初中物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案

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中學(xué)物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案1

課程標(biāo)準(zhǔn)：

通過試驗，認(rèn)識聲的產(chǎn)生和傳播條件。

教學(xué)目標(biāo)：

〔一〕知識與技能

1．知道聲音是由物體的振動產(chǎn)生的，聲音的傳播需要依靠介質(zhì)。

2．知道固體、液體、氣體都是能夠傳播聲音的介質(zhì)，了解在不同的介質(zhì)中聲音的傳播速度是不同的，聲音在固體和液體中的傳播速度比在空氣中快。

〔二〕過程與方法

1．通過觀測發(fā)聲現(xiàn)象，能簡約地描述所觀測到的發(fā)聲體的共同特性，培育同學(xué)初步的觀測、對比和概括技能。

2．通過聲傳播的試驗探究，培育同學(xué)初步的在觀測現(xiàn)象中發(fā)覺問題，提出問題的技能。

3．讓同學(xué)參加試驗探究，初步學(xué)習(xí)試驗探究的方法，體會科學(xué)探究的重要性。

〔三〕情感、立場與價值觀

1．通過本節(jié)學(xué)習(xí)，讓同學(xué)知道我們生活在聲的廣袤空間中，聲音可以表達豐富多彩的情感，通過聲音可以獵取大量的信息。

2．使同學(xué)初步體味聲音在人類社會生活中的作用，從而引起對聲音的新奇，激發(fā)求知的欲望，逐步養(yǎng)成自覺探究自然現(xiàn)象和日常生活中物理原理的科學(xué)立場。

3．通過合作和溝通，培育同學(xué)主動與他人合作的精神。

重點與難點：

聲音產(chǎn)生的條件、聲音的傳播需要介質(zhì)是這一節(jié)的重點。

聲音在介質(zhì)中以聲波的形式傳播是本節(jié)的難點。

教學(xué)預(yù)備：

1．多媒體課件。

2．演示試驗器材：廣口瓶、橡皮塞、抽氣機，電子發(fā)聲體，土電話、吉他等。

3．分組試驗器材：音叉、鼓、鑼等。

教學(xué)過程：

課前活動：

在教室內(nèi)播放悠揚的音樂。

觀賞音樂、琴詩，陶冶情操。

創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1．用多媒體展示多種聲音。

觀測畫面與傾聽相關(guān)的聲音。

讓同學(xué)對耳聞目睹的聲現(xiàn)象產(chǎn)生討論的愛好。

2．引導(dǎo)同學(xué)提出問題：聲音是怎樣產(chǎn)生的？它是怎么被我們聽到的？

深入思索，進行猜想。

讓同學(xué)知道聲音是傳遞信息的一種形式，觀測圖后讓同學(xué)思索、爭論一些問題，把同學(xué)帶入聲的世界，在爭論中切入本節(jié)課題：聲音的產(chǎn)生與傳播。

