小學(xué)實(shí)施勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選小學(xué)實(shí)施勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的實(shí)踐與思考摘要：在新時(shí)期，很多小學(xué)生都是獨(dú)生子女，他們的思想理念與上一代相比，存在巨大差異，越來越多的專家開始指出當(dāng)代小學(xué)生出現(xiàn)疏遠(yuǎn)勞動(dòng)、蔑視勞動(dòng)的不良現(xiàn)象。在這種情況下，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)勞動(dòng)教育勢(shì)在必行，刻不容緩。與此同時(shí)，教育評(píng)價(jià)是教育過程不可或缺的重要環(huán)節(jié)，要加強(qiáng)勞動(dòng)教育，離不開評(píng)價(jià)的作用，可以激勵(lì)學(xué)生投入勞動(dòng)的積極性。本文圍繞小學(xué)實(shí)施勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的具體做法進(jìn)行研究。關(guān)鍵詞：小學(xué)生，勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)，立德樹人一、前言我國(guó)教育部下發(fā)的《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要（試行）》的通知，其中指出勞動(dòng)教育在學(xué)校中處于被忽視、在家庭中處于被軟化、在社會(huì)中處于被淡化的尷尬狀態(tài)中，導(dǎo)致我國(guó)中小學(xué)生當(dāng)前缺少勞動(dòng)技能和缺少勞動(dòng)意識(shí)，有鑒于此，學(xué)校要不斷加強(qiáng)勞動(dòng)教育，促使學(xué)生形成熱愛勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)、熱愛勞動(dòng)人民的良好情感?！锻ㄖ愤€指出，我國(guó)要利用3-5年的時(shí)間，對(duì)優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行統(tǒng)籌規(guī)劃，構(gòu)建良好的模式，推動(dòng)勞動(dòng)教育體系的構(gòu)建，形成尊重勞動(dòng)教育的良好氛圍。勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)是小學(xué)開展勞動(dòng)教育的重要保障。雖然學(xué)術(shù)界已經(jīng)對(duì)如何開展勞動(dòng)教育進(jìn)行了大量分析，但是對(duì)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)研究得不多。我在勞動(dòng)教育中一直在努力探索評(píng)價(jià)方式的改進(jìn)，希望通過評(píng)價(jià)來激勵(lì)小學(xué)生參與勞動(dòng)教育的積極性。本文圍繞小學(xué)實(shí)施勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的具體做法進(jìn)行研究，希望使更多的小學(xué)生主動(dòng)參與到勞動(dòng)教育中。二、小學(xué)實(shí)施勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的具體實(shí)踐 1．堅(jiān)持勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)原則

（1）實(shí)事求是原則注重綜合性評(píng)價(jià)

不同的時(shí)代造就了不同的人，一個(gè)時(shí)代具有一個(gè)時(shí)代的特點(diǎn)，對(duì)于小學(xué)生也是一樣，不同時(shí)代的小學(xué)生也是不一樣，從思想和心理上比較都是存在一定差異的。當(dāng)下的小學(xué)生生活在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的時(shí)代，小學(xué)生從小開始就接觸到各種先進(jìn)的設(shè)備，例如手機(jī)、電腦、電視等，小學(xué)生接受信息的途徑比過去要多得多，小學(xué)生接受的信息多，其心理變化也不同于過去的小學(xué)生。這就要求教師在實(shí)施勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)時(shí)一定要堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，根據(jù)學(xué)生的真實(shí)勞動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如客觀評(píng)價(jià)小學(xué)生在勞動(dòng)過程中是否具有積12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選極的態(tài)度，是否能夠主動(dòng)參與到勞動(dòng)教育中。教師不能為了顧及小學(xué)生的自尊心而盲目對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極肯定，要讓小學(xué)生意識(shí)到自己在勞動(dòng)過程中存在的不足，進(jìn)而查缺補(bǔ)漏。 （2）尊重差距原則

