企業(yè)管理的組織行為實(shí)踐的論文

企業(yè)管理的組織行為實(shí)踐的論文

企業(yè)管理的組織行為學(xué)一直是很有研究性的課題，下面小編為大家整理了關(guān)于企業(yè)管理的組織行為的論文，僅供大家參考。公路施工個(gè)業(yè)正處在高科技信息化快速發(fā)展的環(huán)境之中，互聯(lián)網(wǎng)的普及速度使人們的行為隨之加快，并推動(dòng)著管理組織行為以更快的速度發(fā)生著變化。這些有形和無形的變化必將涉及到公路施工個(gè)業(yè)管理的方方面面，從而使管理越來越表現(xiàn)在以人為本的行為管理上。對(duì)此，企業(yè)家或企業(yè)管理者，就非常有必要對(duì)組織行為學(xué)進(jìn)行研究探討，?并將研究成果運(yùn)用到具體的管理實(shí)踐活動(dòng)中，以促進(jìn)管理績(jī)效的提高。組織行為學(xué)至少應(yīng)有三個(gè)層次的專題研究:個(gè)體水平的變量、群體水平的變量和組織系統(tǒng)的變量。在此，筆者僅對(duì)個(gè)體和群體水平的變最做一些論述。對(duì)當(dāng)前公路施工個(gè)業(yè)來說，從細(xì)化目標(biāo)、提高執(zhí)行力的角度上，系統(tǒng)地研究分析員工的心理和行為，運(yùn)用組織行為學(xué)來提高管理績(jī)效是必要和現(xiàn)實(shí)的，這也是有很大效益潛力可挖的管理創(chuàng)新的方向之一。一、運(yùn)用組織行為學(xué)原理作為施工單位，不論是負(fù)責(zé)人還是勞務(wù)工人，其心理上都是干一天能拿上一天的工錢，裝在自己的兜里。這種心理直接反映在勞動(dòng)態(tài)度上，對(duì)此心理與行為，就要靠組織上的操作，用組織行為的理論，從完善組織行為上著手。否則勞務(wù)工人就觀察著干，而不是理頭苦干，所以，公路T程項(xiàng)目部經(jīng)理和現(xiàn)場(chǎng)管理人員，要運(yùn)用組織行為學(xué)的原理，從細(xì)處著手，才能避免出現(xiàn)進(jìn)度不快，質(zhì)量不保，效率不高的局面。針對(duì)這種現(xiàn)象，從組織行為學(xué)和心理學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，采取相應(yīng)的措施，比如分階段、按比例定期結(jié)算支付勞務(wù)費(fèi)，用行為方式化解管理對(duì)象行為上背離目標(biāo)的取向。二、員工心理行為的重要性在現(xiàn)代科學(xué)管理中，‘高層管理人員或大型企業(yè)里的核心管理層，越來越關(guān)注員工心理行為對(duì)管理的影響，也就是對(duì)組織行為學(xué)的重視。如海爾集團(tuán)個(gè)業(yè)文化建設(shè)中的人文管理，就注重了員工行為與組織的協(xié)調(diào)機(jī)制。其原因就是:過去的經(jīng)濟(jì)體制中，雖然招個(gè)社會(huì)資源配置不平衡，可對(duì)某個(gè)企業(yè)來講，環(huán)境的變化不大，生產(chǎn)和銷售有上級(jí)負(fù)責(zé)，因而無需，也沒有必要對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和風(fēng)險(xiǎn)作出清晰的規(guī)劃。可現(xiàn)在是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，特別是全球化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，生存與發(fā)展在很大程度上取決于決策層或最高領(lǐng)導(dǎo)者的前瞻性，同時(shí)是否能夠吸引凝聚優(yōu)秀人刁’，留住并且使之滿意地、自覺地充分發(fā)揮技能，形成全力即群體行為，對(duì)貫徹落實(shí)決策層或領(lǐng)導(dǎo)者的戰(zhàn)略目標(biāo)，也就顯得非常重要。三、積極強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制在各種管理理論中，積極強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制是改變個(gè)體的有效工具，實(shí)踐證明，強(qiáng)化獎(jiǎng)賞比懲罰更有效。在現(xiàn)實(shí)工作中，我們通過細(xì)心觀察可以發(fā)現(xiàn)，在合適的時(shí)間和場(chǎng)合，對(duì)員工進(jìn)行獎(jiǎng)賞，可以極大地激發(fā)員工干勁和創(chuàng)造性。另外，在激勵(lì)員工的過程中，管理者的表率行為是非常重要的。研究和實(shí)踐都反映出，人心可快速地進(jìn)入角色，被環(huán)境氛圍同化。如果你的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常遲到早退、懈怠職責(zé)，那么其下屬很容易變得自山散漫，不守信用。關(guān)愛員工的企業(yè)，要給予員工良好的工作和人際環(huán)境，給予員工或部屬足夠的工作上的支持，使他們安心地為之做貢獻(xiàn)。現(xiàn)實(shí)中，關(guān)愛員工的管理者善于鼓舞員工的十氣，提高員工的工作熱情，激發(fā)員工創(chuàng)造性地工作。當(dāng)員工做出成績(jī)或有所創(chuàng)新時(shí)，管理者向大家公開地、及時(shí)地表示認(rèn)可或獎(jiǎng)勵(lì)，并定期組織一些文化活動(dòng)配合施工生產(chǎn)，使員工能夠充分地享受成功的喜悅和成果。四、保持信息的暢通公路施工企業(yè)的管理者，對(duì)人員的流動(dòng)率和工作滿意度都要進(jìn)行不同程度的研究。如果員工的認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)之間的差距較大時(shí)，管理者應(yīng)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，盡快地努力消除那些造成差距的信息，對(duì)失真的信息要早發(fā)現(xiàn)，早阻止傳播。