2020年教師招聘考試題公共教育學(xué)

2020年教師招聘考試題公共教育學(xué)

一、填空題（在下列每題的空白處填上正確的字詞，每空1分，共17分）1、

大教學(xué)論

1、楊賢江寫的《》，是我國第一本試圖用馬克思主義的觀點論述教育問

題的著作。

2、教育的本質(zhì)是（）2、有目的的培養(yǎng)人的社會活動?！?/p>

3、我國封建社會的教育內(nèi)容是（四書）、（五經(jīng)）。

4、我國現(xiàn)階段的教育方針是（）。4、“教育必須為社會主義現(xiàn)代化建

設(shè)服務(wù)，必須同生產(chǎn)勞動相結(jié)合，培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人

5、（）的教學(xué)組織形式是由夸美紐斯正式提出并推行的，1862年我國在（）

首先執(zhí)行了這個制度。班級授課制京師同文館

6、19頒布的（癸卯學(xué)制），是中國最早實行的近代學(xué)制。

7、普通教育學(xué)是研究教育的一般原理和中、小學(xué)教育規(guī)律的一門科學(xué)，是師范

學(xué)校的一門公共必修課程，是（理論性和應(yīng)用性）相結(jié)合的學(xué)科。

8、義務(wù)教育，也叫（強制教育），是由國家用立法形式確定下來強制實行

的國民基礎(chǔ)教育。

9、教育過程的基本矛盾是（學(xué)生與教師之間的矛盾）。

10、教學(xué)手段就是指教師和學(xué)生進行（教學(xué)活動）以及相互傳遞信息的工具、

媒體或設(shè)備。

11、現(xiàn)場教學(xué)和個別指導(dǎo)是中小學(xué)教學(xué)的（輔助形式）。

12、教學(xué)工作的基本環(huán)節(jié)是備課、上課、（課外輔導(dǎo)）、作業(yè)批改（成績考

核）四個環(huán)節(jié)組成。

13、學(xué)校德育工作的主要途徑是（通過各科教學(xué)）滲透德育。

14、我國中小學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，具體體現(xiàn)在中小學(xué)各類（課程計劃）和各

科課程標準、教科書之中。

15、德育過程的基本矛盾是（）。社會通過教師向?qū)W生提出的道德要求

與學(xué)生已有品德的水平之間的矛盾

二、選擇題（下列四項備選答案中有一項正確答案，將正確答案的序號填在括

號內(nèi)，每題2分，共26分）

16、“長善救失”、“教學(xué)相長”的教學(xué)思想是由（）首先提出的:⑴《論

語》⑵《孟子》⑶《學(xué)記》⑷《勸學(xué)篇》

西歐最早出現(xiàn)的教育專著是（）:⑴《大教學(xué)論》⑵《論演說家的教育》⑶

《普通教育學(xué)》⑷《我的教育信條》

18、“教學(xué)過程最優(yōu)化”的教學(xué)思想是由（）提出的:⑴贊科夫⑵巴班斯

基⑶蘇霍姆林斯基⑷凱洛夫

19、蘇霍姆林斯基的教育思想是（）：⑴和諧教育思想⑵教學(xué)過程最優(yōu)

化⑶教學(xué)發(fā)展觀⑷全面發(fā)展觀

20、我國最早的學(xué)校教育機構(gòu)是（）：⑴癢⑵序⑶校⑷學(xué)

16.③17.①18.②19.①20.①21.①22.

①23.③24.①25@26.①27③28①

21、講授法的基本方式包括（）：⑴講述、講解、講讀、講演⑵講述、講

解、報告、講演⑶講讀、講演、講評、講述⑷講述、講解、講評、報告

22、政治、經(jīng)濟制度決定著（）：⑴教育的性質(zhì)⑵教育的方法⑶教育

的效益⑷教育的規(guī)模

23、普通中小學(xué)教育的性質(zhì)是（）：⑴做人教育⑵職業(yè)教育⑶基礎(chǔ)教

育⑷專業(yè)教育

24、中小學(xué)的“雙基”教學(xué)是指（）：⑴基礎(chǔ)知識，基本技能⑵基本理論,

基本技能⑶基礎(chǔ)知識，基本理論⑷基礎(chǔ)理論，基本原理

25、德育在青少年學(xué)生的發(fā)展中具有（）：⑴積極作用⑵影響作用⑶

制約作用⑷導(dǎo)向作用

26、班主任在班集體的發(fā)展中起（）：⑴主導(dǎo)作用⑵主動作用⑶領(lǐng)導(dǎo)

作用⑷能動作用

27、良好班集體形成的重要標志是（）：⑴有明確的奮斗目標⑵有健全

的組織系統(tǒng)和領(lǐng)導(dǎo)核心⑶形成了正確的輿論和良好的班風⑷有嚴格的規(guī)

章制度與紀律

28、教師的勞動價值主要體現(xiàn)在教育勞動的（）：⑴個人價值和社會價

值⑵主體價值⑶創(chuàng)造價值⑷教育價值

三、簡答題（共32分）

29、為什么說教育對人的發(fā)展起主導(dǎo)作用？（6分）①教育是一種有目的的培養(yǎng)

人的活動，它規(guī)定著人的發(fā)展方向（2分）；②教育，特別是學(xué)校教育給人的影

響比較全面、系統(tǒng)、深刻（2分）；③學(xué)校有專門負責教育工作的教師。（2分）

30、簡述教育對發(fā)展生產(chǎn)力的作用？（6分）0、教育受生產(chǎn)力發(fā)展水平的制約，

反過來，它對生產(chǎn)力的發(fā)展也有積極的推動作用。

（1）.通過教育能夠?qū)崿F(xiàn)勞動力的再生產(chǎn)，把可能的生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實的生產(chǎn)

力，從而推動生產(chǎn)力的發(fā)展。（3分）（2）.教育還能夠?qū)崿F(xiàn)科學(xué)知識和技術(shù)

的生產(chǎn)和再生產(chǎn)。（3分）

O

31、簡述教師勞動的特點？（8分）

（1）教師勞動的創(chuàng)造性。（2）教師勞動的復(fù)雜性。（3）教師勞動的示范性。

（4）教師勞動的長期性

32、評價教師課堂教學(xué)質(zhì)量的基本因素有哪些？（6分）

）教學(xué)目標明確；學(xué)生參與學(xué)習的積極性高；教學(xué)內(nèi)容正確；教育方法恰當；

教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊；教學(xué)組織合理

33、什么是教學(xué)?教學(xué)的任務(wù)是什么？（6分）

:教學(xué)是由教師與學(xué)生共同組成的一種教育活動，是在教師啟發(fā)引導(dǎo)下學(xué)生有計

劃、有目的、有組織、積極主動地學(xué)習系統(tǒng)文化科學(xué)知識和基本技能、發(fā)展智

力、陶冶品德、形成全面發(fā)展個性的培養(yǎng)人的活動。（2分）普通中小學(xué)教學(xué)的

任務(wù)一般包括如下幾項：（以下各點各1分）（1）向?qū)W生傳播文化科學(xué)基礎(chǔ)知

識和基本技能。這是教學(xué)要完成的首要任務(wù)，通常稱為“雙基”教學(xué)。（2）發(fā)

