幼兒園的教師說課稿(精選5篇)

千里之行，始于足下讓知識帶有溫度。第第2頁/共2頁精品文檔推薦幼兒園的教師說課稿(精選5篇)幼兒園的老師說課稿(精選5篇)

作為一位杰出的教職工，對于說課稿的駕馭力量肯定具備了不錯的閱歷,那么,怎樣寫說課稿才更能起到其作用呢？下面是由我給大家?guī)淼挠變簣@的老師說課稿模板5篇，讓我們一起來看看！

幼兒園的老師說課稿（篇1）

一、說教材

分析：今日，我說課的內(nèi)容是中班語言：童話故事《小花籽找歡樂》。選自山東省幼兒園教材《語言》第22頁。童話故事是兒童文學(xué)的一種體裁，是富有濃郁幻想的虛構(gòu)故事。它以現(xiàn)實(shí)生活為基礎(chǔ)，通過豐富的想象、幻想，把故事中的事物描繪的有思想、有感情，能像人一樣說話，富有生命力，并編制生動的情節(jié)來反映生活。童話的語言通俗易懂，情節(jié)簡潔，符合幼兒的心理狀態(tài)和熟悉水平，富有教育意義，易于幼兒接受。《小花籽找歡樂》是一篇布滿濃郁兒童情趣的童話故事，它采納了擬人的手法，把“小花籽”查找歡樂的經(jīng)過描寫的形象逼真。故事中生動、好玩的角色對話，使幼兒充分感受作品的思想感情，懂得為大家服務(wù)才是真正的歡樂，提高幼兒的語言表達(dá)力量，培育幼兒對文學(xué)作品的愛好，是一篇具有深刻教育意義的好教材。

（一）學(xué)問點(diǎn)分析：本故事所含的學(xué)問內(nèi)容是：太陽、小鳥、蜜蜂、青蛙、風(fēng)及小花籽的本事。依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平，他們對幾種事物的功能還沒有全面系統(tǒng)地熟悉，而本作品重點(diǎn)就是以小花籽找歡樂為線索描寫出幾種事物的特點(diǎn)、作用，幼兒只有把握了這個學(xué)問點(diǎn)，才能更好的使幼兒理解故事情節(jié)，懂得其中的道理?；顒忧皫ьI(lǐng)幼兒到戶外親近自然，探究大自然的隱秘，并在活動區(qū)里進(jìn)行體現(xiàn)，讓幼兒能夠初步了解幾種事物，進(jìn)而把握學(xué)問點(diǎn)，為理解故事內(nèi)容，把握其中的道理做好鋪墊。

（二）教學(xué)目標(biāo)

1．萌發(fā)幼兒樂于助人的情感，教育幼兒愛惜有益事物，滲透環(huán)保意識。

2．培育幼兒觀賞文學(xué)作品的愛好和力量，進(jìn)展幼兒的感受力和口語表達(dá)力量。

3．初步理解故事內(nèi)容，把握故事的名稱、角色和故事的主要情節(jié)。豐富詞匯：勤勞。

依據(jù)：一是依據(jù)中班幼兒的認(rèn)知水平和心理進(jìn)展特點(diǎn)。4至5歲的幼兒理解力量還很膚淺，留意力往往受愛好的影響和支配，有意留意初步得到進(jìn)展，所以需要老師利用各種教學(xué)手段，恰當(dāng)、奇妙地引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，還要注意培育幼兒仔細(xì)傾聽的習(xí)慣。尤其考慮到現(xiàn)在絕大多數(shù)幼兒都是獨(dú)生子女，缺乏肯定的愛心，不懂得去關(guān)懷別人，向幼兒進(jìn)行這樣的情感教育和思品教育也顯得尤為重要。二是依據(jù)幼兒園課程目標(biāo)及《綱要》、《規(guī)程》，幼兒課程目標(biāo)旨在提高幼兒素養(yǎng)，提出引導(dǎo)幼兒接觸各種藝術(shù)作品，關(guān)注人類道德行為美。本故事通過使幼兒理解太陽、小鳥、蜜蜂等事物的美妙“心靈”，來感染幼兒，美化幼兒的行為?！毒V要》中提出語言學(xué)科主要就是進(jìn)展幼兒的語言力量，培育幼兒仔細(xì)傾聽的習(xí)慣，進(jìn)展幼兒的語言理解力量，由此制定了情感、力量、認(rèn)知三方面的教學(xué)目標(biāo)。

（三）重、難點(diǎn)分析：

重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒初步把握故事的主要情節(jié)，了解故事中幾種事物的不同本事。

難點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒理解關(guān)心他人帶來的歡樂，進(jìn)而意識到真正的歡樂就在我們的身邊。中班幼兒理解水平有限，對理解隱含在故事中的寓意有肯定的困難，而本作品就是在理解各種事物的本事的基礎(chǔ)上，培育幼兒樂于助人的美妙情感，所以說將它定為本活動的難點(diǎn)。

