小學(xué)美術(shù)教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)研究 論文_第1頁
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小學(xué)美術(shù)教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)研究摘要:我國中小學(xué)美術(shù)科目教學(xué)的主要目的是使學(xué)生掌握一些基本的藝術(shù)理論知識(shí),同時(shí)培養(yǎng)一定的審美意識(shí),為今后對(duì)美學(xué)的認(rèn)識(shí)和研究奠定基礎(chǔ),以便在日常生活中積累一些審美知識(shí)。因此,培養(yǎng)和提升中小學(xué)生的審美素質(zhì)和能力,已成為我們?cè)谛W(xué)藝術(shù)計(jì)劃下所追求的最終目標(biāo)??梢哉f,小學(xué)生審美技能的教學(xué)方法各不相同。本文以小學(xué)美術(shù)課堂為例,探討如何向?qū)W生灌輸審美技巧。關(guān)鍵詞:小學(xué)美術(shù);美術(shù)教學(xué);審美能力;欣賞教育;培養(yǎng)研究素質(zhì)教育的主要目的是保證學(xué)生的全面發(fā)展,包括發(fā)展學(xué)生各方面的發(fā)展,而審美教育是素質(zhì)教育的重要組成部分,是保證學(xué)生全面發(fā)展的有效手段。小學(xué)美術(shù)教育是小學(xué)不可缺少的重要內(nèi)容,教師應(yīng)注意加強(qiáng)小學(xué)生的審美能力。由于小學(xué)生的生理及心智仍處于發(fā)育不全的階段,因此對(duì)新科目有濃厚的興趣,亦有助透過在小學(xué)教授美術(shù),提高他們的審美能力。 一、在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的審美能力的意義

如上所述,小學(xué)美術(shù)教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生整體發(fā)展的重要手段,而培養(yǎng)學(xué)生的審美潛能更為重要。首先,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)科目的興趣,在實(shí)踐教學(xué)中我們也可以認(rèn)識(shí)到藝術(shù)學(xué)科在一定程度上屬于學(xué)科內(nèi)容的“聯(lián)想”,我們可以把每一幅圖畫都呈現(xiàn)給學(xué)生,但學(xué)生所畫的圖畫會(huì)有所不同,在這種情況下,要讓學(xué)生學(xué)這門學(xué)科,需要一定的能力探索,這種探索潛力的來源就是學(xué)生的興趣,培養(yǎng)學(xué)生的審美興趣,有助于學(xué)生對(duì)藝術(shù)科目有更深的理解,理解是興趣的源泉。第二,為了幫助學(xué)生思考,看到的范圍很廣,在現(xiàn)實(shí)生活中,我們也經(jīng)常聽到“不同職業(yè)的人有不同的技能,他們的世界觀不一樣”的字眼,而培養(yǎng)學(xué)生審美興趣的過程其實(shí)是不斷擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)的過程,引導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)世界的理解。最后,促進(jìn)學(xué)生心靈的發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展,提起藝術(shù)我們會(huì)感到“藝術(shù)是一種藝術(shù)行為”,這種藝術(shù)行為的意義在于能夠培養(yǎng)學(xué)生的愛心,凈化他們的靈魂,對(duì)學(xué)生人格的發(fā)展和塑造具有重要意義。二、小學(xué)美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生審美能力過程中存在的問題(一)教學(xué)模式保守,難以激起學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣學(xué)生本身沒有約束力,很難長時(shí)間集中注意力。傳統(tǒng)的小學(xué)美術(shù)教學(xué)模式不太可能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師先講美術(shù)得相關(guān)內(nèi)容,然后學(xué)生按照老師要求臨摹一張畫。這種教學(xué)方法很難吸引學(xué)生對(duì)美術(shù)的興趣。他們甚至沒有在美術(shù)課上有想知道老師今天要做什么來作畫的欲望,在這個(gè)過程中,一些學(xué)生已經(jīng)聽不到老師教的課程內(nèi)容了。 (二)教育環(huán)境中忽視對(duì)學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

