初中英語作業(yè)有效性調(diào)查報(bào)告

第第頁初中英語作業(yè)有效性調(diào)查報(bào)告

眾所周知，作業(yè)是同學(xué)課堂學(xué)習(xí)的延伸，是老師課堂教學(xué)的延伸，是師生對(duì)課堂學(xué)習(xí)的共同檢測(cè)形式。英語作業(yè)相比其他學(xué)科作業(yè)有其非常性。它是慢工，需要長(zhǎng)期的積累，不過與英語作業(yè)的實(shí)效性長(zhǎng)期得不到落實(shí)有徑直關(guān)系?，F(xiàn)在同學(xué)的英語作業(yè)存在應(yīng)付現(xiàn)象，比如課堂筆記，從同學(xué)作業(yè)狀況看，真正理解、思索，然后做筆記的同學(xué)每班不到１０人，交差應(yīng)付以湊字?jǐn)?shù)為目的的占絕大多數(shù)，其他形式英語作業(yè)馬虎現(xiàn)象也很嚴(yán)峻。短期內(nèi)看不出同學(xué)技能的降低，常此以往，同學(xué)的英語水平大幅度下降。因此，提高中學(xué)生英語作業(yè)的有效性燃眉之急，成為英語老師教學(xué)工作的重中之重。

二、調(diào)查的目的和意義

為了更好的貫徹新《課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，提高同學(xué)的英語運(yùn)用與交際技能，培育創(chuàng)新人才，從本質(zhì)上提高英語教學(xué)質(zhì)量，本課題旨在調(diào)查了解同學(xué)完成英語作業(yè)的現(xiàn)狀，分析、歸納老師英語教學(xué)技能，形成有效布置作業(yè)、督促同學(xué)有效完成作業(yè)的操作規(guī)程，激勵(lì)同學(xué)、最大限度的調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，構(gòu)建想做、樂做、能做的作業(yè)設(shè)計(jì)模式，以激發(fā)每個(gè)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，給每個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)、進(jìn)展技能提供良好的平臺(tái)，在輕松愉悅的氛圍中鞏固知識(shí)，提高英語水平。

三、討論項(xiàng)目的主要內(nèi)容

1、了解目前在校同學(xué)英語作業(yè)的完成狀況

2、了解目前課任老師布置作業(yè)的詳細(xì)狀況

3、了解同學(xué)對(duì)英語作業(yè)的立場(chǎng)和認(rèn)識(shí)

四、調(diào)查討論的詳細(xì)過程

１、調(diào)查問卷以七八班級(jí)作為調(diào)查取樣的樣本，選取了七八班級(jí)各30名同學(xué)，以問卷形式開展調(diào)查，調(diào)查內(nèi)容涉及同學(xué)對(duì)英語作業(yè)的立場(chǎng)、對(duì)不同類型作業(yè)的立場(chǎng)、同學(xué)完成作業(yè)的狀況等幾個(gè)層面。

〔1〕“現(xiàn)在的英語作業(yè)你認(rèn)為有布置的須要嗎？”被調(diào)查同學(xué)的回答統(tǒng)計(jì)如下：

人數(shù)班級(jí)七班級(jí)八班級(jí)

有須要1518

可有可無56

沒須要106

〔2〕對(duì)不同類型作業(yè)的立場(chǎng)

①你最厭煩的英語作業(yè)中的〔〕A抄寫B(tài)背誦C作文D詞匯訓(xùn)練與動(dòng)詞專練E知識(shí)競(jìng)賽F活動(dòng)游戲G專題討論H課外閱讀

②你最喜愛的英語作業(yè)中的〔〕A抄寫B(tài)背誦C作文D詞匯訓(xùn)練與動(dòng)詞專練E知識(shí)競(jìng)賽F活動(dòng)游戲G專題討論H課外閱讀

③你認(rèn)為英語應(yīng)更多布置哪類作業(yè)〔〕A抄寫識(shí)記類B練筆作文類C思索閱讀類D實(shí)踐活動(dòng)類E游戲競(jìng)賽類

調(diào)查結(jié)果是：第①題90名同學(xué)的選擇依次〔從多到少〕是：背誦、作文、抄寫、詞匯訓(xùn)練與動(dòng)詞專練……第②題依次是：活動(dòng)游戲、知識(shí)競(jìng)賽、課外閱讀、專題討論……第③題依次是：游戲競(jìng)賽類、實(shí)踐活動(dòng)類、思索閱讀類、練筆作文類、抄寫識(shí)記類

