初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)課標(biāo)心得

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中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)課標(biāo)心得1

今日，我觀看了一節(jié)高三復(fù)習(xí)課——《語(yǔ)言連貫》。

老師在教學(xué)中歸納知識(shí)點(diǎn)，梳理思路，提煉方法，總結(jié)技巧。老師有扎實(shí)的學(xué)科知識(shí)功底，對(duì)教學(xué)內(nèi)容把握嫻熟。

但是，整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，老師成了課堂教學(xué)的主角，同學(xué)被動(dòng)地聽講，整個(gè)感受是同學(xué)就像一個(gè)容器，被動(dòng)地接受著老師的"喂養(yǎng)"，教學(xué)效果可想而知。

我認(rèn)為，本節(jié)課的改進(jìn)方法是，老師要牢記一個(gè)理念——將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)放給同學(xué)，調(diào)動(dòng)同學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性，留意培育同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好;把握好一個(gè)原那么——三不講原那么，即同學(xué)已會(huì)的不講，同學(xué)能學(xué)會(huì)的不講，老師怎么講同學(xué)也不會(huì)的也不講;老師何時(shí)"出手"——學(xué)會(huì)特別期盼解決而又沒有方法時(shí)，老師適當(dāng)點(diǎn)拔、啟發(fā)、引導(dǎo);留意一個(gè)問題——課堂教學(xué)中的問題不是越多越好，設(shè)計(jì)的教學(xué)問題要讓同學(xué)感到有價(jià)值、有挑戰(zhàn)性，這樣，同學(xué)才會(huì)激起同學(xué)思索的愛好。

另外，從本節(jié)課上，我也得到一點(diǎn)啟示：中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)為同學(xué)的高中語(yǔ)文學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)，留意語(yǔ)文語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，如詞性、短語(yǔ)類別、句子成分、修辭方法、復(fù)句類型等都要進(jìn)行學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而這些知識(shí)往往是中學(xué)語(yǔ)文老師所忽視的，盼望中學(xué)語(yǔ)文老師要為同學(xué)的可持續(xù)進(jìn)展思索一下，留意到這些。

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新一輪語(yǔ)文課程改革中明確指出：語(yǔ)文是最重要的交際工具，是人類文化的重要組成部分。工具與人文教學(xué)的統(tǒng)一是語(yǔ)文新課程的重中之重。本人在教學(xué)之余，仔細(xì)學(xué)習(xí)了《課堂教學(xué)改革討論》這本老師必讀的書，本人也從中受益匪淺，感受頗深。

一、課堂課堂作為教學(xué)過(guò)程的主戰(zhàn)場(chǎng)，發(fā)揮著舉足輕重的作用。由于老師最終需要將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)在課堂上展示出來(lái)。改革課堂教學(xué)，關(guān)鍵在于更新教育理念，要用新的觀念來(lái)武裝頭腦，用新的、有效的、適用的理論去指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐工作。為了在教學(xué)過(guò)程中能讓每個(gè)同學(xué)都得到社會(huì)性的進(jìn)展，讓每個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)做人，培育同學(xué)的創(chuàng)新精神，老師需要依據(jù)新課程理念對(duì)每一堂課仔細(xì)思索，細(xì)心預(yù)備，讓語(yǔ)文課堂成為同學(xué)的樂園。

二、實(shí)施素養(yǎng)教育在課程改革之后，課堂教學(xué)更加強(qiáng)調(diào)要實(shí)施素養(yǎng)教育，從原有的應(yīng)試教育向素養(yǎng)教育轉(zhuǎn)變。過(guò)去我們的傳統(tǒng)教育，就是典型的應(yīng)試教育，這在肯定程度上扼殺了同學(xué)的制造技能，也抹平了同學(xué)的性格。而之所以提倡素養(yǎng)教育，緣由在于老師需在教學(xué)過(guò)程中，充分挖掘同學(xué)的內(nèi)在潛能，全面和諧地進(jìn)展同學(xué)的素養(yǎng)，教學(xué)過(guò)程切忌整齊劃一、統(tǒng)一教學(xué)，老師應(yīng)當(dāng)依據(jù)每位同學(xué)的實(shí)際，實(shí)施分層次教學(xué)，努力把因材施教發(fā)揮到極致。而且，教育是培育人的事業(yè)。作為教學(xué)對(duì)象的同學(xué)，他們是一個(gè)個(gè)活生生的人，不是產(chǎn)品。所以，在教學(xué)過(guò)程中，老師應(yīng)當(dāng)同等地關(guān)注和尊敬每一位同學(xué)，給他們以主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)及表現(xiàn)、進(jìn)展技能的機(jī)會(huì)，尤其對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，在培育同學(xué)表達(dá)技能時(shí)，要多予以鼓舞、確定，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采用寬容的立場(chǎng)。樹立同學(xué)的自信心，讓他們品嘗到勝利的味道。