雖然與員工之間溝通是多元化的，但應(yīng)有主要的溝通方、式。從組織方面，充分發(fā)揮工會(huì)和群眾組織的橋梁作用是至關(guān)重要的。我們必須承認(rèn)，有效的溝通會(huì)使員工的生產(chǎn)效率有很大的穩(wěn)定性，這也是很多跨國公司發(fā)展到一定程度后，都要進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)改革，大量采用垂直、平行和非正式的溝通來促進(jìn)信息快速地流動(dòng)。信息的暢通能夠降低員工對(duì)信息的不確定性，可以提高員工的滿意度，進(jìn)而提高管理績(jī)效。在這方面，很多管理者需要努力將這種觀念運(yùn)用到實(shí)踐中去，因?yàn)楹芏喙肥┕て髽I(yè)規(guī)模稍微大了點(diǎn)，官僚作風(fēng)就開始萌生，這樣的例子不僅公路施工企業(yè)中存在，其他行業(yè)也同樣為數(shù)不少。與前，勞動(dòng)群體中占主導(dǎo)地位的年輕人的價(jià)值觀己發(fā)生很大變化。如與他們的父輩相比，是完全不同的思維方式?，F(xiàn)在的年輕人有更強(qiáng)烈的實(shí)現(xiàn)自我的不確定性，近年來頻繁“跳槽”現(xiàn)象就反映了這種不確定性。他們對(duì)周圍的社會(huì)環(huán)境和生活態(tài)度持更加開放和寬容的態(tài)度，對(duì)組織的忠誠度明顯降低，對(duì)個(gè)人的自山度更為看重。再加上公路施工現(xiàn)場(chǎng)條件艱苦，對(duì)拴心留人的組織行為要求更高。這就要求管理者應(yīng)隨時(shí)觀察判斷員工或部屬的價(jià)值觀，是否與組織主導(dǎo)的價(jià)值觀相一致，只有那些價(jià)值觀一致，同時(shí)又有能力的員工才值得培養(yǎng)和晉升，否則要及時(shí)予以淘汰。因?yàn)楫?dāng)員工的價(jià)值觀與組織的價(jià)值取向一致時(shí)，他的才?智和滿意度才能夠促進(jìn)管理績(jī)效的提高。五、公平感的重要性由于個(gè)體之問的差異相當(dāng)復(fù)雜，盡管有相當(dāng)多的國內(nèi)外管理理論和管理經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，但很多管理者在實(shí)踐中仍感到難以把握，這與目標(biāo)不明確有關(guān)。合理明確的目標(biāo)，對(duì)員工潛能開發(fā)和創(chuàng)造性培養(yǎng)有很大的推動(dòng)作用。還有制度建設(shè)和規(guī)范化管理，以及公開、公正、公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，這些都是組織行為學(xué)管理中的組成要素。就公平而言，在群體中，個(gè)體的公平感是非常重要的，如果其中的個(gè)體感到不公平，最能體現(xiàn)出來的就是積極性降低，甚至?xí)顾x開所在的群體。現(xiàn)在有管理者在反思員工滿意度不高的原因時(shí)，常常把薪資不高放在首位，認(rèn)為如果大幅度提高工資水平就可以解決這個(gè)問題，其實(shí)不然，這在科技含量高的知識(shí)型群體中更為顯著。一項(xiàng)調(diào)查研究資料表明，有37%的員工離開原單位，不是因?yàn)閳?bào)酬低，而是因?yàn)橛X得自己付出與得到的不公平使然。在現(xiàn)代經(jīng)營管理中，公平體現(xiàn)在方方面面，如招聘續(xù)聘時(shí)的公平，績(jī)效考評(píng)時(shí)的公平，勞動(dòng)強(qiáng)度與報(bào)酬的公平，對(duì)年輕有抱負(fù)的員工，其晉升機(jī)會(huì)的公平尤為重要。公平是每個(gè)誠實(shí)員工都希望所在群體具有的特征。公平的組織行為可以使員工滿意而心無雜念地專心工作。

第二篇：學(xué)習(xí)型行政管理組織實(shí)踐論文3600字一、構(gòu)建學(xué)習(xí)型教學(xué)行政管理組織的必要性學(xué)習(xí)型組織就是充分發(fā)揮組織成員的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的，具有高度融合、符合人性、富有團(tuán)體精神的可持續(xù)發(fā)展的組織。學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)及和諧，其核心是組織內(nèi)部完善的“自學(xué)機(jī)制”，其精神內(nèi)核是學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新，系統(tǒng)思考是學(xué)習(xí)型組織的關(guān)鍵特征，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是組織學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。1．構(gòu)建學(xué)習(xí)型教學(xué)行政管理組織是創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式的需要隨著我國高職教育發(fā)展與改革，尤其是國家示范校、骨干校建設(shè)，以校企共同建設(shè)、共同育人、共同發(fā)展、共同就業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式已成為改革與發(fā)展的中心和標(biāo)志性成果。實(shí)踐證明，高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力表現(xiàn)在院校的專業(yè)、課程以及人才培養(yǎng)過程與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)鏈的高度融合，人才培養(yǎng)能夠切實(shí)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。這種校企合作和產(chǎn)教融合對(duì)教學(xué)行政管理提出了新的要求。