中你能體會(huì)到什么?(抓住三個(gè)"您"體會(huì))(3)朱師傅內(nèi)心怎樣?(由深感不安到深受感動(dòng),心理描寫)(4)這個(gè)故事說明什么道理?四、回歸全文，感知寫法1、學(xué)了這三個(gè)故事,想一想:它們有什么相同點(diǎn)?有什么不同之處?(相同:談的都是禮貌待人不同:舉出的人物有古人、今人、偉人)（1）過渡:中國是文明古國,禮儀之邦.禮貌待人意義重大啊!(出示填一填)禮貌待人,使用禮貌語言,可以(),可以(),可以()……（2）作者是怎樣作總結(jié)的(出示:齊讀最后一段)人在社會(huì)上生活，總要和別人交往。學(xué)會(huì)禮貌待人，恰當(dāng)?shù)厥褂枚Y貌語言，就能使人與人之間的關(guān)系更加和諧，社會(huì)生活更加美好。禮貌待人有什么作用?（師板書：和諧美好）2、師結(jié)合板書講述：這篇課文結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，作者開頭提出禮貌待人是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，然后舉出三個(gè)實(shí)例，證明了談禮貌的重要，最后總結(jié)觀點(diǎn)，像這樣講故事明道理的文章叫說理文，也叫作議論文。(板書:擺事實(shí)講道理)3、我們之前學(xué)過這樣的文章嗎？（可以談?wù)劇墩f勤奮》《滴水穿石的啟示》）五、拓展延伸，實(shí)踐禮貌過渡:其實(shí),古今中外都流傳著許多關(guān)于禮貌的名言和經(jīng)典故事,老師收集了一些,送給同學(xué)們:1、出示,生自由地朗讀與禮貌有關(guān)的名句1.尊敬別人就是尊敬自己。2.一個(gè)人的禮貌就是一面照出他的肖像的鏡子。3.你敬我一尺，我敬你一丈。4.好言一句三冬暖，惡語傷人六月寒。

5.彬彬有禮是高貴的品格中最美麗的花朵。溫特（英國畫家）程門立雪孔融讓梨舉案齊眉交流2、說一說：我們身邊發(fā)生的文明禮貌的事情？（指導(dǎo)：把人物的神態(tài)、語言、動(dòng)作等結(jié)合起來說，這樣才能生動(dòng)感人。）3、我們每天都在交，自然也會(huì)發(fā)生一些矛盾和糾紛，你們有沒有遇見過？學(xué)生說請(qǐng)同學(xué)們用學(xué)到的知識(shí)去勸勸他課堂總結(jié)過渡:是啊,禮貌其實(shí)很簡單,同學(xué)們學(xué)會(huì)“禮貌”待人了嗎？禮貌其實(shí)很簡單禮貌其實(shí)很簡單，禮貌是相遇時(shí),彼此的問好。禮貌是馬路上,你遵守交通規(guī)則。禮貌是課堂上,你樂于傾聽。禮貌是別人失敗時(shí),你給予鼓勵(lì)。禮貌是有人掉了東西，你幫助他撿起來。禮貌是說到做到,你交給老師整潔的作業(yè)。禮貌通過你的一言一行來表現(xiàn)，禮貌在一個(gè)個(gè)細(xì)節(jié)中得以彰顯，它是這樣簡單，就在你我他的不經(jīng)意間……作業(yè)設(shè)置(選擇你善長的一種)1、善積累的你摘抄你喜歡的有關(guān)禮貌的格言，名句，小故事等。２、善寫作的你選一個(gè)能說明禮貌待人好處的事例寫下來。３、善創(chuàng)新的你創(chuàng)作一句有關(guān)禮貌的格言。{板書設(shè)計(jì)}談禮貌問路禮貌待人和諧乘車優(yōu)良傳統(tǒng)美好理發(fā)（擺事實(shí)講道理）《談禮貌》（第二課時(shí)）評(píng)測練習(xí)一、語音世界(讀拼音、寫漢字)yuèfēijiūfēnānwèiqīngcāotǎorénxiàn()()()()()jiǎnshǎoshǐfùhéxiéxiūyǎnmàoshīguǐ()()()()()二、詞語廣角1、先解釋成語，再用這個(gè)成語造句。彬彬有禮：造句：出言不遜：造句：2、在括號(hào)里填上合適的詞語減少()深感()待人()避免()溝通()耐心()三、課文傳真(根據(jù)課文內(nèi)容填空)1、禮貌用語有哪些?請(qǐng)寫下來。2、“君子不失色于人，不知于人”。