二、說教學(xué)方法：

依據(jù)幼兒的認(rèn)知水平、實(shí)際狀況和教材自身的特點(diǎn)，我采納了直觀演示法、爭論法、敘述法和提問法。

1．直觀演示法：運(yùn)用直觀、形象的教具進(jìn)行表演示范，引導(dǎo)幼兒理解作品內(nèi)容?；顒又兄饕\(yùn)用多媒體課件，將整個故事制作成形象直觀的動畫，既可以完整觀賞，又能分段播放，通過欣賞課件引導(dǎo)幼兒了解故事情節(jié)，理解故事內(nèi)容。

2．爭論法：是指讓幼兒依據(jù)自身的生活閱歷相互合作，共同探討問題答案的方法。在活動中，我將爭論法結(jié)合在敘述故事過程中。如：小花籽觀察太陽問“太陽公公，請你告知我，你歡樂嗎？”太陽公公笑呵呵回答“歡樂、歡樂！”然后請小伴侶而共同爭論：為什么太陽公公歡樂？

3．?dāng)⑹龇ǎ和ㄟ^生動形象地?cái)⑹?，能激發(fā)幼兒的情感共識，引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容，關(guān)心幼兒樹立簡潔的是非觀念達(dá)到教育目的。在敘述故事的過程中，依據(jù)需要，我留意掌握語速、音量的快慢、大小，和抑揚(yáng)頓挫的變化，采納不同的音色來敘述不同事物的對話，從而較好的表達(dá)作品的感情。如：當(dāng)敘述太陽公公的語言時，我采納低沉的、語重心長的口氣，及和氣可親的表情來表現(xiàn)，關(guān)心幼兒更好的理解事物的形象特點(diǎn)，并能較好的集中幼兒的留意力，為提高教學(xué)效果和突破重、難點(diǎn)做預(yù)備。

4．提問法：提問是老師引導(dǎo)幼兒觀看事物，要求幼兒再現(xiàn)已把握的學(xué)問，啟發(fā)幼兒樂觀思維的手段。提問在教學(xué)中發(fā)揮著不行替代的作用，我主要運(yùn)用了解釋性提問（如：小蜜蜂為什么要給大家采蜜?。浚?、假設(shè)性提問（如：假如你是小花籽，你們會怎么做呢？）等等。在提問問題時，針對不同力量層次的幼兒，比較簡單的問題可讓水平比較差的幼兒回答，需要幼兒描述的問題就請力量較強(qiáng)的幼兒回答，像總結(jié)、歸納性的問題請力量最強(qiáng)的幼兒來回答，使每個幼兒都能體驗(yàn)到勝利的喜悅。

本活動中，我采納多媒體和錄音機(jī)兩種教具，來提高教學(xué)效果。如，當(dāng)小花籽觀察太陽時，就讓“太陽”消失在屏幕上，當(dāng)小花籽觀察小鳥時，就讓“小鳥”飛到老槐樹上等。這樣，幼兒既感到新奇，調(diào)動起活動愛好，又利于關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容。

三、說學(xué)法指導(dǎo)：通過本次活動，主要采納觀賞法、發(fā)覺法、敘述法。

1、觀賞法：引導(dǎo)幼兒學(xué)會理解作品內(nèi)涵，鑒別作品的美及分析評價(jià)文學(xué)作品，使幼兒獲得美的享受，喚起美的情感，陶冶美的情操，培育愛與憎、美與丑的道德意識，提高鑒賞力量。在活動過程中，通過老師生動形象的敘述，引導(dǎo)幼兒來體驗(yàn)關(guān)心別人的那種心情，感受作品的語言美，從而突破難點(diǎn)。

2、發(fā)覺法：老師供應(yīng)適于幼兒進(jìn)行發(fā)覺活動的教材，使他們通過自己的探究、嘗試過程，發(fā)覺學(xué)問。在活動中，請幼兒回憶、爭論故事中幾種事物的本事，通過提問和幼兒爭論，引導(dǎo)幼兒自己得出結(jié)論，發(fā)覺為什么太陽要給大家?guī)黻柟夂团汀?，充分體現(xiàn)幼兒的主動性和樂觀性。

3、敘述法：主要教會幼兒能精確地回答問題，恰當(dāng)?shù)卣f明自己的想法和做法。在活動中，我采納多種形式的提問，為幼兒供應(yīng)敘述的空間，啟發(fā)幼兒用宏亮的聲音、完整的語言進(jìn)行敘述，并且留意為每名幼兒創(chuàng)設(shè)敘述的機(jī)會。

