小學(xué)美術(shù)剪紙課堂如何有效滲透“龍舟精神”論文

小學(xué)美術(shù)剪紙課堂如何有效滲透“龍 舟精神”摘要：小學(xué)美術(shù)教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，體現(xiàn)了美學(xué)教育的重要價值。因此美術(shù)教育也是德育教育的重要陣地，科學(xué)合理地開展小學(xué)美術(shù)教學(xué)活動，有利于引導(dǎo)學(xué)生形成正確的三觀和完整的人格。賽龍舟這項傳統(tǒng)文化活動具有幾千年的傳承歷史，由此衍生出團結(jié)協(xié)作、奮斗激昂的“龍舟精神“，龍舟精神作為美術(shù)課堂的主題，既具有藝術(shù)價值又能有效彰顯人民勤勞智慧與團結(jié)力量，十分契合小學(xué)美術(shù)德育滲透的選材。 關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；“龍舟精神”；團結(jié)合作

引言：隨著社會經(jīng)濟的發(fā)展與素質(zhì)教育的推進，小學(xué)美術(shù)越來越重視教育教學(xué)活動所體現(xiàn)的內(nèi)涵。賽龍舟是一項傳承千年的體育娛樂項目，以龍作舟，以鑼、鼓作樂，以團隊為參賽單位，只有心往一處想，勁往一處使，才能獲得龍舟比賽的勝利。由此可見，龍舟精神是與一種集體主義精神。這種集體主義精神也是推動我國不斷向前發(fā)展的重要動力，加強精神文明建設(shè)，應(yīng)當(dāng)從孩子抓起，培養(yǎng)學(xué)生的傳統(tǒng)文化血脈，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化根植于幼兒精神文明深處。一、“龍舟精神”的內(nèi)涵與教育價值 1.“龍舟精神”的內(nèi)涵

龍舟精神蘊含著三個層面的內(nèi)涵。一是不屈不撓的愛國主義精神。龍舟這項體育運動發(fā)源于汨羅江，原本是一項紀(jì)念愛國詩人屈原的傳統(tǒng)文化活動。這項活動在嶺南地區(qū)也被當(dāng)?shù)厝嗣裰匦略忈尀閷γ褡逵⑿畚奶煜榈募o(jì)念活動。無論是文天祥還是屈原，都是為國為民、寧死不屈的愛國者。二是凝心聚力、團結(jié)奮斗的精神。集體主義精神是拯救國民于百年水火中的重要精神，也是推動中國不斷向更高更強的發(fā)展目標(biāo)前進的重要精神。在龍舟比賽中，運動員們是否擁有統(tǒng)一的目標(biāo)和統(tǒng)一的節(jié)奏是決定勝利的關(guān)鍵，這樣的經(jīng)濟模式存在和體現(xiàn)出我國團結(jié)奮斗的民族精神。三是勇敢逐夢、力爭上游的精神。龍舟運動是一項競技項目，所有運動員都用著同一個勝利目標(biāo)而前進，彰顯出我國民族精神中力爭上游的精神傳統(tǒng)。即便過程中有勝利也會有失敗，但為夢想奮斗和堅持的精神永遠值得大家鼓掌。 2.“龍舟精神”的教育價值

糾正學(xué)生對傳統(tǒng)文化的認知偏差。經(jīng)濟全球化大背景下，各國文化之間的碰撞與交流越來越能體現(xiàn)本土文化對于國際競爭力、影響力的重要意義。但由于現(xiàn)階段我國傳統(tǒng)文化產(chǎn)業(yè)人處于發(fā)展階段，文化領(lǐng)域不斷受到其他文化的沖擊。如小學(xué)生們熟知的動畫形象逐漸從葫蘆娃，哪吒等轉(zhuǎn)變?yōu)楸┡?、迪士尼公主。對于新時代的學(xué)生來說，糾正對傳統(tǒng)文化的認知偏差、改善優(yōu)秀傳統(tǒng)文化在傳承與發(fā)展中出現(xiàn)的斷層現(xiàn)象是身上所肩負的文化使命之一。培養(yǎng)學(xué)生的集體主義精神。全球化背景下，歷史與不同文化的碰撞滋生出許多個人主義和利己主義的思想，這些有害思想借助互聯(lián)網(wǎng)工具得到廣泛傳播，容易侵襲不具有完整人格和獨立思考能力的小學(xué)生。小學(xué)階段是一個人性啟蒙、品性筑基的階段。作為社會主義接班人必須認識集體主義精神、認可集體主義精神、堅定社會主義信仰。二、美術(shù)課堂滲透“龍舟精神“的有效方法 1.科學(xué)分析教學(xué)情況

賽龍舟是中國端午節(jié)的習(xí)俗之一，也是端午節(jié)最重要的民俗活動之一。四年級學(xué)生對剪紙知識有一定了解，而這一節(jié)課，根據(jù)學(xué)生的年齡特征，繼續(xù)加強學(xué)生對我國中國傳統(tǒng)藝術(shù)剪紙的學(xué)習(xí)，進一步讓學(xué)生了解我國傳統(tǒng)文化的內(nèi)涵和魅力。本課可以與《剪紙中的端午情》構(gòu)成一個端午剪紙單元課，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察龍舟、人物等用夸張、概括的方法用剪紙的形式表現(xiàn)一幅動態(tài)畫面，并用一種新的剪紙方法，剪影的形式，創(chuàng)作出夸張、概括的剪紙作品。目的是讓學(xué)生充分感受傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的同時，學(xué)會用剪紙的形式表現(xiàn)端午不同習(xí)俗。同時運用新穎有趣的剪紙表現(xiàn)形式來激發(fā)學(xué)生參與課堂的興趣，使學(xué)生能夠樂于學(xué)習(xí)，樂于創(chuàng)作。需要注意的是，四年級學(xué)生在剪紙中把握完整場面的能力有限，教師在進行教學(xué)評價和教學(xué)指導(dǎo)時，不一定要將作品的完整性作為評判學(xué)生作品的唯一標(biāo)準(zhǔn)，應(yīng)該從作品體現(xiàn)出的思考性、想象力和觀察力方面合理的評價。 2.巧用節(jié)日文化問答法進行課堂導(dǎo)入

