部編版九年級上1沁園春·雪毛澤東

《沁園春·雪》教學設計教學目標：1.知識與能力：⑴理解詩句中的“妖嬈”、“風騷”、“一代天驕”等字詞的意義；⑵理解詩歌的意境和作者表達出來的感情；⑶注重詩句朗讀節(jié)奏的把握。2.過程與方法：誦讀感悟法、品讀法、聯(lián)想想像法、合作探究法3.情感態(tài)度與價值觀：領會贊美祖國山河和革命英雄的思想感情，激發(fā)學生的情感共鳴。教學重難點：1.理解詩歌的意境和作者表達出來的感情；2.注重詩句朗讀節(jié)奏的把握；3.學習詩歌的語言，理解詩歌語言的表意豐富的特點；4.品味詞中所蘊含的詩人對河山熱情贊美之情，體驗革命領袖毛澤東的胸懷?！菊n時安排】第一課時：作者、背景、上片。第二課時：下片、總結(jié)、思考練習?！菊n前準備】1.教師：準備毛澤東的書法作品，制作相關課件。2.學生：熟讀本詞，掃清字詞障礙，搜集有關簡介毛澤東生平的資料?！窘虒W過程】一、導入新課從背誦岑參《白雪歌送武判官歸京》中詠雪的名句導入本詞的教學。二、研習課文1.毛澤東生平(學生介紹，老師概括并展示其書法作品)2.寫作背景：1936年2月，抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)前，在陜北的清澗縣，毛澤東登上海拔千米、冰雪皚皚的塬上視察地形，面對祖國北方壯麗雪景，心潮澎湃，于是寫下了這首詞。3.字詞。(1)多音字：分、數(shù)、汗、還、朝。(2)難寫字：莽、嬈、競、騷。4.錄音范讀，讓學生邊聽邊想象本詞所描繪的景象，初步領會本詞所表達的情感。5.學生齊讀，教師對學生朗讀過程中的缺點予以更正。6.合作探究。(1)學習詞的上片：①上片分幾層？寫法上有何特點？明確：分三層。前三句概寫，極目萬里，動靜結(jié)合；中間七句具體寫，氣勢磅礴，生機盎然，動靜結(jié)合；后三句寫想象中的景色，紅白交映，多姿迷人。②前三句從哪個角度寫雪景？所寫景物有何特點？明確：總寫北國雪景，“千里”“萬里”是互文，千萬里冰封，千萬里雪飄，寫出了視野的遼闊?！胺狻睂懙孛?，凝然安靜；“飄”寫天空，雪姿輕盈。一靜一動，動靜結(jié)合，相映成趣。③“望”字統(tǒng)領到哪一句？“山舞銀蛇，原馳蠟象”，山脈怎么會像銀蛇在舞動？高原怎么會像白象在奔跑？明確：“望”字統(tǒng)領到“欲與天公試比高”?！巴弊忠韵率切蹅サ木坝^?！伴L城”“黃河”是中華民族精神的象征，最能反映北國風貌，而且與“千里”“萬里”相照應，續(xù)寫地域的遼闊?！吧轿桡y蛇，原馳蠟象”運用比喻手法，把“山”“原”寫活了，“雪山”因蜿蜒起伏而說“舞”，“高原”因雄偉浩大而說“馳”?；o為動，畫面生動活潑，景色壯觀無比?、堋绊毲缛铡比渲?，哪個字表明是虛寫？試用散文化的語言描述這三句的意境。明確：“須”表明雪后初晴之景出自詞人的想象，是虛寫。你看，紅日冉冉升起，放射出萬道霞光，染紅了天邊的白云，映紅了高原上的皚皚白雪。云海茫茫，雪山巍巍，青松翠柏，郁郁青青。紅日、白雪交相輝映，祖國就像一位“紅裝素裹”的少女，格外嬌艷多姿！(2)學習詞的下片：①下片可分幾層？明確：分三層。前兩句為第一層，過渡；中間七句為第二層，評古；后三句為第三層，論今。②前兩句的作用是什么？明確：過渡，“江山如此多嬌”承上，“引無數(shù)英雄競折腰”啟下。③“惜”字包含著詞人什么感情？評論了哪幾位古代帝王？“略”“稍”有什么作用？“略輸”“稍遜”和“只識”有什么區(qū)別？明確：一個“惜”字委婉準確，有貶有褒，肯定了秦皇、漢武、唐宗、宋祖、成吉思汗的赫赫戰(zhàn)功，也指出了他們文治、文學才華不足?！奥浴薄吧浴笔乖~作對歷史人物的評述客觀、準確、不失分寸，符合歷史唯物主義的觀點?！奥暂敗薄吧赃d”與“只識”相比，褒貶的程度有差別，“只識”否定程度大于前者。④“俱往矣，數(shù)風流人物，還看今朝”表達了什么意思？明確：“俱往矣”一句，意在用歷史上的英雄人物來突出今天的革命英雄。“風流人物”指能建功立業(yè)的英雄人物，這里也有詞人本人的身影。當時毛澤東確立了在黨和紅軍中的領袖地位，正欲東渡黃河，大展宏圖，因此“數(shù)風流人物，還看今朝”正表現(xiàn)了毛澤東同志這種“天下大任，舍我其誰”的英雄氣概?！帮L流”不單指建功立業(yè)、打江山，還指有文采、有欣賞水平。最后兩句的意思是：真正稱得上英雄人物的應該看看今天的無產(chǎn)階級，當然也包括詞人本人。⑤詞人在下片為什么要議論評說古代帝王？明確：詞人以“往矣”與“今朝”對比，“英雄”與“風流人物”對比，突出了今朝革命英雄主宰河山的歷史作用；“評古”是為了“頌今”。7.齊讀這首詞，力求當堂成誦。8.總結(jié)這首詞的層次思路與寫法(先引導學生思考，然后教師歸納)。本詞由寫景開始，上片先概括再小結(jié)(總—分—總)；下片先過渡，由景入情，接著評說歷代帝王，最后深入開掘，抒發(fā)豪情壯志。整首詞始終洋溢著蓬勃向上、氣貫長虹的豪情與力量。從表達方式看，上片寫景，虛實結(jié)合，動靜結(jié)合；下片議論、抒情，“議”得恰如其分，“抒”得氣沖斗牛；上片的描寫為下片的議論、抒情作了堅實的鋪墊。三、解決課后練習四、指導學生朗讀五、作業(yè)背誦這首詞?！景鍟O計】沁園春·雪eq\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(上片詠雪\b\lc\{\rc\}(\a\vs4\al\co1(總寫雪景：意境壯闊,具體實景：動靜結(jié)合,想象虛景：艷麗多姿))\a\vs4\al(北國雪