高職院校的教學(xué)行政管理應(yīng)立足于適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的需要，由傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃管理向校企合作育人管理轉(zhuǎn)化，發(fā)揮教學(xué)行政管理職能，為人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新服務(wù)。2．構(gòu)建學(xué)習(xí)型教學(xué)行政管理組織是創(chuàng)新高職院校教學(xué)行政管理模式的需要多年以來，高職院校的教學(xué)行政管理大多延續(xù)著普通高校的管理架構(gòu)和職能，其核心是以教學(xué)計(jì)劃的上傳下達(dá)和計(jì)戈0組織與管理為主。教學(xué)行政管理人員的基本職能是在學(xué)校年度教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上的執(zhí)行、控制、組織和監(jiān)督。在高職教育改革與發(fā)展過程中，學(xué)習(xí)型教學(xué)行政管理組織應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)系統(tǒng)性、開放性、高效性和服務(wù)性的特征。教學(xué)行政管理應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)公共管理模式下的組織架構(gòu)，強(qiáng)化管理流程和考核，實(shí)現(xiàn)為教學(xué)第一線服務(wù)的要求。如高職院校專業(yè)建設(shè)過程中需要校企合作共同完成教學(xué)過程，其主要形式可以是訂單式、嵌入式等模式，教學(xué)組織要求必須適應(yīng)企業(yè)的要求和校企共同育人的需要，這就要求教學(xué)行政管理必須進(jìn)行系統(tǒng)性變革，即實(shí)行柔性化的管理，甚至虛擬式的管理，使流暢、高效的教學(xué)行政管理能夠?yàn)樾Ｆ蠛献飨碌娜瞬排囵B(yǎng)過程創(chuàng)造科學(xué)、有序的環(huán)境，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與改革。3．構(gòu)建學(xué)習(xí)型教學(xué)行政管理組織是提升高職院校教學(xué)行政管理水平的需要當(dāng)前，教學(xué)行政管理的水平和質(zhì)量在很大程度上取決于高職院校校園網(wǎng)的建設(shè)與完善，取決于相關(guān)辦公軟件的開發(fā)與利用。在構(gòu)建學(xué)習(xí)型教學(xué)行政管理組織過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)和利用信息化、網(wǎng)絡(luò)化的辦公手段，開發(fā)適應(yīng)校企合作育人的現(xiàn)代辦公系統(tǒng)和軟件。近年來，天津職業(yè)大學(xué)先后自主開發(fā)了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)監(jiān)控系統(tǒng)、校企合作育人評(píng)教系統(tǒng)、工學(xué)結(jié)合課程管理系統(tǒng)及學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐管理系統(tǒng)。教師、學(xué)生和教學(xué)行政管理人員可以在這些系統(tǒng)信息化平臺(tái)上進(jìn)行交互瀏覽，充分體現(xiàn)教學(xué)行政管理的開放、便捷特點(diǎn)，在學(xué)?，F(xiàn)代化管理過程中發(fā)揮了重要作用。4．構(gòu)建學(xué)習(xí)型教學(xué)行政管理組織是提高教學(xué)行政管理人員素質(zhì)與技能的需要在學(xué)習(xí)型教學(xué)行政管理組織中，教學(xué)行政管理人員要不斷地接受新的觀念，建立新的組織，掌握新的方法和工具，按照新的人才培養(yǎng)模式不斷調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)行政管理過程。多年來，高職院校教學(xué)行政管理人員的構(gòu)成主要來自兩個(gè)方面，一是從事多年教學(xué)行政管理，有著較豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，工作業(yè)務(wù)熟練的人員；二是高校教育管理專業(yè)畢業(yè)的碩士或本科生。在高職教育發(fā)展與改革過程中，這兩類人員都面I臨著自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)技能的提高。這就要求教學(xué)行政管理人員要不斷學(xué)習(xí)，掌握新的知識(shí)與方法，轉(zhuǎn)變觀念，使教學(xué)行政管理人員切實(shí)具備職業(yè)教育教學(xué)行政管理的素質(zhì)和技能，成為院校建設(shè)不可缺少的中堅(jiān)力量。二、學(xué)習(xí)型教學(xué)行政管理組織的構(gòu)建1．學(xué)習(xí)型教學(xué)行政管理組織構(gòu)建的基本要求(1)符合產(chǎn)教結(jié)合、校企共同育人的需要。根據(jù)《國家中長(zhǎng)期教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃》對(duì)職業(yè)教育提出的要求，職業(yè)教育的發(fā)展必須與區(qū)域經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)高度融合，在校企共同育人過程中進(jìn)行體制與機(jī)制的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)型教學(xué)行政管理組織應(yīng)適應(yīng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合和校企合作的需要，教學(xué)行政管理人員要不斷更新觀念，對(duì)此，教學(xué)行政管理組織和機(jī)制要在合作項(xiàng)目實(shí)施過程中不斷調(diào)整自身的功能，使教學(xué)行政管理在校企合作平臺(tái)構(gòu)建過程中發(fā)揮支撐和保證作用。