脫離傳統(tǒng)文化的龍舟剪紙猶如無源之水，無本之木，要讓學(xué)生在剪紙過程中感受到“龍舟精神”就要釋放端午節(jié)的傳統(tǒng)文化魅力。教師可以將趣味知識問答活動作為課堂導(dǎo)入，一方面可以加深學(xué)生對端午節(jié)知識的了解，另一方面學(xué)生在問答過程中也會產(chǎn)生一定的成就感和自豪感，有利于激發(fā)學(xué)生課堂參與的積極性。如：

師：同學(xué)們知道今天是農(nóng)歷的什么日子嗎？生：（齊聲答）五月初五！師：你們知道農(nóng)歷五月初五是什么節(jié)日嗎？生：（齊聲答）端午節(jié)！師：那有哪位同學(xué)知道端午節(jié)的來歷嗎？請舉手回答。（同學(xué)們爭相舉手）

同學(xué)1：是為了紀(jì)念屈原！ 師：沒錯，是為了紀(jì)念偉大的愛國詩人屈原。那同學(xué)們知道端午節(jié)要吃什么嗎？生：（齊聲答）粽子！師：端午節(jié)要玩什么？ （這個問題知道的學(xué)生比較少，個別同學(xué)回答完“賽龍舟”之后，其他同學(xué)都會投去贊賞的目光。）

師：沒錯，就是賽龍舟。今天美術(shù)課的主題就是“賽龍舟”。端午節(jié)是一個傳統(tǒng)文化節(jié)日，學(xué)生們普遍對端午節(jié)有所了解。在一問一答的過程中學(xué)生嗯腦海中的常識和自己從不同渠道中了解到的知識都被調(diào)動起來，同時這樣的互動也使課堂氛圍熱鬧起來。 3.利用多媒體工具開展課堂教學(xué)

不少地區(qū)都會開展下龍舟活動，但近年來，由于疫情影響龍舟活動的規(guī)模和數(shù)量都有所減少，有的學(xué)生在電視電影中看過賽龍舟的活動，有的學(xué)生在課本上了解過賽龍舟，有的學(xué)生聽父母講述過賽龍舟，但大多數(shù)學(xué)生沒有真正感受過龍舟競賽的氛圍。教師可以利用多媒體工具，將賽龍舟的視頻音樂和圖片帶到課堂上來，讓學(xué)生們在欣賞和感受，在龍舟的過程中，分析龍舟的造型和人物動態(tài)，為后續(xù)的剪紙教學(xué)做好鋪墊。例如：

師：老師這里有一個賽龍舟的視頻，看完這個視頻，大家要回答老師三個問題：一是大家要用一個詞語來形容賽龍舟的場面，二是大家要用一句話來描述參賽選手，三是大家要在所有龍舟當(dāng)中選擇一個自己最喜歡的說說這艘龍舟有什么特點。 （播放視頻）

第一個問題注重讓學(xué)生們感受賽龍舟的現(xiàn)場氛圍，給剪紙一個整體的基調(diào)；第二個問題注重讓學(xué)生們觀察龍舟運動員的人物動態(tài)，讓學(xué)生們了解龍舟上都有哪些人，這些人什么樣的動作和表情；第三個問題注重讓學(xué)生們觀察龍舟的造型，龍是神話傳說中虛構(gòu)的形象，是生活中沒有的形象，通過觀察和教師引導(dǎo)將同學(xué)們對于龍的想象與生活中的動物聯(lián)系起來，方便學(xué)生們造型。 4.利用小組競賽開展學(xué)生實踐

為了考驗孩子集體的智慧與團隊合作的能力，以小組合作的形式完成課堂作業(yè)，請每個小組同學(xué)用概括、夸張的手法來創(chuàng)作一幅激烈的賽龍舟剪紙作品，由小組長根據(jù)組員的情況進行明確合理的分工，有做龍頭的、有做龍身的、有做龍尾的、有做剪影人物的等。建議畫畫好的孩子做人物，細心的孩子用刻刀。比比看哪個小組完成的又快又好。完成后請組長帶領(lǐng)一名同學(xué)上臺，組合到比賽現(xiàn)場。這樣的學(xué)生實踐形式與散文中形式相統(tǒng)一，孩子們在剪紙過程中也能體驗到不同形式的龍舟比賽。以團隊形式開展比賽既鍛煉了學(xué)生的分工協(xié)作的能力，又培養(yǎng)了學(xué)生們團結(jié)合作的精神，利于學(xué)生們在實踐過程中體悟和感受龍舟精神。隨著素質(zhì)教育改革不斷推進，教育更加注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。將傳統(tǒng)文化融入美術(shù)教學(xué)活動，有利于培養(yǎng)學(xué)生審美能力和思維能力，鍛煉幼兒動手能力和創(chuàng)造力。賽龍舟是端午節(jié)一項重要的民族活動，承載著我國勞動人民的智慧與精神。在剪紙課堂中，學(xué)生們在觀察、學(xué)習(xí)和合作的過程中，首先從眼睛來感