小學(xué)美術(shù)在教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)探討 論文

小學(xué)美術(shù)在教學(xué)中學(xué)生動手能力的培養(yǎng)探討

摘要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生進行素質(zhì)教育的要求，藝術(shù)教學(xué)日益凸現(xiàn)出來。小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，教師要重視學(xué)生的動手能力，通過手腦結(jié)合，提高學(xué)生的觀察力和審美觀，培養(yǎng)他們的動手能力，讓他們在將來的人生中，發(fā)掘美，創(chuàng)造美。而在小學(xué)藝術(shù)教學(xué)中，如何提高學(xué)生的實踐技能已是重中之重。本文就這一問題進行了討論，希望能為小學(xué)美術(shù)教育提供一些幫助。 關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；教學(xué)；動手能力；培養(yǎng)

引言

當(dāng)前，在義務(wù)教育特別是基礎(chǔ)教育中，越來越多地注重美術(shù)等藝術(shù)課程的教學(xué)，而過去人們對“副課”的重視程度越來越高。由于小學(xué)美術(shù)可以陶冶情操、舒緩情緒、趣味盎然，深受同學(xué)們的歡迎。同時，對學(xué)生的創(chuàng)新能力、想象力、素質(zhì)的培養(yǎng)也有著十分重要的作用。其實，藝術(shù)教育的目標(biāo)不在于培養(yǎng)藝術(shù)家，而在于培養(yǎng)學(xué)生的審美意識，在實踐中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。為此，必須在小學(xué)美術(shù)教育中進行創(chuàng)造性的改革，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)實踐能力。 一、小學(xué)生實踐技能培養(yǎng)的重要意義

1.培養(yǎng)學(xué)生的智力

蘇聯(lián)著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“孩子的智力要從實踐中去發(fā)展?！蔽覈S多教育界的專家和學(xué)者，都曾提出過要讓學(xué)生的大腦發(fā)展，通過視覺、觸覺、聽覺等多種感官，通過大腦的各種感知，將這些信息傳遞給自己的雙手，從而獲得更多的信息，從而增強他們的手部協(xié)調(diào)能力和邏輯思維。學(xué)生在課堂上通過用水彩筆畫出一幅畫，根據(jù)畫的要求和進度來畫出自己的動作。 2.培養(yǎng)意志的能力

藝術(shù)教育有別于其它學(xué)科，它十分重視學(xué)生的實際操作能力。在美術(shù)專業(yè)的學(xué)習(xí)中，除了要掌握藝術(shù)史、基礎(chǔ)理論，還要不斷地練習(xí)，掌握各種技法，這就要求學(xué)生通過大量的實踐去了解和體會藝術(shù)。雖然要學(xué)好美術(shù)，必須要有一定的藝術(shù)天賦，但最關(guān)鍵的是要有長期的練習(xí)，而小學(xué)生因為年紀(jì)太小，沒有耐心，沒有毅力，所以很有可能會因為學(xué)習(xí)上的困難而半途而廢。而藝術(shù)老師在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，在畫的時候，給他們提供一些可以解答的問題，讓他們在解決問題的過程中，不斷的增強自己的自信，從而磨練自己的意志，讓自己變得更加的勇敢。另外，它還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)自己的分析和解決問題的能力，從而提高他們的意志，從而影響到他們的未來。 二、淺析小學(xué)美術(shù)教育的現(xiàn)狀

雖然我們國家的人都很注重教育，但是自從普及了義務(wù)教育之后，大多數(shù)的父母都把注意力放在了文化課上，而那些沒有參加過高考的藝術(shù)類課程，更是少之又少。當(dāng)前，美術(shù)課程實施的時間尚短，涉及的領(lǐng)域也較少，教學(xué)方式仍處于摸索階段。藝術(shù)教育具有下列特征：

