分析多媒體教學(xué)在現(xiàn)代學(xué)校教育的利弊

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1多媒體教學(xué)的特點(diǎn)

多媒體教學(xué)就是指在教學(xué)過程中依據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)媒體并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，共同參加教學(xué)全過程。多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代化的教育模式為現(xiàn)代學(xué)校教育教學(xué)帶來了進(jìn)展的契機(jī)，注入了新鮮的血液。

由于現(xiàn)代社會(huì)信息網(wǎng)絡(luò)的信息量大、信息傳遞便捷、交互性強(qiáng)的特點(diǎn)，能夠?qū)崿F(xiàn)教育信息的共享，使學(xué)習(xí)更加方便，受教育者不受時(shí)空限制，受教育的機(jī)會(huì)增多，并且多媒體多感官刺激效果好，溝通便捷，便于合作、協(xié)商、求助，有利于開展發(fā)覺式和協(xié)同式教學(xué)，培育同學(xué)提出問題解決問題的技能，從而有利于同學(xué)制造技能的培育。

其次，網(wǎng)絡(luò)是信息社會(huì)最為有效的信息獵取工具，開展多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，有利于培育同學(xué)利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的獵取、分析、加工的技能，從而有利于同學(xué)信息技能的培育。

2在學(xué)校課堂教學(xué)中員活運(yùn)用多媒體可以達(dá)到良好的教學(xué)效果。

2-1教材的科學(xué)化

依據(jù)教學(xué)理論和傳播理論，充分利用多媒體網(wǎng)絡(luò)的多媒體和超連接的特性，教材將趨于多媒體化、非線線性化；更為重要的是教學(xué)教材更新快速，能夠跟上時(shí)代的步伐。這將有利于學(xué)習(xí)者的意義建構(gòu)和教學(xué)質(zhì)量的提高。

2-2同學(xué)主體化

多媒體教學(xué)的開展有利于學(xué)習(xí)者創(chuàng)新技能和信息技能的培育，使同學(xué)素養(yǎng)結(jié)構(gòu)更為科學(xué)合理。同學(xué)由被動(dòng)地接受知識(shí)變成了認(rèn)知的主體，從被動(dòng)地學(xué)到主動(dòng)地學(xué)，從生搬硬套、死記硬背地學(xué)到帶著任務(wù)解決實(shí)際問題的學(xué)習(xí)，從按部就班的學(xué)習(xí)到自定步調(diào)自定目標(biāo)的學(xué)習(xí)。有利于同學(xué)創(chuàng)新技能和信息技能的培育。

2-3老師主導(dǎo)化

老師角色將逐步發(fā)生改變，由傳統(tǒng)課堂教學(xué)中的知識(shí)講授者變成信息組織、編制者，成為同學(xué)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、援助者、促進(jìn)者，不是“講壇上的'圣人”，而是同學(xué)的親切伙伴、“指路人”，成為課堂的主導(dǎo)者。

2-4課堂教學(xué)組織形式多元化

突破了傳統(tǒng)的“班級(jí)授課制”這種單一的教學(xué)組織形式，使個(gè)別化學(xué)習(xí)、協(xié)同學(xué)習(xí)、課堂教學(xué)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)等多種形式并存，大大提高了教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。

2-5學(xué)校開放化

傳統(tǒng)的“學(xué)?！?，是限于圍墻的學(xué)校。而如今廣播、電視等多媒體手段教學(xué)已經(jīng)突破了這一模式，多媒體教學(xué)特別是遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展更徹底轉(zhuǎn)變了“學(xué)?！钡母拍?，使學(xué)校成為開放、虛擬、社會(huì)化的學(xué)校。為全民教育和終身教育提供了條件。

3對(duì)當(dāng)前學(xué)校開展多媒體教學(xué)需要關(guān)注的幾個(gè)問題

結(jié)合目前我國學(xué)校多媒體教學(xué)的現(xiàn)狀以及我們開展多媒體教學(xué)的實(shí)踐，以下幾點(diǎn)值得關(guān)注：

3-1多媒體教學(xué)的主管部門的作用

多媒體教學(xué)的主管部門(即現(xiàn)代教育技術(shù)中心)是學(xué)校多媒體教學(xué)的討論者、管理者、培訓(xùn)指導(dǎo)者和保障者，起著領(lǐng)頭雁的作用。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)中心水平的高低徑直影響了多媒體教學(xué)的正常開展。

現(xiàn)代教育技術(shù)中心應(yīng)自我加壓，潛心討論，廣泛溝通，著重多媒體教學(xué)的理論討論和應(yīng)用討論。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)此應(yīng)予以高度重視，為現(xiàn)代教育技術(shù)中心的討論和調(diào)研提供條件。這樣現(xiàn)代教育技術(shù)中心才能夠制定科學(xué)的進(jìn)展規(guī)劃、評(píng)估體系，才能實(shí)施有效的培訓(xùn)和指導(dǎo)；才能為多媒體的開展提供強(qiáng)有力的技術(shù)支持。

