優(yōu)化地市級電大教學(xué)管理的論文

優(yōu)化地市級電大教學(xué)管理的論文

優(yōu)化地市級電大教學(xué)管理的論文是小編為電大學(xué)校的同學(xué)帶來的論文范文，寫論文時可以作為參考哦。優(yōu)化地市級電大教學(xué)管理的論文【1】[摘要]電大系統(tǒng)是由中央電大、省級電大、市級電大和縣級電大(教學(xué)點(diǎn))四級組成，實(shí)行“統(tǒng)籌規(guī)劃、分級辦學(xué)、分級管理”的教學(xué)管理模式。在電大系統(tǒng)中，處在第三個層級的地市級電大教學(xué)管理職責(zé)有哪些，建立怎樣的教學(xué)管理職責(zé)的體系和優(yōu)化教學(xué)管理的工作思路，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)的重要組織保證，對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有著極其重要的意義。[關(guān)鍵詞]地市級電大遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)管理工作思路地市級電大遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)管理不同于傳統(tǒng)教育的教學(xué)管理，在遵循遠(yuǎn)程教育規(guī)律的前提下，探索優(yōu)化教學(xué)管理的工作思路，對提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)有著重要的意義。在多年從事遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)管理中，對優(yōu)化教學(xué)管理進(jìn)行了認(rèn)真的探索，總結(jié)形成了較為成熟的教學(xué)管理理念和工作思路，旨在改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才。1樹立“三抓”教學(xué)管理理念。電大遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)管理，就是運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的理念，依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，適應(yīng)自主學(xué)習(xí)方式，依靠多級教學(xué)管理系統(tǒng)，統(tǒng)一教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)資源整合與共享，對開放教育教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)的全過程的管理和監(jiān)控，由此可見，在教學(xué)管理中樹立科學(xué)規(guī)范，適合地市級電大的教學(xué)管理理念尤為重要。在實(shí)踐中我們探索形成了“三抓”教學(xué)管理理念，即“抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓長效”的教學(xué)管理理念。用于優(yōu)化和提高教學(xué)管理。其具體內(nèi)涵為：抓基礎(chǔ)就是抓教學(xué)管理的核心即教師和學(xué)生兩個方面，抓教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)技能、支持服務(wù)水平的提高。抓學(xué)生，就是抓學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)和提高。抓常規(guī)，就是抓常規(guī)教學(xué)及教學(xué)管理。抓常規(guī)教學(xué)，就是抓網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)、面授教學(xué)輔導(dǎo)、形成性考核課程在網(wǎng)上的培訓(xùn)與輔導(dǎo)、實(shí)踐性教學(xué)的落實(shí)，抓常規(guī)教學(xué)管理，就是要做好教學(xué)計劃管理、教材征訂管理、各種形式教學(xué)活動的管理等。抓長效，就是要建立起科學(xué)的教學(xué)管理制度、管理手段，形成長效機(jī)制，取得實(shí)際效果。2形成“一三一”優(yōu)化教學(xué)管理的工作思路。在教學(xué)管理工作實(shí)踐中，不斷探索總結(jié)優(yōu)化形成了適合我校教學(xué)管理的“一三一”教學(xué)管理工作思路，就是圍繞一個中心，做好三項(xiàng)服務(wù)，強(qiáng)化一個管理的工作思路和基本框架。其基本?容是：2.1圍繞一個中心，就是要圍繞學(xué)生和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，在整個教學(xué)管理中要突出體現(xiàn)以學(xué)生為中心，所有的教學(xué)管理工作都要構(gòu)建在“一個中心”的基礎(chǔ)上，教學(xué)管理的主要職責(zé)就是要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好的支持服務(wù)。因此。在教學(xué)管理的全過程和各個環(huán)節(jié)中都要緊緊圍繞學(xué)生，建立幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)管理制度，建立適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量保證、工作流程和檢查監(jiān)控措施，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。2.2做好三項(xiàng)服務(wù)。2.2.1做好教學(xué)資源的支持服務(wù)。