探究聲音的產(chǎn)生

1．給同學(xué)提供“制造”聲音的器材：音叉、鼓、鑼等，引導(dǎo)同學(xué)進行探究。

進行試驗探究：讓音叉、鼓、鑼等發(fā)聲，并觀測聲音產(chǎn)生伴隨的現(xiàn)象。

在老師的'鼓舞、引導(dǎo)下，同學(xué)合作探究，徑直觀測和觸摸感受發(fā)聲的物體在振動，引導(dǎo)同學(xué)爭論。

2．讓同學(xué)試一試：敲一下鼓〔或音叉、鑼〕，立刻用手按住鼓面會發(fā)生什么現(xiàn)象？想一想，這是為什么？

同學(xué)進行探究，得出結(jié)論：發(fā)聲體振動停止，聲音消逝。

進一步認(rèn)識聲音的產(chǎn)生，培育歸納技能。

3．引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

通過觀測、分析，總結(jié)出結(jié)論。

通過觀測、體驗與對比、概括，建立聲音和振動的關(guān)系。

4．介紹弦樂器和管樂器：彈奏吉他、展示自制管樂器，并播放運用自制管樂器演奏視頻。

讓同學(xué)在發(fā)出聲音的同時，用手捂住自己的聲帶處，再次感受聲音是由振動產(chǎn)生的。

鞏固和驗證：聲音是由物體振動產(chǎn)生的。指導(dǎo)同學(xué)用所學(xué)知識分析自然現(xiàn)象。

聲音的傳播

1．提出問題：我在這說話，我的聲帶在這振動，聲音怎么傳到你的耳朵里了？

同學(xué)思索：我們之間有什么，是什么把聲音傳過來的？

誘導(dǎo)同學(xué)自己得出：聲音在空氣中能夠傳播。

2．設(shè)想一下，假如沒有空氣，你還能聽到我講話的聲音嗎？

深入思索和聯(lián)想。

讓同學(xué)提出猜想，引導(dǎo)他們提出證明猜想正確性的方法。

3．演示：真空不能傳聲的試驗。

觀測試驗現(xiàn)象。

通過探究，讓同學(xué)初步認(rèn)識聲不能在真空中傳播。

4．引導(dǎo)同學(xué)得出結(jié)論：聲音可以在氣體中傳播，不能在真空中傳播。

通過依據(jù)已有的知識對傳聲的緣由，進行猜想和爭論。

廣口瓶內(nèi)發(fā)生器聲音的改變說明聲音的傳播需要介質(zhì)，不能在真空傳播。

5．演示試驗并得出結(jié)論：聲音可以液體中傳播。觀賞《小兒垂釣》和“水上芭蕾”。

觀測試驗現(xiàn)象，總厚實驗結(jié)果，觀測與思索。

提高觀測、分析和總結(jié)技能。

6．同學(xué)試驗并得出結(jié)論：聲音可以在固體中傳播。

同學(xué)輕扣桌子一端，耳朵貼近桌面另一端聽聲音。

探究固體傳聲，初步感悟科學(xué)探究。

7．試用“土電話”，強化固體可以傳聲。

讓一同學(xué)“接聽土電話”并進行課堂爭論和小組發(fā)言。

初步培育同學(xué)發(fā)覺日常生活中的物理實質(zhì)的技能和試驗設(shè)計技能。

8．歸納結(jié)論：聲音的傳播是需要介質(zhì)的，它既可以在氣體中傳播，也可以在固體和液體中傳播。

綜合、歸納，舉手發(fā)言。

系統(tǒng)總結(jié)規(guī)律。

9．聽覺的形成：播放視頻：人耳的結(jié)構(gòu)和動畫〔聽覺的形成〕。

觀測與思索。

了解人耳的結(jié)構(gòu)和為什么能聽到聲音。

〔五〕聲速

提出問題，讓同學(xué)帶著問題看書。

同學(xué)閱讀課文〔第38頁〕，了解聲音在不同介質(zhì)中傳播速度不同，并總結(jié)規(guī)律。

啟發(fā)同學(xué)從閱讀中找出規(guī)律。

〔六〕小結(jié)

提出問題：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？

思索、溝通，談收獲、體會等。

通過合作、溝通，實時小結(jié)，讓知識系統(tǒng)化。

〔七〕課堂練習(xí)

出示練習(xí)題

閱讀、思索，舉手答題。

應(yīng)用所學(xué)知識解答問題。

〔八〕布置作業(yè)

延伸愛好

課后第2、3題

當(dāng)堂完成

鞏固所學(xué)知識

〔九〕板書設(shè)計

第一節(jié)

科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播

一、聲音的產(chǎn)生

〔氣體、液體、固體〕中傳播。

聲音是由物體振動產(chǎn)生的。真空不能傳聲。

二、聲音的傳播

三、聲音的速度

聲音以聲波的形式在介質(zhì)空氣中：340m/s〔1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓、15℃〕