在調(diào)動幼兒樂觀性和學(xué)習(xí)愛好方面，我做到以下幾點(diǎn)：

首先，采納啟發(fā)幼兒想象的方法，給幼兒空間去自由發(fā)揮，并賜予正面、確定的評價(jià)。

其次，我利用生動、形象的動畫，吸引幼兒留意力，引起學(xué)習(xí)的愛好。

四、說教學(xué)程序：整個活動分為三大部分，設(shè)計(jì)活動如下所示：

a.激發(fā)學(xué)習(xí)愛好

b.理解故事內(nèi)容

c.遷移故事主題

引出故事主題把握學(xué)習(xí)方法滲透思品教育

活動流程簡潔明白地概括了整個活動，使大家一目了然，明白設(shè)計(jì)意圖，下面將其具體說明一下：

（一）導(dǎo)入部分：激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，引出故事主題

出示太陽、小鳥、蜜蜂的圖片，引導(dǎo)幼兒說一說它們有哪些本事，突出活動的教學(xué)重點(diǎn)，引起愛好，引出主題。

（二）綻開部分：理解故事內(nèi)容，把握學(xué)習(xí)方法。

1、老師有感情地講故事，不出示任何教具，依據(jù)幼兒的無意留意占主要地位，有意留意還不穩(wěn)定，為了避開分散幼兒留意力，影響幼兒對故事內(nèi)容的感知，所以，只運(yùn)用豐富的表情、美麗的背景音樂來表現(xiàn)故事，講完后，提問簡潔的問題：

（1）故事的名稱；

（2）有那些角色；

（3）小花籽去干什么？

2、分段播放課件，幼兒觀賞。老師分別提問：

（1）小花籽先看到誰？問了什么？

（2）太陽公公是怎樣回答的？

（3）小花籽遇到了誰？它們是怎樣回答的？

（4）小花籽找到歡樂了嗎？它是怎樣做的？在教學(xué)過程中，豐富詞匯：勤勞。提問幼兒：是否也像小蜜蜂一樣勤勞？怎樣做才是勤勞的好孩子？

3、完整觀賞課件，教育幼兒愛護(hù)全部有益事物，滲透環(huán)保意識。

（三）結(jié)束部分：遷移故事主題，滲透思品教育。

通過爭論，引導(dǎo)幼兒說說自己是怎樣為大家服務(wù)的，可包括三個方面：

（1）為爸爸媽媽；

（2）為小伴侶；

（3）為老師。

教育幼兒懂禮貌，做個樂于助人的好孩子，進(jìn)行品德教育。

幼兒園的老師說課稿（篇2）

幼兒園舞蹈教學(xué)是對幼兒進(jìn)行體、智、德、美、勞教育的重要手段之一。縱觀以往的舞蹈教學(xué)，我們發(fā)覺，除了幼兒的即興舞蹈之外，老師多數(shù)都是采納“老師教，幼兒學(xué)“這樣一種單一的形式。

一、說設(shè)計(jì)意圖：

我們知道，幼兒園舞蹈教學(xué)是對幼兒進(jìn)行體、智、德、美、勞教育的重要手段之一?？v觀以往的舞蹈教學(xué)，我們發(fā)覺，除了幼兒的即興舞蹈之外，老師多數(shù)都是采納“老師教，幼兒學(xué)“這樣一種單一的形式。為了能更好地發(fā)揮幼兒在舞蹈教學(xué)中的主動性與制造性，所以在這個舞蹈教學(xué)活動中我們大膽地采納了“舞譜“這一獨(dú)特的媒介，讓幼兒在觀看、仿照、自由探究中主動地去學(xué)習(xí)舞蹈。

二、說活動目標(biāo)：

在對幼兒的進(jìn)展現(xiàn)狀進(jìn)行足夠的了解之后，我們制定出了活動的總目標(biāo)：

1、讓幼兒在熟識律動曲的基礎(chǔ)上，看舞譜學(xué)習(xí)律動《歡樂的小鴨》，并體會律動中歡樂的情感。

2、培育幼兒活潑開朗的共性和團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)。

3、提高幼兒的舞蹈表現(xiàn)力量，進(jìn)展幼兒的求異思維。

由于不同幼兒的進(jìn)展水平存在著個體差異，高、中、低水平幼兒之間的差距也是很大的，例如高水平的幼兒可以聽著一首樂曲來進(jìn)行即興舞蹈，低水平的幼兒在學(xué)習(xí)比較簡單一些的動作時就會覺得挺吃力。針對于這種狀況，為了讓每位幼兒都能在自已的原有水平上得到不同的進(jìn)展，在制定出了活動的總目標(biāo)之后，我們將幼兒按力量水平的不同進(jìn)行了分組，并緊緊圍繞活動總目標(biāo)制定出了各小組活動層次目標(biāo)：

