大學(xué)畢業(yè)生供求的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析

形勢(shì)日趨緊張這已是不爭(zhēng)的事實(shí)如何解大失衡解決大學(xué)畢業(yè)生就問(wèn)均衡。本文從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度對(duì)大學(xué)畢業(yè)其均衡發(fā)展等問(wèn)題進(jìn)行分析以期為解決畢業(yè)生供求的界定從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度看大學(xué)畢業(yè)生尋找工作時(shí)就意味著他們作為一種生產(chǎn)要素大學(xué)畢業(yè)生供求是一種生產(chǎn)要素供求這不同于一般大學(xué)畢業(yè)生需求是指在各種工資水平下社會(huì)各用人單位愿意雇傭的大學(xué)畢傭欲望表現(xiàn)為不需要引進(jìn)大學(xué)畢業(yè)生或沒(méi)有雇傭能力表現(xiàn)為不能滿足大學(xué)對(duì)工資的要求就都不能形成現(xiàn)實(shí)的大學(xué)畢業(yè)生需求而只是一種潛在的需求。用人單位之所以雇傭大學(xué)畢業(yè)生是因?yàn)榇髮W(xué)畢業(yè)生能夠通過(guò)提供勞動(dòng)價(jià)值給用人單位帶來(lái)利益這是一種等價(jià)交換。真正能夠?qū)崿F(xiàn)的大學(xué)畢業(yè)生供給也需要同時(shí)具備兩個(gè)條件即大學(xué)畢業(yè)生既有就能力二者不可或缺。如果某大學(xué)畢業(yè)生沒(méi)有就業(yè)愿望表現(xiàn)為不接受用人單位提供的工資條件或沒(méi)有就業(yè)能力表現(xiàn)為就業(yè)能力不符合用人言而喻的是大學(xué)畢業(yè)生之所以愿意就業(yè)是因?yàn)樗麄兺ㄟ^(guò)工作可以獲得一定收自己的勞動(dòng)大學(xué)畢業(yè)生的需求者是社會(huì)各用人單位需求能夠創(chuàng)造價(jià)值而雇傭大學(xué)畢業(yè)生。在這一供求過(guò)程中供給者和需求者都是自主選擇等價(jià)交換各取所需雙方利益都得到滿足。從宏觀上看一國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度和結(jié)構(gòu)決定大學(xué)畢業(yè)生需求的總量和結(jié)上的就業(yè)崗位的增加除了自然減員等因素空出的崗位外主要就是經(jīng)而增加的就業(yè)崗位一般來(lái)說(shuō)在就業(yè)彈性既定的情況下經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)越快創(chuàng)造的就業(yè)機(jī)會(huì)就越多對(duì)大學(xué)畢業(yè)生需求的總量就越多。尤其是高新技術(shù)。生與資金、能源、原材料一樣也是一種生產(chǎn)要素在業(yè)擁有更多的用人自主權(quán)不再像計(jì)劃經(jīng)濟(jì)條件下聽(tīng)命于政眼于利益最大化所以企業(yè)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求主要取決于大所產(chǎn)生的額外收入表現(xiàn)為引進(jìn)的一個(gè)大學(xué)畢業(yè)生給該企業(yè)所額外創(chuàng)造的財(cái)富、是指追加使用一單位大學(xué)畢業(yè)生所產(chǎn)生的額外成本表現(xiàn)為企業(yè)為引支付的工資、福利等成本。按照企業(yè)利潤(rùn)最大化原則企業(yè)會(huì)增加對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求如果企業(yè)會(huì)減少需求可見(jiàn)如果不變大學(xué)畢業(yè)生的需三、影響大學(xué)畢業(yè)生供給的因素生規(guī)模決定著大學(xué)畢業(yè)生的供給數(shù)量高等教育招生數(shù)單位提供的工資水平持生計(jì)是每個(gè)擇業(yè)者最起碼的要求所以大學(xué)畢業(yè)生供位提供的工資水平的制約。用人單位提供的工資越高大學(xué)畢水平低于畢業(yè)生的期望畢業(yè)生就不愿供給大學(xué)畢業(yè)生這樣就形三大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)能力或大學(xué)畢業(yè)生人力資本狀況大學(xué)畢業(yè)生的供給能否實(shí)現(xiàn)還取決于其人力資本是否符合用人單位的要生愿意接受用人單位提供的薪金條件也難以如愿找到工作。當(dāng)前許多?？粕y以就業(yè)一個(gè)重要原因是他們的人力資本含量比較低不符合用人單位的。觀念往往是行動(dòng)的先導(dǎo)大學(xué)畢業(yè)生供給也受到擇業(yè)觀念的影響。如果畢業(yè)生對(duì)工資收入的期望高于市場(chǎng)均衡工資水平或者一味向往大中城市、大型企事從事某種工作等這些觀念都制約著畢業(yè)生的擇業(yè)范圍影響大研究生供不求本科生供求基本持平?？粕┻^(guò)于求專業(yè)結(jié)構(gòu)上一些和新科技發(fā)展密切相關(guān)專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生供不應(yīng)求與一些不適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要專業(yè)的大學(xué)不、經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)大學(xué)畢業(yè)生供過(guò)于求同時(shí)并存?？梢?jiàn)我國(guó)大學(xué)生供求均衡應(yīng)從供給和需求兩個(gè)角度同時(shí)著手。