展學(xué)生的智力，培養(yǎng)學(xué)生的能力。（3）培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的世界觀和共產(chǎn)主義道德

品質(zhì)。（4）培養(yǎng)學(xué)生的審美情操，增加學(xué)生的體力。

論述題（34、36兩題任選一題，35題必做，共25分）

34、學(xué)習教育學(xué)有何意義？（11分）

學(xué)習和研究教育學(xué)既是我們做一個教師的起點，也是我們做一個教師的最終追

求。（1）有利于提高我們對教育事業(yè)戰(zhàn)略地位的認識，熱愛教育工作。（2）

有利于掌握教育規(guī)律，增強教學(xué)能力。（3）有助于提高我們高尚的師德修養(yǎng)，

自覺為人師表。（4）有助于更好地學(xué)習其它各門教育學(xué)科。

35、為什么說人的全面發(fā)展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價值取向的矛盾？（14分）

（1）教育目的的價值取向的涵義（2分），教育目的的價值取向是指教育目的

的提出者或從事教育活動的主體依據(jù)自身的需要對教育價值選擇時所持的一種

態(tài)度傾向。（2）關(guān)于教育目的價值取向的爭論（3分）：個體本位論、社會本位

論、實用主義的教育目的。（3）人的全面發(fā)展學(xué)說科學(xué)地解決了教育目的價值

取向的矛盾。a關(guān)于人的全面發(fā)展學(xué)說:是指在資本主義初期舊式分工使人的發(fā)

展片面化，但隨著生產(chǎn)力的發(fā)展，大工業(yè)生產(chǎn)為人的全面發(fā)展提供了可能性的

條件下，工人“體力和智力的統(tǒng)一、和諧和充分、自由的發(fā)展學(xué)說。（3分）b.教

育目的價值取向的矛盾，實際上是社會歷史過程中社會矛盾的一種體現(xiàn)。（6分）

①從社會歷史的總的進程來看，社會進步與個人發(fā)展是密切聯(lián)系的，互為條件,

互為因果的。因此，總的來說教育目的兩種價值取向基本是一致的，而不是截

然對立的；②人的發(fā)展與具體的社會現(xiàn)實之間是有矛盾的，這種矛盾在一定的

歷史條件下還很尖銳；③只有在共產(chǎn)主義社會里，個人的發(fā)展與社會才能達到

高度統(tǒng)一，教育目的的兩種價值取向才能完全一致。

36、在教學(xué)中如何貫徹啟發(fā)性原則？（11分）

啟發(fā)性原則是指在教學(xué)中教師承認學(xué)生是學(xué)習的主體，注意調(diào)動他們的學(xué)習主

動性，引導(dǎo)他們獨立思考，積極探索，生動活潑地學(xué)習，自覺地掌握科學(xué)知識

和提高分析問題和解決問題的能力。（2）貫徹本原則的基本要求:①調(diào)動學(xué)生

的主動性；②啟發(fā)學(xué)生獨立思考，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力；③讓學(xué)生動手，

培養(yǎng)獨立解決問題的能力；（4）發(fā)揚教學(xué)民主。

一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，

選出一個正確答案，并將正確答案的序號填在題

干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分）

（）的發(fā)展。

“泛智”教育思想，探討“把一切事

物教給一切人類的全部藝術(shù)”的教育家是（）

3.“我們敢說日常所見的人中，十分

之九都是他們的教育所決定的”。這一觀點出自

洛克的()

A.《大教學(xué)論》B.《教育漫

話》C.《愛彌兒》D.《普通教育學(xué)》

()

5.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育()

特點的要求。

()

()

:新生兒與青春期,這是身心發(fā)展()

規(guī)律的反映。

9.()是全部教育活動的主題和靈

魂，是教育的最高理想。

、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指

（）

，日本的綜合活動時間反映出對（）

在課程中地位的重視。

（）

（）

14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把

學(xué)生的回答的分12個饅頭的計算板書出來:12?

3二4（人）

124-2=6（A）,12+1=12（人），124-

=24（人），這一做法體現(xiàn)了（）

,無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使

學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依此而建立的課程

理論是（）

,直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交

替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師對不同年級學(xué)生

進行教學(xué)的組織形式是（

）°

“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習”、

“排除對學(xué)習者自身的威脅”的教學(xué)原則屬于

（）

（）

19.“矮子里找高個”、“水漲船高”是

一種（）

,中小學(xué)教育評價的類型可分為（）

二、多項選擇題（在每小題的五個備選

答案中，選出二至五個正確的答案，并將正確答

案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、

錯選均不得分。每小題1分，共10分)

()

、工作的態(tài)度

()

()

,有如下功能()

?措施有()

,重視學(xué)生自學(xué)能力培

養(yǎng)

,獲得體驗

,進行針對性教育

)

)

)

）

、追蹤效果

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

四、簡答題（每小題6分，共30分）

9

O

O

O

O

五、論述題（每小題10分，共20分）

O

（基本關(guān)系）。

、廣泛存在的社會組織，它始于人類

知識及其傳播的專門化要求，是有計劃、有組織、

有系統(tǒng)地進行教育教學(xué)活動的重要場所，是現(xiàn)代

社會中最常見、最普遍的組織形式。

,伴隨著生理的逐漸成熟與社會生

活經(jīng)驗增長的相互影響，其心理和生理能力不斷

提高的變化過程。

,即教育活動所要培養(yǎng)人才的總的

質(zhì)量標準和規(guī)格要求。

,促進他們在道德、思想、政治等

方面不斷建構(gòu)和提升的教育活動。

,可分為講述、講讀、講解三種方

式。

四、簡述題(每小題6分，共30分)

1.(1)啟發(fā)教育實踐工作者的教育

自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的真諦。

(2)獲得大量的教育理論知識，擴

展教育工作的理論視野。

(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅

定的教育信念。

(4)提高教育實際工作者的自我反

思和發(fā)展能力。

(5)為成為研究型的教師打下基

礎(chǔ)。

2.(1)兒童的發(fā)展是以個體的生物

遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。

(2)兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的

活動之中。

(3)實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。

,美國著名的課程理論家，1944年出版了《課

程與教學(xué)的基本原理》，提出了關(guān)于課程編制的

四個問題，即泰勒原理：

(1)學(xué)校應(yīng)該達到哪些教育目標？

(2)提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這

些目標？

(3)怎樣才能有效地組織這些教育

經(jīng)驗？

(4)我們怎樣才能確定這些目標正

在得到實現(xiàn)？

4.(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能

力。

(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能

力。

(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造

美的能力。

(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味

和理想境界的能力。

5.⑴教育法

(2)部門教育法

(3)教育行政法規(guī)

(4)地方性法規(guī)、自治條例、單行

條例和教育行政規(guī)章。

五、論述題(每小題10分，共20分)

1.(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(2

分)