在傳統(tǒng)教育的影響下,許多教育工作者認(rèn)為藝術(shù)是一門副科目,認(rèn)為語文、數(shù)學(xué)、英語等科目,學(xué)生應(yīng)該更加重視學(xué)習(xí),以便在考試中獲得更高的分?jǐn)?shù)。這種思想導(dǎo)致一些美術(shù)教師對(duì)美術(shù)教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生審美能力缺乏重視。此外,家長認(rèn)為文化的成就更會(huì)影響兒童將來的發(fā)展,而忽略了藝術(shù)和審美教育。家長沒有機(jī)會(huì)參加學(xué)?;蛩囆g(shù)教師舉辦的藝術(shù)課,這對(duì)學(xué)生的藝術(shù)教育亦極為不利。 三、小學(xué)美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生審美能力的有效措施

(一)提升同學(xué)們的文化知識(shí),提高鑒賞能力

我國傳統(tǒng)文化在傳承的過程中也遇到了某些問題,并非是因?yàn)閭鹘y(tǒng)文化的魅力不夠,而是因?yàn)槿藗儗?duì)其的創(chuàng)新意識(shí)不夠。在小學(xué)美術(shù)課堂上傳授傳統(tǒng)文化知識(shí),不僅能推進(jìn)美術(shù)教學(xué)的穩(wěn)步進(jìn)行,更能夠發(fā)揚(yáng)與宣傳傳統(tǒng)文化,起到傳承的功能。小學(xué)階段的美術(shù)教學(xué)就是向同學(xué)們講授一些簡(jiǎn)單的色彩與線條等知識(shí),同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中教育者可以增加一些傳統(tǒng)文化知識(shí),不僅能夠幫助同學(xué)們?nèi)ダ斫膺@些傳統(tǒng)知識(shí),并且能夠培養(yǎng)同學(xué)們的鑒賞能力,提升同學(xué)們的欣賞水平。比如說教育者在講授動(dòng)畫相關(guān)的內(nèi)容時(shí),教育者可以向同學(xué)們展示我國傳統(tǒng)文化中的人物動(dòng)畫形象,這些動(dòng)畫中不僅蘊(yùn)含很多動(dòng)畫圓度,同學(xué)們?cè)谟^賞的過程中還可以體驗(yàn)到我國傳統(tǒng)的魅力,教育者可以讓同學(xué)們自己去創(chuàng)作,設(shè)計(jì)一個(gè)自己喜歡的動(dòng)畫形象,不僅能夠有效發(fā)散同學(xué)們的思維,同時(shí)還能增強(qiáng)同學(xué)們的美術(shù)素養(yǎng)。 (二)優(yōu)化教學(xué)方式,營造輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍

在小學(xué)美術(shù)的教授過程中,由于受到了應(yīng)試教育的不良影響,小學(xué)美術(shù)這門課程一直都被認(rèn)為是可學(xué)可不學(xué)的課程,也沒有認(rèn)識(shí)到美術(shù)的重要性,繼而在小學(xué)的所有課程當(dāng)中,美術(shù)一直被老師所忽略,繼而也就無法發(fā)揮小學(xué)美術(shù)的效用,不僅沒有辦法培養(yǎng)同學(xué)們的審美技能,同樣也忽視了同學(xué)們心理健康問題,久而久之,小學(xué)美術(shù)教學(xué)也就喪失了其作用。在新課程改革以及素質(zhì)教育的大環(huán)境之下,小學(xué)美術(shù)老師應(yīng)該轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念,認(rèn)識(shí)到美術(shù)對(duì)于同學(xué)們的重要性,優(yōu)化和完善自身的教學(xué)手段和教學(xué)方式,通過將課堂教學(xué)方式變的多樣化,進(jìn)而將小學(xué)美術(shù)的效用充分的展現(xiàn)出來,引導(dǎo)同學(xué)們朝著全方位的方向健康成長。例如:老師在教授《走進(jìn)春天》時(shí),老師就可以引領(lǐng)著同學(xué)們到校園進(jìn)行觀察,讓同學(xué)們感受到校園里一草一木的成長變化,繼而使得同學(xué)們對(duì)于春天有著較深的感悟,豐富同學(xué)們情感世界。同學(xué)們?cè)诟惺艿倪^程中不僅能夠放松心情,繼而也能在優(yōu)美的環(huán)境中學(xué)習(xí)到美術(shù)知識(shí),最終提升同學(xué)們對(duì)于小學(xué)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性。 (三)改變固有的教學(xué)模式,以新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生的注意力