教學(xué)資源是遠(yuǎn)程開放教育環(huán)境下師生教與學(xué)的基礎(chǔ)，是加強(qiáng)教學(xué)管理的重要方面，要充分利用電大在線平臺及時下載中央電大的教學(xué)資源，不斷充實(shí)網(wǎng)上教學(xué)文本資源，方便學(xué)生自十學(xué)習(xí)。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使用不同的教學(xué)媒體和資源，切實(shí)把教學(xué)過程落到實(shí)處。為學(xué)員提供音像資料，多媒體課件，VCD光盤，CAI課件等學(xué)習(xí)資源，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有效支持服務(wù)。不斷完善電大在線平臺功能，對課程介紹、課程教學(xué)資源、多媒體使用等進(jìn)行說明，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)方法和途徑。通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和電大在線平臺，為學(xué)員提供教學(xué)管理等方面的信息，使學(xué)員及時掌握教學(xué)管理的動態(tài)，安排好學(xué)習(xí)過程。2.2.2做好助學(xué)支持服務(wù)。認(rèn)真組織遠(yuǎn)程開放教育新生的入學(xué)教育培訓(xùn)，精心設(shè)計教育培訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生充分認(rèn)識遠(yuǎn)程開放教育教與學(xué)的形式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念。了解遠(yuǎn)程開放教育的基本規(guī)律，熟悉教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)中能夠順利地獲取各種支持服務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定合理學(xué)習(xí)計劃，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)操作技能培訓(xùn)，使學(xué)生能夠熟練地使用計算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。要在輔導(dǎo)教學(xué)中傾聽學(xué)生的心聲，做好學(xué)生心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服自主學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感，解決學(xué)習(xí)心理障礙，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)信心，順利完成學(xué)習(xí)過程。2.2.3做好教學(xué)組織服務(wù)。教學(xué)組織包括多種教學(xué)媒體配備、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課安排、面授輔導(dǎo)課安排、網(wǎng)上形考課程的安排、學(xué)習(xí)小組活動安排與指導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)的組織與實(shí)施等。為把各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動落到實(shí)處，建立學(xué)生學(xué)習(xí)過程反饋制度，嚴(yán)格要求各科責(zé)任教師，認(rèn)真組織實(shí)施，跟蹤了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。堅(jiān)持學(xué)員利用多種媒體教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)，教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行導(dǎo)學(xué)、助學(xué)的原則，根據(jù)學(xué)員的不同情況，做好個體化學(xué)習(xí)指導(dǎo)、輔導(dǎo)，有針對性地實(shí)施教學(xué)和管理，使整個教學(xué)組織重點(diǎn)突出、規(guī)范有序，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.3強(qiáng)化一個管理。就是強(qiáng)化教學(xué)過程、學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的管理，這是優(yōu)化教學(xué)管理的重中之重，對此主要加強(qiáng)以下幾個方面的管理：2.3.1教學(xué)組織的管理。教學(xué)處依據(jù)學(xué)期實(shí)施性教學(xué)計劃，安排網(wǎng)上教學(xué)時間表、面授輔導(dǎo)課表，網(wǎng)上形成性考核課程培訓(xùn)時間表、指導(dǎo)教師指導(dǎo)任務(wù)分配表，安排實(shí)踐教學(xué)課程時間表，擬定實(shí)踐課的實(shí)施方案及要求，明確指導(dǎo)、輔導(dǎo)教師工作職責(zé)，認(rèn)真開展教學(xué)活動，完善優(yōu)化教學(xué)管理制度和工作流程，制定《開放教育指導(dǎo)教師職責(zé)》、《課程輔導(dǎo)教師的職責(zé)》、《課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則》、《實(shí)踐性教學(xué)工作管理辦法》等。用完善的制度規(guī)范教學(xué)過程，做好教學(xué)全過程的管理，確保教學(xué)過程的落實(shí)，取得良好的教學(xué)效果。2.3.2教師教學(xué)行為的管理。