(2)符合高職人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的需要。高職教育人才培養(yǎng)模式要求教學(xué)組織與管理以能力本位替代知識(shí)本位，打破學(xué)科型的知識(shí)結(jié)構(gòu)，按照行動(dòng)導(dǎo)向的理念和方法，以工作項(xiàng)目和工作任務(wù)為載體構(gòu)建工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)行政管理是建立在教學(xué)計(jì)劃下達(dá)和組織實(shí)施的基礎(chǔ)上，教學(xué)過程以教師為主體，以知識(shí)講授為主要內(nèi)容，教學(xué)行政管理的重心體現(xiàn)在計(jì)劃的執(zhí)行、檢查和監(jiān)督方面。面對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革，教學(xué)行政管理應(yīng)當(dāng)與行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目課程以及理實(shí)一體化的教學(xué)實(shí)施過程高度融合，實(shí)現(xiàn)在項(xiàng)目實(shí)施過程中進(jìn)行檢查、監(jiān)控和督導(dǎo)。(3)符合科學(xué)、高效教學(xué)行政管理流程的需要。教學(xué)行政管理按照高職教育改革與創(chuàng)新的要求，應(yīng)建立科學(xué)、高效的管理流程，從而形成教學(xué)行政管理鏈。在教學(xué)行政管理鏈中，具體的教學(xué)管理項(xiàng)目是鏈上的節(jié)點(diǎn)。因此，教學(xué)行政管理應(yīng)當(dāng)在計(jì)劃指導(dǎo)下，按照行動(dòng)目標(biāo)、管理流程，對(duì)不同主體在節(jié)點(diǎn)上的教學(xué)行為實(shí)施組織和控制。如不同專業(yè)的學(xué)生根據(jù)企業(yè)需要在不同時(shí)問段進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，勢(shì)必將使以教學(xué)計(jì)劃實(shí)施為主線、相對(duì)固化的教學(xué)管理鏈容易出現(xiàn)斷裂的現(xiàn)象，對(duì)此教學(xué)行政管理應(yīng)當(dāng)主動(dòng)、及時(shí)地修補(bǔ)，從教學(xué)行政管理的層面保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。(4)符合信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)行政管理的需要。目前，高職院校校園網(wǎng)普及程度很高，一方面提高了教學(xué)行政管理的效率，另一方面又對(duì)教學(xué)行政管理提出了新的要求。對(duì)此，學(xué)習(xí)型教學(xué)行政管理組織及人員應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的要求，根據(jù)需要開發(fā)相應(yīng)的管理系統(tǒng)和軟件平臺(tái)，使信息網(wǎng)絡(luò)工具在教學(xué)行政管理中切實(shí)發(fā)揮帶動(dòng)作用。2．學(xué)習(xí)型教學(xué)行政管理組織的學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)行為是指教學(xué)行政管理人員在復(fù)雜變化環(huán)境下，保持可持續(xù)生存與健康和諧發(fā)展所應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)行為和能力。學(xué)習(xí)行為應(yīng)具備以下特征：(1)要求組織成員不斷獲取知識(shí)，改善自身的行為并優(yōu)化組織體系。(2)要求組織成員能夠積極、系統(tǒng)和持續(xù)地不斷獲取知識(shí)、改善自身的行為，從而在不斷變化的內(nèi)外環(huán)境中，保持可持續(xù)生存和健康和諧發(fā)展。(3)要求組織成員通過一定的載體不斷地獲取知識(shí)，通過載體空間和時(shí)間的改變，促進(jìn)自身知識(shí)和能力的提升。學(xué)習(xí)行為具有的共性包括：一是發(fā)展和學(xué)習(xí)型的工作方式；二是穩(wěn)定、明確的工作目標(biāo)；三是全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和制度；四是共同和諧的工作關(guān)系；五是以人為本的組織文化。3．學(xué)習(xí)型教學(xué)行政管理組織的系統(tǒng)架構(gòu)與知識(shí)能力體系學(xué)習(xí)型教學(xué)行政管理組織的系統(tǒng)架構(gòu)分別從“動(dòng)”和“靜”兩個(gè)方面描述該組織的特點(diǎn)和相互影響、相互促進(jìn)的學(xué)習(xí)效果。其系統(tǒng)架構(gòu)很大程度決定和促進(jìn)學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)能力的提升。而學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)行為和學(xué)習(xí)能力系統(tǒng)也反過來對(duì)學(xué)習(xí)型組織的組織系統(tǒng)具有影響作用。其系統(tǒng)架構(gòu)和關(guān)系。學(xué)習(xí)型教學(xué)行政管理組織的知識(shí)與能力體系包括：創(chuàng)造性思維能力、方法選擇能力、獲取知識(shí)能力、執(zhí)行能力、反思與修正能力、輸出知識(shí)能力、教學(xué)行政管理問題的發(fā)現(xiàn)能力。