課題研究方案與開題報(bào)告的撰寫要求

課題研究方案與開題報(bào)告的撰寫要求一、課題開題報(bào)告與研究方案的含義與作用開題報(bào)告，就是當(dāng)課題方向確定之后，課題負(fù)責(zé)人在調(diào)查研究的根底上撰寫的報(bào)請上級(jí)批準(zhǔn)的選題方案。它主要說明這個(gè)課題應(yīng)該進(jìn)行研究，自己有條件進(jìn)行研究以及準(zhǔn)備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設(shè)計(jì)。開題報(bào)告是提高選題質(zhì)量和水平的重要環(huán)節(jié)。研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研究之前制訂的整個(gè)課題研究的工作方案，它初步規(guī)定了課題研究各方面的具體內(nèi)容和步驟。研究方案對整個(gè)研究工作的順利開展起著關(guān)鍵的作用，尤其是對于我們科研經(jīng)驗(yàn)較少的人來講，一個(gè)好的方案，可以使我們防止無從下手，或者進(jìn)行一段時(shí)間后不知道下一步干什么的情況，保證整個(gè)研究工作有條不紊地進(jìn)行。可以說，研究方案水平的上下，是一個(gè)課題質(zhì)量與水平的重要反映。二、寫好開題報(bào)告和研究方案應(yīng)做的根底性工作三、課題研究方案的結(jié)構(gòu)與寫法課題研究方案主要包括以下幾個(gè)方面：（一）課題名稱任何研究課題，都必須有一個(gè)名稱表述其所研究的問題。課題名稱就是課題的名字。這看起來是個(gè)小問題，但實(shí)際上很多人寫課題名稱時(shí)，往往寫的不準(zhǔn)確、不恰當(dāng)，從而影響整個(gè)課題的形象與質(zhì)量。一個(gè)好的課題名，要符合準(zhǔn)確、標(biāo)準(zhǔn)、簡潔、醒目的要求。1、準(zhǔn)確。就是課題名稱要把課題研究的問題（研究內(nèi)容）是什么，研究的對象是什么交待清楚。比方我們現(xiàn)在有一個(gè)課題名稱叫《貴陽市教育現(xiàn)代化進(jìn)程研究》，這里面研究對象就是貴陽市，研究的問題就是教育現(xiàn)代化問題。有時(shí)候還要把研究方法寫出來，比方貴州民族學(xué)院的《大學(xué)生心理健康教育實(shí)驗(yàn)研究》，這里面研究的對象是大學(xué)生，而不是中學(xué)生或者小學(xué)生，研究的問題是心理健康教育，研究的主要方法是實(shí)驗(yàn)研究，這就說得很清楚，別人一看就知道這個(gè)課題是研究什么。而有些課題名稱那么起的不是很準(zhǔn)確，比方，《學(xué)科教學(xué)中德育滲透的研究》這個(gè)名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，你是中學(xué)生或者說是小學(xué)生、大學(xué)生，是所有的學(xué)科或者是單指某一學(xué)科等，人們不清楚?？傊?，課題的名稱一定要和研究的內(nèi)容相一致，不能太大，也不能太小，要準(zhǔn)確地把你研究的對象、問題概括出來。2、標(biāo)準(zhǔn)。就是所用的詞語、句型標(biāo)準(zhǔn)、科學(xué)，所以似是而非的詞不能用，口號(hào)方式、結(jié)論式的句型不能用。因?yàn)槲覀兪窃谶M(jìn)行科學(xué)研究，要用科學(xué)的、標(biāo)準(zhǔn)的語言去表述我們的思想和觀點(diǎn)。這里有一個(gè)課題名稱叫《培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂教學(xué)效率》，這個(gè)題目如果是一篇經(jīng)驗(yàn)性文章，或者是一個(gè)研究報(bào)告，我覺得不錯(cuò)，但作為課題的名稱，我認(rèn)為不是很好，因?yàn)檎n題就是我們要解決的問題，這個(gè)問題正在探討，正開始研究，不能有結(jié)論性的口氣。3、簡潔。不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個(gè)字，越簡潔越好。4、醒目。就是課題研究的切口適宜、新穎，使人一看就對課題留下深刻的印象。（二）課題研究的目的、意義1、研究的有關(guān)背景（課題的提出）：即根據(jù)什么、受什么啟發(fā)而搞這項(xiàng)研究。2、通過一些實(shí)際性分析，指出為什么要研究該課題，研究的價(jià)值，要解決的問題。作為課題方案，先要對課題研究的背景和要到達(dá)的研究目的進(jìn)行闡述，答復(fù)“為什么要進(jìn)行研究〞這樣一個(gè)問題。在方案中，課題研究的背景通常以“課題的提出〞或“課題的背景〞作提示進(jìn)行闡述的，主要是介紹所研究課題研究的目的、意義，也就是為什么要研究、研究它有什么價(jià)值。這一般可以先從現(xiàn)實(shí)需要方面去論述，指出現(xiàn)實(shí)當(dāng)中存在這個(gè)問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實(shí)際作用，然后，再寫課題的理論和學(xué)術(shù)價(jià)值。這些都要寫得具體一點(diǎn)，有針對性一點(diǎn)，不能漫無邊際地空喊口號(hào)。確定課題研究的目的包含兩層意思：一是確定課題研究的方向，二是選擇進(jìn)行研究的問題。一般來說在確定研究課題目的時(shí)，要考慮到以下幾個(gè)問題：⑴課題必須有價(jià)值。