不同時(shí)代的學(xué)生是不一樣的，而每一個(gè)學(xué)生的性格和心理也都是不一樣的，有的學(xué)生性格開朗，有的學(xué)生性格靦腆，所以針對(duì)不同性格的學(xué)生，勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)也應(yīng)不同，這就需要教師針對(duì)班級(jí)中每一位學(xué)生的勞動(dòng)表現(xiàn)進(jìn)行研究，由此來真正的了解他們。在了解每一位學(xué)生之后，教師在課堂上進(jìn)行勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)時(shí)就可以因人而異，讓教師的每一句勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)都可以真正的影響到小學(xué)生，并對(duì)小學(xué)生產(chǎn)生一定的激勵(lì)和引導(dǎo)作用，由此來真正發(fā)揮勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的作用。比如小學(xué)生的身體素質(zhì)不同，有些小學(xué)生個(gè)子比較矮，他們?cè)诓链皯魰r(shí)可能無法顧及到高處的玻璃，但是他們確實(shí)努力地在擦玻璃。這個(gè)時(shí)候教師要客觀看待學(xué)生的這種個(gè)體差異性，也要予以積極肯定，這樣可以激勵(lì)這位學(xué)生更加努力地參與到勞動(dòng)過程中。 （3）適時(shí)恰當(dāng)原則

傳統(tǒng)教育中，教師是高高在上，是高于學(xué)生的，所以教師在針對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)中充滿一種上級(jí)訓(xùn)斥下級(jí)的感覺，學(xué)生得不到應(yīng)有的尊重，對(duì)于教師的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)也會(huì)充滿排斥。所以教師應(yīng)在勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)中給與更多的尊重，讓學(xué)生可以感覺到，勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)并非一種斥責(zé)，而是一種關(guān)心和引導(dǎo)，只有如此學(xué)生才會(huì)更加理解勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的含義，也會(huì)更好的去發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，完善自我。另外，在傳統(tǒng)的教育中，教師和學(xué)生的角色劃分的十分明顯，從某一角度來看甚至是對(duì)立的角色，教師為了維護(hù)自己的角色，在勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)就會(huì)十分的嚴(yán)肅，而對(duì)于年紀(jì)尚小的小學(xué)生而言，過分嚴(yán)肅的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)只會(huì)讓小學(xué)生產(chǎn)生一種緊張感，在緊張感的壓迫下隨時(shí)會(huì)出現(xiàn)各種問題。所以教師的勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)可以加入一些幽默感，對(duì)于年紀(jì)相對(duì)較小的小學(xué)生來說，開心、輕松更可以讓他們獲得好的學(xué)習(xí)效果。比如教師在看到小學(xué)生掃地時(shí)不認(rèn)真，可以幽默地對(duì)他說：“看來今天食堂的飯做得不好吃，我們的小朋友都沒有力氣去掃地了?！睂W(xué)生聽到這樣的話，會(huì)發(fā)現(xiàn)老師沒有指責(zé)自己，進(jìn)而產(chǎn)生內(nèi)疚心理，進(jìn)而認(rèn)真去掃地。2．完善勞動(dòng)教育過程評(píng)價(jià)

（1）注重綜合性評(píng)價(jià)

21世紀(jì)的發(fā)展瞬息萬變，學(xué)生的發(fā)展情況也日新月異，這就要求教師要打破常規(guī)，22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選與時(shí)俱進(jìn)，在勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)方面呈現(xiàn)多樣化，這樣才能真正判斷學(xué)生的發(fā)展情況。在確定勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)目標(biāo)之后，教師要將學(xué)生和家長(zhǎng)的力量一起納入其中，將過去單一的內(nèi)容和形式進(jìn)行改變。勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)內(nèi)容不僅要包括現(xiàn)有的內(nèi)容，還可以開發(fā)其他的形式，比如教師利用智能手機(jī)拍攝下學(xué)生在學(xué)校進(jìn)行勞動(dòng)的照片，然后利用微信將照片推送給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)了解孩子在校內(nèi)進(jìn)行評(píng)價(jià)的情況，并讓家長(zhǎng)在對(duì)應(yīng)卡片上進(jìn)行評(píng)價(jià)，這樣的形式可以為勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)注入新的活力。教師也要通過QQ、微信等渠道與學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，告訴家長(zhǎng)要為孩子創(chuàng)設(shè)積極勞動(dòng)的機(jī)會(huì)，不要光關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，還要關(guān)注孩子的勞動(dòng)品質(zhì)，比如讓孩子洗碗掃地、擦桌子、打掃衛(wèi)生，力所能及地讓孩子參與一些家務(wù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)情感。 （2）優(yōu)化評(píng)價(jià)模式