三、學(xué)習(xí)型教學(xué)行政管理組織的學(xué)習(xí)過程學(xué)習(xí)型教學(xué)行政管理組織的學(xué)習(xí)過程是在復(fù)雜多變的環(huán)境中完成的，因此，組織的學(xué)習(xí)過程取決于外界環(huán)境的變化。加之，學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)過程需要一定的載體，該載體在解決問題的過程中發(fā)生空間和時(shí)間的改變，成為組織內(nèi)置的知識(shí)。這些知識(shí)逐漸積累，形成了組織的知識(shí)庫，進(jìn)而形成了組織學(xué)習(xí)過程周而復(fù)始地循環(huán)。如圖2所示。當(dāng)前，在高職教育發(fā)展與改革過程中，教學(xué)行政管理所面臨的環(huán)境發(fā)生了很大變化，如校企深度合作下共同育人機(jī)制的建立，學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)和柔性教學(xué)管理模式的形成，行動(dòng)導(dǎo)向下工學(xué)結(jié)合的教學(xué)過程以及信息化、網(wǎng)絡(luò)化的教學(xué)行政管理環(huán)境等。環(huán)境的變化對(duì)教學(xué)行政管理提出了許多新的要求，從而使教學(xué)行政管理必須在學(xué)習(xí)過程中才能適應(yīng)和發(fā)展。對(duì)此，學(xué)習(xí)型教學(xué)行政管理組織應(yīng)面對(duì)新環(huán)境和新問題，主動(dòng)開辟自身的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，使組織在學(xué)習(xí)過程中不斷完善，以適應(yīng)高職教育改革與發(fā)展的需要。另外，學(xué)習(xí)型教學(xué)行政管理組織學(xué)習(xí)過程的核心在于利用新觀念、新知識(shí)和新方法去解決問題。面對(duì)變化的環(huán)境，如果按照傳統(tǒng)觀念、管理模式及方法去思考和處理新環(huán)境帶來的新問題，將會(huì)導(dǎo)致組織效率的低下，客觀上表現(xiàn)為不適應(yīng)高職教育改革與發(fā)展的要求，其結(jié)果是教學(xué)行政管理組織職能的退化和消失。相反，如果在教學(xué)改革中通過組織的作用不斷加深學(xué)習(xí)過程，增加知識(shí)的積累和遞進(jìn)，形成可變化的知識(shí)系統(tǒng)(知識(shí)庫)，將會(huì)使組織在學(xué)習(xí)過程中適應(yīng)環(huán)境的進(jìn)一步變化，從而加快組織的進(jìn)步和完善。最后，學(xué)習(xí)型教學(xué)行政管理組織學(xué)習(xí)過程是一個(gè)自反饋系統(tǒng)。教學(xué)行政管理人員在組織中不斷學(xué)習(xí)，形成適應(yīng)環(huán)境變化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)，在解決問題過程中不斷發(fā)現(xiàn)新問題，從而使學(xué)習(xí)過程呈現(xiàn)螺旋式遞進(jìn)。教學(xué)行政管理人員在學(xué)習(xí)與實(shí)踐過程中不斷更新觀念，掌握新知識(shí)、新方法、新工具，促進(jìn)新形勢(shì)下高職教育教學(xué)行政管理職能和效率的提升。＋企業(yè)管理的組織行為實(shí)踐的論文（2500字）發(fā)表于：2023.1.9來自：字?jǐn)?shù)：2500手機(jī)看范文企業(yè)管理的組織行為學(xué)一直是很有研究性的課題，下面小編為大家整理了關(guān)于企業(yè)管理的組織行為的論文，僅供大家參考。公路施工個(gè)業(yè)正處在高科技信息化快速發(fā)展的環(huán)境之中，互聯(lián)網(wǎng)的普及速度使人們的行為隨之加快，并推動(dòng)著管理組織行為以更快的速度發(fā)生著變化。這些有形和無形的變化必將涉及到公路施工個(gè)業(yè)管理的方方面面，從而使管理越來越表現(xiàn)在以人為本的行為管理上。對(duì)此，企業(yè)家或企業(yè)管理者，就非常有必要對(duì)組織行為學(xué)進(jìn)行研究探討，?并將研究成果運(yùn)用到具體的管理實(shí)踐活動(dòng)中，以促進(jìn)管理績(jī)效的提高。組織行為學(xué)至少應(yīng)有三個(gè)層次的專題研究:個(gè)體水平的變量、群體水平的變量和組織系統(tǒng)的變量。在此，筆者僅對(duì)個(gè)體和群體水平的變最做一些論述。對(duì)當(dāng)前公路施工個(gè)業(yè)來說，從細(xì)化目標(biāo)、提高執(zhí)行力的角度上，系統(tǒng)地研究分析員工的心理和行為，運(yùn)用組織行為學(xué)來提高管理績(jī)效是必要和現(xiàn)實(shí)的，這也是有很大效益潛力可挖的管理創(chuàng)新的方向之一。一、運(yùn)用組織行為學(xué)原理作為施工單位，不論是負(fù)責(zé)人還是勞務(wù)工人，其心理上都是干一天能拿上一天的工錢，裝在自己的兜里。這種心理直接反映在勞動(dòng)態(tài)度上，對(duì)此心理與行為，就要靠組織上的操作，用組織行為的理論，從完善組織行為上著手。否則勞務(wù)工人就觀察著干，而不是理頭苦干，所以，公路T程項(xiàng)目部經(jīng)理和現(xiàn)場(chǎng)管理人員，要運(yùn)用組織行為學(xué)的原理，從細(xì)處著手，才能避免出現(xiàn)進(jìn)度不快，質(zhì)量不保，效率不高的局面。針對(duì)這種現(xiàn)象，從組織行為學(xué)和心理學(xué)的觀點(diǎn)出發(fā)，采取相應(yīng)的措施，比如分階段、按比例定期結(jié)算支付勞務(wù)費(fèi)，用行為方式化解管理對(duì)象行為上背離目標(biāo)的取向。二、員工心理行為的重要性在現(xiàn)代科學(xué)管理中，‘高層管理人員或大型企業(yè)里的核心管理層，越來越關(guān)注員工心理行為對(duì)管理的影響，也就是對(duì)組織行為學(xué)的重視。