對(duì)于小學(xué)階段的學(xué)生而言,游戲要比枯燥的知識(shí)更具有吸引性,也更加符合現(xiàn)階段小學(xué)生活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)。在美術(shù)課堂上,教師正確地設(shè)計(jì)課堂小游戲,然后與學(xué)生一起參與到游戲當(dāng)中,讓學(xué)生在玩樂的過程中就可以學(xué)到美術(shù)知識(shí)。例如,教師可以讓學(xué)生到講臺(tái)上,蒙眼畫出一張臉,考驗(yàn)學(xué)生的空間感知能力,也可以活躍課堂氛圍,增進(jìn)師生距離。隨后教師可以讓學(xué)生自由繪畫,無論是現(xiàn)實(shí)中還是想象中的人物都可以,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。為了讓學(xué)生提高對(duì)美的欣賞能力,教師就要積極地提升專業(yè)素養(yǎng),轉(zhuǎn)變自己的思想,采用新型的適合學(xué)生的教學(xué)理念與教學(xué)模式,讓學(xué)生的思維可以從應(yīng)試教育中跳出來,不再受到束縛。講解知識(shí)的時(shí)候,教師可以把理論知識(shí)與實(shí)際生活相結(jié)合,讓學(xué)生更容易提升對(duì)美的感悟。 (四)教師應(yīng)當(dāng)高度重視小學(xué)美術(shù)教學(xué)中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

小學(xué)美術(shù)教師也一定要認(rèn)識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生審美能力的重要性,這樣學(xué)生才可以真正的重視美術(shù)這門學(xué)科,在學(xué)習(xí)時(shí)更加的認(rèn)真。教師在教學(xué)時(shí)不能敷衍了事,要以提升學(xué)生的審美能力為教學(xué)宗旨,這樣才可以對(duì)學(xué)生的未來產(chǎn)生更深遠(yuǎn)的影響,可以真正的提高美術(shù)教育的有效性,實(shí)現(xiàn)教師的自我價(jià)值和職業(yè)理想。 (五)組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng),并鼓勵(lì)學(xué)生自我創(chuàng)作

在小學(xué)美術(shù)的教學(xué)中,實(shí)踐教學(xué)所占的教學(xué)比重應(yīng)該比較大。學(xué)生通過實(shí)踐就可以真正的感悟到生活中的美,擁有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。因此教師就要增加學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)的次數(shù)。例如,可以組織學(xué)生去博物館、藝術(shù)館、科技館參觀,也可以帶領(lǐng)學(xué)生去戶外進(jìn)行寫生,讓學(xué)生把所看到的景色通過自己的畫筆描繪出來。在實(shí)踐的過程中,學(xué)生可以不斷地完善自我,保持自身的特點(diǎn)和性格,也可以不斷地強(qiáng)化個(gè)人素養(yǎng),不斷地提高審美水平。 結(jié)束語

總而言之,為了更好的推動(dòng)當(dāng)前社會(huì)教育的進(jìn)步和發(fā)展,需要美術(shù)教師能充分發(fā)揮自己的作用,在教育學(xué)生對(duì)美術(shù)產(chǎn)生興趣的同時(shí),也需要格外重視思維意識(shí)的培養(yǎng),最大程度上提高學(xué)生審美上的提升,讓學(xué)生能結(jié)合自身實(shí)際情況來選擇合適的方式開展美術(shù)學(xué)習(xí),從而達(dá)到事半功倍的效果。 參考文獻(xiàn):

[1]韓麗紅,潘玉君.小學(xué)美術(shù)教學(xué)與學(xué)生審美能力的培養(yǎng)研究[J].興

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