這句話的意思是3、牛臬問路時(shí)態(tài)度，岳飛問路時(shí)態(tài)度課文中用這句話概括了這兩種情況，這句話的意思是四、閱讀下面文章，完成以下各題?！墩劧Y貌》作者季羨林①眼下.即使不是百分之百的人.也是絕大多數(shù)的人.都抱怨現(xiàn)在社會(huì)上不講禮貌。這是完全有事實(shí)做根據(jù)的。前許多年.當(dāng)時(shí)我腿腳尚稱靈便.出門乘公共汽車的時(shí)候多.幾乎每一次我都看到在車上吵架的人.甚至動(dòng)武的人。起因都是微不足道的:你碰了我一下.我殊了你的腳.如此等等。試想.在擁擁擠擠的公共汽車上.誰能不碰誰呢?這樣的事情也值得大動(dòng)干戈嗎?②曾經(jīng)有一段時(shí)間，有關(guān)機(jī)關(guān)號(hào)召大家學(xué)習(xí)幾句話:“謝謝!”對(duì)不起!”等等。就是針對(duì)上述的情況而發(fā)的。其用心良苦.然而我心里卻覺得不是滋味。一個(gè)有五千年文明的堂堂大國競要學(xué)習(xí)幼兒園孩子們學(xué)說的話.豈不大可哀哉!③有人把不講禮貌的行為歸咎于新人類。我并無資格成為新人類的同黨.我已經(jīng)是屬于博物館的人物了。但是.我卻要為他們打抱不平。在他們誕生以前.有人早著了先鞭【注】。不過.話又要說了回來。新人類確實(shí)在不講禮貌方面有所創(chuàng)造.有所前進(jìn).他們發(fā)揚(yáng)光大了這種并不美妙的傳統(tǒng).他們(往往是一雙男女)在光天化日之下.車水馬龍之中.擁抱接吻.旁若無人.洋洋自得.連在這方面比較不構(gòu)細(xì)節(jié)的老外看了都目瞪口呆.驚詫不已。古人說:閨房之內(nèi).有甚于畫眉者?！边@是兩口子的私事.誰也管不著。但這是在閨房之內(nèi)的事.現(xiàn)在競幾乎要搬到大街上來.雖然還沒有到“甚于畫眉”的水平.可是已經(jīng)很可觀了。新人類還要新到什么程度呢?④如果一個(gè)人孤身住在深山老林中.你愿意怎樣都行?？晌覀兪翘幵谏鐣?huì)中.這就要講究點(diǎn)人際關(guān)系。人必自愛而后人愛之。沒有禮貌是目中無人的一種表現(xiàn).是自私自利的一種表現(xiàn).如果這樣的人多了.必然產(chǎn)生與社會(huì)不協(xié)調(diào)的后果。千萬不要認(rèn)為這是個(gè)人小事而掉以輕心。⑤現(xiàn)在國際交往日益頻繁.不講禮貌的惡習(xí)所產(chǎn)生的惡劣影響已經(jīng)不局限于國內(nèi).而是會(huì)流布全世界。前幾年.我看到過一個(gè)什么電視片.是由一個(gè)意大利著名攝影家拍攝的.主題是介紹北京情況的。北京的名勝古跡當(dāng)然都包羅無遺.但是.我的眼前忽然一亮:一個(gè)光著膀子的胖大漢子騎自行車雙手撒把做打太極拳狀.飛馳在天安門前寬廣的大馬路上。給人的形象是野蠻無禮。這樣的形象并不多見。然而卻沒有逃過一個(gè)老外的眼光。我相信.這個(gè)電視片是會(huì)在全世界都放映的。它在外國人心目中會(huì)產(chǎn)生什么影響.不是一清二楚了嗎?⑥最后.我想當(dāng)一個(gè)文抄公.抄一段香港報(bào)紙上的話:⑦富者有禮高質(zhì).貧者有禮免辱.父子有禮慈孝.兄弟有禮和睦.夫妻有禮情長.朋友有禮義篤.社會(huì)有禮祥和。(有刪改)[注]著先鞭:比喻先人一步。1.聯(lián)系上下文，說說第②段中作者為什么對(duì)有關(guān)部門的“用心良苦”感到“不是滋味”。2.作者對(duì)“有人把不講禮貌的行為歸咎于新人類”持什么態(tài)度？為什么？3.第⑤段主要運(yùn)用了什么論證方法？有何作用？輕松?！墩劧Y貌》（第二課時(shí)）效果分析1.知識(shí)與技能學(xué)生對(duì)五年級(jí)第四單元第20課時(shí)能在實(shí)際情境中合理使用基本禮貌用語：“請(qǐng)”、“謝謝”、“你好”、“對(duì)不起”、“打擾一下”、“再見”等.并能在一些情境中，并做出相應(yīng)的回復(fù)。能夠獨(dú)立描述自己在生活中遇到的關(guān)于禮貌的小事，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生能夠自己寫出一些關(guān)于禮貌的名言名句。