小學(xué)語文-8 卡羅爾和她的小貓教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

8.《卡羅爾和她的小貓》《精彩的馬戲》(同步閱讀)備課人：【課型】精讀引領(lǐng)課【教學(xué)目標】1.認識“卡、羅”等15個字。2.比較學(xué)習(xí)默讀和朗讀，明白兩種閱讀方式各有什么好處。3.通過默讀和朗讀，體會卡羅爾對小貓的喜愛之情及小貓給人們帶來的生活樂趣。4.學(xué)習(xí)《精彩的馬戲》，學(xué)會使用默讀和朗讀?！窘虒W(xué)重點】1.認識“卡、羅”等15個字。2.比較學(xué)習(xí)默讀和朗讀，明白兩種閱讀方式各有什么好處。【教學(xué)難點】比較學(xué)習(xí)默讀和朗讀，明白兩種閱讀方式各有什么好處。2.學(xué)習(xí)《精彩的馬戲》，學(xué)會使用默讀和朗讀。【教具準備】多媒體課件【課時安排】1課時【課前準備】熟讀課文【教學(xué)過程】一、直接導(dǎo)入1.師：同學(xué)們，今天我們一起來學(xué)習(xí)第八課《卡羅爾和她的小貓》師：跟我讀課題。（識記“卡羅爾”三個生字）我們一起板書課題。從題目當(dāng)中可以看出這篇課文的主人公是卡羅爾，那么卡羅爾和她的小貓究竟會發(fā)生什么樣的故事呢，請你自讀課文。注意自讀要求：讀準字音，讀通句子，難懂的句子多讀幾遍。二、自讀課文，整體感知，解決字詞1.自讀課文師：從題目當(dāng)中可以看出這篇課文的主人公是卡羅爾，那么卡羅爾和她的小貓究竟會發(fā)生什么樣的故事呢，請你自讀課文。注意自讀要求：讀準字音，讀通句子，難懂的句子多讀幾遍。2.讀句子，學(xué)生字師：課文讀完了，老師給大家選了幾個句子，你們想不想起來讀？師：好，第一句，誰想起來讀？（生讀完）好，誰還想起來讀？（生讀完）讀得真不錯，你可不可以領(lǐng)讀這幾個生字呢？師：好，第二句，誰想起來讀？（生讀完）你把生字讀得真正確，請你領(lǐng)讀。默讀和朗讀的好處1.師：剛才我們朗讀了課文?，F(xiàn)在老師要教你一種新的讀書方式——默讀。那么，什么是默讀呢？看，默讀的要求——不出聲，不指讀，用眼看，用心想。好，我們看看默讀的方法——雙手拿書坐端正，不動手指不動唇。師：接下來，任務(wù)交給你了，默讀31、32頁，回答黑板上的問題。第二個任務(wù)，默讀33、34、35頁，回答第二個問題。我們又把課文默讀了一遍，你覺得默讀有什么好處呢？1.速度快，節(jié)省時間。2.不會影響別人，也不受環(huán)境影響。3.有利于思考問題。默讀有這么多好處，是不是就不需要朗讀了呢？好，朗讀下面的句子，想一想朗讀又有什么好處呢？1.能夠讀出課文當(dāng)中的感情。2.朗讀把文字變成聲音，可以感受語言的韻律美、節(jié)奏美。3.有利于積累詞匯，培養(yǎng)語感，提高語言表達能力。四、拓展默讀和朗讀。1、如果我有一個問題，需要你最快的時間回答。你選擇那種讀書方式？生：默讀。師：好，默讀《精彩的馬戲》，回答問題。猴子踩木球山羊爬桿黑熊做算術(shù)小狗走鋼絲猴子鉆火圈馬騎車如果我給你一些有趣的句子，你選擇哪種讀書方式？生：朗讀。好，先自己朗讀，一會起來給大家讀。五、小結(jié)生活當(dāng)中默讀和朗讀的用處很大，就從今天的讀書開始吧！【板書設(shè)計】8卡羅爾和她的小貓默讀：不出聲，不指讀，用眼看，用心想。朗讀【教學(xué)反思】學(xué)情分析這篇故事篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂。學(xué)生已有一定的知識經(jīng)驗和閱讀能力，學(xué)生能夠根據(jù)自己的知識經(jīng)驗抓住出人意料的情節(jié)的吸引力進行閱讀。同時，學(xué)生通過讀句子，可以掌握本課的字詞。學(xué)生自讀自悟，朗讀與默讀相結(jié)合，不悶不累，感受閱讀的興趣，享受閱讀的樂趣?！