對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)發(fā)展情況進(jìn)行判斷，不能僅僅依賴一種評(píng)價(jià)方式。我認(rèn)為教師可以采取以下幾種評(píng)價(jià)方式：

一是采取觀察法，從學(xué)生參與勞動(dòng)教育的學(xué)習(xí)熱情、思維靈敏度、動(dòng)手能力等來判斷學(xué)生的情況。教師可以利用下課前的五分鐘對(duì)學(xué)生的勞動(dòng)情況進(jìn)行一個(gè)簡(jiǎn)單的總結(jié)，表揚(yáng)那些積極參與勞動(dòng)的學(xué)生，以此激發(fā)學(xué)生的成就感。二是采取鑒定卡。這屬于學(xué)生自評(píng)，學(xué)生是勞動(dòng)教育的主人，讓他們對(duì)自己的勞動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可以激勵(lì)他們樂于參與勞動(dòng)教育。教師要為每個(gè)學(xué)生發(fā)放鑒定卡，在每節(jié)課結(jié)束之后讓學(xué)生寫出自己在勞動(dòng)過程中表現(xiàn)，包括自己表現(xiàn)最好的地方以及需要加強(qiáng)的地方等，這樣一來，學(xué)生在書寫過程中能夠進(jìn)一步定位自己的發(fā)展程度，關(guān)鍵是讓學(xué)生加強(qiáng)對(duì)自己每天勞動(dòng)表現(xiàn)的反省，揚(yáng)長(zhǎng)避短，實(shí)現(xiàn)成長(zhǎng)。在學(xué)期結(jié)束之后，教師要收集學(xué)生的鑒定卡，讓學(xué)生看到自己在一學(xué)期中的發(fā)展變化。三是采取星級(jí)評(píng)價(jià)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)時(shí)，不必過于依賴終結(jié)性評(píng)價(jià)，教師可以通過其他介質(zhì)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如通過為學(xué)生蓋印章的方式對(duì)他們進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師要對(duì)全班學(xué)生的勞動(dòng)情況做一個(gè)大致的了解，根據(jù)他們的實(shí)際表現(xiàn)將學(xué)生分為不同的等級(jí)。為每個(gè)等級(jí)的學(xué)生蓋不同的印章。比如針對(duì)學(xué)生打掃衛(wèi)生的情況，對(duì)前10名最認(rèn)真的學(xué)生蓋五個(gè)章；對(duì)11至20名的學(xué)生蓋三個(gè)章，對(duì)20名之后的學(xué)生蓋兩個(gè)章。由此一來，可以在全班塑造一種“比、趕、超”的良性競(jìng)爭(zhēng)氛圍，讓學(xué)生積極參與勞動(dòng)，當(dāng)學(xué)生積攢到一定數(shù)量的印章后，可以到教師那里換取一些小獎(jiǎng)品，比如文具盒、橡皮擦、筆記本等。（3）發(fā)揮學(xué)生的評(píng)價(jià)效力32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 勞動(dòng)教育具有強(qiáng)烈的實(shí)踐性，教師不僅要成為評(píng)價(jià)主體，還要凸顯學(xué)生在教學(xué)評(píng)價(jià)中的地位，引導(dǎo)他們進(jìn)行自評(píng)與互評(píng)，使學(xué)生也成為名副其實(shí)的評(píng)價(jià)主體。其一，鑒于小學(xué)生好勝心強(qiáng)的心理特征，教師要鼓勵(lì)他們進(jìn)行自評(píng)。比如教師在課堂上同時(shí)向?qū)W生介紹勞動(dòng)教育的目標(biāo)，然后結(jié)束課程前回顧本節(jié)重難點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自己反思本節(jié)課的收獲，為自己打出好、中、差的等級(jí)，反思自己如何獲得更好的水平。這樣的自評(píng)過程可以培養(yǎng)學(xué)生謙虛謹(jǐn)慎的思想品德，還可以提升他們的學(xué)習(xí)興趣。其二，小學(xué)生生活于集體中，每個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)。學(xué)生進(jìn)行互評(píng)可以讓學(xué)生取長(zhǎng)補(bǔ)短，讓他們看到別人的長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)到自己的不足。當(dāng)學(xué)生完成勞動(dòng)任務(wù)后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行互相評(píng)價(jià)，這樣可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美的能力，也能培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。 （4）發(fā)揮多門任課教師的作用