①所教學(xué)科全面扎實的專業(yè)知

識技能，

②廣博文化科學(xué)知識與多方面

的興趣和才能。

(2)教育理論知識與技能

①教育理論知識與實踐能力

②觀察兒童能力和教研能力

③教學(xué)組織能力和語言表達能

力

④教育機智

(3)職業(yè)道德素養(yǎng)

①忠誠教育事業(yè)

②熱愛學(xué)生

③嚴于律己，為人師表

、經(jīng)濟因素和自身成長發(fā)展的特殊

規(guī)律，其基本問題(關(guān)系)：

⑴直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗

(2)知識與能力

(3)分科與綜合

(4)人文主義與科學(xué)主義

一、單項選擇題:本大題共20個小題，每小題

2分，共40分。在每小題給出的4個備選答案

中，只有1個是符合題目要求的把所選項前的字

母填在題后的括號內(nèi)。

1、我國心理學(xué)家通常將十二歲至十四五歲

的年齡時期，稱做：（）

A.童年期

B.少年期

C.青年期

D.中學(xué)生期

2、著名的瑞士心理學(xué)家皮亞杰認為兒童認

知發(fā)展的形式運算階段是在（）

A.2歲

B.217歲

C.7~11歲

D.]115歲

3、埃里克森人格發(fā)展理論認為兒童人格發(fā)

展的每一階段都有一種沖突和矛盾所決定的發(fā)

展危機。比如12—18歲階段階段的危機沖突是

()

A.勤奮感對自卑感

B.主動感對內(nèi)疚感

C.自我同一性對角色混亂

D.自主感對羞恥感

4、當前研究男女智力的性別差異的基本結(jié)

論之一是：()1、B2、D3、C4、B5、A6、

C7、D8、C9、D10、C11、B12、A13、C14、

B15、A16、B17、A18、A19、B20、B

二、填空

A.男優(yōu)于女

B.男女總體水平大致相等

C.女優(yōu)于男

D.男女總體水平，有年齡相等，有的則不

相等

5、依照桑代克的嘗試一錯誤說，學(xué)習的基

本規(guī)律有三:效果律、練習律和：（）

A.準備律

B.刺激律

C.失敗一成功律

D.成功一成功律

6、信息加工學(xué)習理論的創(chuàng)始者是（）

A.斯金納

B.巴甫洛夫

C.加涅

D.苛勒

7、哪個學(xué)習理論學(xué)派的學(xué)生觀，強調(diào)引導(dǎo)

兒童從原有的知識經(jīng)驗中“生長”出新的知識

經(jīng)驗？（）

A.完形一頓悟說

B.認知一結(jié)構(gòu)學(xué)習論

C.信息加工學(xué)習理論

D.建構(gòu)主義學(xué)習理論

8、成就動機理論的主要代表人物阿特金森

認為避免失敗者的目的是避免失敗，減少敗感，

所以他們傾向于選擇非常容易或非常困難的任

務(wù)。當一項任務(wù)的成功率為50%時,他們會:()

A.可能選擇

B.猶豫不決

C.回避這項任務(wù)

D.堅決選擇

9、著名的耶克斯一多德森定律告訴我們，

中等程度的動機激起水平對學(xué)習效果的提高：

()

A.也是中等

B.不利

C.關(guān)系不大

D.最有利

10、學(xué)生的知識學(xué)習過程主要是一個對知識

的內(nèi)在加工過程。它包括三個階段，即知識獲得、

知識保持和：（）

A.知識鞏固

B.知識運用

C.知識提取

D.知識遷移

11、在教學(xué)中講授“果實”概念時，既選可

食的果實，又選不可食的果實（如棉籽等），這

樣才有利于學(xué)生準確地掌握“果實”概率。這是

運用了：（）

A.正例與反例配合法

B.變式法

C.比較法

D.直觀法

12、學(xué)習策略中的一種一一元認知策略、包

括制定認知計劃（計劃策略）、監(jiān)視計劃執(zhí)行（監(jiān)

視策略）和：（）

A.調(diào)節(jié)策略

B.精細加工策略

C.組織實施策略

D.價值性

13、發(fā)散性思維的主要特征有三個:交通性、

獨創(chuàng)性和：（）

A.多樣性

B.迅速性

C.流暢性

D.價值性

14、品德的心理結(jié)構(gòu)包括道德認識、道德情

感和：（）

A.道德理念

B.道德行為

C.道德品質(zhì)

D.道德意識

15、一般說來，態(tài)度和品德的形成過程經(jīng)歷

三個創(chuàng)優(yōu)，即依從、認同和：（）

A.內(nèi)化

B.行為

C.實行

D.反饋

16、學(xué)生害怕在社會交場合講話，擔心自己

會因發(fā)抖、臉紅、聲音發(fā)顫、口吃而暴露自己的

焦慮，覺得自己說話不自然，因而不敢抬頭，不

敢正視對方眼睛。這種心理癥狀是一種：（）

A.抑郁癥

B.恐怖癥

C.焦慮癥

D.強迫癥

17、在心理健康教育中，依據(jù)用心理方法和

技術(shù)搜集得來的資料，對學(xué)生的心理特征與行為

表現(xiàn)進行評鑒，以確定其性質(zhì)和水平并進行分類

診斷過程，叫做：（）

A.心理評估

B.心理診斷

C.心理輔導(dǎo)

D.心理測驗

18、課堂上人際關(guān)系出現(xiàn)雙方相互親近，認

知協(xié)調(diào)，情感和諧，行動一致。這是一種：（）

A.吸引的人際關(guān)系

B.合作的人際關(guān)系

C.溝通的人際關(guān)系

D.平等的人際關(guān)系

19、不能遵守公認的正常兒童行為規(guī)范和道

德標準，不能正常與人交往和參與學(xué)習的行為，

叫做：（）

A.差生行為

B.問題行為

C.逆反行為

D.心理障礙行為

20、有系統(tǒng)地收集有關(guān)學(xué)生學(xué)習行為的資

料，參照預(yù)定的教學(xué)目標對其進行價值判斷的過

程，叫做：（）

A.教學(xué)測量

B.教學(xué)測驗

C.教學(xué)評估

D.教學(xué)檢查

二、填空題：

1、所謂心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、

衰老直到死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系

列心理變化___________________________

2、奧蘇伯爾認為學(xué)生的學(xué)習主要是

有意義的接受學(xué)習。

3、信息加工學(xué)習理論認為學(xué)生的學(xué)習是一

個信息加工的過程。信息是經(jīng)編碼—

形式儲存在長時記憶中。

4、布魯納認為學(xué)習的本質(zhì)不是被動地形成

刺激一反應(yīng)的聯(lián)結(jié)，而是主動地形成—認知結(jié)

構(gòu)o

5、奧蘇伯爾認為學(xué)校學(xué)生的成就動機主要

由三種內(nèi)驅(qū)力組成，即認知

的內(nèi)驅(qū)力，自我提高的內(nèi)驅(qū)力和附屬的內(nèi)