犊_爾和她的小貓》效果分析我積極采用現(xiàn)代教育方法和手段，在教學(xué)過程中理論聯(lián)系實際，運用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源等現(xiàn)代化手段，適時示范，適當(dāng)啟發(fā)誘導(dǎo)，采用不同的評價方式，激發(fā)了學(xué)生參與課堂的積極性和自主學(xué)習(xí)的熱情，使枯燥乏味的課生動具體，增強了課堂的趣味性，使課堂氣氛既活躍又融洽，提高了課堂教學(xué)效果，建立了現(xiàn)代教育方法和手段的新的教學(xué)模式?！犊_爾和她的小貓》教材分析本文是新教材在\t"/yuwen/renjiaoban/erxia/2012-02-13/_blank"小學(xué)階段第一次出現(xiàn)的略讀課文。由于是第一次接觸“默讀”，采用比較法將“默讀、朗讀”貫穿整個教學(xué)過程中，為下面幾篇默讀略讀課文打下結(jié)實的“基礎(chǔ)”。這篇課文與本單元的其他幾篇課文相比，修飾語少，抒情也少，語言非常質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息。敘述清楚明白，對話生動自然。文章是一個十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折，語言質(zhì)樸，具有濃厚的生活氣息；篇幅雖長，但內(nèi)容通俗易懂，可讀性強。課文只有識字的任務(wù)，沒有寫字的負擔(dān)。從整個教材的編排意圖來看，要求老師放手，讓學(xué)生以“略讀”攝取信息的\o"方法"方法，在自讀，自悟的基礎(chǔ)上相互交流，使其獲得知識的同時充分享受閱讀的樂趣。本文主要講述了卡羅爾想要一只小貓，爸爸為她登了廣告。別人送來了許多小貓，為了解決小貓?zhí)嗟膯栴}，爸爸又\t"/yuwen/renjiaoban/erxia/2012-02-13/_blank"登廣告把小貓送人。當(dāng)卡羅爾見不到小貓傷心不已時，驚喜地發(fā)現(xiàn)她最喜歡的小貓留了下來，終于有了自己的小貓。

《卡羅爾和她的小貓》評測練習(xí)一、猜謎小能手：“不上不下”是什么字？自編謎語：小兔子的尾巴不見了？（沒有尾巴的兔子？）呼喚貓咪的名字（檢查識記生字情況）1、帶拼音（交朋友——組詞）shìyúdiànluómiāoròngtì適余墊洛喵絨屜miǎnhútúchúcèng免糊涂廚蹭2、去拼音卡羅爾適余墊洛喵絨屜免糊涂廚蹭走迷宮（檢查詞語及在語境中多音字的正確讀音的辨認）滴答糊涂合適軟墊黑白相間磨蹭羽絨服待會兒伯洛學(xué)一招：一……就……展開想象的翅膀，說說卡羅爾家可能會來什么樣的小貓？有＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿，有＿＿＿＿＿……廣告小專家:我們非常需要我們會。請問你有？《卡羅爾和她的小貓》課后反思《卡羅爾和她的小貓》是一篇略讀課文，是一個十分有趣的兒童故事，它的情節(jié)曲折有趣，但課文內(nèi)容較長。在這節(jié)課中，我主要培養(yǎng)學(xué)生對默讀與朗讀的認識。因為學(xué)生第一次真正接觸默讀，所以我要學(xué)生從朗讀和默讀的對比中來認識這兩種讀書方式。引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，明確默讀要求：1.不出聲，2.不指讀，3.用眼看，4.用心悟。采用比較的方法進行訓(xùn)練：初次默讀，整體感知全文，速度不必過快；二次默讀，回答問題，體會其中的趣味；總結(jié)默讀的好處。進行朗讀，總結(jié)朗讀的好處。學(xué)會運用這兩種讀書方式。通過這次默讀練習(xí)，學(xué)生初步掌握默讀的方法和技巧，為以后的閱讀打下良好的基礎(chǔ)。由于學(xué)生用心感悟，從課文中找有趣的地方這一教學(xué)環(huán)節(jié)也進行得比較順利，學(xué)生都有自己獨到的見解。