我們都知道勞動(dòng)教育具有多種形式，可以與其他學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容融為一體，實(shí)現(xiàn)學(xué)科交叉的重要目的。在勞動(dòng)教育中，有著語文、數(shù)學(xué)、物理、地理、思想品德等多門學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，也能滲透社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、法律、倫理、心理等內(nèi)容的一些內(nèi)涵。前蘇聯(lián)著名教育家馬卡連柯明確指出：“不管在什么時(shí)候，如果勞動(dòng)沒有與其他教育相融合，沒有與其并行的其它教育，那么勞動(dòng)教育就難以實(shí)現(xiàn)其本質(zhì)價(jià)值，難以發(fā)揮應(yīng)有作用。換言之，勞動(dòng)教育難以與其他形式的教育融為一體，是無法順利實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的。”從馬卡連柯的論述中可以看出，勞動(dòng)教育與其他學(xué)科的知識(shí)相結(jié)合，在其他學(xué)科教育中滲透勞動(dòng)教育，有其自身之義。其實(shí)，小學(xué)課程體系中有著很多滲透勞動(dòng)教育的契機(jī)，比如思想品德課、語文課本身就隱含著豐富的勞動(dòng)品質(zhì)教育元素；科學(xué)課中的實(shí)驗(yàn)操作也能鍛煉學(xué)生的勞動(dòng)能力，使學(xué)生通過自己的勞動(dòng)完成實(shí)驗(yàn)活動(dòng)；體育課上的器材借還、場(chǎng)地布置也能讓學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)；數(shù)學(xué)課上的圖形繪制也能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力；自然課上引導(dǎo)學(xué)生采集植物標(biāo)本，能使學(xué)生增強(qiáng)對(duì)自然界的感情，也能鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦能力；藝術(shù)教育中也有著滲透勞動(dòng)教育的重要契機(jī)，不管什么藝術(shù)創(chuàng)作，都體現(xiàn)了一種勞動(dòng)過程。所以學(xué)校的任課教師要發(fā)揮自己的力量，不僅關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)科知識(shí)的程度，還要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)學(xué)科課程過程中表現(xiàn)出來的勞動(dòng)品質(zhì)，以此全面培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)觀念、勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)意識(shí)?？偠灾?，素質(zhì)教育背景下，開展勞動(dòng)教育是大勢(shì)所趨。在小學(xué)勞動(dòng)教育過程中，教師要注意發(fā)揮勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)的積極作用，促進(jìn)學(xué)生在勞動(dòng)教育中獲得更大的啟發(fā)，養(yǎng)成熱愛勞動(dòng)的優(yōu)秀品質(zhì)。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選參考文獻(xiàn) [1]教育部.關(guān)于印發(fā)《大中小學(xué)勞動(dòng)教育指導(dǎo)綱要(試行)》的通知

[EB/OL]./srcsite/A26/jcj_kcjcgh/202007/t20200715_472808.html,2020-07-09. [2]徐長(zhǎng)發(fā).新時(shí)代勞動(dòng)教育再發(fā)展的邏輯[J].教育研究,2018(11):12-17.[3]劉茂祥.基于實(shí)踐導(dǎo)引的中小學(xué)勞動(dòng)教育評(píng)價(jià)研究[J].教育科學(xué)