中學(xué)物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案2

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能

1、通過觀測和試驗，初步認(rèn)識聲音產(chǎn)生和傳播的條件。

2、知道聲音是由物體振動產(chǎn)生的。

3、知道聲音傳播需要介質(zhì)，聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同，知道聲音在空氣〔15℃時〕中的傳播速度。

4、知道回聲現(xiàn)象和回聲測距離。

過程與方法

1、通過觀測和試驗的方法，探究聲音是如何產(chǎn)生的，聲音是如何傳播的。

2、通過學(xué)習(xí)活動，熬煉同學(xué)初步的觀測技能和初步的討論問題的方法。

情感立場與價值觀

1、通過老師、同學(xué)的雙邊教學(xué)活動，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好和求知欲望，培育同學(xué)對科學(xué)的喜愛。

2、使同學(xué)樂于探究自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學(xué)道理。

3、留意在活動中培育同學(xué)擅長與其他同學(xué)合作的意識。

教學(xué)重難點

【教學(xué)重點】通過觀測和試驗，探究聲音的產(chǎn)生和傳播。

【教學(xué)難點】回聲測距離。

教學(xué)工具

音叉、乒乓球、橡皮筋、刻度尺、紙屑或泡沫、土電話

教學(xué)過程

一、新課導(dǎo)入

我們有兩只耳朵，能聽到各式各樣的聲音，聽老師講課，可以獲得各種知識，聽電臺廣播可以知道天下大事，聲音是我們了解四周事物的重要渠道。那么，聲音是怎樣產(chǎn)生的？它是怎么傳到我們耳朵？

二、新課教學(xué)

1、聲音的產(chǎn)生

〔1〕課本圖1、1—1中各是什么物體在發(fā)聲？他們有什么共同特征？

〔2〕試驗：同學(xué)觀測音叉發(fā)聲時叉股在振動。敲打音叉——音叉振動，發(fā)聲。握住振動的音叉，聲音立刻停止。

〔3〕試驗：撥動吉他的弦，琴弦或者橡皮筋。

〔4〕試驗：現(xiàn)在我們來做一個活動，我這個活動，需要全體同學(xué)來協(xié)作一下：請同學(xué)們把手指放在喉結(jié)處，讓我們從1數(shù)到10，聲帶振動，發(fā)出聲音。

小結(jié)：歸納以上試驗，引導(dǎo)同學(xué)自己總結(jié)出：聲音是由于物體振動而產(chǎn)生的。

指出鳥、蟋蟀和其他一些昆蟲發(fā)聲也是由于振動。

由同學(xué)列舉一些奇怪的發(fā)聲現(xiàn)象：蟬、蚊子、笛子。

機械唱片的簡約原理。

2、聲音的傳播

〔1〕試驗：把耳朵貼近桌面，用手敲桌板，可聽見清楚的敲擊聲?！腆w也能傳聲。

〔2〕試驗：在游泳池游泳的人，潛入水底時仍能聽到岸邊人的談話聲；釣魚時要保持周邊環(huán)境的寧靜；漁民們常用電子發(fā)聲器發(fā)出魚喜愛的聲音，將魚誘入魚網(wǎng)；把正在響鈴的鬧鐘由塑料袋包好，把它放入水中，仍能聽到鈴聲?！后w也能傳聲。