1、高水平幼兒活動層次目標(biāo)：能夠依據(jù)音樂的變化來變換動作，學(xué)習(xí)兩人相互合作，能較精確地仿照出舞譜。

2、中水平幼兒活動層次目標(biāo)：主要學(xué)習(xí)手腳協(xié)商地跳舞，感受出律動曲的心情。

3、低水平幼兒活動層次目標(biāo)：學(xué)習(xí)用手學(xué)做出鴨嘴狀，并且學(xué)習(xí)蹦跳步。

三、說教材選擇與分析

為了能讓教材更好地服務(wù)于活動的目標(biāo)，在制定出活動目標(biāo)后，我們慎重地選擇了“小鴨“這個教材。

小鴨是幼兒特別喜愛的動物形象之一，其特有的撅臀、搖擺等特點(diǎn)是幼兒樂于仿照的，再加上幼兒具有思維詳細(xì)和愛好仿照等特點(diǎn)，所以本活動選擇的舞蹈動作素材特別形象、生動，有：小鴨喝水、小鴨游泳、小鴨問好等動作。這些動作的選擇是有目的性的，比如小鴨問好這個動作，充分地體現(xiàn)了目標(biāo)中所提出的“培育幼兒相互合作和團(tuán)結(jié)友愛的良好品質(zhì)“這一點(diǎn)。

在對教材進(jìn)行分析之后，我們總結(jié)出了這個教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。重點(diǎn)是；幼兒學(xué)習(xí)看譜跳舞。為什么說看譜跳舞是本教材的重點(diǎn)呢？這是由于，幼兒在把靜態(tài)的畫面轉(zhuǎn)化為動態(tài)的舞蹈動作的過程中，經(jīng)過了一糸列的心理活動過程，如：幼兒先觀看舞譜（包括觀看舞譜的動作以及舞譜的記號），然后再進(jìn)行仿照，就是用肢體再現(xiàn)出所看到的圖象，仿照之后還要進(jìn)行自我調(diào)整才能完成一整個動作的學(xué)習(xí)，所以說看譜學(xué)習(xí)跳舞是本教材的重點(diǎn)。

那么這個活動的難點(diǎn)是什么呢？就是幼兒編排律動的挨次，這就要求，幼兒要在腦海中快速地收集大量的動作信息，結(jié)合日常生活閱歷和音樂把所學(xué)到的動作合乎情理地串編起來。

四、說活動預(yù)備

整個活動的實(shí)施要求我們預(yù)備：

1、磁性黑板三塊，律動舞譜一套，大背景圖一張。

2、小鴨頭飾與幼兒人數(shù)相等，錄音帶三盤。

3、活動開頭前可讓幼兒適當(dāng)?shù)赜^賞律動曲和進(jìn)場曲若干遍。

我們?yōu)橛變侯A(yù)備的舞譜的顏色是多種多樣的，為什么給幼兒預(yù)備這么多顏色的舞譜呢？這是由于，我們在設(shè)計(jì)舞譜時，將一組動作的舞譜設(shè)計(jì)為同一種顏色。在幼兒學(xué)習(xí)的過程中，盼望通過舞譜顏色的變化來給幼兒一個感官上的刺激，示意、引導(dǎo)幼兒能準(zhǔn)時地依據(jù)樂句的變化來變換動作。

五、教學(xué)方法

為了在教學(xué)過程中讓幼兒更好地把握教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)心理特點(diǎn)，我在這個活動中主要采納了四種教學(xué)方法：引導(dǎo)法、對比法、分解組合法和示范法。這四種教學(xué)方法的結(jié)合運(yùn)用大大地提高了幼兒的學(xué)習(xí)效率。例如對比法，在幼兒看舞譜學(xué)習(xí)跳舞的過程中，幼兒更多的只是留意到了自身動作的進(jìn)展，當(dāng)幼兒學(xué)習(xí)完整個律動之后，老師將幼兒分成兩組進(jìn)行表演，幼兒在觀看別人表演的過程中，去觀看自已的動作和別人的動作，觀看自已的表情和別人的表情有什么不一樣，通過對比，來感受什么樣才是美的舞蹈，在協(xié)調(diào)與自我修正值中得到了進(jìn)展。

六、說學(xué)法指導(dǎo)

無論是在老師間接或直接掌握的教育活動中，幼兒都是自身學(xué)習(xí)和進(jìn)展的主體。在這個活動中，始終體現(xiàn)以幼兒為主體，老師鼓舞幼兒大膽地去探究、嘗試，樂觀地去和周邊環(huán)境進(jìn)行互動，幼兒在老師細(xì)心創(chuàng)設(shè)的教育環(huán)境中進(jìn)行發(fā)覺學(xué)習(xí)和接受學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)過程中，幼兒的各種感官得到了運(yùn)用，如：看、聽、說、想、做等等。在老師的充分引導(dǎo)、啟發(fā)下，幼兒的思維特別地活躍，樂于用動作和表情來表現(xiàn)對美的體驗(yàn)，其中，仿照、發(fā)覺、對比是幼兒學(xué)習(xí)的主要方法。