1.小學(xué)美術(shù)課程在教學(xué)中的地位不高，在教學(xué)中的作用也未充分發(fā)揮 在新的教育政策中，更多地強調(diào)了學(xué)生的綜合素質(zhì)，有關(guān)部門在教學(xué)大綱中也有明確的規(guī)定。不過，在大多數(shù)的小學(xué)里，這個規(guī)定并沒有被嚴(yán)格執(zhí)行，大部分的學(xué)校都會把重點放在了升學(xué)考試和會考的科目上，因為這對他們的發(fā)展有很大的幫助。大量的美術(shù)課被其它學(xué)科占據(jù)，美術(shù)教學(xué)的成效不能滿足培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情感。 2.教師教學(xué)觀念和教學(xué)方式的滯后

小學(xué)美術(shù)教育的理念和方法能否引起小學(xué)生的興趣，是影響小學(xué)美術(shù)教育的重要因素。有些教師在長期的教學(xué)實踐中，已經(jīng)形成了一套自己的教學(xué)方式，對當(dāng)前的教學(xué)狀況不滿意，缺乏對教學(xué)理念和方法的更新。小學(xué)美術(shù)教育的主要目的是使小學(xué)生掌握教材的內(nèi)容，具備繪畫基礎(chǔ)的繪畫技巧。在教學(xué)上，依然是按照文化課的思維方式，反復(fù)的閱讀和操練，缺少專業(yè)水平的輔導(dǎo)。 三、小學(xué)美術(shù)教育中的實踐技能訓(xùn)練

1.培養(yǎng)動手能力

藝術(shù)是小學(xué)階段的一項很強的實踐性課程。在教室中，學(xué)生下意識地不會對本課進行操作。為了提高美術(shù)課的教學(xué)效果，教師要設(shè)計出一套既能培養(yǎng)學(xué)生的動手能力又能幫助學(xué)生對美術(shù)的理解，又能引導(dǎo)他們進入到合適的情境中去，讓他們在課堂上做事情，從而培養(yǎng)他們的動手能力。例如：教師可以利用PPT展示他人的手工藝品，利用他人的簡單而富有觀賞性的作品來激發(fā)他們的動手能力，激發(fā)他們對手工的興趣。然后，在教學(xué)中傳授了一些簡易的手工工藝，以促進學(xué)生的創(chuàng)造性。在培養(yǎng)學(xué)生的動手習(xí)慣的同時，還可以采用情境教學(xué)法，通過引導(dǎo)、提問等方法，來提高教學(xué)效果，調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在課余時間主動學(xué)習(xí)，主動進行各種手工作業(yè)。 2.創(chuàng)造教學(xué)環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力

良好的教育氛圍會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)。藝術(shù)教師要從藝術(shù)教育中培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，就必須在校園內(nèi)創(chuàng)造一種藝術(shù)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性?，F(xiàn)在的教育和教學(xué)都倡導(dǎo)文化校園，不僅要有花木，還要有文化角、宣傳欄等。通過這種方式，美術(shù)教師可以充分發(fā)揮自身的藝術(shù)才能，創(chuàng)造出一種濃厚的藝術(shù)氣氛，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，充分地體會到繪畫所帶給他們的身心的快樂，從而形成一種審美情趣。以生動的畫面來激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，從而促進學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)和創(chuàng)造能力。同時，美術(shù)老師也可以運用藝術(shù)家和學(xué)生的優(yōu)秀作品，將這些作品分為不同的類別，讓學(xué)生有一個展示自己的舞臺，在品評的過程中，激發(fā)他們的創(chuàng)作激情，讓他們感受到自己的作品受到贊揚，從而獲得一種自豪感，從而激勵他們更多地去實踐。另外，美術(shù)老師還可以在校園內(nèi)進行布置和美化，讓同學(xué)們通過不同的方式來布置自己的教室。學(xué)生們通過討論和合作，設(shè)計出了最佳的裝潢方案，在不知不覺中，學(xué)生的動手能力和審美能力得到了提高，學(xué)生的參與感也得到了明顯的提高。 3.賞析作品，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

