試論高校體育足球教學(xué)的幾點(diǎn)思考

試論高校體育足球教學(xué)的幾點(diǎn)思考

【Summary】足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)廣為關(guān)注的體育項(xiàng)目，它也受到了越來越多的大學(xué)生的喜愛。然而，我國(guó)現(xiàn)階段的高校體育足球教學(xué)的現(xiàn)狀并不樂觀。僵化的教學(xué)方法嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，限制了學(xué)生的創(chuàng)造力。本文筆者就從我國(guó)高校體育足球教學(xué)存在的問題出發(fā)，提出了幾點(diǎn)相應(yīng)的改進(jìn)措施，其目的旨在于通過教學(xué)思想與教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，提高足球運(yùn)動(dòng)的教學(xué)質(zhì)量。【Keys】高校體育教育快樂教育足球教學(xué)隨著現(xiàn)代教育的不斷推進(jìn)，快樂教育的思想被愈來愈多的教育工作者所接受，從而被廣泛應(yīng)用到了學(xué)校教育中，這對(duì)傳統(tǒng)的教育模式產(chǎn)生了劇烈的沖擊。因此，把快樂體育思想融入高校體育教學(xué)中，已成為體育教育發(fā)展的必然趨勢(shì)?？鞓敷w育教育的特點(diǎn)是從情感教學(xué)入手，把運(yùn)動(dòng)中的內(nèi)在樂趣作為教育的目的與內(nèi)容。本文就以足球教育為例，談一談如何在重視學(xué)生體育技能與基礎(chǔ)體質(zhì)培養(yǎng)的同時(shí)，又發(fā)揮出足球運(yùn)動(dòng)的樂趣，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而為終身體育奠定基礎(chǔ)。一、足球運(yùn)動(dòng)的健身價(jià)值足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)對(duì)抗性強(qiáng)、競(jìng)爭(zhēng)激烈的體育運(yùn)動(dòng)。在比賽或練習(xí)的過程中，在規(guī)則允許的條件下，隊(duì)員都可以充分利用奔跑、跳躍、轉(zhuǎn)身、倒地、合理沖撞等戰(zhàn)術(shù)動(dòng)作，來展開激烈的爭(zhēng)奪與較量。這對(duì)練習(xí)者提出了非常高的身體要求，與此同時(shí)也極大地促進(jìn)了練習(xí)者身體素質(zhì)與體能的提高。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)極其劇烈又耐久的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，對(duì)人體機(jī)能的提高有著非常大的促進(jìn)作用，因此它也受到了大學(xué)生們的喜愛。二、高校體育足球教學(xué)存在的問題近年來，高校不斷擴(kuò)張，這極大的影響了體育教育的發(fā)展。由于教育體制、師資力量、場(chǎng)地及器材的有限，學(xué)生的主體性不能得到充分的發(fā)揮，加上學(xué)生足球水平的差異，這都使得足球教學(xué)不能順利開展。教學(xué)指導(dǎo)思想的偏差、教學(xué)內(nèi)容的陳舊、教學(xué)手段的僵化、組織形式的呆板這都嚴(yán)重扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使得教學(xué)質(zhì)量低下?，F(xiàn)階段，高校體育足球教學(xué)中存在的問題主要有以下幾點(diǎn)。1.教學(xué)目標(biāo)流于形式足球教學(xué)的目的是為了讓學(xué)生獲得自由發(fā)展的空間，根據(jù)學(xué)生的自身?xiàng)l件，確定其學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)與評(píng)價(jià)的過程中產(chǎn)生積極心態(tài)。通過足球教學(xué)讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)鍛煉身體的習(xí)慣，形成健康的心理與高尚的品德，從而促進(jìn)身心和諧健康發(fā)展。然而目前，大部分高校的體育教育目標(biāo)的制定都旨在于階段性教育而忽略了終身教育理念的培養(yǎng)，這即脫離了國(guó)家的體育教育方針，也不利于學(xué)生的身心發(fā)展。在進(jìn)行足球理論教學(xué)時(shí)，教師只是單純地將基本的理論知識(shí)、競(jìng)賽規(guī)則、鍛煉方法等作為教學(xué)目標(biāo)提出來，而淡化了具體的實(shí)施階段，從而使得教學(xué)目標(biāo)流于形式。