七、說說教學(xué)程序

我們這個活動的教學(xué)程序的設(shè)計(jì)是以建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中“情境、協(xié)作、對話、意義建構(gòu)“四大要素為依據(jù)的，整個活動的程序一共分為五個環(huán)節(jié)來進(jìn)行。

1、導(dǎo)入課題、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛好。

這個環(huán)節(jié)充分體現(xiàn)了建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論當(dāng)中的“情境“這個要素，在這個環(huán)節(jié)中，老師主要是創(chuàng)設(shè)舞蹈的意境，用背景圖和語言感染讓幼兒有一種身臨其境的感覺，仿佛置身于奇妙的大自然當(dāng)中，自已則成了一只可愛的小鴨子。

2、分組學(xué)習(xí)

這是最能體現(xiàn)出建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中的“協(xié)作、對話“這兩個要素的環(huán)節(jié)，在這個環(huán)節(jié)中，幼兒要通過相互合作、協(xié)商、修正來完成動作的學(xué)習(xí)，幼兒之間不僅要對話，幼兒和教育環(huán)境之間也要進(jìn)行“對話“。當(dāng)然了，在幼兒的分組學(xué)習(xí)的時候，老師也要緊扣著小組活動層次目標(biāo)來進(jìn)行指導(dǎo)。

3、編排律動挨次

在這個環(huán)節(jié)中，幼兒得到了充分地參加，體檢到了自我滿意，幼兒對自已編排出來的、富有情節(jié)性的律動產(chǎn)生了深厚的愛好，愛好是幼兒學(xué)習(xí)的動力，所以這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為下一步的學(xué)習(xí)起了一個很好的鋪墊作用。

4、觀賞示范、鞏固引新

這個環(huán)節(jié)是建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中“意義建構(gòu)“這一要素的最佳體現(xiàn)。老師運(yùn)用各種方法來讓幼兒更好地理解律動，關(guān)心幼兒把握表現(xiàn)律動的正確方法。在幼兒學(xué)習(xí)完律動之后，老師鼓舞幼兒大膽地去想象，引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活閱歷和小鴨動作的特點(diǎn)，創(chuàng)編出和別人不一樣的“照相“動作。在這一環(huán)節(jié)中，幼兒不僅鞏固了所學(xué)過的動作，還發(fā)揮了想象力、制造性，提高了幼兒的舞蹈表現(xiàn)力量。

5、活動結(jié)束

老師說：“小鴨子們，天色不早了，讓我們一起回家吧！“然后組織幼兒根據(jù)原來的路線做各種動作（游泳、唱歌等）出活動室。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)起了一個很好的頭尾呼應(yīng)的作用，過渡自然，幼兒在輕松、開心的氣氛中結(jié)束了活動。

通過這個舞譜教學(xué)活動，幼兒體會到自身力量和探究勝利的喜悅，提高了幼兒的各種素養(yǎng)。

幼兒園的老師說課稿（篇3）

各位評委老師好，我說課的題目是大班語言文學(xué)活動《鵝大哥出門》，我將從設(shè)計(jì)思路、活動目標(biāo)、活動預(yù)備、教學(xué)法以及活動過程等幾個方面來闡述我對本次活動的理解和熟悉。

一、說設(shè)計(jì)思路

《鵝大哥出門》這個故事選用了小伴侶生活中比較熟識并喜愛的大白鵝為主要角色，敘述了一只大白鵝傲慢不懂禮貌的故事，特殊是鵝大哥之前紅紅的帽子，潔白的羽毛和之后的一只大黑鵝對比這個情節(jié)既讓人覺得好玩又符合幼兒的年齡特點(diǎn)，在生活中我們經(jīng)常會看到一些自高自大的人，特殊是現(xiàn)在獨(dú)生子女較多，比較以我為中心，我覺得這個故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合綱要中的教育要求，即教育幼兒使用禮貌語言與人交往，養(yǎng)成文明交往的習(xí)慣。

二、說活動目標(biāo)

活動目標(biāo)是教學(xué)活動的起點(diǎn)和歸宿，對教育活動起導(dǎo)向作用?！毒V要》語言領(lǐng)域中指出：進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個是他們想說，敢說，喜愛說的環(huán)境。在新《綱要》中，活動教育提出了幼兒園的教育活動，應(yīng)以老師帶領(lǐng)幼兒共同創(chuàng)設(shè)適應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)的，豐富多彩的，引導(dǎo)幼兒在輕松開心的心理氛圍中，樂觀主動地去體驗(yàn)，實(shí)踐、制造，促進(jìn)幼兒身心和諧進(jìn)展的一種教育活動。因此，在整個活動中都以幼兒的自主參加活動為主，老師在活動中起一個引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動感受，我從認(rèn)知、力量和情感三方面提出了本次活動的目標(biāo)。