如海爾集團(tuán)個(gè)業(yè)文化建設(shè)中的人文管理，就注重了員工行為與組織的協(xié)調(diào)機(jī)制。其原因就是:過去的經(jīng)濟(jì)體制中，雖然招個(gè)社會(huì)資源配置不平衡，可對(duì)某個(gè)企業(yè)來講，環(huán)境的變化不大，生產(chǎn)和銷售有上級(jí)負(fù)責(zé)，因而無需，也沒有必要對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展和風(fēng)險(xiǎn)作出清晰的規(guī)劃。可現(xiàn)在是市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，特別是全球化的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)，生存與發(fā)展在很大程度上取決于決策層或最高領(lǐng)導(dǎo)者的前瞻性，同時(shí)是否能夠吸引凝聚優(yōu)秀人刁’，留住并且使之滿意地、自覺地充分發(fā)揮技能，形成全力即群體行為，對(duì)貫徹落實(shí)決策層或領(lǐng)導(dǎo)者的戰(zhàn)略目標(biāo)，也就顯得非常重要。三、積極強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制在各種管理理論中，積極強(qiáng)化激勵(lì)機(jī)制是改變個(gè)體的有效工具，實(shí)踐證明，強(qiáng)化獎(jiǎng)賞比懲罰更有效。在現(xiàn)實(shí)工作中，我們通過細(xì)心觀察可以發(fā)現(xiàn)，在合適的時(shí)間和場(chǎng)合，對(duì)員工進(jìn)行獎(jiǎng)賞，可以極大地激發(fā)員工干勁和創(chuàng)造性。另外，在激勵(lì)員工的過程中，管理者的表率行為是非常重要的。研究和實(shí)踐都反映出，人心可快速地進(jìn)入角色，被環(huán)境氛圍同化。如果你的領(lǐng)導(dǎo)經(jīng)常遲到早退、懈怠職責(zé)，那么其下屬很容易變得自山散漫，不守信用。關(guān)愛員工的企業(yè)，要給予員工良好的工作和人際環(huán)境，給予員工或部屬足夠的工作上的支持，使他們安心地為之做貢獻(xiàn)?，F(xiàn)實(shí)中，關(guān)愛員工的管理者善于鼓舞員工的十氣，提高員工的工作熱情，激發(fā)員工創(chuàng)造性地工作。當(dāng)員工做出成績(jī)或有所創(chuàng)新時(shí)，管理者向大家公開地、及時(shí)地表示認(rèn)可或獎(jiǎng)勵(lì)，并定期組織一些文化活動(dòng)配合施工生產(chǎn)，使員工能夠充分地享受成功的喜悅和成果。四、保持信息的暢通公路施工企業(yè)的管理者，對(duì)人員的流動(dòng)率和工作滿意度都要進(jìn)行不同程度的研究。如果員工的認(rèn)知與現(xiàn)實(shí)之間的差距較大時(shí)，管理者應(yīng)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)，盡快地努力消除那些造成差距的信息，對(duì)失真的信息要早發(fā)現(xiàn)，早阻止傳播。雖然與員工之間溝通是多元化的，但應(yīng)有主要的溝通方、式。從組織方面，充分發(fā)揮工會(huì)和群眾組織的橋梁作用是至關(guān)重要的。我們必須承認(rèn)，有效的溝通會(huì)使員工的生產(chǎn)效率有很大的穩(wěn)定性，這也是很多跨國公司發(fā)展到一定程度后，都要進(jìn)行組織結(jié)構(gòu)改革，大量采用垂直、平行和非正式的溝通來促進(jìn)信息快速地流動(dòng)。信息的暢通能夠降低員工對(duì)信息的不確定性，可以提高員工的滿意度，進(jìn)而提高管理績(jī)效。在這方面，很多管理者需要努力將這種觀念運(yùn)用到實(shí)踐中去，因?yàn)楹芏喙肥┕て髽I(yè)規(guī)模稍微大了點(diǎn)，官僚作風(fēng)就開始萌生，這樣的例子不僅公路施工企業(yè)中存在，其他行業(yè)也同樣為數(shù)不少。與前，勞動(dòng)群體中占主導(dǎo)地位的年輕人的價(jià)值觀己發(fā)生很大變化。如與他們的父輩相比，是完全不同的思維方式?，F(xiàn)在的年輕人有更強(qiáng)烈的實(shí)現(xiàn)自我的不確定性，近年來頻繁“跳槽”現(xiàn)象就反映了這種不確定性。他們對(duì)周圍的社會(huì)環(huán)境和生活態(tài)度持更加開放和寬容的態(tài)度，對(duì)組織的忠誠度明顯降低，對(duì)個(gè)人的自山度更為看重。再加上公路施工現(xiàn)場(chǎng)條件艱苦，對(duì)拴心留人的組織行為要求更高。這就要求管理者應(yīng)隨時(shí)觀察判斷員工或部屬的價(jià)值觀，是否與組織主導(dǎo)的價(jià)值觀相一致，只有那些價(jià)值觀一致，同時(shí)又有能力的員工才值得培養(yǎng)和晉升，否則要及時(shí)予以淘汰。因?yàn)楫?dāng)員工的價(jià)值觀與組織的價(jià)值取向一致時(shí)，他的才?智和滿意度才能夠促進(jìn)管理績(jī)效的提高。五、公平感的重要性由于個(gè)體之問的差異相當(dāng)復(fù)雜，盡管有相當(dāng)多的國內(nèi)外管理理論和管理經(jīng)驗(yàn)可供借鑒，但很多管理者在實(shí)踐中仍感到難以把握，這與目標(biāo)不明確有關(guān)。合理明確的目標(biāo)，對(duì)員工潛能開發(fā)和創(chuàng)造性培養(yǎng)有很大的推動(dòng)作用。還有制度建設(shè)和規(guī)范化管理，以及公開、公正、公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，這些都是組織行為學(xué)管理中的組成要素。就公平而言，在群體中，個(gè)體的公平感是非常重要的，如果其中的個(gè)體感到不公平，最能體現(xiàn)出來的就是積極性降低，甚至?xí)顾x開所在的群體?，F(xiàn)在有管理者在反思員工滿意度不高的原因時(shí)，常常把薪資不高放在首位，認(rèn)為如果大幅度提高工資水平就可以解決這個(gè)問題，其實(shí)不然，這在科技含量高的知識(shí)型群體中更為顯著。一項(xiàng)調(diào)查研究資料表明，有37%的員工離開原單位，不是因?yàn)閳?bào)酬低，而是因?yàn)橛X得自己付出與得到的不公平使然。在現(xiàn)代經(jīng)營管理中，公平體現(xiàn)在方方面面，如招聘續(xù)聘時(shí)的公平，績(jī)效考評(píng)時(shí)的公平，勞動(dòng)強(qiáng)度與報(bào)酬的公平，對(duì)年輕有抱負(fù)的員工，其晉升機(jī)會(huì)的公平尤為重要。公平是每個(gè)誠實(shí)員工都希望所在群體具有的特征。公平的組織行為可以使員工滿意而心無雜念地專心工作。