完善教學(xué)檢查督導(dǎo)制度，加強(qiáng)對教師的教學(xué)行為、教學(xué)質(zhì)量的管理。要求輔導(dǎo)、指導(dǎo)教師要根據(jù)課程教學(xué)要求和學(xué)員實(shí)際情況，選用多種教學(xué)媒體和教學(xué)形式(如作業(yè)點(diǎn)評、專題討論、案例分析等)進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。不論是網(wǎng)上輔導(dǎo)，還是面授輔導(dǎo)，都要在導(dǎo)學(xué)上下功夫，側(cè)重課程知識架構(gòu)介紹、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、重難點(diǎn)分析，幫助學(xué)生建立課程知識體系。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。針對學(xué)生在網(wǎng)上或電話中咨詢的問題，輔導(dǎo)教師24小時之內(nèi)要給予解答，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)信心。2.3.3學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的管理，建立健全學(xué)生學(xué)習(xí)考評機(jī)制，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理，跟蹤學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生登錄電大在線平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理和監(jiān)控，統(tǒng)計總結(jié)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)次數(shù)、學(xué)習(xí)累計時間、參加學(xué)習(xí)討論、用電子郵件咨詢學(xué)習(xí)問題等情況，及時反饋給學(xué)生，督促學(xué)生正確評估自己的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性，把學(xué)習(xí)過程堅(jiān)持到底?？傊厥屑夒姶蠼虒W(xué)管理，要充分體現(xiàn)遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)管理的規(guī)律，與時俱進(jìn)，在實(shí)踐中不斷優(yōu)化教學(xué)管理工作思路，使教學(xué)管理始終充滿著生機(jī)與活力，從而確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多合格的人才。電大教學(xué)改革管理模式應(yīng)用【2】摘要：電大采用系統(tǒng)辦學(xué)模式，省級電大作為二級辦學(xué)單位，只能在中央電大制定專業(yè)規(guī)則范圍內(nèi)選擇相應(yīng)學(xué)分的省開課，省電大沒有在教務(wù)系統(tǒng)里增加省開課的權(quán)限。省電大如果要開設(shè)新課程，必須向中央電大申請并報送相關(guān)材料，經(jīng)中央電大批準(zhǔn)并加入教務(wù)管理系統(tǒng)后，省電大才可以進(jìn)行選課，這個過程比較繁瑣。關(guān)鍵詞：電大教學(xué)管理,教學(xué)新應(yīng)用,高等教學(xué)論文發(fā)表1河北電大省開課程開設(shè)現(xiàn)狀廣播電視大學(xué)采取中央、省、市、縣四級的系統(tǒng)辦學(xué)模式。中央電大(國家開放大學(xué))是龍頭，負(fù)責(zé)統(tǒng)一設(shè)置專業(yè)和課程;省級電大為二級辦學(xué)單位，根據(jù)中央電大的指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)則制定本省實(shí)施性專業(yè)規(guī)則，并可以根據(jù)實(shí)際情況開設(shè)選修課程;市、縣級電大教學(xué)點(diǎn)根據(jù)省級提供的專業(yè)規(guī)則，結(jié)合本地實(shí)際，制定執(zhí)行性專業(yè)規(guī)則并組織教學(xué)和管理。1.1開設(shè)專業(yè)及課程設(shè)置目前河北電大開設(shè)專業(yè)55個，其中本科專業(yè)17個;專科專業(yè)25個;“一村一名大學(xué)生計劃”專業(yè)13個。課程分為必修課和選修課，必修課由中央電大統(tǒng)一管理，嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)一課程名稱、統(tǒng)一課程學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一教學(xué)大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試;選修課程(以下稱省開課)由省電大負(fù)責(zé)建設(shè)教學(xué)資源，并負(fù)責(zé)相應(yīng)教學(xué)管理工作。1.2省開課程設(shè)置的基本原則

