長春版七年級上冊閱讀20記銘說志四篇陋室銘

《陋室銘》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能文言詞語積累2．過程與方法課前進行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，掌握學(xué)過的文言詞語的用法。課后進行后測，鞏固本課重點詞句及文章主旨的理解。3．情感、態(tài)度、價值觀體會作者高潔傲岸的人格魅力。二、教學(xué)重點1．積累文言詞語。2．理解文章內(nèi)容，體會作者情感。3．背誦。三、教學(xué)難點1．作者所表達的思想情感。2．“托物言志”及“類比”的運用。四、教學(xué)用具多媒體、資料。課時2課時六、教學(xué)過程第一課時（一）復(fù)習(xí)舊知及預(yù)習(xí)1．了解作者劉禹錫，字夢得，唐代，文學(xué)家、哲學(xué)家。2．給下列加點的字注音：陋室銘míng德馨xín苔痕tái調(diào)素琴tiáo鴻儒rú蠕動rú囁嚅rú懦弱nuò糯米nuò案牘dú牛犢dú贖金shú（二）解釋詞語1．解釋下列句中加點詞的意思。①學(xué)而不思則罔。（就）

②以修身自強，則配堯禹。（就）2．下列句子中“之”的用法分別是：A．助詞，“的”B．代詞，他（它）C．代詞，這，這個D．用在主謂之間，取消句子獨立性①君之病在肌膚A②醫(yī)之好治不病以為功D③桓侯故使人問之B④心之官則思,C⑤司命之所屬D⑥故善學(xué)者假人之長A（三）朗讀課文（四）講解分析詞語（五）疏通文意學(xué)生結(jié)合課文注釋及《古漢語詞典》，理解文意。（六）布置作業(yè)把自己不會解釋的詞語，不理解的句意或還有質(zhì)疑的問題都整理在筆記上，留待第二節(jié)課課上解決。第二課時（一）導(dǎo)入與題解學(xué)生集體背誦劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》。同學(xué)們學(xué)了《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩，對劉禹錫已有所了解，今天我們學(xué)習(xí)劉禹錫的《陋室銘》，來進一步認識他。銘原來是刻在器物上用來警戒自己或稱述功德的文字，后來成為一種文體，這種文體一般都是押韻的。本文“陋室銘”，意思是刻在簡陋居室里的文章。（二）解決預(yù)習(xí)中的詞句理解問題及對文章的疑問。1．有問題的小組提出預(yù)習(xí)時未能解決的問題。2．全班交流解決，教師根據(jù)學(xué)生的回答或肯定、或引導(dǎo)、或補充。3．重點詞語的用法積累——“之”在本課中出現(xiàn)的用法。①無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（取獨）勞：使……勞累。（使動用法）例：豐富感情②何陋之有？學(xué)生討論：此句中的“之”，與所學(xué)過的“之”的用法不同。教師明確：“何陋之有？”即“有何陋？”“之”是助詞，是賓語前置的標(biāo)志。教師舉例：何罪之有？（初一的學(xué)生還沒有學(xué)過語法，故而這個新用法由老師講解。）（以上詞語要求學(xué)生作筆記卡片）（三）研讀文章，理解內(nèi)容。1．文章從哪幾個方面來談“陋室”的？結(jié)合文章語句分析，并概括出其特點。小組討論：明確：從三個方面談“陋室不陋”的。環(huán)境——苔痕上階綠，草色入簾青。（清雅、清幽）交往——談笑有鴻儒，往來無白丁。（博學(xué)）情趣——可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳，無案牘之勞形。（高雅）（學(xué)生概括特點，意對即可）（教師板書）2．請你從文中找出作者對“陋室”的看法的語句。學(xué)生討論：斯是陋室，惟吾德馨。何陋之有？（四）拓展閱讀，領(lǐng)悟主旨。1．從作者對自己的居室的描述看，“陋室并不陋”，那么作者是在怎樣的情形下寫的這篇文章的？（教師補充《陋室銘》的背景資料。）（約2分鐘）永貞元年，劉禹錫初貶為連州（今廣東連縣）刺史，行至江陵，再貶朗州（今湖南常德）司馬。一度奉詔還京后，他又因賦詩《游玄都觀》觸怒當(dāng)朝靠阿諛逢迎上來的權(quán)貴而被貶為連州刺史，后歷夔州、和州刺史。他沒有自甘沉淪，而是以積極樂觀的態(tài)度面對世事的變遷和宦海的沉浮。在被貶至安徽省和州時，按當(dāng)時的規(guī)定，他應(yīng)住衙門里三間三廈的屋子?？墒?，和州策知縣是個見利而為的小人，目光勢利，他見劉禹錫被貶而來，自無好處，便多方刁難。先是安排劉禹錫住在縣城南門，面江而居。劉禹錫見房子面對大江，不但沒有埋怨，反而很高興，特撰寫一聯(lián)貼于房門：“面對大江觀白帆，身在和州思爭辯?！彼@個舉動氣壞了策知縣，又令衙內(nèi)書吏將劉禹錫的住房由城南門調(diào)到城北門，由三間縮小到一間半。這一間半房子位于德勝河邊，附近還有一排排楊柳樹，自是別有一番風(fēng)趣。劉禹錫見了這個環(huán)境，也沒有計較，依然安心住下，又寫了一副對聯(lián)貼在新居：“楊柳青青江水邊，人在歷陽心在京?！辈咧h見他自是悠然自得，氣得肺都要炸了，又把劉禹錫的住房再度調(diào)到城中、而且只給一間僅能容下一床一桌一椅的房子。半年時間，劉禹錫連搬三次家，住房一次比一次小，最后僅是斗室。劉禹錫想此狗官欺人太甚，便憤然寫下了《陋室銘》并請人刻于石頭上，立在門前，氣得策知縣啞口無言。2．古語云：“言為心聲”，劉禹錫借助此文表達了他怎樣的情操和志趣？學(xué)生思考回答：作者借“陋室”抒發(fā)了自己高潔傲岸的高尚情操和不同流俗的生活志趣。（五）寫法賞析1．這樣的情操和志趣文章是怎樣體現(xiàn)出來的？學(xué)生思考回答：本文運用了“托物言志”的寫法，作者借陋室表達了自己的志趣和追求。（文章蘊涵著物質(zhì)的美和精神的美）2．文章寫的是作者自己的“陋室”，開篇寫“山、水”，有何作用？學(xué)生思考：因?qū)W生沒有“類比”的知識，故而學(xué)生的回答可能是“作對比”、“作比較”或“襯托”：舉學(xué)過的“對比”的課例：老舍散文《春風(fēng)》中“濟南的秋天”和“青島的秋天”的對比：對于秋天，我不知應(yīng)愛哪里的：濟南的秋是在山上，青島的是在海邊。濟南是抱在小山里的，到了秋天，小山上那黃綠的草叢，蒼翠的松樹，褐色的石層，仿佛給小山穿上了一件色彩斑斕的衣衫，再配上那光暖的藍空，我覺到一種舒適和安全，只想在山坡上似睡非睡地躺著，躺到永遠。青島的山——雖然怪秀美——不能與海相抗，秋海的波還是春樣的綠，綠得晶瑩剔透，遠處的點點白帆在綠波上輕輕蕩漾，平時看不見的小島也清楚地點現(xiàn)在天邊。這遠到天邊的綠水使我不愿思想而不得不思想。濟南的秋給我安全之感，青島的秋給我?guī)斫z絲的甜美。我不知應(yīng)當(dāng)愛哪個。教師舉“類比”的例句：《陜北民歌》羊群走路靠頭羊，陜北來了共產(chǎn)黨。白生生的蔓青一條根，莊稼人和游擊隊一條心。學(xué)生嘗試總結(jié)“對比”和“類比”：（教師可補充明確）對比是將同一類別中具有不同或相反性質(zhì)和特點的事物放在一起進行鮮明的比較，以突出事物的特點和要表現(xiàn)的思想感情。類比是將性質(zhì)，特點相同或相近的事物放在一起進行比較，以突出事物的相似之處。你還能從這篇文章中找出“類比”嗎？學(xué)生快速閱讀文章后回答：南陽諸葛廬，西蜀子云亭。小結(jié)：文章運用“類比“，突出陋室的“德馨”。（六）朗讀背誦1．朗讀沒有句讀的《陋室銘》，體會句式特點和押韻。山不在高有仙則名水不在深有龍則靈斯是陋室惟吾德馨苔痕上階綠草色入簾青談笑有鴻儒往來無白丁可以調(diào)素琴閱金經(jīng)無絲竹之亂耳無案牘之勞形南陽諸葛廬西蜀子云亭孔子云何陋之有

