小學語文-ie ¨1e e教學設計學情分析教材分析課后反思

教學內容漢語拼音11ieüeer教學目標1、學會復韻母ieüe及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。2、學會整體認讀音節(jié)yeyue..及其四聲，并能用yeyue的四聲說詞語。3、能正確拼讀聲母與復韻母ieüe組成的音節(jié)。教學重難點重點：學會復韻母ieüe及其四聲，讀準音、認清形、正確書寫。學會整體認讀音節(jié)yeyue.。難點：ieüe的讀音。教學準備1、課件。2、dtnl卡片3、貼有音節(jié)的蝴蝶形狀的卡片。4、貼有ieüeyeyue.四聲的動物形狀的卡片。教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動一、創(chuàng)設情境，復習導入。1、師：同學們看，這是什么地方？（森林）喜歡這里嗎？喜歡這里的什么？小動物們也非常喜歡這里，它們要在這里舉辦森林舞會，還邀請了拼音寶寶來參加。瞧，拼音寶寶們坐著小火車來了。（1）誰來和它們打個招呼？（2）這些拼音寶寶屬于哪個家族的成員？（3）它們已經排好了隊，我們一起和它們打個招呼吧！2、拼音寶寶要去參加舞會，你們想去嗎？我們一起出發(fā)吧！3、舞會快開始了，怎么一只小動物也沒有呀？原來小動物們都藏起來了，我們趕快來找一找吧。（操作課件）

學生認讀復韻母

齊讀復韻母

學生拼讀音節(jié)。二、合作探究，學習新知。1、教學ie（1）ie的讀音師：快看，又有一只動物飛來了，這是誰呀？師領讀“蝴蝶”，認真聽老師讀“蝶”的音，d—iédié，這是由哪兩個音組成的？前面是聲母d，這個去掉聲調就是我們要認識的第一位新朋友。這位朋友有哪兩個單韻母組成？師講解發(fā)音方法，示范發(fā)音。（2）區(qū)分ieeiIe和我們以前認識的哪個拼音寶寶很像？有什么辦法區(qū)分開？編個順口溜：i在前，e在后ieieie,e在前，i在后eieiei

。(3)ie的四聲ie想戴上小帽子去參加舞會，應戴在誰的頭上？回憶標調歌。標上調了，趕快讀一讀吧。2、學習ye小ie想去參加舞會，可是他太小了，不能去，這時小蝴蝶飛來了，幫助了它，看，發(fā)生的什么變化？這已經是一個整體認讀音節(jié)了，這的讀音和ie的讀音一樣，誰來讀？ye的四兄弟也來了，快和它們打個招呼。ye可以直接給漢字注音，像椰樹的椰就是一聲，（領讀）你能給ye的四音組詞語嗎？ye還給我們帶來一首好聽的兒歌。我們一起拍手讀一讀。3、學習üe舞會快開始了，我們快去看看又來了哪些小動物？原來是小喜鵲，跟我讀“喜鵲”，認真聽老師讀“鵲”的音q_ùe_qùe，它是由哪兩部分組成？前面是聲母寶寶q，后面的去掉聲調就是我們要認識的第二位新朋友。剛才老師領著同學們們學習了ie的讀音、標調，這個朋友老師想請你們來教教我，你想教我什么？預設一：教老師讀音，學生發(fā)音，老師跟讀。預設二：學生教標調，學生讀，老師和其他學生跟讀。4、學習yue小üe看到小蝴蝶變的魔術非常神奇，它也想變一變，瞧，發(fā)生了什么變化？這是一個整體認讀音節(jié)，它的發(fā)音和üe的發(fā)音一樣，誰來讀。戴上帽子還會讀嗎？5、書寫ieüe老師范寫，學生練寫，全班評價，再次書寫。6、復習ieüeyeyue的四聲舞會開始了，小我們隨著音樂動起來吧。（老師隨音樂節(jié)奏出示ieüeyeyue的四聲）