第二篇：小學(xué)教育教學(xué)管理優(yōu)化措施論文2100字摘要：教育教學(xué)管理是學(xué)校工作的關(guān)鍵內(nèi)容，在小學(xué)進(jìn)行有效的教育教學(xué)管理，不僅能夠提高教師的教學(xué)素質(zhì)與教學(xué)能力，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)意識。通過對教師與學(xué)生的管理，能夠從側(cè)面反映小學(xué)整體環(huán)境的和諧與穩(wěn)定，促進(jìn)小學(xué)的發(fā)展。本文以小學(xué)進(jìn)行的教育教學(xué)管理的作用為切入點(diǎn)，探討如何更好地進(jìn)行教育教學(xué)管理。關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)校；教育管理；教學(xué)管理小學(xué)是發(fā)展學(xué)生能力的關(guān)鍵時期，在小學(xué)時期進(jìn)行的教育教學(xué)管理是獲得學(xué)生學(xué)習(xí)有效性與學(xué)習(xí)能力提高的重要階段。教育教學(xué)管理在理論上可分為教育管理與教學(xué)管理，通過對教師與學(xué)生兩類主體的管理能夠提高教育教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的和諧發(fā)展，促進(jìn)校園環(huán)境與校園文化的健康發(fā)展。1教育教學(xué)管理在小學(xué)中的作用教育管理是對教育者進(jìn)行的管理，包括教育者思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)與身體素質(zhì)，由教育管理者通過組織協(xié)調(diào)教育隊(duì)伍，發(fā)揮教育者的能力，實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的活動。通過教育管理，能夠很好地考察教師的基本能力與專業(yè)素質(zhì)，更好地對教師起到激勵作用，促進(jìn)教師不斷提升自身能力，為教學(xué)課堂的效益提高奠定基礎(chǔ)。教學(xué)管理主要是對學(xué)生進(jìn)行的管理活動，通過對管理者的管理增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)校紀(jì)律、課堂紀(jì)律與生活紀(jì)律的主觀意識，不斷促進(jìn)學(xué)生以正確的思想開展學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)課堂氛圍與校園文化的和諧。對小學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)管理能夠較好地提高學(xué)生、教師對于教育教學(xué)的認(rèn)識，營造良好的校園環(huán)境與課堂環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性與教師教學(xué)的有效性。首先，教育教學(xué)管理能夠培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過有效的教育教學(xué)管理，學(xué)生會意識到學(xué)習(xí)的重要性，不斷規(guī)范自身行為，在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)主動性與積極性。其次，教育教學(xué)管理能夠提高教師的素質(zhì)與對教學(xué)的重視。當(dāng)前的教育活動中，教師對于課堂教學(xué)活動的認(rèn)識不到位造成的教學(xué)有效性弱已經(jīng)是教學(xué)中的重要問題，通過教育教學(xué)管理，能夠較好地促進(jìn)教師對于教學(xué)活動的認(rèn)識，在提高教學(xué)課堂效益的同時不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。最后，教育教學(xué)管理能夠促進(jìn)校園文化與校園氛圍的和諧。教育教學(xué)管理對校園中的兩類主體進(jìn)行思想意識與行為的管理，這對校園氛圍的和諧起到了良好的作用，有利于整個校園環(huán)境的穩(wěn)定發(fā)展，并能夠在良性循環(huán)中得到進(jìn)一步提升。2小學(xué)教育教學(xué)管理的優(yōu)化措施小學(xué)時期的教育教學(xué)管理較其他時期更有難度，由于小學(xué)生在思維意識與能力上還未成熟，不可控性大，因此給管理增加了難度，且小學(xué)教學(xué)難度較低，也容易使教師松懈。因此針對小學(xué)時期的教育教學(xué)管理，需要優(yōu)化管理方式與模式，提升管理的有效性。第一，增強(qiáng)思想意識。教育教學(xué)管理在不同主體的意識層面上有相同的要求，教師要增強(qiáng)教學(xué)意識，學(xué)生要增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識。通過教育教學(xué)管理，教師在教學(xué)中要認(rèn)識到學(xué)生的主體地位，在課堂教學(xué)上充分重視學(xué)生的主體性，給予學(xué)生學(xué)習(xí)與認(rèn)識的時間與空間，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)意識上要認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，在日常學(xué)習(xí)過程中不斷加強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性與積極性。教育教學(xué)管理對于不同主體的思想意識的增強(qiáng)要從多個方面入手，如要增強(qiáng)教師的意識，可以開展教師間的座談會、講座，以這種方式加強(qiáng)教師對教育活動的認(rèn)識。要增強(qiáng)學(xué)生的意識，可以在日常教學(xué)活動中以嚴(yán)格紀(jì)律要求與校園準(zhǔn)則增強(qiáng)學(xué)生的規(guī)范意識，讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性，積極主動地開展學(xué)習(xí)活動。第二，增強(qiáng)專業(yè)意識。教育教學(xué)管理以促進(jìn)教師專業(yè)能力與學(xué)生專業(yè)知識的提高為主線，在這個過程中，教師受到嚴(yán)格的管理，以提高自身專業(yè)素養(yǎng)為目的來開展教學(xué)，學(xué)生也能夠充分認(rèn)識到課堂知識對于個人的重要性。