三、深入備課在備課過(guò)程中，不僅僅要備教材，備教參，而且還要備同學(xué)，依據(jù)同學(xué)的認(rèn)知技能和心理特點(diǎn)以及詳細(xì)要實(shí)施的教學(xué)內(nèi)容，來(lái)設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，多思索如何才能用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言，調(diào)動(dòng)同學(xué)的思維，充分發(fā)揮同學(xué)的主體地位;并且在教學(xué)過(guò)程后，要實(shí)時(shí)對(duì)教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行反思，找出教學(xué)中存在哪些缺點(diǎn)與不足，從中悟出道理，總結(jié)閱歷，以便在以后的工作中能夠高屋建瓶地指導(dǎo)自己的工作，做到有所發(fā)覺，有所制造。

四、人性教學(xué)深人了解自己的同學(xué)，分析同學(xué)的學(xué)情，尤其老師要正視同學(xué)之間存在的智力差異，心理差異和人格差異，實(shí)行分層次教學(xué)，因材施教。比如：在課堂教學(xué)中，對(duì)于提問以及布置課后作業(yè)等環(huán)節(jié)要兼顧不同層次的同學(xué)，依據(jù)不同同學(xué)，提出相關(guān)一些難易不同的問題，讓他們基本都能回答上，從而體驗(yàn)一下勝利的味道。而且，在課前預(yù)習(xí)，課后輔導(dǎo)以及作業(yè)批改中存在的問題都要從層次性出發(fā)，提高他們的學(xué)習(xí)愛好，尤其對(duì)于那些學(xué)習(xí)困難的同學(xué)，提高學(xué)習(xí)愛好，培育他們的自信心，這是至關(guān)重要的。使他們能夠充分參加到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，真正表達(dá)出他們的主體地位。老師除了要傳授給同學(xué)知識(shí)以外，更重要的是教給同學(xué)獲得知識(shí)的方法，逐步培育同學(xué)掌控學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自學(xué)技能。老師在教學(xué)時(shí)，要多給同學(xué)設(shè)置一些問題，培育他們的問題意識(shí)，使之能夠積極主動(dòng)地加以思索，并適時(shí)加以啟發(fā)、引導(dǎo)，使同學(xué)最終能夠積極進(jìn)行思維活動(dòng)，并且能夠觸類旁通。所以，和以往的老師角色不同，在語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，老師要轉(zhuǎn)變自己在教學(xué)過(guò)程中作用的轉(zhuǎn)變。也就是說(shuō)，在教學(xué)實(shí)踐中，老師的作用是導(dǎo)，啟發(fā)，援助，指引同學(xué)學(xué)習(xí)，使同學(xué)樂學(xué)，會(huì)學(xué)，肯學(xué)。老師用自己的奇妙高效的工作開啟同學(xué)心靈之門，援助同學(xué)建構(gòu)一生受用無(wú)窮的語(yǔ)文技能乃至生活工作的制造技能。

五、語(yǔ)言、文化相結(jié)合語(yǔ)文老師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)不斷拓展同學(xué)的文化視野，進(jìn)展他們的學(xué)語(yǔ)文意識(shí)和技能。由于語(yǔ)言和文化有著親密的聯(lián)系，語(yǔ)言是文化的重要載體，老師應(yīng)處理好二者的關(guān)系，努力使同學(xué)在學(xué)習(xí)語(yǔ)文過(guò)程中了解祖國(guó)文化，尤其是我國(guó)的歷史文化，不斷拓展文化視野，加深對(duì)本民族文化的理解，培育同學(xué)愛祖國(guó)的思想。