〔3〕試驗：右邊音叉的振動通過空氣傳給左邊的音叉。——氣體能傳聲。

小結(jié)：聲音能靠任何氣體、液體、固體物體傳播出去——聲音的傳播需要介質(zhì)。

〔4〕試驗：1、1—4〔有條件的可以做，也可觀看視頻?！常郝曇舨荒茉谡婵罩袀鞑ァ?/p>

我們平常交談都是靠空氣傳聲。

思索：圖1、1—5月球上的宇航員能正常交談嗎？如何解決這個問題？

分析圖1、1—6：聲音是靠聲波這種形式傳播的。

3、聲音的傳播速度

聲音每秒傳播的距離叫聲速。

同學(xué)對比表中的一些聲速并找出空氣中15℃時的聲速：340m/s。

讀作：340米每秒。含義：聲音在空氣中每秒傳播340米。

請同學(xué)們閱讀課本第15頁圖表，幾種物質(zhì)中的聲速，并回答以下問題：

問題1：聲音在15℃和25℃的空氣中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？

15℃時空氣中的聲速為340m/s，25℃時空氣中的聲速為346m/s、說明聲速跟介質(zhì)的溫度有關(guān)、

問題2：聲音在25℃的空氣和蒸餾水中傳播的速度分別是多大？這說明聲速跟什么因素有關(guān)？

25℃時空氣中的聲速為346m/s，25℃時蒸餾水中的聲速為1497m/s、說明聲速跟介質(zhì)的種類有關(guān)、

問題3：對比表中的數(shù)據(jù)，你可以發(fā)覺什么？

聲速與介質(zhì)的種類有關(guān)，還與溫度有關(guān)。

一般來說：聲音在固體中傳播得最快，液體中其次，氣體中最慢。

4、回聲

〔1〕回聲：回聲是聲音在傳播中遇到障礙物反射回來的現(xiàn)象。

講解并描述為什么有時候能聽到回聲，有時又不能。

原聲與回聲要隔0.1s以上我們才能聽見回聲。請同學(xué)們算一算我們要聽見回聲，離障礙物體至少要多遠(yuǎn)？

解：340×0.1/2≈17米。

〔2〕利用回聲測距離

例題：某同學(xué)站在山崖前向山崖喊了一聲，經(jīng)過1.5秒后聽見回聲，求此同學(xué)離山崖多遠(yuǎn)？

解：340×1.5/2≈255米。

“想想做做”請同學(xué)們分組爭論，每組想出一個測量聲速的方法，盡可能的話，進行實際測量，看看哪個組的方法更合適，測得的聲速更接近當(dāng)時的真實值。

1、以下樂器是由于空氣柱振動發(fā)聲的是〔〕

A、架子鼓B、笛子C、小提琴D、口琴

2、關(guān)于聲現(xiàn)象，下例說法正確的選項是〔〕

A、在鋼鐵中的聲速小于在水中的聲速B、在水中的聲速小于在空氣中的聲速

C、聲音的傳播不需要介質(zhì)D、人唱歌時是聲帶振動發(fā)聲的

3、桌子上的魚缸中有假設(shè)干條金魚，敲擊桌子，魚馬上受驚，這時魚接收到聲波的主要途徑是〔〕

A、空氣—水—魚B、桌子—空氣—魚缸—魚

C、桌子—魚缸—水—魚D、桌子—空氣—水—魚

4、站在橋洞里說話時聽不到回聲、這是由于〔〕

A、橋洞兩端是開口的不反射聲音B、橋洞窄小回聲與原聲混在一起聽不出來

C、橋洞反射的回聲從橋洞跑了D、橋洞兩側(cè)反射的聲音剛好抵消

5、以下事例中能說明液體可以傳播聲音的是〔〕

A、我們聽到雨滴打在雨傘上的嘀嗒聲B、我們聽到樹枝上小鳥的唧唧聲

C、花樣游泳員在水下隨著音樂翩翩起舞D、人們在小溪邊聽到嘩嘩的流水聲

6、一人對著一座高山呼喊，經(jīng)過10s聽到回聲，那么人離高山〔〕

A、1700mB、3400mC、170mD、340m

中學(xué)物理《聲音的產(chǎn)生與傳播》教案3

學(xué)習(xí)目標(biāo)

知識目標(biāo)

1、體驗聲音的產(chǎn)生是由于振動引起的。

2、領(lǐng)悟聲音傳播需要介質(zhì)。

3、知道聲音在不同介質(zhì)中傳播的速度不同

技能目標(biāo)