1、認(rèn)知上：使幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會復(fù)述故事，豐富詞匯神氣、樂滋滋。

2、力量上：樂觀參加故事情節(jié)的爭論，情愿大膽表達(dá)自己的想法。

3、情感上：懂得不能傲慢，不能欺侮弱小的道理體驗(yàn)傲慢自大帶來的苦惱依據(jù)目標(biāo)，在活動中，我把在嬉戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能傲慢不欺侮弱小的道理設(shè)為教學(xué)重點(diǎn)，依據(jù)大班幼兒的語言進(jìn)展?fàn)顩r，用完整的語言復(fù)述故事設(shè)犯難點(diǎn)。

三、說活動預(yù)備

為了此次活動的組織符合幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，注意綜合性、趣味性、活動性的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，寓教育于生活情景嬉戲之中，我做了以下兩方面的預(yù)備：

1.物質(zhì)上的預(yù)備我給小伴侶預(yù)備了多媒體課件《鵝大哥出門》，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾，這是為了讓幼兒更能進(jìn)入到嬉戲角色當(dāng)中，關(guān)心幼兒理解故事。

2.學(xué)問的預(yù)備我讓幼兒先熟悉鵝大哥，了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿態(tài)。

四、說教法、學(xué)法說教法：

教育心理學(xué)認(rèn)為：學(xué)習(xí)者。同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更精確有效把握學(xué)習(xí)對象。《綱要》強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，教育活動應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、愛好，尤其是幼兒的閱歷來進(jìn)行，(學(xué)打算教〉在活動中老師應(yīng)成為幼兒活動的支持者、合、引導(dǎo)者。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動我運(yùn)用了情景教學(xué)法，角色嬉戲法、課件演示法、提問法。

1、情景教學(xué)法：我嘗試打破以往僅用圖片進(jìn)行故事教學(xué)的傳統(tǒng)模式，而是依據(jù)故事內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒仿照鵝的走路姿態(tài)，就仿佛置身于真實(shí)的環(huán)境中，知道鵝大哥的自傲，體驗(yàn)鵝大哥自高自大的后果，這種效果是與以前僅通過圖片理解故事的效果是完全不一樣。

2、課件演示法：幼兒通過觀看多媒體課件《鵝大哥出門》進(jìn)展孩子的觀看力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的力量。

3、角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛的活動，讓他們自己來扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動的愛好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說話。

4、提問法：在教學(xué)中，我嘗試轉(zhuǎn)變以往的語言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問的模式，而實(shí)行將單一性、回憶式、封閉式的提問方法改成多樣性、開發(fā)性的提問如：鵝大哥為什么會掉進(jìn)河里呢?我們能不能學(xué)他啊?為什么?等這些問題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。引導(dǎo)幼兒有目的、有挨次地認(rèn)真觀看、激發(fā)幼兒說的愛好，制造幼兒說的空間。

說學(xué)法：

整個活動我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)，以幼兒為主體，變過去的要我學(xué)為現(xiàn)在的我要學(xué)，圍繞目標(biāo)，突出重點(diǎn)，克服難點(diǎn)。制造條件讓幼兒自己參加活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更讓幼兒體會到了勝利的喜悅，本次活動我采納了談話法，趣味嬉戲法。

1、談話法：在活動中適當(dāng)?shù)膯栴}有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新學(xué)問和進(jìn)展智力，培育幼兒的語言表達(dá)力量和較好的語言習(xí)慣。

2、趣味嬉戲法：陶行知老先生說：做中教，做中學(xué)，做中求進(jìn)步，幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的語句，正體現(xiàn)了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中提出的語言力量是在運(yùn)用過程中進(jìn)展起來的。

五、說活動過程

在活動中以激發(fā)幼兒的愛好入手，圍繞目標(biāo)將多種教學(xué)形式相結(jié)合，使幼兒能始終處于樂觀探究的狀態(tài)，為了完成本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)，我是這樣支配的：

一、激發(fā)愛好，導(dǎo)入活動詩歌是幼兒最喜愛的藝術(shù)活動，是表現(xiàn)心情、情感的最好方式。用詩歌《詠鵝》導(dǎo)入，吸引幼兒的留意力，引出大白鵝。

師：小伴侶們老師想問一個問題，這首詩歌是說得誰啊?那誰又能說說大白鵝長什么樣子?(請個別幼兒說說)說的同時，出示圖片。

那誰情愿表演一下鵝大哥走路的樣子呢?(其余幼兒跟著學(xué))讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過程中加深對鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。

老師小結(jié)：潔白的羽毛，長長的脖子，頭上有頂紅色的帽子。鵝走路，總是昂著頭，挺著胸，仰著脖子，一搖一擺的，很傲岸的樣子(豐富詞匯神氣)