驅(qū)力。

6、積極誘因使個體產(chǎn)生積極行為，

趨向接近某一目標；消極誘

因則使個體產(chǎn)生負性行為，遠離或回避某一目

標。

7、學(xué)生閱讀技能的掌握有助于寫作技能的

提高，這是技能的—正遷

移。

8、自我意識包括三種成分：自我認識、自我

體驗和—自我監(jiān)控o

9、有的學(xué)生由于經(jīng)?？吹街髡Z在句子的開

端部位，就認為主語就是句子開端部位的那個

詞。這是一種—感性________________________

—概括。

10、艾賓浩斯遺忘曲線告訴我們，如果過了

很長時間直到考試前復(fù)習，就幾乎等于重新學(xué)習

所以，為了學(xué)習不被遺忘，在學(xué)習后要

及時復(fù)習。

11、心智技能的培養(yǎng)首先。眉L?r模

櫓櫓櫓櫓摺摺櫓摺摺櫓櫓櫓??？積極主動性

12、“記憶術(shù)”很多，比如《二十四節(jié)氣歌》:

春雨驚春清谷天，夏滿芒夏暑相連，秋處露秋寒

霜降，冬雪雪冬小大寒。這是一種—編歌訣—

______________________的記憶術(shù)。

13、問題解決的過程可分為四個階段，即_

________________________、理解問題、提出假設(shè)

和檢驗假設(shè)。

14、當你熟悉塑料袋裝東西的功能后，就很

不容易想到或發(fā)現(xiàn)它在急情況下能夠當“小便

袋”使用。這種心理現(xiàn)象叫做功能附著—

15、創(chuàng)造性是指個體產(chǎn)生新奇獨特的、—

有社會價值____________的產(chǎn)品的能

力或特性。

16、中學(xué)生的倫理道德發(fā)展的基本特征之一

是能夠做到言行一致，具有自律

________性。

17、心理健康是指一種良好的、持續(xù)的

心理狀態(tài)與過程O

18、心理輔導(dǎo)的一般目標可歸納為兩個方

面，第一是學(xué)會調(diào)適，第二是尋求與發(fā)展

19、福勒和布朗根據(jù)教師的需要和不同時期

所關(guān)注的焦點問題，把教師從一名新生成長為一

名稱職者的成長過程劃分為三個階段，即關(guān)注生

存階段，關(guān)注情境階段和關(guān)注學(xué)

生階段o

20、研究表明:在教師的人格特征中，有兩

個重要特征對教學(xué)效果有顯著影響:一是教師的

熱心和同情心；二是教師的賦予激勵和想

象的傾向性o

三、名詞解釋：

1、觀察法又叫自然觀察法，它是在自然條

件下，對心理現(xiàn)象和行為進行有目的、有計劃的

考察、記錄和分析的一種方法。

2、概念同化是指教師以定義的方式直接向

學(xué)習者揭示概念的關(guān)鍵特征，學(xué)習者利用認知結(jié)

構(gòu)中原有的有關(guān)概念理解新概念。

3、發(fā)現(xiàn)學(xué)習是一種有意義學(xué)習方式，它強

調(diào)在教師啟發(fā)引導(dǎo)下，由學(xué)生獨立發(fā)現(xiàn)事物的意

義、規(guī)律，以及概念之間的關(guān)系。在發(fā)現(xiàn)學(xué)習過

程中，學(xué)生通過獨立辨別分析，發(fā)現(xiàn)本質(zhì)屬性。

通過提出假設(shè)，驗證假設(shè)等積極的思維過程來理

解概念之間的關(guān)系。

4、原型啟發(fā)是指從事物的相似或類比中看

到或發(fā)現(xiàn)問題解決的途徑。利用原型啟發(fā)，發(fā)展

類比推理，有助于創(chuàng)造力的培養(yǎng)。

5、成長記錄袋是指以文字形式詳細記錄學(xué)

生成長情況的檔案袋。其特點是:它的基本成分

是學(xué)生作品，而且數(shù)量很多；作品的收集是有意

的，而不是隨機的；成長記錄袋應(yīng)提供給學(xué)生發(fā)

表意見和對作品進行反省的機會。

四、簡答題：

1、學(xué)習教育心理學(xué)對教師主要有哪些作用?

2、何謂心理發(fā)展？

3、瞬時記憶、短時記憶和長時間記憶的時

間各是多少？

4、試比較操作技能與心智技能的不同之處

（填寫在下表空白處）。

活動對象動作的執(zhí)行動作的結(jié)構(gòu)

操作技能具有客觀性具有外顯性

心智技能具有簡縮性

5、簡述創(chuàng)造性與智力的基本關(guān)系。

五、論述題:本大題只有1個小題，滿分10

分。

試述美國心理學(xué)家馬斯洛需要層次理論。

（提示:人有5種基本需要，將它由低級到高級

順序排列成一定的層次，并著重分析一下最高層

次的需要。）

1、B2、D3、C4、B5、A6、C7、D8、C9、

D10、C11、B12、A13、C14、B15、A16、

B17、A18、A19、B20、B

二、填空

1、心理變化2、有意義3、編碼4、認

知結(jié)構(gòu)5、認知6、趨向或接近7、正8、

自我監(jiān)控9、感性10、及時11、積極性與

主動性12、編歌訣13、發(fā)現(xiàn)問題14、功能

固著15、有社會價值16、自律17、心理狀

態(tài)與過程18、尋求與發(fā)展19、關(guān)注學(xué)生階段

20、富于激勵和想象的傾向性

三、名詞解釋

四、簡答題

1、（1）幫助教師準確地了解問題。（2）

為實際教學(xué)提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。（3）幫助教

師預(yù)測并于預(yù)學(xué)生。（4）幫助教師結(jié)合實際教

學(xué)進行研究。

2、心理發(fā)展是指個體從出生、成熟、衰老

直至死亡的整個生命進程中所發(fā)生的一系列心

理變化。包括四方面的特征：（1）連續(xù)性與階段

性。（2）定向性與順序性。（3）不平衡性。（4）

差異性。

3、（1）—2秒。（2）短時記憶保持時間

大約為5秒到2分鐘。（3）長時記憶的保存時

間長，從1分鐘以上到許多年甚至終身。

4、（1）具有展開性。（2）具有觀念性。

（3）具有內(nèi)潛性。

5、（1）低智商不可能具有創(chuàng)造性。（2）

高智商可能有高創(chuàng)造性,也可能有低創(chuàng)造性。（3）

低創(chuàng)造性的智商水平可能高，也可能低。（4）

高創(chuàng)造性者必須有高于一般水平的智商。

五、論述題

(1)馬斯洛認為人的基本需要有5種，它

們由低到高依次排列成一定的層次，即生理的需

要、安全的需要、歸屬和愛的需要、尊重的需要、

自我實現(xiàn)的需要。在人的需要層次中，最基本的

是生理需要，例如，對食物、水、空氣、睡眠、

性等的需要；在生理需要得到基本滿足后，便是

安全需要，即表現(xiàn)為個體要求穩(wěn)定、安全、受到

保護、免除恐懼和焦慮等；這之后是歸屬和愛的

需要，即個體要求與他人建立感情聯(lián)系，如結(jié)交

朋友、追求愛情等；隨后出現(xiàn)的是尊重需要，它

包括自尊和受到他人的尊重。在上述這些低一級

的需要得到基本滿足后，便進入自我實現(xiàn)的需要

量層次。

(2)自我實現(xiàn)作為一種最高級的需要，包

括認知，審美和創(chuàng)造的需要。它具有兩方面的含

義，即完整而豐滿的人性的實現(xiàn)以及個人潛能或

特性的實現(xiàn)。馬斯洛認為，自我實現(xiàn)的人心胸開

闊，獨立性強，具有創(chuàng)造性；他們知道自己的需

要，能意識到自己實際上是怎樣一個人，自己的

使命是什么。從學(xué)習心理角度看，人們進行學(xué)習

就是為了追求自我實現(xiàn)，即通過學(xué)習使自己的價

值、潛能、個性得到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展和

實現(xiàn)。是什么。從學(xué)習心理角度看，人們進行學(xué)