現(xiàn)代教育技術(shù)機(jī)構(gòu)應(yīng)不斷地對(duì)廣闊的老師進(jìn)行多媒體教學(xué)方面的培訓(xùn)和研討，內(nèi)容可包括現(xiàn)代教育基本理論、教學(xué)設(shè)計(jì)理論與方法、多媒體計(jì)算機(jī)運(yùn)用及課件的編制、多媒體計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)(計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的運(yùn)用、網(wǎng)上信息的下載、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)以及網(wǎng)上教學(xué)信息的開發(fā)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式等)。當(dāng)然最正確途徑是利用多媒體開展培訓(xùn)，這樣更為真實(shí)有效，更有勸服力。

3-2著重開發(fā)網(wǎng)絡(luò)功能，為多媒體教學(xué)開展提供技術(shù)保障

網(wǎng)絡(luò)建成以后，我們只有不斷開發(fā)其功能，才能為教學(xué)提供有效的技術(shù)手段支持。一些院校學(xué)校網(wǎng)建成以后，僅僅是作為文件傳輸?shù)墓ぞ?，網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行效益極低，這不僅是巨大的糜費(fèi)，更給網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展帶來了技術(shù)上的障礙。還有其它方式，有待進(jìn)一步開發(fā)?？傊覀円劳袑W(xué)校網(wǎng)，營造數(shù)字化的學(xué)校環(huán)境，綜合利用各種教學(xué)方式，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，以獲得最正確的教學(xué)效果。

3-3當(dāng)前，網(wǎng)上成體系的質(zhì)量高的教學(xué)資源較為匱乏，這嚴(yán)峻影響了多媒體教學(xué)的開展。

學(xué)校要把豐富多媒體教學(xué)資源作為作為目前多媒體教學(xué)的中心工作來抓。

豐富教學(xué)資源要堅(jiān)持多途徑搜集、務(wù)實(shí)開發(fā)的原那么。主要有以下途徑：

選購：商業(yè)團(tuán)體的制作和經(jīng)營。

配發(fā)：教育管理部門統(tǒng)一組織下的制作，

溝通：兄弟單位、同行間的相互溝通

合作：教育討論部門、高等院校、中學(xué)校內(nèi)的電化教育專業(yè)人員與一線老師的合作開發(fā)或同行間的合作；

自制：一線老師自行開發(fā)

3-4多媒體變成新的灌輸工具

不著重“以同學(xué)為中心”，不能發(fā)揮同學(xué)的主體性。在應(yīng)用多媒體技術(shù)的過程中，我們常?？梢园l(fā)覺師生溝通的機(jī)會(huì)減削，缺乏感情溝通。師生溝通變成人機(jī)交互，多媒體教學(xué)變成新的灌輸工具。

為解決以上問題，作為老師可以“著重教學(xué)設(shè)計(jì)，著重課堂教學(xué)實(shí)效，堅(jiān)持以人才培育為中心”的教育思想，以“適時(shí)、適度、適當(dāng)”為原那么發(fā)揮多媒體教育的最正確效果。

“適時(shí)”即運(yùn)用多媒體時(shí)要選擇最有利于同學(xué)掌控教學(xué)要點(diǎn)，并使教學(xué)達(dá)到最正確效果的時(shí)機(jī)，“適度”即多媒體的運(yùn)用要做到既不喧賓奪主，也不能因噎廢食而全然不用，“適當(dāng)”即多媒體要用在有利于同學(xué)內(nèi)化教學(xué)內(nèi)容之處。由于多媒體是教學(xué)幫助手段和媒體，老師要加強(qiáng)多媒體的幫助教學(xué)的針對(duì)性，避開過分依靠多媒體手段，依據(jù)教學(xué)需要、同學(xué)實(shí)際、教學(xué)內(nèi)容選擇合適的媒體和手段，合理運(yùn)用多媒體形式。

3-5多媒體教學(xué)管理問題大略沒有人會(huì)認(rèn)為：由于多媒體教學(xué)的諸多優(yōu)點(diǎn)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)會(huì)退出歷史舞臺(tái)。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式有其明顯的優(yōu)勢(shì)；有利于老師主導(dǎo)作用的發(fā)揮，有利于教學(xué)的組織、管理和教學(xué)過程的調(diào)控，對(duì)教學(xué)環(huán)境建設(shè)要求比較低，教學(xué)效率比較高，更重要的是師生與同學(xué)之間的人際溝通對(duì)同學(xué)成長所起的作用，那么遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了課堂教學(xué)的本身。

多媒體教學(xué)是學(xué)校教育面臨信息時(shí)代的重大選擇，多媒體教學(xué)的開展給學(xué)校教學(xué)帶來了天翻