小學(xué)英語詞匯教學(xué)有效性

摘要:如何有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)，在詞匯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力是當(dāng)前小教學(xué)中值得研究的重要問題作為一名小斷探索小詞匯有效教學(xué)的各種方法，努力提高小的教學(xué):小教學(xué)，詞匯，有效LRonHubbard先生認(rèn)為:掌握就代表外語水平。經(jīng)驗(yàn)證明，許多學(xué)生在英語學(xué)習(xí)上，或干脆放棄了英語學(xué)習(xí)，就是由于他們學(xué)習(xí)詞匯的方法主要是死記硬背,機(jī)械。久而久之,這種枯燥乏味、低效率的詞匯使他們大大降低了學(xué)習(xí)外語的和信心。因此，如何有效地進(jìn)行詞匯教學(xué)，在詞匯教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使學(xué)生主動、自覺地、運(yùn)用單詞，是小學(xué)英語教學(xué)中值得研究的問題。針對以上現(xiàn)實(shí)情況,我在如何進(jìn)行有效的小詞匯教學(xué)方面進(jìn)行了一些積極地研究，總結(jié)出以下一些方法：音標(biāo)發(fā)音規(guī)則的掌握可以為學(xué)生學(xué)習(xí)生詞提供一條簡捷途徑。例如在學(xué)習(xí)face,grade,name,ne等這類詞時(shí),教師可引導(dǎo)學(xué)生找出如下發(fā)音規(guī)律:字母a在“a+輔音字母+e(不發(fā)音的情況下讀其字母,他們就能根據(jù)上述發(fā)音規(guī)律直接判斷出a在單詞中的讀音了。詞匯教學(xué)的對比教學(xué)法可分為三種:近義詞對比，如:glad-happy;enjoylike等等;反義詞對比，如openyourbooks和closeyourbooks.或Itisnotverycold.Itiswarm.這樣的對比不僅便于熟記,還能使單詞在句中一目了然,幫助學(xué)生準(zhǔn)確地運(yùn)用;同音異形詞對比,如:no-know,I-eyebear-cap,sun-fun等等。另一種是講新單詞進(jìn)行時(shí)適當(dāng)?shù)牟鸱郑喝纾铣稍~ballwatermelon等等。有些不是合成詞的，也可根據(jù)讀音以及音節(jié)進(jìn)行劃分，如yesterday可分為yes,ter,dayhamburgerham,bur,ger等。遇到一些表示抽象概念的詞匯時(shí),air、traffic等,用英語解釋可能中學(xué)生較難接受,此時(shí)教師可以直接用漢語解釋,這樣不僅可以節(jié)省課堂時(shí)間,而且意思清晰明了。隨著學(xué)生詞匯量的增加,教師可把單詞按照一定的范疇進(jìn)行組織、歸類,幫助學(xué)生單詞例如:顏色類動物類水果類交通工具類、單詞規(guī)律教師在整合時(shí)要利用學(xué)生的規(guī)律樹立的整體觀念，把握的前后聯(lián)系，以舊引新"以新帶舊，滾動復(fù)現(xiàn)，喚醒學(xué)生沉睡的，拓寬思。采用“探索法”,是以“學(xué)習(xí)為中心”的教學(xué)機(jī)制，通過自主地參與獲的學(xué)習(xí):它既重視結(jié)果又強(qiáng)調(diào)知識獲得的過程,既關(guān)注意義建構(gòu)又注重應(yīng)用，從根本意義上學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。T(teacher):DoyouknowhowtoreaditinEnglish?(ShowingapictureofS(students):T:Pleasefindoutthewords(thatwehaveS:(Allthestudentsbegintothinkandfindoutthefollowingwords:tea,teacher,head,please,meat,?)T:Nowpleasereadthemand lmehowtopronounce“ea”ineachword.S:tea[ti:],please[pli:z],meat[mi:t],head[hed],?T:Oh,wonderful!Now,youknow,sometimeswemaypronouncebutsometimeswemaypronounce“ea”[e].Here“ea”inbreadshouldbepronounced[e],thesameas“head”.S:Ok,wecanreadit(bread),提高課堂教學(xué)效益。須知情境不是裝飾，裝飾過于華麗學(xué)生的往往也被轉(zhuǎn)移從而忽視了真正需要思考的英語元素、英語內(nèi)涵，出現(xiàn)尷尬。a.學(xué)生CAI課件“兔子舞”，教師隨機(jī)解釋“l(fā)eft,right,go”的含義。在這里采用“兔子舞”來學(xué)習(xí)“l(fā)eft,right,gostraighton”確實(shí)新穎活潑，但是又必要僅僅為了讓學(xué)生掌握這三個(gè)簡單的單詞而花上十分鐘來跳“兔子舞”嗎？我們完全可以用“l(fā)istenanddo”的簡單教學(xué)形式來幫助學(xué)情境創(chuàng)設(shè)要真實(shí)、自然,力求生活化。