第二篇：學(xué)習(xí)型行政管理組織實(shí)踐論文3600字一、構(gòu)建學(xué)習(xí)型教學(xué)行政管理組織的必要性學(xué)習(xí)型組織就是充分發(fā)揮組織成員的創(chuàng)造性思維能力而建立起來的，具有高度融合、符合人性、富有團(tuán)體精神的可持續(xù)發(fā)展的組織。學(xué)習(xí)型組織強(qiáng)調(diào)團(tuán)結(jié)、協(xié)調(diào)及和諧，其核心是組織內(nèi)部完善的“自學(xué)機(jī)制”，其精神內(nèi)核是學(xué)習(xí)、思考和創(chuàng)新，系統(tǒng)思考是學(xué)習(xí)型組織的關(guān)鍵特征，團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)是組織學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。1．構(gòu)建學(xué)習(xí)型教學(xué)行政管理組織是創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式的需要隨著我國高職教育發(fā)展與改革，尤其是國家示范校、骨干校建設(shè)，以校企共同建設(shè)、共同育人、共同發(fā)展、共同就業(yè)的產(chǎn)教結(jié)合、校企合作的人才培養(yǎng)模式已成為改革與發(fā)展的中心和標(biāo)志性成果。實(shí)踐證明，高職院校的核心競(jìng)爭(zhēng)力表現(xiàn)在院校的專業(yè)、課程以及人才培養(yǎng)過程與區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)鏈的高度融合，人才培養(yǎng)能夠切實(shí)適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。這種校企合作和產(chǎn)教融合對(duì)教學(xué)行政管理提出了新的要求。高職院校的教學(xué)行政管理應(yīng)立足于適應(yīng)人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的需要，由傳統(tǒng)的教學(xué)計(jì)劃管理向校企合作育人管理轉(zhuǎn)化，發(fā)揮教學(xué)行政管理職能，為人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新服務(wù)。2．構(gòu)建學(xué)習(xí)型教學(xué)行政管理組織是創(chuàng)新高職院校教學(xué)行政管理模式的需要多年以來，高職院校的教學(xué)行政管理大多延續(xù)著普通高校的管理架構(gòu)和職能，其核心是以教學(xué)計(jì)劃的上傳下達(dá)和計(jì)戈0組織與管理為主。教學(xué)行政管理人員的基本職能是在學(xué)校年度教學(xué)任務(wù)基礎(chǔ)上的執(zhí)行、控制、組織和監(jiān)督。在高職教育改革與發(fā)展過程中，學(xué)習(xí)型教學(xué)行政管理組織應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)系統(tǒng)性、開放性、高效性和服務(wù)性的特征。教學(xué)行政管理應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)公共管理模式下的組織架構(gòu)，強(qiáng)化管理流程和考核，實(shí)現(xiàn)為教學(xué)第一線服務(wù)的要求。如高職院校專業(yè)建設(shè)過程中需要校企合作共同完成教學(xué)過程，其主要形式可以是訂單式、嵌入式等模式，教學(xué)組織要求必須適應(yīng)企業(yè)的要求和校企共同育人的需要，這就要求教學(xué)行政管理必須進(jìn)行系統(tǒng)性變革，即實(shí)行柔性化的管理，甚至虛擬式的管理，使流暢、高效的教學(xué)行政管理能夠?yàn)樾Ｆ蠛献飨碌娜瞬排囵B(yǎng)過程創(chuàng)造科學(xué)、有序的環(huán)境，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)與改革。3．構(gòu)建學(xué)習(xí)型教學(xué)行政管理組織是提升高職院校教學(xué)行政管理水平的需要當(dāng)前，教學(xué)行政管理的水平和質(zhì)量在很大程度上取決于高職院校校園網(wǎng)的建設(shè)與完善，取決于相關(guān)辦公軟件的開發(fā)與利用。在構(gòu)建學(xué)習(xí)型教學(xué)行政管理組織過程中，應(yīng)充分體現(xiàn)和利用信息化、網(wǎng)絡(luò)化的辦公手段，開發(fā)適應(yīng)校企合作育人的現(xiàn)代辦公系統(tǒng)和軟件。近年來，天津職業(yè)大學(xué)先后自主開發(fā)了學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)監(jiān)控系統(tǒng)、校企合作育人評(píng)教系統(tǒng)、工學(xué)結(jié)合課程管理系統(tǒng)及學(xué)生畢業(yè)實(shí)踐管理系統(tǒng)。