小學(xué)生的思維意識上還不完善，對個人能力提高的重要性或許還不能理解，這就需要有效的教育教學(xué)管理與教師配合，不斷在教育教學(xué)活動中激發(fā)學(xué)生的思想意識，以多樣化的方式增強(qiáng)學(xué)生對于個人能力提升的認(rèn)識。例如，開展各類學(xué)習(xí)活動、積極發(fā)言等，在這個過程中，學(xué)生能夠積極汲取課堂知識，不斷增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識。通過有效的教育教學(xué)管理，教師與學(xué)生在自身能力上能夠得到提高，取得較好的實(shí)際效果。第三，管理措施的規(guī)范化。教育教學(xué)管理在行為上需要加以規(guī)范，管理活動能夠更好地促進(jìn)學(xué)生、教師、學(xué)校的共同發(fā)展，但也需要以規(guī)范化為基礎(chǔ)，才能夠達(dá)到更好的效果。因此，在教育教學(xué)管理活動的實(shí)施流程中，應(yīng)該規(guī)范流程，以科學(xué)的制度準(zhǔn)則與實(shí)施方法開展管理活動。通過規(guī)范教育教學(xué)管理制度，能夠達(dá)到管理目的，還能夠進(jìn)一步強(qiáng)化管理效果，為小學(xué)的發(fā)展提供重要基礎(chǔ)。3結(jié)語當(dāng)前在小學(xué)中進(jìn)行的教育教學(xué)管理活動，在流程與管理的有效性上都還有一定的缺失，基于教育教學(xué)管理活動的重要作用，在今后的管理中，要不斷增強(qiáng)管理對象的思想意識與專業(yè)意識，并通過管理制度的規(guī)范化與科學(xué)性，增強(qiáng)管理的有效性，促進(jìn)小學(xué)的長遠(yuǎn)發(fā)展。參考文獻(xiàn)：［1］…宋美芳.新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理初探［J］.學(xué)周刊，2012（19）.［2］…甘澤敏.新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理問題研究［J］.中華少年，2016（9）.［3］…王淑榮，田濤.新課改背景下小學(xué)教育教學(xué)管理探究［J］.西部素質(zhì)教育，2016（15）.［4］…陳君.略論中小學(xué)教育管理價值取向［J］.哈爾濱學(xué)院學(xué)報（社會科學(xué)版），2002（7）.［5］…張曼紅.小學(xué)教育教學(xué)中互聯(lián)網(wǎng)資源的應(yīng)用與完善［J］.吉林省教育學(xué)院學(xué)報（中），2015（08）.＋優(yōu)化地市級電大教學(xué)管理的論文（3500字）發(fā)表于：2023.1.23來自：字?jǐn)?shù)：3500手機(jī)看范文優(yōu)化地市級電大教學(xué)管理的論文是小編為電大學(xué)校的同學(xué)帶來的論文范文，寫論文時可以作為參考哦。優(yōu)化地市級電大教學(xué)管理的論文【1】[摘要]電大系統(tǒng)是由中央電大、省級電大、市級電大和縣級電大(教學(xué)點(diǎn))四級組成，實(shí)行“統(tǒng)籌規(guī)劃、分級辦學(xué)、分級管理”的教學(xué)管理模式。在電大系統(tǒng)中，處在第三個層級的地市級電大教學(xué)管理職責(zé)有哪些，建立怎樣的教學(xué)管理職責(zé)的體系和優(yōu)化教學(xué)管理的工作思路，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)管理目標(biāo)的重要組織保證，對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)有著極其重要的意義。[關(guān)鍵詞]地市級電大遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)管理工作思路地市級電大遠(yuǎn)程開放教育的教學(xué)管理不同于傳統(tǒng)教育的教學(xué)管理，在遵循遠(yuǎn)程教育規(guī)律的前提下，探索優(yōu)化教學(xué)管理的工作思路，對提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)有著重要的意義。在多年從事遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)管理中，對優(yōu)化教學(xué)管理進(jìn)行了認(rèn)真的探索，總結(jié)形成了較為成熟的教學(xué)管理理念和工作思路，旨在改進(jìn)和加強(qiáng)教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量，為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)合格的應(yīng)用型人才。1樹立“三抓”教學(xué)管理理念。電大遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)管理，就是運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程開放教育的理念，依據(jù)教育教學(xué)規(guī)律，采用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，適應(yīng)自主學(xué)習(xí)方式，依靠多級教學(xué)管理系統(tǒng)，統(tǒng)一教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)資源整合與共享，對開放教育教學(xué)過程進(jìn)行科學(xué)的全過程的管理和監(jiān)控，由此可見，在教學(xué)管理中樹立科學(xué)規(guī)范，適合地市級電大的教學(xué)管理理念尤為重要。在實(shí)踐中我們探索形成了“三抓”教學(xué)管理理念，即“抓基礎(chǔ)、抓常規(guī)、抓長效”的教學(xué)管理理念。