看應(yīng)擴(kuò)大對(duì)大學(xué)生的需求體思路是擴(kuò)大對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求具體對(duì)策有以下幾個(gè)方面第一從根本上看擴(kuò)大大學(xué)畢業(yè)生需求應(yīng)該加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展機(jī)會(huì)的聯(lián)系十分密切伴隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展人們收入水平就會(huì)提高并增加消費(fèi)需求進(jìn)而刺激了各種消費(fèi)品的生產(chǎn)導(dǎo)致各企業(yè)對(duì)人才的需求擴(kuò)展。如果高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)擴(kuò)大企業(yè)獨(dú)立自主經(jīng)營(yíng)權(quán)包括用人自主權(quán)原則自主聘用人才。一個(gè)理性的企業(yè)為了實(shí)現(xiàn)利潤(rùn)最大化必定以的原則確定最佳的大學(xué)畢業(yè)生需求在人才引進(jìn)時(shí)企業(yè)主要重視的是應(yīng)聘者的能力而非學(xué)歷一方面充高消費(fèi)現(xiàn)象促進(jìn)形成合理的大學(xué)畢業(yè)生需求結(jié)。使高素質(zhì)人才得以優(yōu)先錄用所以聘用制的實(shí)行有助于大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)使大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)造出對(duì)自身的國(guó)外相比我國(guó)大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)還非常有限。目前我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例不到畢業(yè)生總數(shù)的而發(fā)達(dá)國(guó)家一般為—們迫切需要資金扶持政府和企業(yè)應(yīng)該按照生的供給總體思路是優(yōu)化大學(xué)畢業(yè)生供給的數(shù)量、質(zhì)量和計(jì)劃形成合理的大學(xué)畢業(yè)生供給。年的大幅度擴(kuò)招結(jié)果自年起大學(xué)畢業(yè)生招生專業(yè)結(jié)構(gòu)上應(yīng)密切結(jié)合市場(chǎng)對(duì)專業(yè)需求趨勢(shì)進(jìn)行業(yè)畢業(yè)生就業(yè)率參照就業(yè)率高低調(diào)節(jié)招生就業(yè)率高的就業(yè)率低的專業(yè)則適當(dāng)減少招生數(shù)。的投入增強(qiáng)師資力量改善辦學(xué)條件但更重要的是大專業(yè)的社會(huì)適應(yīng)性差是大學(xué)畢業(yè)生供求結(jié)構(gòu)失衡的重要原因只有拓寬專業(yè)面、業(yè)設(shè)置方式才能增強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)、綜合能力素質(zhì)和社畢業(yè)生供求結(jié)構(gòu)失衡的矛盾。行就業(yè)教育和指導(dǎo)引導(dǎo)他們兼顧社會(huì)利益和自身利后的就業(yè)觀念。生就業(yè)問(wèn)題。力資源和社會(huì)保障部對(duì)全國(guó)個(gè)城市一次招聘近個(gè)工作崗位吸仍然信心百倍但在涉及到畢業(yè)生招聘上就算沒(méi)有減少也沒(méi)有年來(lái)政府機(jī)構(gòu)大幅度精簡(jiǎn)不可能大量吸收大學(xué)畢業(yè)生按照人力資源社會(huì)保障部的有關(guān)統(tǒng)計(jì)經(jīng)該部確認(rèn)參加年度考試的人數(shù)大約是萬(wàn)人比多了萬(wàn)多人而招考職位只有萬(wàn)個(gè)錄取率約房地產(chǎn)企業(yè)之一深圳萬(wàn)科集團(tuán)今年的招聘人數(shù)只有名。同時(shí)考慮到中國(guó)近年率一直居世界首位這一狀況不能不引起人們的廣泛擔(dān)憂。在全國(guó)人大十六屆五中全會(huì)期間鄭功成委員指出“經(jīng)濟(jì)在增長(zhǎng)就業(yè)越來(lái)越嚴(yán)峻就業(yè)彈?！爆F(xiàn)一方面大學(xué)生的存量資源在不斷的擴(kuò)大其缺度在下降另一方面每年的增量也在不斷創(chuàng)出新高同時(shí)整個(gè)社會(huì)所能提供的招聘崗位不僅沒(méi)有增長(zhǎng)反而有下降的趨勢(shì)這使得大學(xué)生這種人力資源逐漸難問(wèn)題的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析盡管當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的呼聲很高就業(yè)的高壓態(tài)勢(shì)會(huì)長(zhǎng)期存在。但是事實(shí)有大學(xué)生數(shù)年美國(guó)人加拿大人澳大利亞人英人日本人韓國(guó)人年中國(guó)為人根據(jù)高等教育毛入學(xué)率年美國(guó)加拿大英國(guó)日本新加坡韓國(guó)而中國(guó)年為。