〔3〕同學(xué)完成作業(yè)的狀況

①你能獨(dú)立完成老師布置的英語作業(yè)嗎？〔〕A能B基本能C基本不能②你有拖拉英語作業(yè)的狀況嗎？〔〕A沒有B有過C常常有

③你在完成作業(yè)時(shí)遇到自己不會(huì)的內(nèi)容會(huì)怎么做？〔〕A放棄B請(qǐng)教

④你在完成作業(yè)時(shí)遇到新的未知的內(nèi)容你會(huì)〔〕A堅(jiān)持自己做B尋求合作⑤你在完成作業(yè)后或完成的過程中有無勝利的體驗(yàn)〔〕A常常有B很少有C基本無

⑥你做作業(yè)的過程感到歡樂嗎？〔〕A歡樂B不歡樂

統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下：

①②③④⑤⑥

ABCABCABABABCAB

105822363024832522392561842

2、調(diào)查英語同行了解目前英語老師布置作業(yè)的幾種常見形式與內(nèi)容，結(jié)合同學(xué)英語學(xué)習(xí)的實(shí)際狀況，探討改進(jìn)的措施。

五、存在問題

１、問卷中發(fā)覺的問題

從同學(xué)對(duì)問題〔1〕的回答可以看出“可有可無”或“沒有須要”的同學(xué)竟占52%，說明當(dāng)年中學(xué)生對(duì)當(dāng)前作業(yè)的形式和效果都產(chǎn)生了懷疑乃至排斥心情，現(xiàn)有的作業(yè)形式對(duì)基礎(chǔ)教差的農(nóng)村中同學(xué)而言，已是老師強(qiáng)加的不得不做的“苦力”。很多同學(xué)對(duì)英語丟失愛好，把作業(yè)視為負(fù)擔(dān)，在這種不感愛好的心情支配下，作業(yè)根本起不到對(duì)課堂學(xué)習(xí)檢測(cè)的作用，實(shí)效性得不到落實(shí)。一個(gè)人對(duì)某一事物的不憐憫感立場(chǎng)決斷了他對(duì)待該事物時(shí)付出努力的程度。

從問題〔2〕中可以看出同學(xué)對(duì)待不同類型作業(yè)的情感認(rèn)同立場(chǎng)清晰說明了傳統(tǒng)作業(yè)形式的有待改革，新的作業(yè)形式或需仔細(xì)探究，以提高英語作業(yè)的實(shí)效性。

從問卷〔3〕中再印證了“立場(chǎng)決斷結(jié)果”的道理。從統(tǒng)計(jì)表中反映出同學(xué)在完成作業(yè)時(shí)存在諸多問題，學(xué)習(xí)目的不明確等等是造成他們完成英語作業(yè)困難的緣由之一，但從④⑤⑥問題中我們不難發(fā)覺更為重要的緣由是當(dāng)前英語作業(yè)自身的弊端，作業(yè)假設(shè)僅僅變成一種機(jī)械無味的勞動(dòng)，那它就不會(huì)有抱負(fù)的效果，同時(shí)更不用說通過作業(yè)培育同學(xué)的`學(xué)習(xí)技能、解決問題的技能等；③④問中明顯反映出同學(xué)在解決問題的過程中缺少合作意識(shí)和合作技能，作業(yè)也沒有培育同學(xué)的獨(dú)立意識(shí)和獨(dú)立技能；⑤⑥說明勝利體驗(yàn)的缺乏更使得學(xué)習(xí)的愛好和學(xué)習(xí)的效果大打折扣，這與新《課程標(biāo)準(zhǔn)》中的要求相去甚遠(yuǎn)。

2、老師布置、批改作業(yè)中存在的問題

〔1〕指導(dǎo)思想落后英語的外延等同于生活的外延，英語作業(yè)的外延也等同于生活的外延。所以作業(yè)形式不拘泥于課內(nèi)，也不完全是對(duì)課堂的檢測(cè)，更多的應(yīng)當(dāng)是再思索，再延伸，再制造。因而應(yīng)允許同學(xué)的性格發(fā)揮，認(rèn)可同學(xué)的自主精神，主見同學(xué)的創(chuàng)新意識(shí)，切實(shí)提高作業(yè)的實(shí)效性。