用于優(yōu)化和提高教學(xué)管理。其具體內(nèi)涵為：抓基礎(chǔ)就是抓教學(xué)管理的核心即教師和學(xué)生兩個方面，抓教師的教育教學(xué)水平和專業(yè)技能、支持服務(wù)水平的提高。抓學(xué)生，就是抓學(xué)生個別化自主學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)技能的培養(yǎng)和提高。抓常規(guī)，就是抓常規(guī)教學(xué)及教學(xué)管理。抓常規(guī)教學(xué)，就是抓網(wǎng)上教學(xué)輔導(dǎo)、面授教學(xué)輔導(dǎo)、形成性考核課程在網(wǎng)上的培訓(xùn)與輔導(dǎo)、實(shí)踐性教學(xué)的落實(shí)，抓常規(guī)教學(xué)管理，就是要做好教學(xué)計劃管理、教材征訂管理、各種形式教學(xué)活動的管理等。抓長效，就是要建立起科學(xué)的教學(xué)管理制度、管理手段，形成長效機(jī)制，取得實(shí)際效果。2形成“一三一”優(yōu)化教學(xué)管理的工作思路。在教學(xué)管理工作實(shí)踐中，不斷探索總結(jié)優(yōu)化形成了適合我校教學(xué)管理的“一三一”教學(xué)管理工作思路，就是圍繞一個中心，做好三項(xiàng)服務(wù)，強(qiáng)化一個管理的工作思路和基本框架。其基本?容是：2.1圍繞一個中心，就是要圍繞學(xué)生和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)為中心，在整個教學(xué)管理中要突出體現(xiàn)以學(xué)生為中心，所有的教學(xué)管理工作都要構(gòu)建在“一個中心”的基礎(chǔ)上，教學(xué)管理的主要職責(zé)就是要為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供良好的支持服務(wù)。因此。在教學(xué)管理的全過程和各個環(huán)節(jié)中都要緊緊圍繞學(xué)生，建立幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)管理制度，建立適合學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量保證、工作流程和檢查監(jiān)控措施，以保證學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。2.2做好三項(xiàng)服務(wù)。2.2.1做好教學(xué)資源的支持服務(wù)。教學(xué)資源是遠(yuǎn)程開放教育環(huán)境下師生教與學(xué)的基礎(chǔ)，是加強(qiáng)教學(xué)管理的重要方面，要充分利用電大在線平臺及時下載中央電大的教學(xué)資源，不斷充實(shí)網(wǎng)上教學(xué)文本資源，方便學(xué)生自十學(xué)習(xí)。針對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，使用不同的教學(xué)媒體和資源，切實(shí)把教學(xué)過程落到實(shí)處。為學(xué)員提供音像資料，多媒體課件，VCD光盤，CAI課件等學(xué)習(xí)資源，對學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供有效支持服務(wù)。不斷完善電大在線平臺功能，對課程介紹、課程教學(xué)資源、多媒體使用等進(jìn)行說明，使學(xué)生了解學(xué)習(xí)方法和途徑。通過計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和電大在線平臺，為學(xué)員提供教學(xué)管理等方面的信息，使學(xué)員及時掌握教學(xué)管理的動態(tài)，安排好學(xué)習(xí)過程。2.2.2做好助學(xué)支持服務(wù)。認(rèn)真組織遠(yuǎn)程開放教育新生的入學(xué)教育培訓(xùn)，精心設(shè)計教育培訓(xùn)內(nèi)容，使學(xué)生充分認(rèn)識遠(yuǎn)程開放教育教與學(xué)的形式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)觀念。了解遠(yuǎn)程開放教育的基本規(guī)律，熟悉教學(xué)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)中能夠順利地獲取各種支持服務(wù)。指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的實(shí)際情況，制定合理學(xué)習(xí)計劃，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。對學(xué)生進(jìn)行計算機(jī)操作技能培訓(xùn)，使學(xué)生能夠熟練地使用計算機(jī)進(jìn)行網(wǎng)上學(xué)習(xí)。要在輔導(dǎo)教學(xué)中傾聽學(xué)生的心聲，做好學(xué)生心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服自主學(xué)習(xí)的孤獨(dú)感，解決學(xué)習(xí)心理障礙，鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)信心，順利完成學(xué)習(xí)過程。2.2.3做好教學(xué)組織服務(wù)。教學(xué)組織包括多種教學(xué)媒體配備、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)課安排、面授輔導(dǎo)課安排、網(wǎng)上形考課程的安排、學(xué)習(xí)小組活動安排與指導(dǎo)，實(shí)踐教學(xué)的組織與實(shí)施等。