習就是為了追求自我實現(xiàn)，即通過學(xué)習使自己的

價值、潛能、個性得到充分而完備的發(fā)揮、發(fā)展

和實現(xiàn)。

1、世界上最早的一部教育專著是（）。

A.《學(xué)記））

B.《論語）

C.《大教學(xué)論》

D.《普通教育學(xué)》

答案：《學(xué)記》。

2、“勞心者治人，勞力者治于人，治于人

者食人，治人者食于人?！狈从沉斯糯逃?/p>

（）特點。

答案:B.“勞心者治人，勞力者治于人，治

于人者食人，治人者食于人。”反映了占代教育

與生產(chǎn)實踐相分離和對立的特點。

3、教育史上兩大對立學(xué)派一一傳統(tǒng)教育派

與現(xiàn)代教育派的代表人物分別是（）。

答案：——傳統(tǒng)教育派與現(xiàn)代教育派的代表

人物分別是赫爾巴特和杜威。

4、環(huán)境決定論的代表人物是（）。

答案:。格塞爾是成熟決定論的代表人物，

杜威是實用主義教育的代表人物

5、格塞爾的“同卵雙生子爬梯實驗”充分

說明了（）是教育的重要條件。

答案：“同卯雙生子爬梯實驗”充分說明了

遺傳素質(zhì)的成熟程度是教育的重要條件，教育不

能超越人的q三理成熟的基礎(chǔ)。

6、教育上的“拔苗助長”違背了人的身心

發(fā)展的（）規(guī)律。

答案：“拔苗助長”違背了人的身心發(fā)展的

順序性規(guī)律。

7、首先提出普及教育的思想，并詳細論證

班級上課制的教育著作是()。

《雄辯術(shù)原理》》

《大教學(xué)論》

《普通教育學(xué)》

《民主主義與教育》

答案:，并詳細論證了班級上課制的教育著

作是夸美紐斯的《大教學(xué)論》

8、衡量教師教學(xué)和學(xué)生學(xué)習質(zhì)量的標準是

()O

答案:。

9、制定教學(xué)計劃的首要問題是（）。

答案:。

10、教師勞動的創(chuàng)造性主要是由（）的特

點決定的。

答案:。

11、獎勵和懲罰屬于德育工作的（）。

答案:。

12、運用先進典型對學(xué)生進行思想品德教

育，這是德育的（）。

答案:，這是德育的榜樣法。

13、“大有大成，小有小成”是（）教學(xué)

原則具體運用的結(jié)果。

答案:D.“大有大成，小有小成”體現(xiàn)的是

因材施教的原則。

14、教師必須做到“嚴以律己,為人師表”，

這是因為教師的勞動具有（）。

答案：“嚴以律己，為人師表“，因為教師

的勞動具有示范性。

15、按照學(xué)生的能力，學(xué)習成績或興趣愛好

分為不同組進行教學(xué)的組織形式稱為（）。

答案:，學(xué)習成績或興趣愛好分為不同組進

行教學(xué)的組織形式稱為分組教學(xué)。

16、中小學(xué)用得最多的課的類型是（）。

答案:，它適用于比較容易的課程。

17、教育目的的功能在于（）。

,規(guī)范和權(quán)威功能

,評價和規(guī)定功能

,激勵和評價功能

,引導(dǎo)和評價功能

答案:，激勵和評價的功能。

18、班主任工作的中心環(huán)節(jié)是（）。

答案:。

19、校園文化是影響學(xué)生發(fā)展的因素之一,

在課程類型上，它屬于（）。

答案:，屬于隱性課程。

20、德育在人的全面發(fā)展教育中起著（）

作用。

答案:，而遺傳才是個體發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)

1、在17世紀，班級授課制給予了系統(tǒng)的理論捕

述和概括，從而奠定了它的理論基礎(chǔ)的教育家是

()O

答案:，并從理淪上二奠定了班級授課制的

理論基礎(chǔ)。

2、教師在教育工作中要做到循序漸進，這

是因為()。

,能力是不一樣的

答案:，教育要依據(jù)人的身心發(fā)展的順序性,

做到循序漸進。

3、馬克思主義認為，造就全面發(fā)展的人的

唯一途徑和方法是（）。

答案:，造就全面發(fā)展的人的唯一途徑和方

法是教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合

4、在教育活動中，教師負責組織，引導(dǎo)學(xué)

生沿著正確的方向，采用科學(xué)的方法，獲得良好

的發(fā)展，這句話的意思是說（）。

答案:，發(fā)揮主導(dǎo)作用。

5、德國教育家赫爾巴特是()。

答案:，他在教學(xué)中主張教師中心，課程中

心和課堂中心。

6、在1951年提出“范例教學(xué)”主張的是

()O

?根舍因

答案:。根舍因提出了范例教學(xué)。

7、美國行為主義心理學(xué)家華生在《行為主

義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一

個由我支配的特殊的環(huán)境，讓我在這個環(huán)境里養(yǎng)

育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母

的才干，傾向，愛好如何，他父母的職業(yè)及種族

如何，我都能夠按照我的意愿把他們訓(xùn)練成為任

何一種人物一一醫(yī)生，律師，藝術(shù)家，大商人，

甚至乞丐或強盜?！边@是()。

B_環(huán)境決定論的觀點

答案:，其上述觀點認為兒童的成長發(fā)展只

與其生活的環(huán)境有關(guān)，與遺傳等其它因素無關(guān),

故屬于環(huán)境決定論的觀點。

8、“建國君民，教學(xué)為先”這句話反映了

()O

答案:，教學(xué)為先，反映了教育與政治的關(guān)

9、構(gòu)成教育活動的兩個最基本的要素是

()O

答案:。

10、影響少年兒童品德形成的因素有很多,

其中起主導(dǎo)作用的因素是()。

答案:。

11、班集體形成的基礎(chǔ)是（）。

，心理相容的氛圍

答案:。

12、“視其所以，觀其所南，察其所安”這

句話反映了德育的（）。

答案:。

13、在各種教學(xué)組織形式中，有利于高效率,

大面積培養(yǎng)學(xué)生的教學(xué)組織形式是（）。

答案:，大面積地培養(yǎng)學(xué)生。

14、在我國,課程具體表現(xiàn)為（）。

,教學(xué)大綱,教科書

,課程標準,教學(xué)大綱

,教科書

,教學(xué)計劃,教學(xué)大綱

答案:，教學(xué)大綱和教科書。

15、據(jù)記載，我國的小學(xué)最早出現(xiàn)于（）o

答案:。

16、“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)