藝術(shù)鑒賞是藝術(shù)教育的基礎(chǔ)。然而，在小學(xué)生欣賞作品時，老師要注意欣賞的方法。在鑒賞作品時，要盡可能挑選出符合小學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、與學(xué)生生活緊密聯(lián)系、在小學(xué)生的認識范疇內(nèi)的優(yōu)秀作品。在欣賞的過程中，老師要讓學(xué)生理解作品的含義和簡單的繪畫方法，不要用自己的情緒和認知去“一刀切”地看待學(xué)生的認識。要鼓勵學(xué)生多思考，多提問，把自己的想法寫在紙上，通過和同學(xué)們的溝通來提高自己。 4.加強學(xué)生的個性教育

每位同學(xué)的創(chuàng)造力都是無窮無盡的。眾所周知，藝術(shù)是從生命中誕生的，而最終的創(chuàng)造也是生命的內(nèi)容。所以，如果老師在小學(xué)美術(shù)課中引入生動的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生更多地了解藝術(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生的主觀能動性。教師要鼓勵學(xué)生們選擇他們所熟悉的、習(xí)慣的學(xué)習(xí)方法，表達自己對藝術(shù)的認識和領(lǐng)悟，而不要刻意地模仿別人的作品，讓自己的內(nèi)心得到表達，這是展示自己的一種重要途徑。因此，要充分了解學(xué)生的性格、興趣、行為方式、美術(shù)水平等，有針對性地設(shè)計教學(xué)方法，突出學(xué)生的個性特征，從而達到有效的美術(shù)課堂效果。比如，在實際的寫生練習(xí)中，不能太過強調(diào)學(xué)生的表現(xiàn)，而要讓他們根據(jù)自己的想象來描繪，不管是用水彩、素描、中國畫等，都是一種很好的方法，可以培養(yǎng)他們的創(chuàng)造力和人格。每個人的性格特點都會體現(xiàn)在一張畫里，而這些畫都是他們自己的最好的體現(xiàn)。只要完成了學(xué)校的任務(wù)，他的實力就會得到極大的提高。在老師的引導(dǎo)和引導(dǎo)下，學(xué)生的自然本性得到了充分的發(fā)揮。 5.結(jié)合生活實際，以生活為背景，培養(yǎng)學(xué)生的實踐與分析能力

小學(xué)生的社會知識廣度較低，對人生的理解較為淺薄，書本知識與現(xiàn)實的聯(lián)系還不夠緊密。藝術(shù)教師應(yīng)重視理論聯(lián)系實際的課堂教學(xué)。比如：

在教學(xué)內(nèi)容上，盡可能地貼近學(xué)生的日常生活，選擇他們所熟知的事物進行藝術(shù)創(chuàng)造，使他們能夠積極地參與到藝術(shù)的學(xué)習(xí)中，并能自覺地進行分析。低年級美術(shù)課能讓學(xué)生從簡單的到復(fù)雜的過程中，逐步地畫出熟悉的生活場景，如藍天，白云，田野，池塘等。在藝術(shù)教學(xué)中，可以通過畫出生動活潑的動物、色彩各異的植物，指導(dǎo)學(xué)生用紙等材質(zhì)來創(chuàng)作各種鳥獸、生活用品等，豐富了美術(shù)課堂的活動，增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了他們的分析能力，同時也使藝術(shù)教學(xué)的效果和質(zhì)量得到了改善。 四、結(jié)束語

總之，在教學(xué)過程中，教師要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣和主動性，重視學(xué)生的個人特長和興趣，并采取一種切實可行的、個性化的教學(xué)方法。另外，還要重視藝術(shù)教育的潛移默化，促進學(xué)生的發(fā)展，培養(yǎng)多方面的綜合素質(zhì)。通過多種教學(xué)方法的引導(dǎo)，可以使學(xué)生的藝術(shù)學(xué)習(xí)和實踐