為把各環(huán)節(jié)的教學(xué)活動落到實(shí)處，建立學(xué)生學(xué)習(xí)過程反饋制度，嚴(yán)格要求各科責(zé)任教師，認(rèn)真組織實(shí)施，跟蹤了解學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，及時幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中遇到的疑難問題。堅(jiān)持學(xué)員利用多種媒體教學(xué)資源自主學(xué)習(xí)，教師借助現(xiàn)代教育技術(shù)手段進(jìn)行導(dǎo)學(xué)、助學(xué)的原則，根據(jù)學(xué)員的不同情況，做好個體化學(xué)習(xí)指導(dǎo)、輔導(dǎo)，有針對性地實(shí)施教學(xué)和管理，使整個教學(xué)組織重點(diǎn)突出、規(guī)范有序，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。2.3強(qiáng)化一個管理。就是強(qiáng)化教學(xué)過程、學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的管理，這是優(yōu)化教學(xué)管理的重中之重，對此主要加強(qiáng)以下幾個方面的管理：2.3.1教學(xué)組織的管理。教學(xué)處依據(jù)學(xué)期實(shí)施性教學(xué)計劃，安排網(wǎng)上教學(xué)時間表、面授輔導(dǎo)課表，網(wǎng)上形成性考核課程培訓(xùn)時間表、指導(dǎo)教師指導(dǎo)任務(wù)分配表，安排實(shí)踐教學(xué)課程時間表，擬定實(shí)踐課的實(shí)施方案及要求，明確指導(dǎo)、輔導(dǎo)教師工作職責(zé)，認(rèn)真開展教學(xué)活動，完善優(yōu)化教學(xué)管理制度和工作流程，制定《開放教育指導(dǎo)教師職責(zé)》、《課程輔導(dǎo)教師的職責(zé)》、《課程教學(xué)實(shí)施細(xì)則》、《實(shí)踐性教學(xué)工作管理辦法》等。用完善的制度規(guī)范教學(xué)過程，做好教學(xué)全過程的管理，確保教學(xué)過程的落實(shí)，取得良好的教學(xué)效果。2.3.2教師教學(xué)行為的管理。完善教學(xué)檢查督導(dǎo)制度，加強(qiáng)對教師的教學(xué)行為、教學(xué)質(zhì)量的管理。要求輔導(dǎo)、指導(dǎo)教師要根據(jù)課程教學(xué)要求和學(xué)員實(shí)際情況，選用多種教學(xué)媒體和教學(xué)形式(如作業(yè)點(diǎn)評、專題討論、案例分析等)進(jìn)行輔導(dǎo)教學(xué)。不論是網(wǎng)上輔導(dǎo)，還是面授輔導(dǎo)，都要在導(dǎo)學(xué)上下功夫，側(cè)重課程知識架構(gòu)介紹、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、重難點(diǎn)分析，幫助學(xué)生建立課程知識體系。注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。針對學(xué)生在網(wǎng)上或電話中咨詢的問題，輔導(dǎo)教師24小時之內(nèi)要給予解答，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)困難，堅(jiān)定學(xué)生學(xué)習(xí)信心。2.3.3學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程的管理，建立健全學(xué)生學(xué)習(xí)考評機(jī)制，督促學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)。加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)過程的管理，跟蹤學(xué)習(xí)過程，對學(xué)生登錄電大在線平臺進(jìn)行自主學(xué)習(xí)情況進(jìn)行管理和監(jiān)控，統(tǒng)計總結(jié)學(xué)生網(wǎng)上學(xué)習(xí)次數(shù)、學(xué)習(xí)累計時間、參加學(xué)習(xí)討論、用電子郵件咨詢學(xué)習(xí)問題等情況，及時反饋給學(xué)生，督促學(xué)生正確評估自己的學(xué)習(xí)行為、學(xué)習(xí)效果，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的主動性和積極性，把學(xué)習(xí)過程堅(jiān)持到底?？傊厥屑夒姶蠼虒W(xué)管理，要充分體現(xiàn)遠(yuǎn)程開放教育教學(xué)管理的規(guī)律，與時俱進(jìn)，在實(shí)踐中不斷優(yōu)化教學(xué)管理工作思路，使教學(xué)管理始終充滿著生機(jī)與活力，從而確保教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，為本地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)更多合格的人才。電大教學(xué)改革管理模式應(yīng)用【2】摘要：電大采用系統(tǒng)辦學(xué)模式，省級電大作為二級辦學(xué)單位，只能在中央電大制定專業(yè)規(guī)則范圍內(nèi)選擇相應(yīng)學(xué)分的省開課，省電大沒有在教務(wù)系統(tǒng)里增加省開課的權(quán)限。省電大如果要開設(shè)新課程，必須向中央電大申請并報送相關(guān)材料，經(jīng)中央電大批準(zhǔn)并加入教務(wù)管理系統(tǒng)后，省電大才可以進(jìn)行選課，這個過程比較繁瑣。關(guān)鍵詞：電大教學(xué)管理,教學(xué)新應(yīng)用,高等教學(xué)論文發(fā)表1河北電大省開課程開設(shè)現(xiàn)狀廣播電視大學(xué)采取中央、省、市、縣四級的系統(tǒng)辦學(xué)模式。