六、自我更新作為老師，應(yīng)當(dāng)不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)進(jìn)展對(duì)語(yǔ)文課程的要求。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)培育自己能夠精確把握本課程標(biāo)準(zhǔn)的理念、目標(biāo)和內(nèi)容，運(yùn)用教育學(xué)和心理學(xué)理論，討論語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律。依據(jù)同學(xué)的心理特征和實(shí)際狀況，選擇和調(diào)整語(yǔ)文教學(xué)策略。在實(shí)施教學(xué)時(shí)，要不斷進(jìn)展對(duì)課堂教學(xué)的調(diào)控和組織技能，敏捷運(yùn)用各種教學(xué)技巧和方法。自覺加強(qiáng)同學(xué)的文化修養(yǎng)，拓寬知識(shí)面。不斷對(duì)自己的教學(xué)行為進(jìn)行反思，努力使自己成為具有創(chuàng)新精神的討論型老師。通過(guò)對(duì)老師角色的轉(zhuǎn)變，老師由從前的"重教"向重導(dǎo)"的方向轉(zhuǎn)移。教學(xué)過(guò)程要著眼于"三培育"、"兩提高"，即培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培育優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)，培育積極的思維技能;提高學(xué)習(xí)愛好，提高自學(xué)技能。

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實(shí)施新課改，我認(rèn)為是我們教學(xué)中需要走的路。這也是新形勢(shì)的需要，我們要嚴(yán)格根據(jù)學(xué)校的要求實(shí)踐新課改。

我在教學(xué)中采納"五步曲"的課堂模式，即追憶感悟、預(yù)習(xí)檢查、探究溝通、反饋練習(xí)、探學(xué)導(dǎo)航。經(jīng)過(guò)這段時(shí)間的探究，我看到了盼望，也發(fā)覺了一些問題。在此，結(jié)合新課改的大局，針對(duì)我校的教學(xué)實(shí)際，我說(shuō)幾點(diǎn)啟發(fā)與思索：

一、上課應(yīng)當(dāng)有明確的教學(xué)目標(biāo)。

一堂課四十五分鐘，不可能解決全部的問題。不應(yīng)當(dāng)要求一節(jié)課讓同學(xué)接受全部的內(nèi)容，應(yīng)當(dāng)依據(jù)實(shí)際狀況有所側(cè)重。好課應(yīng)當(dāng)有明確的教學(xué)目標(biāo)，在語(yǔ)文教學(xué)中，我提倡探究性的學(xué)習(xí)。只要能積累知識(shí)，能提高語(yǔ)文技能，提高語(yǔ)文素養(yǎng)，我們都可以實(shí)施。我始終堅(jiān)信"一課一得"的教學(xué)理念。

二、課堂要講質(zhì)量，不追求數(shù)量。

要針對(duì)同學(xué)的實(shí)際狀況，由于同學(xué)的基礎(chǔ)不好，理解技能不強(qiáng)。所以我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，門檻不要設(shè)得太高，先從基礎(chǔ)的抓起，"萬(wàn)丈高樓從地起"嘛!教學(xué)中要著重對(duì)同學(xué)的引導(dǎo)過(guò)程，在引導(dǎo)他們說(shuō)、讀、寫的過(guò)程中，發(fā)覺問題、解決問題，爭(zhēng)取當(dāng)堂理解、消化。問題要少而精，著重知識(shí)的升華和對(duì)同學(xué)思維過(guò)程的訓(xùn)練，要讓同學(xué)在課堂上真正有所得才行。

三、課堂模式要在教學(xué)中貫穿始終。

在課堂上，要根據(jù)新課改教學(xué)模式一步步的來(lái)，一步一個(gè)腳印。不能漫無(wú)邊際的講，要讓同學(xué)懂得老師的.教學(xué)思路，好讓同學(xué)有的放矢。

四、課堂上角色的轉(zhuǎn)換。

一堂好課就如同一部好的電影，要想電影精彩，需要要有好的演員。在過(guò)去的教學(xué)中，我們老師是主演，同學(xué)是觀眾，其效果我們可想而知?，F(xiàn)在我們要轉(zhuǎn)換角色，讓同學(xué)成為主演，而我們老師是導(dǎo)演。讓同學(xué)動(dòng)起來(lái)，多寫、多說(shuō)、多練，真正成為課堂的主人。