2.情感態(tài)度學(xué)習(xí)禮儀，并能表述禮儀用語的使用情境。教師在教學(xué)內(nèi)容融入情感，教師對(duì)待不同水平的學(xué)生以引導(dǎo)為主，讓學(xué)生自主思考。教師與學(xué)生經(jīng)常有眼神交流，讓學(xué)生感受到到教師的注意力在自己身上，使學(xué)生能夠愉悅參與課堂，積極嘗試使用禮貌用語。3.學(xué)習(xí)策略本課教師的學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)表現(xiàn)在以下方面：（1）在認(rèn)知策略方面教師通過對(duì)話操練學(xué)生說讀，討論等，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)新的知識(shí)，并使它們理解課文中難理解的句子，讓學(xué)生在創(chuàng)造的語境中運(yùn)用提高學(xué)習(xí)效果。（2）在調(diào)控策略方面教師在課堂通過學(xué)生發(fā)言和表演指導(dǎo)學(xué)生，從師評(píng)、他評(píng)、自我評(píng)價(jià)中反思，用圖片展示牛皋與岳飛的形象，拓寬禮貌學(xué)習(xí)的渠道，讓學(xué)生表演、描述不同的態(tài)度得到不同的回復(fù)。(3)在交際策略方面在學(xué)習(xí)第二個(gè)故事時(shí)，教師鼓勵(lì)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)話與表演，共同進(jìn)步，增強(qiáng)合作意識(shí)。教師用過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)生用語言交流的能力。教師在課堂上用“表現(xiàn)很好”“說的真棒”等鼓勵(lì)語言，對(duì)大膽發(fā)言，有合作精神，有進(jìn)步的小組或教師利用過程性評(píng)價(jià)和終結(jié)性評(píng)價(jià)提點(diǎn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和不足（4）在資源策略方面教師指導(dǎo)學(xué)生充分利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等資源。現(xiàn)代社會(huì)是信息爆炸時(shí)代，教師利用圖片展示等資源輔助學(xué)習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。4.文化意識(shí)教學(xué)中運(yùn)用學(xué)生小組討論、表演、分角色朗讀等。同時(shí)也讓學(xué)生了解禮貌的好處，讓他們學(xué)習(xí)我們中華民族作為禮儀之邦，每個(gè)人都應(yīng)該做文明少年，講禮貌，講文明，并會(huì)描述生活中的實(shí)例來證明禮貌的好處。本節(jié)課結(jié)合教材和學(xué)生的身心特點(diǎn)，在本課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，從學(xué)生的興趣和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，利用漂亮的圖片對(duì)比吸引學(xué)生的注意力，通過分角色朗讀與表演活動(dòng)。讓學(xué)生在愉快中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心。達(dá)到預(yù)期效果?！墩劧Y貌》（第二課時(shí)）課后反思《談禮貌》是一篇語言淺顯，通俗易懂的說理文。文中談到的“禮貌”這個(gè)話題對(duì)于每個(gè)小學(xué)生來說并不陌生，然而絕大多數(shù)的學(xué)生僅僅停留在表面的認(rèn)識(shí)上。為了讓作者的觀點(diǎn)能“深入人心”，讓學(xué)生真正從情感上產(chǎn)生認(rèn)同，教學(xué)