通過這一堂課的教學(xué)，我有三點啟示：首先，相信孩子的學(xué)習(xí)能力，為其騰出施展能力的空間。事實上低段的孩子并非白紙一張，在老師長時間的初步、規(guī)范地閱讀引導(dǎo)中，他們已不知不覺的積累到了一些閱讀經(jīng)驗。如：孩子回答卡羅爾家的小貓為什么爬到抽屜里時的答案竟然是：小貓愛學(xué)習(xí)，想當(dāng)科學(xué)家，想從書上了解神奇的大世界；為什么爬到櫥柜里，有的說把櫥柜當(dāng)成房子；為什么鉆到爸爸的拖鞋里，有的說把爸爸的拖鞋當(dāng)成溫暖的被窩等等。\o"學(xué)生"學(xué)生給出這樣的回答時，我感到很出乎意料，事后細想又在情理之中，這不正是我們平時訓(xùn)練孩子想象說話時與生活經(jīng)驗相結(jié)合的提問技巧嗎！孩子領(lǐng)悟了，并且把它內(nèi)化為了自己的能力。在驚喜之余，我們不得不被孩子的這種驚人的悟性所折服。其次，尊重孩子的生活經(jīng)驗，留給孩子想象的空間。如：會有什么樣的小貓來到卡羅爾家？孩子們的回答不盡相同，有的從顏色方面說（如黑的、白的、黑白相間的等）；有的從大?。ù蟮?、小的）；有的從性格特點（溫順的、調(diào)皮的、搗蛋的）等等。這些精彩的回答不正是孩子們運用已有的生活經(jīng)驗，通過自己的積極的想象，去認識與發(fā)現(xiàn)作品中包含的多方面的意義，得出的具有創(chuàng)造性的認識嗎！是啊，想象與創(chuàng)造是如此的美，像一枚綻放的煙花，為此我們情不自禁地去點燃它。再次，樹立\o"教師"教師參與意識，營造寬松和諧的空間氛圍。/如果說孩子的質(zhì)疑能力來自于學(xué)習(xí)經(jīng)驗，那么孩子豐富的想象無疑也來自于生活經(jīng)驗，誰能否定孩子的經(jīng)驗就不能稱其為一種經(jīng)驗?zāi)?？我們?yīng)尊重學(xué)生在已有的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)上對文體的理解。如：最后我提出，“我藏起來，是不愿意給送掉，我想和你在一起?！闭f明了伯洛是一只什么樣的貓？這個問題時，（有的學(xué)生竟說出它是只聰明的小貓等等），我對孩子的回答并未直接的否定或肯定，而是認真的傾聽他們對作品的認識與感受，以一個研討者的身份平等的參與其中，坐觀其變，察漏補缺，并隨時鼓勵學(xué)生質(zhì)疑或提出異議，學(xué)生給出的答案可謂是“各有千秋”。這不正是在輕松氣氛下所結(jié)出的個性化閱讀果實嗎！但是，也存在不少問題：過多地解讀文本，而忽略了識字教學(xué)，朗讀指導(dǎo)和實踐活動。因為二年級的教學(xué)重點還應(yīng)是識字和朗讀，在教學(xué)中我過多地考慮了文本的人文性，而忽視了文本的工具性，雖然課前我設(shè)計了“我也想要一樣小動物，我也來寫一段廣告詞”這一實踐環(huán)節(jié)，但是，由于課堂上過多地注重故事情節(jié)的賞析，以至于來不及完成。這就要求我們在教學(xué)設(shè)計上，要吃透教材，抓住重點，有詳有略，有取有舍，保證重點，突出重點，抓住幾個點扎扎實實訓(xùn)練，并要保證訓(xùn)練的時間，及時地進行反饋評價，這樣才能訓(xùn)練到位。總之，我想對從事\o"小學(xué)"小學(xué)低段\o"語文"語文教學(xué)的同仁們說：“只要你平時的閱讀技巧訓(xùn)練是較規(guī)范的、縝密的，那么就應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候放手讓孩子自己摸索著走，他們會讓你驚喜萬分的！”今后的教學(xué)中，我會不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反省，不斷地完善，使自己的課堂煥發(fā)出生命活力?！犊_爾和她的小貓》課標分析“閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價的能力”。（《課標》語）而這種綜合能力的培