五、努力營(yíng)造融洽的課堂氛圍。

老師在教學(xué)中，要擅長(zhǎng)鼓舞和表?yè)P(yáng)同學(xué)，我們的課堂評(píng)價(jià)要與教學(xué)同步。給同學(xué)一點(diǎn)掌聲，一個(gè)微笑，營(yíng)造融洽的課堂氛圍，讓他們?cè)诜e極的心態(tài)中學(xué)習(xí)。努力把每堂課上好、上活、上得有趣，讓同學(xué)回味無(wú)窮，從心底里喜愛上自己的課。

六、要擅長(zhǎng)反思和總結(jié)，積累教學(xué)閱歷。

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中有很多閃光的做法、獨(dú)具匠心的設(shè)計(jì)，但卻如過(guò)眼煙云，沒有積累下來(lái)，形成具有自己特色的教學(xué)思路和教學(xué)模式。因此，教學(xué)中要擅長(zhǎng)積累閱歷和總結(jié)教訓(xùn)，最終形成一整套自己的教學(xué)思路和教學(xué)模式。這就要求我們實(shí)時(shí)寫課后反思，把自己課堂上的點(diǎn)點(diǎn)滴滴記錄下來(lái)。

總之，我們老師應(yīng)當(dāng)以平和的心態(tài)去實(shí)行新課改，壓力大、負(fù)擔(dān)重使我們的老師放不開手腳，耐不下性子，這都會(huì)影響我們的新課改教學(xué)。在課改過(guò)程中，要擅長(zhǎng)溝通合作，借鑒別人優(yōu)點(diǎn)，繼承傳統(tǒng)，大膽創(chuàng)新。我們應(yīng)當(dāng)不斷地對(duì)自己提出新的要求，適應(yīng)新課改的潮流。

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今學(xué)期我擔(dān)負(fù)的是初二年3、4班語(yǔ)文教學(xué)工作。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深入討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不可分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解同學(xué)對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論書本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，同學(xué)易接受。

兩個(gè)班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛積極，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒有照看到整體，我備課時(shí)也沒有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)問題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有徑直影響。這就是教育學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備同學(xué)”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證。

教學(xué)中，備課是一個(gè)必不可少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和積極性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否那么就是白費(fèi)心機(jī)?！蔽颐靼椎絺湔n的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。

一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺。例如我在講授《最苦與最樂》這篇談?wù)撐牡臅r(shí)候，這課的中心論點(diǎn)是“我們?nèi)绾握J(rèn)識(shí)和對(duì)待人生中的最苦與最樂”，教學(xué)難度比較大。假如照本宣科地講授，同學(xué)會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細(xì)討論了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，預(yù)備有針對(duì)性地講。為了令教同學(xué)動(dòng)，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，授課時(shí)就心中有數(shù)了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我舉出了眾多的事例，并播放一些錄音，讓同學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，教學(xué)效果算是比較抱負(fù)。相反，我沒有仔細(xì)備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見，仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要。

備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的積極性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的技能，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)徑直影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適中照看全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。所以，老師每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，由于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后需要努力克服，討論方法，采用有利方法解決當(dāng)中困難。

語(yǔ)文是一門工具學(xué)科，對(duì)同學(xué)而言，既熟識(shí)又困難，在這樣一種大環(huán)境之下，要教好語(yǔ)文，就要讓同學(xué)喜歡語(yǔ)文，讓他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生愛好。否那么同學(xué)對(duì)這門學(xué)科產(chǎn)生畏難心情，不愿學(xué)，也無(wú)法學(xué)下去。為此，我采用了一些方法，就是盡量多講一些文化生活故事，讓他們更了解語(yǔ)文，更喜愛學(xué)習(xí)語(yǔ)文。由于只有語(yǔ)文水平提高，他們才能提高同學(xué)們的語(yǔ)文寫作技能，對(duì)成果優(yōu)秀的同學(xué)很有好處。

語(yǔ)文是語(yǔ)言。困此，除了課堂效果之外，還需要讓同學(xué)多讀，多講，多練。為此，在早讀時(shí)，我堅(jiān)持下班了解早讀狀況，發(fā)覺問題