思結(jié)合思想最早出自（）。

A.《學(xué)記》

B.《論語》

C.《孟子》

D.《中庸》

答案:B.《論語》中最早提出了“學(xué)而不思

則罔，思而不學(xué)則殆”的學(xué)思相結(jié)合的教育思

想，此語最早由孔子提出。

17、小學(xué)生容易把“b”寫成“d”，這說明

小學(xué)生的（）還不成熟。

答案：“b”寫成“d”,這說明小學(xué)生的感

知能力不夠成熟，感知具有籠統(tǒng)性，精確性比較

差。

18、學(xué)生的個別差異給教師勞動造成了

()O

答案:，要針對不同學(xué)生的特點因材施教。

19、機體某一方面的機能受損甚至缺失后，

可通過其它方面的超常發(fā)展得到部分補償，這體

現(xiàn)了個體的身心發(fā)展具有()。

答案:，機體的某一部分受損后，能夠通過

其它方面的超常發(fā)展在一定程度上得以補償，這

就是個體身心發(fā)展的互補性。

20、小學(xué)德育的基本方法是()o

答案:。

1.教育學(xué)中所研究的教育，主要是()的教育。

A.內(nèi)涵式

B.廣泛

C.狹義

D.廣義

2.第一個提出要使教育學(xué)成為科學(xué)的是()。

A.洛克

B.赫爾巴特

C.盧梭、

D.杜威

3.標志著人類從自然狀態(tài)向社會狀態(tài)的轉(zhuǎn)

變的是()。

A.文化

B.教育

C.學(xué)校

D.知識

4.一切教育工作的出發(fā)點和歸宿是()。

A.教育方針B.教育機制C.教育政策

D.教育目的

5.由傳統(tǒng)教育向終身教育發(fā)展的一種新型

教育制度是()O

A.基礎(chǔ)教育B.職業(yè)技術(shù)教育C.高等教

育D.成人教育

6.對九年義務(wù)教育說法不正確的是（）

A.普及義務(wù)教育是學(xué)校系統(tǒng)的基礎(chǔ)B.普

及義務(wù)教育是提高民族文化心理素質(zhì)的保證

C.我國早就實現(xiàn)了義務(wù)教育的全面普及

D.九年義務(wù)教育具有強制性

7.20世紀教育發(fā)展總目標中的“兩基”是（）。

A.基礎(chǔ)知識和基本技能

B.基本普及九年義務(wù)教育，基本掃除青壯

年文盲

C.基本普及九年義務(wù)教育，基本實現(xiàn)素質(zhì)

教育

D.基礎(chǔ)知識和基本素質(zhì)

8.在日常生活中有些人感到做到奉獻就是

一種幸福，而不覺得是“犧牲”。這體現(xiàn)的是德育

的（）。

A.政治功能

B.生存功能

C.發(fā)展功能

D.享用功能

9.學(xué)校對學(xué)生進行德育的特殊途徑是()。

A.正面教育原則

B.集體教育原則

C.知行統(tǒng)一原則

D.因材施教原則

10.班主任能力的核心是()。

A.組織管理能力

B.良好的心理品質(zhì)

C.廣泛的興趣和愛好

D.敏銳的觀察力

二、填空題(本大題共有10個小題。每小題

2分，共20分,把答案填在題中橫線上2.《中

國教育改革和發(fā)展綱要》

3.人的素質(zhì)

4.“言傳身教”

5.專業(yè)素養(yǎng)

6.教師資格制度

7.基礎(chǔ)

8.以教學(xué)為主

9.講義式提綱式

10

1.教育最基本的一個社會屬性是永恒

性—O

2.指導(dǎo)教育改革的綱領(lǐng)性文件是1992年我

國頒布實施的中國教育改革和發(fā)展綱要

3.社會文明的程度、社會發(fā)展和進步的速

度，主要取決于—人的素質(zhì)O

4.教師在教育過程中，使用最普遍、最經(jīng)

常的手段是——言傳身教O

5.一名教師是否能夠較好地履行教師角色,

根本上還在于教師的—專業(yè)素養(yǎng)O

6.在教師的聘用上，我國當前實行的是一

教師資格制度O

7.基礎(chǔ)性課程是一種注重學(xué)生—基礎(chǔ)

能力培養(yǎng)的課程。

8.學(xué)校工作必須堅持教學(xué)為主、

全面安排”的原則。

9.常見的教案有—講義式、

提綱式和綜合式三種。

10小學(xué)德育具有基礎(chǔ)性、—.生活性開放性

__和活動性等特點。

三、簡答題（本大題共有5個小題。每小題

6分，共30分）

L小學(xué)教學(xué)的任務(wù)有哪些？

2.簡述小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位。

3.簡述教師勞動的特點。

4.教師課外輔導(dǎo)應(yīng)注意的問題是什么?

5.簡述課外活動的特點。

四、論述題（本大題共2個小題，每小題15

分,共30分）

1.聯(lián)系實際，談?wù)劶訌娊處熉殬I(yè)道德建設(shè)

的意義與具體內(nèi)容。

2.聯(lián)系實際分析掌握知識與發(fā)展智力相結(jié)

合的規(guī)律。

一、單頂選擇題

1.C【解析】教育學(xué)中所研究的教育，主

要是狹義的教育。

2.B【解析】赫爾巴特第一個提出要使教

育學(xué)成為科學(xué)，并認為應(yīng)以倫理學(xué)和心理學(xué)作為

教育學(xué)的理論基礎(chǔ)。他的貢獻在于把教學(xué)理論建

立在心理學(xué)的基礎(chǔ)上，把道德教育理論建立在倫

理學(xué)基礎(chǔ)上，奠定了科學(xué)教育學(xué)的基礎(chǔ)。

3.A【解析】康德認為，文化是在公民社

會形成過程中產(chǎn)生和形成的，文化標志著人類從

自然狀態(tài)向社會狀態(tài)的轉(zhuǎn)變。

4.D【解析】教育目的是整個教育工作的

核心，是一切教育工作的出發(fā)點和歸宿。

5.D【解析】略。

6.C7.B8.D9.D10.A

二、填空題

三、簡答題

1.【答案要點】

(1)引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化基礎(chǔ)知識和基本

技能。教學(xué)的首要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)文化

基礎(chǔ)知識和基本技能。

(2)發(fā)展學(xué)生的智力、體力、創(chuàng)造能力和實踐

精神。智力是認識活動中表現(xiàn)出來的認知能力系

統(tǒng)，包括觀察力、記憶力、想象力和思維能力，

其中思維能力是智力核心。創(chuàng)造力是指最終產(chǎn)生

新的有社會價值的成品的能力。

(3)發(fā)展學(xué)生體力，提高學(xué)生的健康水平。教

學(xué)能夠傳授體育、衛(wèi)生等方面的知識，使學(xué)生養(yǎng)