〔2〕作業(yè)模式老化指導(dǎo)思想的落后勢(shì)必導(dǎo)致作業(yè)模式的老化，重復(fù)的題海戰(zhàn)術(shù)；不是抄寫就是詞匯訓(xùn)練與動(dòng)詞專練，不是詞匯訓(xùn)練與動(dòng)詞專練就是寫作訓(xùn)練……這些單一文字形式的作業(yè)很大程度上還是連續(xù)了新《課程標(biāo)準(zhǔn)》頒布以前的老路。

〔3〕作業(yè)方式的單一

我們的作業(yè)不但存在形式上的單一，內(nèi)容上刻板的毛病，而且同學(xué)完成作業(yè)的方式也較為單一，從作業(yè)內(nèi)容上看，多要求書面文字形式；從時(shí)間上看，多為限時(shí)完成；從作業(yè)承受者角度看，多要求獨(dú)立個(gè)人完成。

〔4〕作業(yè)的反饋效果不明顯。

作業(yè)批改下發(fā)，很少反饋訂正，找個(gè)別同學(xué)面批的機(jī)會(huì)很少，作業(yè)中存在的問題不能實(shí)時(shí)解決，徑直影響了作業(yè)效果。

〔5〕不了解作業(yè)的完成與同學(xué)掌控的程度是否相符。作業(yè)批改下發(fā)，部分同學(xué)書寫工整美觀，經(jīng)常得到總分值，可考試時(shí)，他們的成果卻不抱負(fù)。而一些作業(yè)立場(chǎng)看似不仔細(xì)，有些偷工減料的同學(xué)，卻能考得比上述狀況的同學(xué)好。

六、改進(jìn)建議

要加強(qiáng)同學(xué)英語學(xué)習(xí)的技能，真正提高同學(xué)的素養(yǎng)，需要解放思想、更新觀念，從提高英語作業(yè)的實(shí)效性著手，以同學(xué)喜聞樂見的形式，有針對(duì)性的布置作業(yè)，批閱實(shí)時(shí)并有效反饋。鑒于此，英語老師在英語作業(yè)方面要做如下工作：

1、作業(yè)的布置有系統(tǒng)性，不能隨意布置。

初一可以朗讀，詞匯訓(xùn)練與動(dòng)詞專練為主，打好基礎(chǔ)，初二可以閱讀感悟，提高分析技能等。

2、作業(yè)的布置應(yīng)敏捷，內(nèi)容豐富。如牛津版7AUnit3這個(gè)單元主要是介紹節(jié)日，那么我就圍繞“節(jié)日”這個(gè)主題，列出了多個(gè)中西節(jié)日〔如NationalDay，Teachers’Day，Thanksgiving，Christmas等〕，再讓同學(xué)分組，收集有關(guān)資料，然后各組出一份手抄報(bào)進(jìn)行競(jìng)賽。

3、作業(yè)的布置應(yīng)有層次，有梯度。程度不同，作業(yè)也有所不同。如預(yù)習(xí)新課單詞可設(shè)計(jì)三個(gè)層次的作業(yè)：

A：抄寫生詞，包括中文意思及詞性。

B：用每個(gè)生詞造一個(gè)句子。

C：運(yùn)用全部生詞寫一段文字?！裁總€(gè)同學(xué)可以任選一種來做〕同學(xué)的積極性才能提高。

4、老師和同學(xué)共同參加作業(yè)的布置，同學(xué)有選擇作業(yè)內(nèi)容的優(yōu)先權(quán)。作業(yè)要依據(jù)同學(xué)的需要去布置，同學(xué)需要他們感愛好的知識(shí)，同學(xué)需要他們很欠缺的知識(shí)，與同學(xué)商討之后再布置作業(yè)會(huì)減削盲目性和許多無效勞動(dòng)。

5、教會(huì)同學(xué)在生活中發(fā)覺作業(yè)。生活到處有英語。為同學(xué)樹立大英語觀，生活中的人和事及種種現(xiàn)象，引起了自己的關(guān)注，引發(fā)了自己的思索，可以寫雜記，寫調(diào)查報(bào)告。這比單純從課本中布置的作業(yè)意義要深遠(yuǎn)得多。

6、老師批改作業(yè)要有針對(duì)性才能有實(shí)效。作業(yè)批改要精，抓住主要問題進(jìn)行批閱。字詞作業(yè)可調(diào)動(dòng)同學(xué)互批互