2.過于程式化的教學(xué)模式，挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情現(xiàn)階段的足球教學(xué)過于強(qiáng)調(diào)了課堂教學(xué)組織的條理性與嚴(yán)密性，對(duì)其教學(xué)內(nèi)容的高度設(shè)定太為統(tǒng)一，從而導(dǎo)致部分教師在教學(xué)過程中忽視了學(xué)生的主體地位，以學(xué)生服從命令，遵守紀(jì)律為首要目標(biāo)，不善于發(fā)掘與肯定有進(jìn)步的同學(xué)。這樣嚴(yán)肅的教學(xué)氣氛，使得足球教學(xué)成為了按部就班的機(jī)械運(yùn)動(dòng)。這種過于程式化的教學(xué)模式，既缺乏針對(duì)性，也無趣味性，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。3.開展競(jìng)技比賽的難度大高校的足球教育通常表現(xiàn)出來的特點(diǎn)是獨(dú)立存在與發(fā)展，缺乏溝通與交流，缺乏外界的刺激與推動(dòng)。盡管高校足球運(yùn)動(dòng)已經(jīng)日益普及，但整體水平仍不高，基本處在低水平的重復(fù)狀態(tài)，并不能形成很好的良性循環(huán)與積累。加上足球賽事的比賽周期長(zhǎng)，組織要求高，場(chǎng)地的需求量也大，這些現(xiàn)實(shí)條件也嚴(yán)重阻礙了校園足球運(yùn)動(dòng)的發(fā)展，并且使得體育教學(xué)與課余練習(xí)的開展發(fā)生了一定的沖突。校際間的足球賽事形式簡(jiǎn)單，參賽人數(shù)與場(chǎng)次有限，這遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到學(xué)生對(duì)足球運(yùn)動(dòng)的需求。三、高校體育足球教學(xué)的改進(jìn)措施1.活化足球教學(xué)方法在高校足球課的教學(xué)中，教師在傳授基本足球技能，培養(yǎng)學(xué)生踢球意識(shí)的同時(shí)要積極引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮其主觀能動(dòng)性，去思考和理解足球問題，從而實(shí)現(xiàn)舉一反三、層層深入的認(rèn)識(shí)過程。在講授某一技術(shù)動(dòng)作時(shí)，首先，要向?qū)W生清楚地講解每一個(gè)動(dòng)作的技術(shù)要領(lǐng)，著重強(qiáng)調(diào)動(dòng)作中不容易掌握的地方，讓學(xué)生們?cè)谀X海中對(duì)這個(gè)動(dòng)作形成一種深刻的印象。接著教師再來示范，進(jìn)一步的讓學(xué)生熟悉每一個(gè)動(dòng)作。然后再由學(xué)生邊復(fù)述動(dòng)作要領(lǐng)邊進(jìn)行練習(xí)，從而掌握踢球的方法和要領(lǐng)。同時(shí)，在教學(xué)中教師還可以多安排一些帶有游戲性質(zhì)的活動(dòng)或者接近比賽條件的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)足球并不是那么的死板和枯燥，而應(yīng)當(dāng)是快樂的。這樣，不僅能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也可以使學(xué)生“學(xué)以致用”，在實(shí)踐中提高運(yùn)用技術(shù)的能力。另外，在教學(xué)和練習(xí)的手段上，教師也要善于運(yùn)用各種手段，活化教學(xué)方法，比如，在教授過人技巧時(shí)，教師就可以利用多媒體影視資料讓學(xué)生欣賞一些世界頂級(jí)球星們漂亮的過人動(dòng)作，并利用視頻功能的慢放、定格等功能，讓學(xué)生仔細(xì)觀察技術(shù)的關(guān)鍵步驟，然后教師再來講解，幫助學(xué)生掌握人球分過、背向過人、挑球過人等技術(shù)。