成鍛煉身體和講究衛(wèi)生的良好習慣，增強學(xué)生的

體質(zhì)。同時，使學(xué)生保持旺盛的精力，發(fā)展健康

的體魄。

(4)培養(yǎng)學(xué)生高尚的審美情趣,養(yǎng)成良好的思

想品德，形成科學(xué)的世界觀基礎(chǔ)和良好的個性心

理品質(zhì)。通過教學(xué)，能夠培養(yǎng)學(xué)生正確的政治觀

點、道德觀點以及其它思想觀點；通過教學(xué)，還

能夠形成學(xué)生正確的審美觀念，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生

感受美、創(chuàng)造美的能力。

2.【答案要點】

小學(xué)教育在義務(wù)教育中的地位主要表現(xiàn)在

以下三個方面：

(1)普及性。小學(xué)教育的普及性主要表現(xiàn)在兩

個方面:一是國家、社會、學(xué)校、家庭必須保證

依照義務(wù)教育法的規(guī)定，凡適齡兒童和少年都能

受完九年義務(wù)教育；二是要求教亨工作者對所有

的入學(xué)兒童負責，愛護、關(guān)心、教育每一個學(xué)生,

平等、公正地對待每一個學(xué)生。

(2)基礎(chǔ)性。小學(xué)教育是各級各類教育的基

礎(chǔ)。小學(xué)教育在義務(wù)教育中的基礎(chǔ)性地位是不容

忽視的。義務(wù)教育是基礎(chǔ)教育而非專業(yè)教育，其

內(nèi)容應(yīng)包括國家每一個社會成員必須具有的基

礎(chǔ)知識和基本技能，包括相應(yīng)的價值觀念和情感

態(tài)度。小學(xué)教育的基礎(chǔ)性地位決定了其在完成這

一教育任務(wù)過程中的重要作用。

(3)強制性。為了保證義務(wù)教育的實施，必須

依靠國家法律的強制力量，這就是義務(wù)教育的強

制性，義務(wù)教育的實施，使小學(xué)教育具有了強制

性的特征。

4.【答案要點】

教師課外輔導(dǎo)學(xué)生要注意：

(1)從實際出發(fā)，因材施教。教師要在全面了

解學(xué)生的基礎(chǔ)上，確定輔導(dǎo)的內(nèi)容、重點，并根

據(jù)不同學(xué)生的特點采取相應(yīng)的措施。

(2)目的明確,著重啟發(fā)。每次輔導(dǎo)要有計劃,

要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，引導(dǎo)他們自

己尋找解決疑難的門徑。

(3)組織學(xué)生互相幫助。對差生的輔導(dǎo)可適當

組織優(yōu)秀學(xué)生對他們進行幫助，以互相促進、共

同提高。但不宜占用優(yōu)秀學(xué)生過多的課外時間。

(4)善于總結(jié)、積累經(jīng)驗。輔導(dǎo)時教師要對學(xué)

生的疑難、存在的問題、個人的體會等作好記錄,

既可使講課有的放矢,又可積累資料、掌握規(guī)律,

有預(yù)見性地搞好今后的教學(xué)工作。

5.【答案要點】

課外活動具有如下特點：

(1)學(xué)生參加課外活動的自愿選擇性o課外活

動是學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好自愿選擇、自愿

參加的活動。

(2)課外活動內(nèi)容和形式的靈活多樣性o從內(nèi)

容和組織形式具有多樣性和靈活性。

(3)學(xué)生在課外活動組織上的自主性。與課堂

教學(xué)相比，學(xué)生在課外活動中具有更大的自主

性。

四、論述題

1.【答案要點】

教師職業(yè)道德，簡稱師德，是指教師在教育

教學(xué)活動中應(yīng)當遵循的道德準則和行為規(guī)范。加

強教師職業(yè)道德的建設(shè)，它的意義是：

(1)師德對教師自身的發(fā)展與提高起保證和

推動作用，使教師保持良好的從業(yè)心態(tài)；

(2)教師的道德行為對學(xué)生是直接的示范,對

于處于關(guān)鍵時期的小學(xué)生來說養(yǎng)成良好品德是

品德教育的重要因素；

(3)師德修養(yǎng)直接影響教師在學(xué)生中的威信。

加強教師職業(yè)道德的具體內(nèi)容是：

①對事業(yè)無私奉獻；

智力的發(fā)展依賴于知識的掌握，知識的掌握

又依賴于智力的發(fā)展。學(xué)生智力的發(fā)展有賴于他

們對知識的掌握。不存在無知識的智力，知識是

智力活動的內(nèi)容和手段，是發(fā)展智力的基礎(chǔ)。學(xué)

生掌握知識也需要以相應(yīng)的智力發(fā)展為條件。學(xué)

生學(xué)習能力的高低，在很大程度上表現(xiàn)為智力發(fā)

展的水平。個體掌握知識的快慢、深淺在很大程

度上依賴于個體的智力水平。

(2)智力發(fā)展是掌握知識的重要條件

引導(dǎo)學(xué)生自覺掌握知識和運用知識，促進智

力的發(fā)展。知識不等于智力，掌握知識的多寡并

不代表智力發(fā)展的高低，因此，要引導(dǎo)學(xué)生通過

掌握知識來促進智力的發(fā)展。

(3)掌握知識與發(fā)展智力相互轉(zhuǎn)化的內(nèi)在機

制

知識不等于智力，而發(fā)展學(xué)生的智力也不是

一個自發(fā)的過程，因此，在引導(dǎo)學(xué)生掌握知識的

同時，有效發(fā)展他們的智力。知識與智力的相互

轉(zhuǎn)化應(yīng)具備以下條件:第一，傳授給學(xué)生的知識

應(yīng)該是科學(xué)的規(guī)律性的知識；第二，必須科學(xué)地

組織教學(xué)過程；第三，重視學(xué)生操作能力和參與

意識的培養(yǎng)，給學(xué)生提供實踐的時間和空間。最

后，要培養(yǎng)學(xué)生良好的個性品質(zhì)，重視學(xué)生的個

別差異。

一、單項選擇題(本大題共20小題，每小題1分,

共20分)在每小題列出的五個備選項中至少有兩

個是符合題目要求的，請將其代碼填寫在題后的

括號內(nèi)。錯選、多選、少選或未選均無分。

,最早以馬克思主義觀點寫成的教育著作是

(B)o|

A.《對教育方針的意見》

B.《新教育大綱》

C《教學(xué)與發(fā)展》

D.《民主主義與教育》■

(C)o|

(D)o

，心理起源論者所強調(diào)的是(B)。

學(xué)校，一般地說是在(B)。

，最早將“教”和“育”連起來使用的人是(B)。

(B)o

《教育漫話》一書中認為，“我們?nèi)粘Ｋ姷娜?/p>

中，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分

之九都是他們的教育所決定的。”這是(C)。

9.《中國教育改革和發(fā)展綱要》提出教育發(fā)展的

“兩全”目標，“兩全”是指(D)。

,全面掃除青壯年文盲

,全面發(fā)展職業(yè)教育

,全面深化教育體制改革

,全面提高教育質(zhì)量?