中央電大(國家開放大學(xué))是龍頭，負(fù)責(zé)統(tǒng)一設(shè)置專業(yè)和課程;省級電大為二級辦學(xué)單位，根據(jù)中央電大的指導(dǎo)性專業(yè)規(guī)則制定本省實(shí)施性專業(yè)規(guī)則，并可以根據(jù)實(shí)際情況開設(shè)選修課程;市、縣級電大教學(xué)點(diǎn)根據(jù)省級提供的專業(yè)規(guī)則，結(jié)合本地實(shí)際，制定執(zhí)行性專業(yè)規(guī)則并組織教學(xué)和管理。1.1開設(shè)專業(yè)及課程設(shè)置目前河北電大開設(shè)專業(yè)55個，其中本科專業(yè)17個;?？茖I(yè)25個;“一村一名大學(xué)生計劃”專業(yè)13個。課程分為必修課和選修課，必修課由中央電大統(tǒng)一管理，嚴(yán)格執(zhí)行統(tǒng)一課程名稱、統(tǒng)一課程學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一教學(xué)大綱、統(tǒng)一教材、統(tǒng)一考試;選修課程(以下稱省開課)由省電大負(fù)責(zé)建設(shè)教學(xué)資源，并負(fù)責(zé)相應(yīng)教學(xué)管理工作。1.2省開課程設(shè)置的基本原則

第二篇：小學(xué)教育教學(xué)管理優(yōu)化措施論文2100字摘要：教育教學(xué)管理是學(xué)校工作的關(guān)鍵內(nèi)容，在小學(xué)進(jìn)行有效的教育教學(xué)管理，不僅能夠提高教師的教學(xué)素質(zhì)與教學(xué)能力，還能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)習(xí)意識。通過對教師與學(xué)生的管理，能夠從側(cè)面反映小學(xué)整體環(huán)境的和諧與穩(wěn)定，促進(jìn)小學(xué)的發(fā)展。本文以小學(xué)進(jìn)行的教育教學(xué)管理的作用為切入點(diǎn)，探討如何更好地進(jìn)行教育教學(xué)管理。關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)校；教育管理；教學(xué)管理小學(xué)是發(fā)展學(xué)生能力的關(guān)鍵時期，在小學(xué)時期進(jìn)行的教育教學(xué)管理是獲得學(xué)生學(xué)習(xí)有效性與學(xué)習(xí)能力提高的重要階段。教育教學(xué)管理在理論上可分為教育管理與教學(xué)管理，通過對教師與學(xué)生兩類主體的管理能夠提高教育教學(xué)的有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的和諧發(fā)展，促進(jìn)校園環(huán)境與校園文化的健康發(fā)展。1教育教學(xué)管理在小學(xué)中的作用教育管理是對教育者進(jìn)行的管理，包括教育者思想素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)與身體素質(zhì)，由教育管理者通過組織協(xié)調(diào)教育隊(duì)伍，發(fā)揮教育者的能力，實(shí)現(xiàn)教育管理目標(biāo)的活動。通過教育管理，能夠很好地考察教師的基本能力與專業(yè)素質(zhì)，更好地對教師起到激勵作用，促進(jìn)教師不斷提升自身能力，為教學(xué)課堂的效益提高奠定基礎(chǔ)。教學(xué)管理主要是對學(xué)生進(jìn)行的管理活動，通過對管理者的管理增強(qiáng)學(xué)生對于學(xué)校紀(jì)律、課堂紀(jì)律與生活紀(jì)律的主觀意識，不斷促進(jìn)學(xué)生以正確的思想開展學(xué)習(xí)活動，促進(jìn)課堂氛圍與校園文化的和諧。對小學(xué)進(jìn)行教育教學(xué)管理能夠較好地提高學(xué)生、教師對于教育教學(xué)的認(rèn)識，營造良好的校園環(huán)境與課堂環(huán)境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性與教師教學(xué)的有效性。首先，教育教學(xué)管理能夠培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的意識，加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。通過有效的教育教學(xué)管理，學(xué)生會意識到學(xué)習(xí)的重要性，不斷規(guī)范自身行為，在學(xué)習(xí)活動中培養(yǎng)主動性與積極性。其次，教育教學(xué)管理能夠提高教師的素質(zhì)與對教學(xué)的重視。當(dāng)前的教育活動中，教師對于課堂教學(xué)活動的認(rèn)識不到位造成的教學(xué)有效性弱已經(jīng)是教學(xué)中的重要問題，通過教育教學(xué)管理，能夠較好地促進(jìn)教師對于教學(xué)活動的認(rèn)識，在提高教學(xué)課堂效益的同時不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)。最后，教育教學(xué)管理能夠促進(jìn)校園文化與校園氛圍的和諧。教育教學(xué)管理對校園中的兩類主體進(jìn)行思想意識與行為的管理，這對校園氛圍的和諧起到了良好的作用，有利于整個校園環(huán)境的穩(wěn)定發(fā)展，并能夠在良性循環(huán)中得到進(jìn)一步提升。2小學(xué)教育教學(xué)管理的優(yōu)化措施小學(xué)時期的教育教學(xué)管理較其他時期更有難度，由于小學(xué)生在思維意識與能力上還未成熟，不可控性大，因此給管理增加了難度，且小學(xué)教學(xué)難度較低，也容易使教師松懈。因此針對小學(xué)時期的教育教學(xué)管理，需要優(yōu)化管理方式與模式，提升