人教版八年級上聲現(xiàn)象聲音的特性優(yōu)秀

《聲音的特性》教學設(shè)計教材分析本課是物理八年級上冊第二章《聲現(xiàn)象》的第二節(jié)。它緊接著上節(jié)《聲音的產(chǎn)生與傳播》，講述了聲音的三個特征。本節(jié)課是這一章的重點，也是這一章的難點，對學生全面了解聲現(xiàn)象，培養(yǎng)學生觀察、比較、歸納總結(jié)問題的能力具有重要作用。學情分析學生在日常生活中接觸過很多聲音，經(jīng)過前一節(jié)內(nèi)容的學習后，已經(jīng)知道了聲音是如何產(chǎn)生和傳播的。學生已經(jīng)具備了一定的思考討論、觀察實驗、分析概括的能力！而學生對于聲音的特性比較模糊，尤其是響度和音調(diào)的區(qū)別，甚至存在錯誤理解！教學目標了解聲音的特性及影響因素。通過實驗來探究聲音特性的不同。

體會現(xiàn)實世界物體的發(fā)聲是豐富多彩的，更加熱愛世界，熱愛科學

。重點難點重點：聲音的特性：音調(diào)、音色、響度及影響因素。

難點：音調(diào)和響度的區(qū)別。教學手段敲琴、鋼尺、示波器、梳子、鐵架臺、音叉、乒乓球、小鼓、細繩設(shè)計流程教學活動設(shè)計個案補充一、問題導(dǎo)入、情境創(chuàng)設(shè)我們聽到的聲音千差萬別：小號聲嘹亮挺拔，小提琴聲穩(wěn)重舒展，雙簧聲甜美圓滑，蕭聲低沉飄逸······他們聽起來有的強，有的弱，有的搞有的低，有的渾厚有的清脆。那么聲音有哪些特征，而這些特征又由什么條件決定，與什么有關(guān)呢？接著播放若干文件讓學生比較這些聲音，感受聲音的差異，嘗試聲音是有什么發(fā)出讓學生提出問題，平時我們聽到的聲音千差萬別這是為什么？帶著問題我們來看今天的內(nèi)容。二、音調(diào)讓學生拿出自己的尺子，將尺子緊按在桌子上面，一端伸出桌邊。撥動尺子，聽他振動發(fā)出的聲音，同時注意尺子振動的快慢。改變鋼尺伸出桌邊的長度，再次撥動尺子，讓學生注意兩次尺子振動的設(shè)計流程教學活動設(shè)計個案補充快慢與聽到的聲音又什么區(qū)別?在學生回答的同時，引導(dǎo)學生用聲音的高低回答及伸出去長度短是聽到的聲音高，伸出去的長度常事聽到的聲音低。讓學生能區(qū)分音調(diào)的高低。讓學生閱讀課本讓他們了解什么叫頻率：頻率：物理學中每秒內(nèi)物體振動的次數(shù)叫做頻。用頻率來描述物體振動的快慢。頻率的單位為赫茲，簡稱赫，符號位Hz。再次回到前面的內(nèi)容，提問音調(diào)得到高低是由什么決定的？教師接著提問物體振動的快慢是由什么來表示的？最后請同學們回答影響音調(diào)高低的因素是什么？三、響度利用學生的前概念，讓學生回答什么叫做聲音的響度。學生回答聲音的大小。教師接著帶著學生回答也就是人耳聽到的聲音的大小及強弱。在平時生活中我們聽到的聲音有的大有的小，那同學們思考一下，我們聽到的聲音的大小是由什么來決定的呢?在前面一節(jié)中我們已經(jīng)知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，那聲音的大小會不會跟物體的振動有關(guān)系呢，他們之間有什么聯(lián)系呢？教師演示實驗，然后讓學生自己再做一遍，在做實驗的過程中，讓學生注意，人耳聽到的聲音與乒乓球被彈開的距離之間的關(guān)系。學生自己做完實驗后回答。讓學生回憶在平時生活中人耳聽到的聲音與距離之間還有什么關(guān)系。概括以上內(nèi)容,讓學生總結(jié)回答，響度的影響因素有：物體振動的振幅，與發(fā)聲體距離的遠近有關(guān)，同時減小聲音的發(fā)散也可以增大聲音的響度。四、音色首先向?qū)W生提問，在平時生活中，我們?yōu)槭裁磿謩e出各個同學的聲音？為什么會分別出不同物體發(fā)出的聲音？聲音的這種特性我們稱之為什么？現(xiàn)在請同學們帶著這些問題閱讀課本36頁的第三設(shè)計流程教學活動設(shè)計個案補充段讓后回答問題。音色是指每個物體發(fā)出聲音特有的品質(zhì)，與不同發(fā)聲體的材料，結(jié)構(gòu)，振動方式有關(guān)。五、鞏固拓展與達標檢測見學案六、作業(yè)設(shè)計完成課本后習題七、板書設(shè)計：聲音的特性1.音調(diào)概念：人耳聽到的聲音的高低。頻率：物理學中每秒內(nèi)物體振動的次數(shù)叫做頻率。單位合資（Hz）影響音調(diào)高低的因素：發(fā)聲體的振動頻率。頻率越高，音調(diào)越高；頻率越低，音調(diào)越低。2.響度概念：人耳聽到的聲音的強弱（大?。?/p>