2．對照句子間的關(guān)系，進行背誦。山不在高——反有仙則名——正水不在深——反有龍則靈——正斯是陋室——反惟吾德馨——正苔痕上階綠，草色入簾青?！罢勑τ续櫲濉鶃頍o白丁——反可以調(diào)素琴，閱金經(jīng)——正無絲竹之亂耳，無案牘之勞形——反南陽諸葛廬，西蜀子云亭——因孔子云：“何陋之有？”——果

（七）積累文言詞語教師提出幾個詞語，要求學(xué)生查詞典解釋，聯(lián)系學(xué)過的詞句，教師可引導(dǎo)提示。名：有仙則名（著名、出名）名勝古跡（著名的、出名的）有名無實（名聲、名義）莫名其妙（說出）鴻：談笑有鴻儒（大）鴻篇巨制（大）輕于鴻毛（大雁）惟：惟吾德馨（由于）惟利是圖（只）惟命是從（只）斯：斯是陋室（這）逝者如斯（這）三復(fù)斯言（這）朝于斯，夕于斯《三字經(jīng)》（這樣）朝斯夕斯（早上這樣，晚上也這樣。形容求學(xué)勤奮而有恒心。）請思考：你學(xué)過的哪些文言詞語中還有“這，這個”的意思？明確：“之”，例：心之官則思《先秦諸子論學(xué)八則》“此”，例：此不為遠者小而近者大乎？《兩小兒辯日》（八）布置作業(yè)仿寫一篇《銘》示例（一）交友“銘”

友不在多，知心就行。貌不在美，心仁則靈。斯是好友，唯吾真情。遭難舍身救，遇福共分享。彼此存信任，處事有默契?？梢酝?，共患難。無爭吵之亂耳，無猜嫉之勞形。戰(zhàn)國廉藺交，盛唐李孟情。好友云：“君交如水?！笔纠ǘW運銘國不在大,技高成名,人不在多,參與就行。斯是奧運,眾