《關(guān)于改革學(xué)制的決定》，從而廢除了舊學(xué)制，

實行新學(xué)制，其時間是(C)。|

，確立我國教育目的的理論基礎(chǔ)是(A)。

“做”，在于手腦并用，以獲得直接經(jīng)驗，這種課

程類型屬于（B）。

(B)o

，課外活動（A）。

,是課堂教學(xué)以外對學(xué)生身心施加多種影響的正

規(guī)教育活動

,因此要替代課堂教學(xué)

,而課堂教學(xué)是正規(guī)的教育活動

,不可能與課堂教學(xué)的教育目標保持一致

、社區(qū)教育相比，學(xué)校教育（B）。

,是非制度化的教育

(D)o

(B)o

、具體規(guī)定的是(A)。

A.《中華人民共和國教師法》

B.《中華人民共和國義務(wù)教育法》

C.《中華人民共和國憲法》

D.《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

(B)o

(C)o

一、單項選擇題(在每小題的四個備選答案中，選出一個正確答案，并將正確

答案的序號填在題干的括號內(nèi)。每小題1分，共20分)

()的發(fā)展。

“泛智”教育思想，探討“把一切事物教給一切人類的全部藝術(shù)”的

教育家是()

3.“我們敢說日常所見的人中，十分之九都是他們的教育所決定的”。

這一觀點出自洛克的()

A.《大教學(xué)論》B.《教育漫話》C.《愛彌兒》D.《普

通教育學(xué)》

()

5.“活到老學(xué)到老”是現(xiàn)代教育()特點的要求。

()

()

:新生兒與青春期，這是身心發(fā)展()規(guī)律的反映。

9.()是全部教育活動的主題和靈魂，是教育的最高理想。

、經(jīng)濟、文化發(fā)生影響的功能即指()

,日本的綜合活動時間反映出對()在課程中地位的重視。

()

()

14.“除數(shù)是小數(shù)的除法”，某老師把學(xué)生的回答的分12個饅頭的計

算板書出來:12+3=4（人）

12+2=6（人），12+1=12（人），12+=24（人），這一做法體現(xiàn)了（）

,無論我們選擇何種學(xué)科，都務(wù)必使學(xué)生理解該學(xué)科的基本結(jié)構(gòu)，依

此而建立的課程理論是（）

,直接教學(xué)與布置、完成作業(yè)輪流交替進行，在一節(jié)課內(nèi)由一位教師

對不同年級學(xué)生進行教學(xué)的組織形式是（

“以學(xué)生為本”、“讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習”、“排除對學(xué)習者自身的威脅”

的教學(xué)原則屬于（）

（）

19.“矮子里找高個”、“水漲船高”是一種（）

,中小學(xué)教育評價的類型可分為（）

二、多項選擇題（在每小題的五個備選答案中，選出二至五個正確的

答案，并將正確答案的序號分別填在題干的括號內(nèi)，多選、少選、錯選均不得

分。每小題1分，共10分）

（）

、工作的態(tài)度

（）

)

,有如下功能（）

?措施有（）

,重視學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)

，獲得體驗

,進行針對性教育

)

)

)

)

）

、追蹤效果

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

四、簡答題（每小題6分，共30分）

?

五、論述題（每小題10分，共20分）

O

（基本關(guān)系）。

浙江省4月中學(xué)教師資格認定培訓(xùn)考試

教育學(xué)試題參考答案

課程代碼：31

一、單項選擇題（每小題1分，共20分）

二、多項選擇題（每小題1分，共10分）

三、名詞解釋（每小題4分，共20分）

、廣泛存在的社會組織，它始于人類知識及其傳播的專門化要求，是

有計劃、有組織、有系統(tǒng)地進行教育教學(xué)活動的重要場所，是現(xiàn)代社會中最常

見、最普遍的組織形式。

,伴隨著生理的逐漸成熟與社會生活經(jīng)驗增長的相互影響，其心

理和生理能力不斷提高的變化過程。

,即教育活動所要培養(yǎng)人才的總的質(zhì)量標準和規(guī)格要求。

,促進他們在道德、思想、政治等方面不斷建構(gòu)和提升的教育活

動。

,可分為講述、講讀、講解三種方式。

四、簡述題(每小題6分，共30分)

1.(1)啟發(fā)教育實踐工作者的教育自覺，使他們不斷地領(lǐng)悟教育的

真諦。

(2)獲得大量的教育理論知識，擴展教育工作的理論視野。

(3)養(yǎng)成正確的教育態(tài)度，培植堅定的教育信念。

(4)提高教育實際工作者的自我反思和發(fā)展能力。

(5)為成為研究型的教師打下基礎(chǔ)。

2.(1)兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。

(2)兒童的發(fā)展蘊含于兒童主體的活動之中。

(3)實現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利。

,美國著名的課程理論家，1944年出版了《課程與教學(xué)的基本原理》，提出了

關(guān)于課程編制的四個問題，即泰勒原理：

(1)學(xué)校應(yīng)該達到哪些教育目標？

(2)提供哪些教育經(jīng)驗才能實現(xiàn)這些目標？

(3)怎樣才能有效地組織這些教育經(jīng)驗？

(4)我們怎樣才能確定這些目標正在得到實現(xiàn)？

4.(1)培養(yǎng)和提高學(xué)生感受美的能力。

(2)培養(yǎng)和提高學(xué)生鑒賞美的能力。

(3)培養(yǎng)和提高學(xué)生表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

(4)培養(yǎng)和提高學(xué)生追求人生趣味和理想境界的能力。

5.(1)教育法

(2)部門教育法

(3)教育行政法規(guī)

(4)地方性法規(guī)、自治條例、單行條例和教育行政規(guī)章。

五、論述題(每小題10分，共20分)

L(1)文化素養(yǎng)與學(xué)科專業(yè)知識(2分)

①所教學(xué)科全面扎實的專業(yè)知識技能，

②廣博文化科學(xué)知識與多方面的興趣和才能。

(2)教育理論知識與技能

①教育理論知識與實踐能力

②觀察兒童能力和教研能力

③教學(xué)組織能力和語言表達能力

④教育機智

(3)職業(yè)道德素養(yǎng)

①忠誠教育事業(yè)

②熱愛學(xué)生

③嚴于律己，為人師表

、經(jīng)濟因素和自身成長發(fā)展的特殊規(guī)律，其基本問題（關(guān)系）:

（1）直接經(jīng)驗與間接經(jīng)驗

（2）知識與能力

（3）分科與綜合

（4）人文主義與科學(xué)主義

上一頁m[2]

1.滲透在生產(chǎn)、生活過程中的口授身傳生產(chǎn)、生活經(jīng)驗的現(xiàn)象，稱之為（）.

A.自然形態(tài)的教育

B.自我教育

C.家庭教育

D.社會教育

答案:A

2.人類社會最早誕生的教育學(xué)是以（）作為自己的研究對象的。

A.初等教育

B.普通中小學(xué)教育

C.中等教育