跟讀—指名讀—開火車讀—齊讀。

學生交流區(qū)分方法跟讀順口溜

思考，回答問題。齊說《標調歌》小老師領讀，開火車讀，齊讀。

觀看課件，回答問題。

指名讀，齊讀

指名讀，齊讀

生交流，說詞語。

跟讀兩遍

學生做小老師教給老師üe的讀音和標調。

學生觀看課件，說出發(fā)生的變化。

指名讀，開火車讀。

學生書寫，集體評價。

學生隨音樂拍手，讀出示的拼音。三、拼讀音節(jié)1、今天我們又認識了幾位新朋友，結識新朋友，不忘老朋友，這是誰？（出示dtnl

）2、這幾位聲母要和ieüe交朋友。（師將聲母貼在黑板上書寫的ieüe的上面）趕快讀一讀。誰來做小老師領讀？3、我們玩一個對讀的游戲，我讀聲母，同學們讀韻母。（我讀d,我讀ie,d—ie—die）4、還有三個聲母寶寶要和üe交朋友，它們是誰？jqx能直接和üe交朋友嗎？為什么？小ü見到jqx要去掉兩點。同桌玩對讀的游戲。男女生對讀。（男生讀聲母，女生讀韻母）學生齊讀dtnl

學生自由讀指名做小老師領讀，其他學生跟讀。

和老師玩對讀的游戲。

思考，回答問題。同桌玩對讀的游戲。男女生對讀。四、游戲：和蝴蝶交朋友1、還有一些拼音寶寶也來到了我們教室，它們藏在了小蝴蝶的身后，快和小蝴蝶交朋友吧，看蝴蝶的身后藏的里什么？2、四人一小組，快和你小組的同學說說蝴蝶的身后是什么？3、誰來說說你的蝴蝶身后是什么？

上講臺前找一只蝴蝶交朋友

小組合作交流。

指名讀蝴蝶身后的音節(jié)，并用這相音節(jié)組詞。五、課堂小結今天我們學習了ie

üe，讓我們再來和它們打個招呼。下節(jié)課我們將認識一位特殊韻母er。

齊讀ie

üe學情分析一年級學生年齡小，活潑好動,以無意注意為主，難以長時間保持注意力，思維形象直觀。

學習ieüeer之前，孩子們已經基本掌握了復韻母的發(fā)音方法，即從前一個音滑向后一個音，口形變化，所以復韻母的發(fā)音方法不會有太大難度，聲母與復韻母在一起的拼讀同樣也在前面與單韻母的基礎上，不會有太大難度。