⑵必須有科學(xué)的現(xiàn)實(shí)性。⑶必須具體明確。⑷具有新穎、獨(dú)創(chuàng)性，不是人云亦云。⑸可行性，包括主觀條件，客觀條件、時(shí)機(jī)問題等。（三）課題研究的指導(dǎo)思想指導(dǎo)思想就是在宏觀上應(yīng)堅(jiān)持什么方向，符合什么要求等，這個(gè)方向或要求可以是哲學(xué)、政治理論，也可以是政府的教育開展規(guī)劃，也可以是有關(guān)研究問題的指導(dǎo)性意見等。對于范圍比擬大，時(shí)間又很長的課題來講，大家在總的方面，有了一個(gè)比擬明確的指導(dǎo)思想，就可以防止出現(xiàn)理論研究中的一些方向性錯(cuò)誤。如《佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程》研究方案里寫的課題指導(dǎo)思想里的一段話：“這一課題研究要依據(jù)黨中央和國家要求，依據(jù)廣東省委省政府的決定，依據(jù)佛山市委市政府的決定，結(jié)合國情、市情和佛山市教育改革與開展的實(shí)際，……力求揭示佛山市教育現(xiàn)代化進(jìn)程的規(guī)律及表現(xiàn)形式，為佛山市教育現(xiàn)代化實(shí)踐效勞〞。又如廣東省教育科研“某某〞規(guī)劃重點(diǎn)課題《學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育》研究和實(shí)驗(yàn)方案里面，課題指導(dǎo)思想這樣寫：“堅(jiān)持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導(dǎo)，從我國經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)‘兩個(gè)轉(zhuǎn)變’和我省某某年根本實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化對根底教育的要求出發(fā)，針對在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的有關(guān)理論和實(shí)踐問題，開展全方位的改革實(shí)驗(yàn)和理論研究，有效指導(dǎo)廣闊中小學(xué)教師在學(xué)科教學(xué)中深入教學(xué)改革，全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，從而推進(jìn)我省根底教育事業(yè)向前開展，為把廣東建成教育強(qiáng)省作出奉獻(xiàn)〞。（四）課題研究的目標(biāo)課題研究的目標(biāo)也就是課題最后要到達(dá)的具體目的,要解決哪些具體問題。相對于目的和指導(dǎo)思想而言,研究目標(biāo)是比擬具體的，不能籠統(tǒng)地講，必須清楚地寫出來。只有目標(biāo)明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點(diǎn)是什么，思路就不會(huì)被各種因素所干擾。下面是《學(xué)科教學(xué)與素質(zhì)教育》研究實(shí)驗(yàn)方案所寫的課題研究目標(biāo)：1、通過實(shí)驗(yàn)研究，總結(jié)出中小學(xué)各學(xué)科實(shí)施素質(zhì)教育的特點(diǎn)和規(guī)律;2、提出在中小學(xué)學(xué)科教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育的意見;3、制定中小學(xué)各學(xué)科教育中實(shí)施素質(zhì)教育的目標(biāo)和評(píng)價(jià)方案;4、初步形成素質(zhì)教育機(jī)制下的中小學(xué)學(xué)科教學(xué)根本理論;5、全面提高實(shí)驗(yàn)學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育質(zhì)量的大面積提高;6、促進(jìn)實(shí)驗(yàn)學(xué)校教師素質(zhì)的提高，造就高水平的科研隊(duì)伍。確定課題研究目標(biāo)時(shí)，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實(shí)際的工作條件與工作水平。（五）課題研究的根本內(nèi)容課題研究的內(nèi)容是研究方案的主體，包括內(nèi)容構(gòu)成、結(jié)構(gòu)框架、重點(diǎn)和難點(diǎn)等，它答復(fù)研究什么問題，問題的哪些方面。它把課題所提出的研究問題進(jìn)一步細(xì)化為假設(shè)干小問題。研究內(nèi)容的多少與課題的大小有關(guān)，課題越大內(nèi)容就越多。但許多人在確定研究內(nèi)容的時(shí)候，往往考慮的不是很具體，寫出來的研究內(nèi)容特別籠統(tǒng)、模糊，把研究的目的、意義當(dāng)作研究內(nèi)容，這對整個(gè)課題研究十分不利。因此，我們要學(xué)會(huì)把課題進(jìn)行分解細(xì)化，一點(diǎn)一點(diǎn)地去做。研究內(nèi)容確實(shí)定：1、根據(jù)研究目標(biāo)來確定;2、從現(xiàn)狀研究、歸因研究、應(yīng)用（方法）研究或?qū)Σ哐芯繋追矫鎭泶_定?，F(xiàn)狀研究是根底，歸因研究是為了尋找解決問題的突破口，應(yīng)用（方法）研究或?qū)Σ哐芯渴茄芯康闹攸c(diǎn)。