教師、學(xué)生和教學(xué)行政管理人員可以在這些系統(tǒng)信息化平臺(tái)上進(jìn)行交互瀏覽，充分體現(xiàn)教學(xué)行政管理的開放、便捷特點(diǎn)，在學(xué)?，F(xiàn)代化管理過程中發(fā)揮了重要作用。4．構(gòu)建學(xué)習(xí)型教學(xué)行政管理組織是提高教學(xué)行政管理人員素質(zhì)與技能的需要在學(xué)習(xí)型教學(xué)行政管理組織中，教學(xué)行政管理人員要不斷地接受新的觀念，建立新的組織，掌握新的方法和工具，按照新的人才培養(yǎng)模式不斷調(diào)整和創(chuàng)新教學(xué)行政管理過程。多年來，高職院校教學(xué)行政管理人員的構(gòu)成主要來自兩個(gè)方面，一是從事多年教學(xué)行政管理，有著較豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，工作業(yè)務(wù)熟練的人員；二是高校教育管理專業(yè)畢業(yè)的碩士或本科生。在高職教育發(fā)展與改革過程中，這兩類人員都面I臨著自身業(yè)務(wù)素質(zhì)和職業(yè)技能的提高。這就要求教學(xué)行政管理人員要不斷學(xué)習(xí)，掌握新的知識(shí)與方法，轉(zhuǎn)變觀念，使教學(xué)行政管理人員切實(shí)具備職業(yè)教育教學(xué)行政管理的素質(zhì)和技能，成為院校建設(shè)不可缺少的中堅(jiān)力量。二、學(xué)習(xí)型教學(xué)行政管理組織的構(gòu)建1．學(xué)習(xí)型教學(xué)行政管理組織構(gòu)建的基本要求(1)符合產(chǎn)教結(jié)合、校企共同育人的需要。根據(jù)《國家中長(zhǎng)期教育發(fā)展戰(zhàn)略規(guī)劃》對(duì)職業(yè)教育提出的要求，職業(yè)教育的發(fā)展必須與區(qū)域經(jīng)濟(jì)及產(chǎn)業(yè)高度融合，在校企共同育人過程中進(jìn)行體制與機(jī)制的創(chuàng)新。學(xué)習(xí)型教學(xué)行政管理組織應(yīng)適應(yīng)產(chǎn)學(xué)結(jié)合和校企合作的需要，教學(xué)行政管理人員要不斷更新觀念，對(duì)此，教學(xué)行政管理組織和機(jī)制要在合作項(xiàng)目實(shí)施過程中不斷調(diào)整自身的功能，使教學(xué)行政管理在校企合作平臺(tái)構(gòu)建過程中發(fā)揮支撐和保證作用。(2)符合高職人才培養(yǎng)模式改革與創(chuàng)新的需要。高職教育人才培養(yǎng)模式要求教學(xué)組織與管理以能力本位替代知識(shí)本位，打破學(xué)科型的知識(shí)結(jié)構(gòu)，按照行動(dòng)導(dǎo)向的理念和方法，以工作項(xiàng)目和工作任務(wù)為載體構(gòu)建工學(xué)結(jié)合、理實(shí)一體的教學(xué)內(nèi)容。傳統(tǒng)的教學(xué)行政管理是建立在教學(xué)計(jì)劃下達(dá)和組織實(shí)施的基礎(chǔ)上，教學(xué)過程以教師為主體，以知識(shí)講授為主要內(nèi)容，教學(xué)行政管理的重心體現(xiàn)在計(jì)劃的執(zhí)行、檢查和監(jiān)督方面。面對(duì)人才培養(yǎng)模式的改革，教學(xué)行政管理應(yīng)當(dāng)與行動(dòng)導(dǎo)向的項(xiàng)目課程以及理實(shí)一體化的教學(xué)實(shí)施過程高度融合，實(shí)現(xiàn)在項(xiàng)目實(shí)施過程中進(jìn)行檢查、監(jiān)控和督導(dǎo)。(3)符合科學(xué)、高效教學(xué)行政管理流程的需要。教學(xué)行政管理按照高職教育改革與創(chuàng)新的要求，應(yīng)建立科學(xué)、高效的管理流程，從而形成教學(xué)行政管理鏈。在教學(xué)行政管理鏈中，具體的教學(xué)管理項(xiàng)目是鏈上的節(jié)點(diǎn)。因此，教學(xué)行政管理應(yīng)當(dāng)在計(jì)劃指導(dǎo)下，按照行動(dòng)目標(biāo)、管理流程，對(duì)不同主體在節(jié)點(diǎn)上的教學(xué)行為實(shí)施組織和控制。如不同專業(yè)的學(xué)生根據(jù)企業(yè)需要在不同時(shí)問段進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，勢(shì)必將使以教學(xué)計(jì)劃實(shí)施為主線、相對(duì)固化的教學(xué)管理鏈容易出現(xiàn)斷裂的現(xiàn)象，對(duì)此教學(xué)行政管理應(yīng)當(dāng)主動(dòng)、及時(shí)地修補(bǔ)，從教學(xué)行政管理的層面保證學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)順利進(jìn)行。(4)符合信息化、網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)行政管理的需要。目前，高職院校校園網(wǎng)普及程度很高，一方面提高了教學(xué)行政管理的效率，另一方面又對(duì)教學(xué)行政管理提出了新的要求。對(duì)此，學(xué)習(xí)型教學(xué)行政管理組織及人員應(yīng)當(dāng)積極適應(yīng)信息化、網(wǎng)絡(luò)化的要求，根據(jù)需要開發(fā)相應(yīng)的管理系統(tǒng)和軟件平臺(tái)，使信息網(wǎng)絡(luò)工具在教學(xué)行政管理中切實(shí)發(fā)揮帶動(dòng)作用。2．學(xué)習(xí)型教學(xué)行政管理組織的學(xué)習(xí)行為學(xué)習(xí)型組織的學(xué)習(xí)行為是指教學(xué)行政管理人員在復(fù)雜變化環(huán)境下，保持可持續(xù)生存與健康和諧發(fā)展所應(yīng)該具備的學(xué)習(xí)行為和能力。學(xué)習(xí)行為應(yīng)具備以下特征：(1)要求組