1、初步培育試驗操作技能，能初步學(xué)會有目的地觀測。

2、能利用常見的器材進行試驗探究。會描述試驗現(xiàn)象，收集有效的信息并依據(jù)信息歸納科學(xué)規(guī)律。

3、在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟解決問題的途徑和科學(xué)討論的一般方法

情感目標(biāo)

1、感受自然界聲音的美好與有趣，激發(fā)新奇心和求知欲。

2、培育團結(jié)合作、主動與他人溝通、敢于提出自己見解的精神。

3、初步認(rèn)識科學(xué)對人類社會和生活的實際意義，培育喜愛科學(xué)、勇于探究的意識。

學(xué)習(xí)重點

聲音產(chǎn)生的原理；

聲音的傳播需要介質(zhì)

學(xué)習(xí)難點

探究物體傳聲試驗；估測聲速。

教具與媒體

鼓一只，吉他一把，紙屑假設(shè)干，鐘罩一只，抽氣機一臺，鬧鈴一只，氣球一只。

同學(xué)合作組器材：紙片、繃有橡皮筋的空盒子、音叉〔包括小錘和音箱〕、梳子、樹葉的葉片、一個玻璃缸〔里面盛有水〕，幾塊石頭。

教學(xué)程序

內(nèi)容與老師活動

同學(xué)活動

設(shè)計依據(jù)

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

老師事先錄制好自然界以及生活中常見的某些聲音。例如：電鈴聲，鋼琴曲片段，工廠燒電焊聲，叢林中的鳥語，夏日的蟬聲，瀑布聲等。

老師提問：同學(xué)們，你們能聽出剛才都是什么聲音？是哪些物體在發(fā)出聲音？〔同學(xué)回答〕

老師：從本節(jié)課開始我們將討論自然界中聲音的有關(guān)知識。

同學(xué)們自己想知道有關(guān)聲音的哪些方面的知識？

二、新課教學(xué)

依照同學(xué)提出的問題，老師總結(jié)出4個，然后逐個進行探究。這個活動過程分為三個步驟進行：探究性活動──小結(jié)──驗證──事例溝通。

〔一〕發(fā)聲的物體在振動

1、先觀看有關(guān)的視頻〔什么是聲現(xiàn)象〕。

2、組織同學(xué)活動：怎樣利用桌上的器材，讓它們發(fā)出聲音，比比看，誰的方法多，誰的發(fā)聲方法有創(chuàng)意？介紹桌上的器材，特別是音叉活動過程中要求同學(xué)體驗：你是如何讓物體發(fā)聲的，你觸摸發(fā)聲的物體時，請體會感覺。

思索：〔1〕物體發(fā)聲時與不發(fā)聲時有什么不同？

〔2〕物體發(fā)聲時有什么共同的特征？

3、共同體驗：摸著自己的聲帶，說一句話。體會手上的感覺，說出感受。

問題：是不是物體發(fā)聲就肯定在振動？

演示：擊鼓。鼓面在振動嗎？假如在振動，你如何證明，能否讓看的人感受到它的振動？說出你的方法。

敲打桌子，聽到聲音，卻看不見桌子的振動，你能想出什么方法來證明桌子的振動？

從上述事例中你能否總結(jié)出一種“驗證難以覺察的物體些運動”的方法？

觀看視頻資料〔奇異的現(xiàn)象〕

小結(jié)：在以上感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上總結(jié)物體發(fā)聲的緣由。即物體發(fā)聲是由于物體的振動引起。

〔二〕聲音傳播的探究性活動

1、提出問題：我的講課聲是怎樣傳到你的耳朵的？

2、空氣是氣體，那么液體能傳播聲音嗎？

3、固體是不是也能傳播聲音呢？

試驗：在一個玻璃缸內(nèi)盛有水，手