二、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，幼兒理解故事：

1.猜想有一只神氣的白鵝，長得很美麗，可是后來怎么變成了大黑鵝呢?這是為什么呢?(幼兒猜想)

2.出示多媒體課件《鵝大哥出門》，讓幼兒初步理解故事內(nèi)容。

3.師問：小伴侶們，我是鵝大哥，誰可以告知我，我為什么變成了大黑鵝呢?請幼兒回答，給他們表現(xiàn)自我的機(jī)會，正如綱要中所說,語言學(xué)習(xí)具有個別化特點(diǎn),老師應(yīng)充分利用各種機(jī)會,引導(dǎo)幼兒樂觀運(yùn)用語言進(jìn)行交往。在幼兒大膽表達(dá)自己的想法后,老師小結(jié),原來是鵝大哥太傲慢太神氣了。

老師小結(jié)，原來是鵝大哥太傲慢，太神氣了。從而突破了教學(xué)重點(diǎn)，懂得不能傲慢不能欺侮弱小的道理。

三、依次出示故事角色頭飾，老師敘述故事(老師操縱角色頭飾教幼兒學(xué)講故事)講完后問：

我大步往前走第一次遇見了誰?說了什么?鵝大哥觀察自己的倒影心里怎么樣?它是怎么說的?(理解樂滋滋)后來我又遇見誰了?說了什么?我是怎樣變成大黑鵝的?用形象的頭飾吸引幼兒的留意力，讓幼兒跟著老師敘述角色的對話，熬煉幼兒的膽識，提高語言表達(dá)力量，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容。

四、分角色嬉戲，讓幼兒扮演角色，在嬉戲中學(xué)會復(fù)述故事，在情境中體驗(yàn)。心理討論表明，人在主動樂觀參加的活動后，記憶力比平常提高許多倍，因此，這個活動讓孩子自己親自參與，體驗(yàn)活動的樂趣。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點(diǎn)。

五、出示多媒體課件《鵝大哥出門》，同時提問幼兒跟著課件畫面復(fù)述故事，對復(fù)述好的幼兒給以確定和表揚(yáng)。通過以上環(huán)節(jié)，突破了用完整的語言復(fù)述故事這個難點(diǎn)。

幼兒園的老師說課稿（篇4）

一、設(shè)計(jì)意圖：

小小班幼兒的思維正處于直覺行動思維向詳細(xì)形象思維過度的時期，他們情感外露，不穩(wěn)定，帶有很大的心情性。他們學(xué)習(xí)、或毆打能夠的特點(diǎn)是只關(guān)懷活動的過程，不關(guān)懷活動結(jié)果，因此，小小班的教學(xué)活動應(yīng)更留意嬉戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在開心、輕松、自由的嬉戲中自娛自樂、玩中學(xué)、玩中獲進(jìn)展。

《小小雞》是一首外國歌曲創(chuàng)編而來的一首幼兒歌曲，小小班幼兒思維的特點(diǎn)打算了他們喜愛在動作仿照和嬉戲情景中學(xué)習(xí)。因此，我所選擇的音樂將情景性和趣味性放在首位，節(jié)奏鮮亮，形象性強(qiáng)的音樂引起幼兒活動的愿望，另外，活動設(shè)計(jì)小小雞到草地上玩和允許自己喜愛的小小雞，在唱唱玩玩中，反復(fù)感受音樂的旋律和歌詞。從看小雞，做小雞，始終到唱小雞的整個過程中，幼兒自然地產(chǎn)生了愛小小雞、愛雞媽媽的情感。幼兒始終保持活潑，開心的樂觀心情，真正做到玩中學(xué)，學(xué)中樂。

二、教學(xué)目標(biāo)的制定

1、愿意用動作、歌曲、表情，表達(dá)對小小雞和雞媽媽的寵愛之情。

音樂學(xué)習(xí)心理學(xué)告知我們：多種感知通道參加，特殊是大肌肉運(yùn)動的參加，能有效地提高兒童對音樂的感知愛好和感知音樂的效果。新《綱要》中強(qiáng)調(diào)：供應(yīng)自由表現(xiàn)的機(jī)會，鼓舞幼兒用不嘔吐能夠的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。目標(biāo)1是本次活動的重點(diǎn)。

2、在唱唱玩玩中學(xué)習(xí)做音樂嬉戲《小小雞》。

皮亞杰指出：在前運(yùn)算時期(幼兒時期)要進(jìn)展才智，關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的嬉戲，從消遣中學(xué)、從玩耍中學(xué)，脫班幼兒很喜愛一邊哼唱一邊做仿照動作，小動物是幼兒最親熱的伴侶，幼兒對小動物的叫聲及感愛好，并好仿照動物的動作，因此對這首歌有劇烈的愛好成了嬉戲的基礎(chǔ)，目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進(jìn)行，又是目標(biāo)1的突破口，而遵守嬉戲的規(guī)章幽將是成為本次活動的難點(diǎn)。