還比如可以在練習(xí)中結(jié)合射門、對(duì)抗和比賽等等，從而讓學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)自身的足球水平，并在日后的練習(xí)中加以改進(jìn)和完善。2.創(chuàng)造寬松的課堂氣氛，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)化足球這項(xiàng)運(yùn)動(dòng)，競(jìng)爭(zhēng)十分激烈，在運(yùn)動(dòng)中身體接觸較為頻繁，并且技術(shù)動(dòng)作復(fù)雜，學(xué)習(xí)起來難度較大。在足球課的學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生常常會(huì)背負(fù)一些潛在的壓力，如克服膽怯、場(chǎng)外干擾、競(jìng)爭(zhēng)、成功、失敗等等。面對(duì)壓力，他們經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，懼怕上這門課，或者在練習(xí)過程中，產(chǎn)生膽怯、恐懼的心理。此類情況多發(fā)生于身體素質(zhì)相對(duì)較差，平常也很少進(jìn)行體育活動(dòng)的學(xué)生，他們掌握技術(shù)總比別的同學(xué)慢，時(shí)常因?yàn)橥瓴怀梢?guī)定的技術(shù)動(dòng)作而產(chǎn)生無助感，這種情況會(huì)抑制學(xué)生大腦皮層的興奮水平，產(chǎn)生身體運(yùn)動(dòng)麻痹現(xiàn)象，機(jī)械的、重復(fù)的、混亂的反應(yīng)會(huì)大大增加。因此，在足球教學(xué)的課堂中營(yíng)造一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境就顯得很有必要。在教學(xué)中教師要多鼓勵(lì)底子薄的學(xué)生，增強(qiáng)他們練習(xí)足球的信心，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)化，讓他們明白通過系統(tǒng)的訓(xùn)練，他們也能將足球踢好，在賽場(chǎng)上展現(xiàn)自己颯爽的英姿。3.加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)實(shí)踐出真知，足球的教學(xué)也蘊(yùn)含著同樣的道理，只有在真實(shí)的比賽或是對(duì)抗的環(huán)境下學(xué)習(xí)，學(xué)生才能更深入的感知足球技、戰(zhàn)術(shù)的完整性和連續(xù)性，加深對(duì)每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作的印象，從而提高認(rèn)識(shí)，并且反作用于實(shí)踐，使得實(shí)踐、認(rèn)識(shí)、再實(shí)踐、再認(rèn)識(shí)的不斷往復(fù)，不斷向前發(fā)展。因此，教師在足球課的教學(xué)設(shè)計(jì)中就要盡可能多地創(chuàng)設(shè)一些能夠反映出足球比賽中復(fù)雜現(xiàn)實(shí)的學(xué)習(xí)情境，加強(qiáng)實(shí)戰(zhàn)教學(xué)?？傊?，在高校中足球這個(gè)項(xiàng)目深受廣大學(xué)生的喜愛，面對(duì)當(dāng)前高校體育教育的發(fā)展趨勢(shì)，高校足球?qū)ｍ?xiàng)課教學(xué)必須對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)思想和教學(xué)模式進(jìn)行有效地改革。我們的教師要本著快樂足球的目標(biāo)，不斷探索，積極創(chuàng)新，優(yōu)化和創(chuàng)新足球課程的教學(xué)模式和方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的內(nèi)化，讓學(xué)生將足球?qū)W習(xí)當(dāng)成是一種享受體育鍛煉的過程，這樣才能讓學(xué)生愛上足球，愛上足球這門課。Reference[1]樊臨虎.體育教學(xué)論[