如課題:《大學(xué)生心理健康教育模式的研究》，其擬定的研究內(nèi)容和重點(diǎn)為：⑴目前大學(xué)生心理健康的現(xiàn)狀。⑵大學(xué)生常見心理問題及其分類。⑶大學(xué)生常見心理問題形成的原因分析。⑷研究我校學(xué)生心理健康教育機(jī)制的建立。⑸構(gòu)建大學(xué)生心理健康教育的模式及操作方法。其中，第（5）是本課題的研究重點(diǎn)。（六）課題研究的步驟與進(jìn)度課題研究的步驟和進(jìn)度，也就是課題研究在時(shí)間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內(nèi)容的相互關(guān)系和難易程度，一般情況下，都是從根底問題開始，分階段進(jìn)行。整個(gè)研究擬分為哪幾個(gè)階段，每個(gè)階段要到達(dá)什么要求，用多少時(shí)間，從什么時(shí)間開始，至什么時(shí)間結(jié)束，各階段要完成的研究目標(biāo)、任務(wù)，各階段的主要研究步驟，等等，都要有規(guī)定。它使得研究者一開始就心中有數(shù)，在實(shí)施研究中一環(huán)接一環(huán)、有條不紊地開展各項(xiàng)工作，從而保證研究能按預(yù)定要求如期完成。步驟根本上包括方案準(zhǔn)備階段;方案實(shí)施階段;專家論證評(píng)價(jià)，總結(jié)驗(yàn)收和結(jié)題三個(gè)階段。（七）課題研究的方法、手段（八）課題研究的成果形式課題研究的成果形式包括調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、研究報(bào)告、論文、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、調(diào)查量表、測試量表、微機(jī)軟件、教學(xué)設(shè)計(jì)、課件、錄像帶、專著等多種形式。課題不同，研究成果的內(nèi)容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否那么，就是這個(gè)課題就沒有完成。其中，調(diào)查報(bào)告、研究報(bào)告、論文是課題研究成果最主要的表現(xiàn)形式。（九）課題研究的組織機(jī)構(gòu)和人員分工在方案中，要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負(fù)責(zé)人。一個(gè)課題組應(yīng)該包括三方面的人，一是有權(quán)之士，二是有識(shí)之士，三是有志之士。有權(quán)了課題就可以得到更多的支持，有識(shí)了課題質(zhì)量、水平就會(huì)更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏實(shí)實(shí)踏實(shí)實(shí)去干。課題組的分工必須是要分得明確合理，爭取讓每個(gè)人了解自己工作和責(zé)任，不能吃大鍋飯。但是在分工的根底上，也要注意全體人員的合作，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。四、開題報(bào)告的結(jié)構(gòu)與寫法開題報(bào)告主要包括以下幾個(gè)方面：（一）課題名稱（同前）（二）課題研究的目的、意義（同前）（三）國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、水平和開展趨勢要陳述課題范圍內(nèi)有沒有人研究，哪些方面已有人作過研究?取得了哪些成果?這些成果所表達(dá)出來的觀點(diǎn)是否一致?如有分歧，那么他們的分歧是什么?存在什么缺乏以及正在向什么方向開展等。這些內(nèi)容的分析一方面可以論證本課題研究的地位和價(jià)值，另一方面也說明課題研究人員對本課題研究是否有較好的把握，是否具有一定的研究根底。因?yàn)槲覀儗δ骋粏栴}進(jìn)行科學(xué)研究，必須對該問題的研究現(xiàn)狀有清醒的了解。（四）課題研究的理論依據(jù)我們現(xiàn)在進(jìn)行的課題根本上都是應(yīng)用研究和開展研究，這就要求我們的研究必須有一些根本的理論依據(jù)來保證研究的科學(xué)性。比方：我們要進(jìn)行活動(dòng)課實(shí)驗(yàn)研究，我們就必須以課程理論、學(xué)習(xí)心理理論、教育心理學(xué)理論為研究試驗(yàn)的理論依據(jù)。我們進(jìn)行教學(xué)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，就必須以教學(xué)理論、教育實(shí)驗(yàn)理論等為理論依據(jù)。（五）主要參考文獻(xiàn)（六）課題研究的主要內(nèi)容、步驟、方法（同前）（七）課題參加人員的組成和專長主要看參加人員的整體素質(zhì)與水平，尤其是課題負(fù)責(zé)人的水平怎么樣。如果參加人員和負(fù)責(zé)人既沒有理論又沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，這個(gè)課題就無法很好地完成，也就無法批準(zhǔn)立項(xiàng)。（八）現(xiàn)有根底主要是人員根底和物質(zhì)根底，很多課題對人員和設(shè)備方面要求是比擬高的，如果根本的研究條件都沒有，這個(gè)課題同樣不能立項(xiàng)。（九）經(jīng)費(fèi)估算五、畢業(yè)論文開題報(bào)告填寫要求：1、開題報(bào)告是畢業(yè)論文設(shè)（計(jì)）辯論委員會(huì)對學(xué)