三、活動預(yù)備

為了引起幼兒的愛好，調(diào)動對音樂的樂觀性以及關(guān)心他們對唱詞內(nèi)容的理解，加強(qiáng)節(jié)奏感等，我適當(dāng)?shù)厥褂昧艘恍┠芑顒拥慕叹?，本次活動我作了以下預(yù)備：

1、情景課件。

2、區(qū)域活動中，幼兒自由聽賞過歌曲的旋律。

3、創(chuàng)設(shè)在嬉戲中學(xué)習(xí)的氛圍。

4、預(yù)備雞媽媽頭飾一只，音帶，錄音機(jī)。

四、活動過程

一、引出課題：聽小雞叫，問誰來了?幼兒回答，打開課件引出小雞及音樂。

二、看小雞、聽節(jié)奏、做動作。

1、引導(dǎo)幼兒看小雞，仿照學(xué)做各種小雞的動作，激發(fā)幼兒的愛好。

2、引導(dǎo)幼兒觀賞音樂，并學(xué)做小小雞。

托班幼兒正處在聽覺感官進(jìn)展時期，聽覺的進(jìn)展比其他感官快而需求多，因此對音樂能表示出明顯的心情反應(yīng)，這一環(huán)節(jié)是幼兒的聽覺感受及動作感受，使幼兒對音樂有初步的印象。

三、聽歌曲，講解嬉戲規(guī)章。

1、老師聽音樂，表演小小雞，讓幼兒仿照。

2、引出雞媽媽。老師表演雞媽媽找小雞。(初步感知嬉戲規(guī)章)

3、告知幼兒這是一個音樂嬉戲，嬉戲是有規(guī)章的。(幼兒表演小小雞在草地上玩耍，做各種動作，雞媽媽來找小雞，按音樂旋律進(jìn)行嬉戲)

五、幼兒嬉戲

1、邊聽音樂，邊哼唱歌曲進(jìn)行嬉戲，再次激發(fā)幼兒愛小雞的情感，強(qiáng)化嬉戲規(guī)章，以此來突破本次活動的重難點(diǎn)。

2、在嬉戲中結(jié)束本次活動。

幼兒園的老師說課稿（篇5）

一、說教材

本次活動來源于明天出版社《山東省幼兒園活動教材》其次個主題第一個活動。

家是每個人生活的港灣，家庭的暖和與親情關(guān)系會影響幼兒對人與社會的態(tài)度，幼兒對家庭的感受也將影響其人生的道路。幼兒自己家里的人，幼兒并不生疏，但是幼兒對家庭成員的生日、職業(yè)、愛好等并不是特別了解?！罢f說我家的人”是透過幼兒熟識的人物來激發(fā)幼兒對調(diào)查的愛好，并透過調(diào)查及記錄增進(jìn)幼兒對家人與家庭的了解，幫忙幼兒樹立對家人、家庭的愛。正如《綱要》中所說，“既貼合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)進(jìn)展；既貼近幼兒的生活，選取幼兒感愛好的事物與問題，又有助于拓展幼兒的閱歷與視野?！币虼?，此活動來源于幼兒生活，有服務(wù)于幼兒生活。所以我選取了本次活動。鑒于對以上資料的分析，特制定以下目標(biāo)：

1.學(xué)問目標(biāo)：激發(fā)幼兒調(diào)查的愛好，增進(jìn)對家人的了解。

2.技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地?cái)⑹觥?/p>

3.情感目標(biāo)：培育幼兒對家人的愛。

依據(jù)《綱要》中教育目標(biāo)及幼兒的年齡特點(diǎn)，我將激發(fā)幼兒調(diào)查的愛好，增進(jìn)對家人的了解與愛作為重點(diǎn)，引導(dǎo)幼兒用自己的方式記錄調(diào)查結(jié)果，并能有條理地?cái)⑹鲎鞣鸽y點(diǎn)。

為了使活動呈現(xiàn)出綜合性，寓教育于生活情境中，特做以下預(yù)備：

1.學(xué)問預(yù)備：事先讓幼兒調(diào)查家人的生日、職業(yè)、愛好等并于活動前與幼兒爭論調(diào)查的結(jié)果。

2.教具預(yù)備：

（1）請幼兒每人帶一張家庭成員較全的全家福照片

（2）帶給擺放照片的版面

（3）幼兒人手一份彩筆、畫紙

二、說教法

新《綱要》中指出“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的支持者、合、引導(dǎo)者”?；顒又欣蠋熞闹杏心繕?biāo)，眼中有幼兒，時時有教育，以互動的、開放的討論理念，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體。

因此本活動采納的教學(xué)法有：

（1）啟發(fā)提問法：這種方法在各活動中是最常見的。透