社會語言學(xué)家海姆斯認(rèn)為“:”教師在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境時(shí),要盡量貼近學(xué)生的生活實(shí)際,努力創(chuàng)設(shè)真實(shí)語境,課例:在教學(xué)打 一,教師讓A組學(xué)生給B組學(xué)生打 ,通知他們某項(xiàng)活動的內(nèi)容,而此項(xiàng)內(nèi)容B組學(xué)生也能在屏幕上看到,無需別 通知,而且打 的A、B學(xué)生雙方都是面對面,有眼神的交流, 合理選擇情境創(chuàng)設(shè)的方法情境創(chuàng)設(shè)的形式是多種多樣的,如課例《Numbers》教學(xué)片段(生活情境T:Thenumbersareveryusefulinourlife.Yousee,whatshouldwedonow?T: isinfire.WhatshouldweS1:Call119. T:Yes.Readafterme119.B,(CAI出示罪犯畫面)Ss:S1:112. T:Idon'tthinkso.Ss:120. T:Yes,120.讓學(xué)生練說生活中常用的這個(gè)情境的使用,讓學(xué)生覺得既有趣又有用,更重要的是讓他們認(rèn)識到數(shù)字的重要性和實(shí)用性,在完成語言技能培養(yǎng)的同時(shí),還進(jìn)行了情感教育及生活的教育。燈投影等,使學(xué)生從一開始就把單詞和實(shí)物緊密地聯(lián)系起來,對學(xué)習(xí)內(nèi)容從視覺上形成清晰的表象,豐富其感性認(rèn)識，增強(qiáng)了力。板書設(shè)計(jì)。這是一種直觀、明了、具體的視覺效果,可以吸引學(xué)生的注意力,幫助其掌握重難點(diǎn)。,把圖文信息和語音信息同時(shí)傳遞給學(xué)生,能夠刺激學(xué)生的視覺和聽覺,活躍課堂氣氛,也能使學(xué)生的注意力集中起來。同時(shí),簡筆畫能使抽象變具體,化復(fù)雜為簡單,讓學(xué)生從簡電教化。采用多種音像資料對學(xué)生進(jìn)行視覺、聽覺刺激和視聽覺復(fù)合刺激的方法,能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的,避免了翻譯法的單調(diào)、乏味,增強(qiáng)了學(xué)習(xí)內(nèi)容在學(xué)生頭腦中的效果。而且哪怕教師的語音語調(diào)再標(biāo)準(zhǔn)，總不如原音來得純正，在英語教學(xué)這種許多動詞,我們可通過手勢、動作、表情,使學(xué)生易于。游戲是一種集知識性和趣味性為一體的方式,也是孩子們偏愛的一種學(xué)習(xí)方式,讓孩子們在“玩中學(xué),學(xué)中玩”。常用單詞游戲介紹：Guessinggame、what’smissing、quickresponse、Rhyme和chant以其韻律優(yōu)美、節(jié)奏強(qiáng)、易于而倍受老師Dog,dog是小狗!小狗dog把門守，cat,cat是小貓!小貓cat喵喵叫，birdbird是小鳥!小鳥bird飛得高。如在講動物類單詞時(shí),讓他們模仿動物的動作和,使全身的各種感官積極參與,從而正確快速地了單詞。合作的同時(shí)，還應(yīng)該有適當(dāng)?shù)母偁帯Ｉ賰毫硪恍睦硖攸c(diǎn)就是好勝心強(qiáng)不甘。教師可以充分利用這一積極的心理品質(zhì),,開展雙人組、組與組、分排、男對抗賽形式比賽,不僅能激發(fā)學(xué)生的熱情,,來激發(fā)他們學(xué)習(xí)英語的,培養(yǎng)他們初步用英語進(jìn)行聽、說、讀、寫的能力。基于此,教師設(shè)計(jì)的任何活動都應(yīng)以學(xué)生獲得語言知識和課堂,要讓課堂“活”起來。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)活動時(shí),既要考慮其多樣性和靈活性,更要考慮其有序性,要讓課堂活動富于變化,又要有適當(dāng)進(jìn)行數(shù)字教學(xué)時(shí)與數(shù)系起來進(jìn)行顏色教學(xué)時(shí)與美術(shù)聯(lián)系起來等等，學(xué)科間的融合能使學(xué)生的思維能力、想象力、審美、藝術(shù)天賦、合作精神、創(chuàng)新意識等得到發(fā)展，能創(chuàng)造出一個(gè)又一個(gè)的。在family的教學(xué)過程中,為了培養(yǎng)孩子熱愛家人,尊老敬老的情感,我編,grandpa,grandpa的胡子白花花,,grandma,grandma忙了一輩子,,是father,father要求挺嚴(yán)的,,是mother,mother辛苦為了家,姐姐,sister,sister的眼睛圓又大,哥哥,弟弟brotherbrother有時(shí)不聽話,互尊互愛同歡樂!家庭你我他!在向孩子們講解動物歌謠的時(shí)候，我們，由于人類的濫捕濫殺和對環(huán)境的破壞大量的野生動物都瀕臨而動物和人類是朋友。孩子們通過背誦形象生動的歌謠，在里樹立起了保護(hù)動物、珍愛常言道:教學(xué)有法,教無定法。英語詞匯教學(xué)必須立足于時(shí)代和科學(xué)的發(fā)展,以科學(xué)的教學(xué)理論為依據(jù),在實(shí)際中結(jié)合教學(xué)對象和的特點(diǎn),,