初三數(shù)學教師年終總結

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初三總復習是重要的教學階段，是同學再學習的過程，也是全面提高同學文化素養(yǎng)，進展同學思維技能，培育同學分析問題解決問題技能的“收獲季節(jié)”，是同學繼續(xù)學習和參與工作的預備階段，作為初登崗位的老師徑直帶了畢業(yè)班，經受不斷地學習與自我總結，幾多耕耘，幾多收獲。

現(xiàn)將一學期的閱歷與不足總結如下：

一、總復習工作要面對全體同學詳細做法是：

㈠老師的板書與同學的板演

老師的板書應表達知識的發(fā)生過程，知識之間的縱橫聯(lián)系，對問題的解答要讓同學看解題思路及同學參加狀況，老師的板書布局要合理，層次要分明，電教手段運用要和諧。

強化同學板演作用，讓不同層次同學都有機會表現(xiàn)，由于同學板演可為老師提供反饋信息，如暴露知識上的缺欠，可彌補講課中的不足，同時，同學板演中涌現(xiàn)的優(yōu)秀解題方法，為老師提供向同學學習的良好機會;另外也可以培育同學膽識，培育同學獨立思索技能，促進記憶。

㈡著重同學解題中的錯誤分析

在總復習中，同學在解題中涌現(xiàn)錯誤是不可避開，老師針對錯誤進行系統(tǒng)分析是重要的，首先老師可以通過錯誤來發(fā)覺教學中的不足，從而采用措施進行補救;錯誤從一個特定角度揭示了同學掌控知識的過程，是同學在學習中對所學知識不斷嘗試的結果，老師仔細總結，可以成為同學知識寶庫中的重要組成部分，使同學體味解決問題中的探究、調試過程，這對同學技能的培育會產生有益影響。

首先，老師應預防錯誤的發(fā)生，要了解不同層次同學對知識的掌控狀況，調查中發(fā)覺：

⑴字面理解水平

⑵聯(lián)系的理解水平

⑶制造性水平

其次，在復習過程中，提問是重要復習手段，對于同學錯誤的回答，要分析其緣由進行有針對性的講解，這樣可以利用反面知識鞏固正面知識。

最末，課后的講評要抓住典型加以評述。事實證明，練是實踐，評是升華，只講不評，練習往往走過場。

㈢關懷學習上有困難的同學

對學習有困難的同學特別予以關懷，反復采用措施，激發(fā)他們學習數(shù)學的愛好，指導他們改進學習方法，援助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規(guī)定的基本要求，成為一名合格的中學畢業(yè)生。

首先，老師找他們促膝談心，把老師的愛傾注給同學，老師熱心、體諒、耐煩的援助，同學會從心理體會到師生之間真摯情感，從而激發(fā)他們的學習信心。

其次，在課堂教學中，特別在題目的選擇上要有梯度，符合他們的認知水平，逐步使他們學習質量有所提高。

最末，在班內開展學習中的.相互援助活動，創(chuàng)設一個良好的復習情境，同時，有計劃、有針對性地做好課外輔導工作。

二、要把“進展同學思維技能是培育技能的信心”這思想貫穿整個復習的始終。

1、變更命題的表現(xiàn)形式，培育同學思維的深刻性。

2、尋求不同的解題途徑與思維方式，培育同學的思維寬闊性。

3、改變幾何圖形的位置、外形和大小，培育同學思維的敏捷性，機敏性。

4、強化題目的條件和結論，培育同學的思維批判性。

5、變封閉題目為開放型題目，培育同學的思維制造性。

三、做好數(shù)學技能的再學習，全面培育同學素養(yǎng)

依據數(shù)學大綱的規(guī)定，一般認為數(shù)學技能指以下3種

⑴運算技能

⑵作圖和畫圖技能

⑶推理技能

為此，在數(shù)學復習中，特別在同學練習中要做到下面幾個方面：

第一，正確性。要求同學在解題過程中遵循正確思維規(guī)律和形式，在

運算、推理、作圖中和所得結論中都要精確無誤。

第二、速度。著重解題速度。

四、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深入。

2、教法不敏捷，不能吸引同學學習，對同學的引導、啟發(fā)不足。

3、新課標下新的教學思想學習不深入。對同學的自主學習,合作學習,缺乏理論指導.

4、差生轉化力度不夠。由于對同學的了解不夠，對同學的學習立場、思維技能不太清晰。上課和復習時該講的都講了，同學掌控的狀況怎樣，老師心中很多。導致了教學中的盲目性。5、教學反思不夠。

五、今后努力的方向

1、加強學習，學習新課標下新的教學思想。

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