學生在讀準音、記清形和拼讀音節(jié)方面還存在一定的差異，優(yōu)等生一點就透，很快就能學會；而一些學困生接受新知識比較慢，需要經過反復地讀、記才能逐漸掌握。評價項目評價內容ABC學生參與學習的態(tài)度1.在教師的積極引導下，學生敢于發(fā)表自己的意見，積極參與教學全過程，回答問題學生數能過半，課堂氣氛活躍。2.師生關系民主平等，學生興趣濃厚，思維活躍，學習氛圍融洽和諧。3.學生在行為上、思維上、情感上積極參與經歷知識的探索過程。A學生參與學習的廣度1.學生廣泛參與、有效參與教學活動，小組合作時，參與覆蓋面達90%以上。2.師生、生生之間多向交流，形成互動，共同發(fā)展。A學生參與學習的效度1.教師具有啟發(fā)性、發(fā)展性的提問，并且學生能積極主動探索。2.學生積極尋求途徑，靈活解決問題，學生各種能力得到發(fā)展，創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。A學生參與學習的效度1.學生三維目標達成度高，情感得到了提升。2.學生獨立思考的時間至少占整節(jié)課的20%，合作學習適時、有效。3.學生在學習過程中擁有獨特的體驗。A效果分析教材分析《ieüeer》是義務教育課程標準實驗教科書語文一年級上冊漢語拼音第11課。本課包括五部分的內容。第一部分以情境圖激發(fā)興趣，引入本課所學的兩個復韻母和一個特殊韻母以及兩個整體認讀音節(jié)及其四聲；第二部分是聲母與üe的拼音練習；第三部分是看圖拼讀音節(jié)；第四部分是看圖認字讀句子，句子表達了圖意，啟發(fā)學生開展有意義的課外活動；第五部分是一首兒歌，配有圖畫。兒歌中有四個要認識的字。評測練習ie一、讀一讀，寫一寫。ieüeüe二、拼拼讀讀，看誰拼得又準又快。cìweidàishǔyětùjiǔcàidòujiǎoqiézi這課的拼音是復韻母中的第三課，孩子們對復韻母的發(fā)音方法已經初步掌握，這課是鞏固階段。但是出現了2個整體認讀音節(jié)，這是復韻母里的首次出現，而且還得為在前鼻音的整體認讀音節(jié)學習打下基礎。同時üe與聲母拼讀時的2點去掉的規(guī)則復習使用，er特殊韻母的概念提示，這些都是這一課的重點。根據這個，我把ie、üe的認讀及四聲、拼讀和相應的整體認讀音節(jié)作為第一課時的教學內容。1、針對一年級學生的年齡特點，我力求做到漢語拼音的教學具有趣味性，富有童趣。因此，在本課教學中，我創(chuàng)設了一個富有童趣的教學情境——小動物舉辦舞會，激起學生學習漢語拼音的興趣。在學生欣賞圖片的過程中，將學生帶進了一個富有幻想的學習情境。讓學生在嘗試中繞有興致地拼讀。每一個環(huán)節(jié)緊緊圍繞“小動物舉辦舞會”這個主題的，加上我自己的教學語言力求兒童化，具有親和力、感染力及鼓動性?？梢哉f情境教學是貫徹始終的，而且也是很成功的。2、每一個知識點的學習掌握，我都進行了分層次設計練習，循序漸進，使訓練目標形成一個不斷上升的坡度。如韻母的掌握讀音，從不帶調的到帶調按順序讀，到帶調的打亂順序讀，在韻母也與聲母的拼讀中，從不帶調的拼讀到帶調的拼讀，孩子們通過這樣的拼讀，學得扎實。3、重難點得到突破。就本課的重點是整體認讀音節(jié)，我創(chuàng)設情節(jié)用小蝴蝶變魔術，引出整體認讀音節(jié),使學生不僅扎實地記住兩個讀音的相同，而且明白運用的注意點，為以后的生字學習打下基礎。同時在給üe的拼讀中設計正向思維和逆向思維的練習，先出示j和üe交朋友有什么變化，再整體出現jue音節(jié)，想想，是聲母j和韻母什么組成。使孩子的知識更加扎實地記?。盒〃挂姷絡qx，擦掉眼淚笑嘻嘻。整堂課井然有序、情緒高昂地完成了預設的教學目標，但是在教學中的幾個細節(jié)值得自己深思，并在以后的教學過程中改正。主要有以下幾點：1、教學時聲音童趣性不夠，語調變化少，無法從根本上激起孩子聽課的興趣；2、教學細節(jié)處理不當，比如說在區(qū)分ie和ye時變魔術后的提問含糊，孩子們不能準確接收問題信息，從而無法準確回答；3、復韻母發(fā)音規(guī)則非常重要，應該在教學發(fā)音時時時強調，而在本課教學有所忽略；4、小老師帶讀已經達到教學效果了，老師再帶讀浪費了寶貴的課堂時間。課標分析新的語文課程標準總目標中對漢語拼音的要求是：“學會漢語拼音”，在階段目標中有具體的描述：要求“學會漢語拼音，能讀準聲母、韻母、聲調和整體認讀音節(jié)。能準確地拼讀音節(jié)，正確書寫聲母、韻母和