以年為例全國(guó)有萬(wàn)個(gè)就業(yè)崗位對(duì)于吸納就業(yè)難的原因是多方面的從個(gè)人就業(yè)意愿分析可以分為自愿失業(yè)和非自愿失在臨近畢業(yè)時(shí)自愿選擇不就業(yè)他們對(duì)去向另有選擇如準(zhǔn)備出大學(xué)生非自愿失業(yè)的結(jié)構(gòu)分析由于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)包括產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、地區(qū)結(jié)構(gòu)等發(fā)生了變化現(xiàn)有勞動(dòng)力的知識(shí)、專業(yè)技能、觀念、區(qū)域分布等不適應(yīng)這種變化與市場(chǎng)需求不匹配而引錯(cuò)位導(dǎo)致的職位空缺與失業(yè)并存。對(duì)于大學(xué)生群體而言結(jié)構(gòu)性失業(yè)主要包括專市場(chǎng)信息不充分的條件下求職者的期望用人單位對(duì)大學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)、專業(yè)技能、個(gè)求由于雙方信息不對(duì)稱導(dǎo)致大學(xué)生沒(méi)有用人單位接收量增長(zhǎng)速度滯后于畢業(yè)生人數(shù)增長(zhǎng)導(dǎo)致有效業(yè)制度下畢業(yè)生作為人力資源提供方通過(guò)就業(yè)市場(chǎng)質(zhì)、學(xué)歷層次甚至就讀院校等等不適應(yīng)市場(chǎng)需求不適應(yīng)市場(chǎng)需要畢業(yè)生的擇業(yè)期望值與用人單位要這是造成大學(xué)生非自愿性失業(yè)的外部環(huán)境和人事部門沒(méi)有給單位人事指標(biāo)而與該單位失之交臂外的地方就業(yè)有的地方限制本科生以下學(xué)前些年作為吸納畢業(yè)生大戶的國(guó)有企事業(yè)單位都在勞動(dòng)力進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)全社會(huì)就業(yè)壓力很大客觀上增作和初級(jí)的中介形式還缺少統(tǒng)一平臺(tái)的互聯(lián)網(wǎng)信息不到充分利用。一些大型畢業(yè)生招聘會(huì)組織者以贏誘學(xué)生交錢買票但效率低也影響了畢業(yè)生就業(yè)的信畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)還處于初級(jí)階段還需要建立許多配稀缺的國(guó)家人才結(jié)構(gòu)存在失衡的情況少人才資源的能力結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失衡單功能型人才多素質(zhì)結(jié)構(gòu)矛盾突出傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)人才多高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)人主要的是高等學(xué)校人才培養(yǎng)模式上存在的問(wèn)題。首先的個(gè)性差異不能因材施教培養(yǎng)出的學(xué)生“千校一教育部對(duì)高等學(xué)校學(xué)科專業(yè)進(jìn)行了調(diào)整但是由于各整、專業(yè)設(shè)置仍然難以適應(yīng)市場(chǎng)的需要。另外近分過(guò)細(xì)專業(yè)口徑過(guò)窄計(jì)劃經(jīng)濟(jì)下的人才觀注術(shù)上過(guò)窄的教育”“隔行如隔山”應(yīng)變能力較差而這一點(diǎn)位的要求相背。面問(wèn)題。業(yè)心理趨于現(xiàn)實(shí)的大學(xué)生選擇先就業(yè)自認(rèn)為是“天之驕子”普遍有一種優(yōu)越感認(rèn)為自己畢業(yè)以后肯定能夠二是大學(xué)四年家里為自己教了許多的學(xué)費(fèi)如果畢業(yè)以后沒(méi)有好父母自己也抬不起頭來(lái)這無(wú)形中提高了對(duì)就業(yè)的期望三還不盡如人意。高校的就業(yè)指導(dǎo)對(duì)象側(cè)重于應(yīng)屆畢業(yè)年級(jí)忽視低年級(jí)和現(xiàn)只有的高校面向全校學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)即使這指導(dǎo)周期短被調(diào)查的學(xué)生中只有的學(xué)生覺(jué)得學(xué)校是在長(zhǎng)期進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)是在定期進(jìn)行指導(dǎo)另有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校是在畢業(yè)前進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)同時(shí)也有的學(xué)生覺(jué)得學(xué)校不提供任何指導(dǎo)。建議一步深化教育體制改革實(shí)現(xiàn)高等教育與社會(huì)接軌增強(qiáng)畢業(yè)生素質(zhì)和適是為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)高素質(zhì)人力資源的主要陣地社會(huì)為高等教育發(fā)展的導(dǎo)向。增強(qiáng)學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系根據(jù)地測(cè)體系把握社會(huì)實(shí)時(shí)經(jīng)濟(jì)走勢(shì)和就業(yè)市場(chǎng)的變化況按照社會(huì)發(fā)展方向設(shè)置專業(yè)有效地消除結(jié)構(gòu)律或是心理素質(zhì)差或是動(dòng)手能力差或是會(huì)育強(qiáng)調(diào)個(gè)人素質(zhì)的發(fā)揮因而培養(yǎng)出更多更好的具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的畢業(yè)生可以有