小學(xué)語(yǔ)文教材中勞動(dòng)教育的“三巧”策略 論文

2022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選 小學(xué)語(yǔ)文教材中勞動(dòng)教育的“三巧”策略 摘要：蘇霍姆林斯基說(shuō)：“離開(kāi)勞動(dòng)，不可能有真正的教育?！眲趧?dòng)教育是樹(shù)立學(xué)生正確的勞動(dòng)觀和勞動(dòng)態(tài)度，熱愛(ài)勞動(dòng)、養(yǎng)成勞動(dòng)習(xí)慣、成就幸福美滿人生的重要途徑。勞動(dòng)教育的發(fā)展離不開(kāi)學(xué)科的支持，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中融入勞動(dòng)教育，“五育”并舉，為社會(huì)培養(yǎng)全面發(fā)展的優(yōu)秀人才是至關(guān)重要的。本文以詳實(shí)、生動(dòng)的教學(xué)實(shí)例分別從充分挖掘教材、依托語(yǔ)文要素、拓展實(shí)踐生活三方面闡述勞動(dòng)教育在小學(xué)語(yǔ)文教材中的滲透策略。 關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文，勞動(dòng)教育，實(shí)踐，策略

引言：勞動(dòng)教育是發(fā)揮勞動(dòng)的育人功能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)勞動(dòng)、熱愛(ài)勞動(dòng)人民的教育活動(dòng)。勞動(dòng)教育是德智體美勞全面培養(yǎng)教育體系建設(shè)的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn),也是五育融合的起始點(diǎn)和凝結(jié)點(diǎn),對(duì)達(dá)成新時(shí)代立德樹(shù)人的育人目標(biāo)具有重要地位和戰(zhàn)略意義。從教育的社會(huì)性目標(biāo)要求來(lái)看，作為社會(huì)主義新時(shí)代的接班人，每一位學(xué)生都要成為有理想、有擔(dān)當(dāng)、有本領(lǐng)的人。牢固樹(shù)立“勞動(dòng)最光榮、勞動(dòng)最崇高、勞動(dòng)最偉大、勞動(dòng)最美麗”的觀念。從學(xué)生全面發(fā)展的教育目標(biāo)來(lái)看，教育要讓學(xué)生“學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)合作”。加強(qiáng)勞動(dòng)教育不僅依靠學(xué)生的家庭勞動(dòng)教育，也靠學(xué)科的支持，在小學(xué)語(yǔ)文教材中融入勞動(dòng)教育也是至關(guān)重要的。語(yǔ)文學(xué)科憑借其關(guān)注人文性，教學(xué)富有滲透性的特點(diǎn)，更能培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)興趣，磨練堅(jiān)定的精神意志，促使每一位學(xué)生都成為身心健康、擁有健全人格的人。 統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材中包含了豐富的勞動(dòng)教育資源，如何在語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育，筆者進(jìn)行了“三巧”策略研究。一、關(guān)注語(yǔ)文教材，巧提取為了找到語(yǔ)文教學(xué)和勞動(dòng)教育有機(jī)結(jié)合的策略，我們課題組成員認(rèn)真研讀了整個(gè)小學(xué)階段的語(yǔ)文教材，按低、中、高學(xué)段，將其中出現(xiàn)的勞動(dòng)資源內(nèi)容精心提取，根據(jù)勞動(dòng)教育總體目標(biāo)和學(xué)段目標(biāo)，整理相關(guān)勞動(dòng)資源，確定勞動(dòng)教育要素，整合列表，便于在教學(xué)中有梯度、有重點(diǎn)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行勞動(dòng)教育的滲透，塑造學(xué)生的勞動(dòng)觀，培養(yǎng)其勞動(dòng)精神。統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材中，包含了很多勞動(dòng)教育內(nèi)容。教師在深入提取語(yǔ)文教材中的勞動(dòng)教育內(nèi)容，找到語(yǔ)文教學(xué)與勞動(dòng)教育最佳結(jié)合點(diǎn)，使二者有機(jī)結(jié)合在一起。從勞動(dòng)教育內(nèi)容上分類(lèi)：有勞動(dòng)與常識(shí)，勞動(dòng)與品德，勞動(dòng)與實(shí)踐，勞動(dòng)與創(chuàng)造。也有的教材中12022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選勞動(dòng)教育內(nèi)容不是單一的，是互相滲透的。從勞動(dòng)教育內(nèi)容滲透的文章形式上可以分為三大類(lèi)：閱讀教學(xué)、綜合實(shí)踐教學(xué)、寫(xiě)作教學(xué)。統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材勞動(dòng)教育資源分類(lèi)表 （閱讀類(lèi)）冊(cè)數(shù)課文題目勞動(dòng)資源內(nèi)容勞動(dòng)與

常識(shí)勞動(dòng)與

品德勞動(dòng)與

實(shí)踐勞動(dòng)與

創(chuàng)造一下識(shí)字《3.小青蛙》勞動(dòng)最光榮！√一下課文《1.吃水不忘挖井人》勞動(dòng)成果惠澤子孫后代?！桃幌抡n文《10.端午粽》巧手讓生活更美好，傳統(tǒng)美食值得傳承?！獭潭?.《田家四季歌》采桑、養(yǎng)蠶、插秧、收割√二上13.《寒號(hào)鳥(niǎo)》搭窩√二上14.《我要的是葫蘆》種植√二上16.《朱德的扁擔(dān)》挑糧√二下4.《鄧小平爺爺植樹(shù)》植樹(shù)√二下5.《雷鋒叔叔你在哪里》樂(lè)于助人√二下6.《千人糕》做糕√二下識(shí)字4.《中國(guó)美食》做菜√二下12.《寓言二則》《揠苗助長(zhǎng)》拔秧苗√二下14.《小馬過(guò)河》馱麥子√二下21.《青蛙賣(mài)泥塘》種草，引水，種樹(shù)√三上《那一定會(huì)很好》農(nóng)夫?qū)?shù)的再創(chuàng)造√三上《一塊奶酪》螞蟻搬奶酪√三上《總也倒不了的老屋》老屋堅(jiān)持站下去√三上《司馬光》砸缸√三上《手術(shù)臺(tái)就是陣地》白求恩做手術(shù)√三下《守株待兔》待兔√三下《池子與河流》河流背貨船、馱木筏√三下《紙的發(fā)明》蔡倫造紙√三下《趙州橋》勞動(dòng)人民造橋√三下慢性子裁縫和急性子顧客裁縫做棉襖、夾襖、春裝……√三下方帽子店做方帽子√四上《呼風(fēng)喚雨的世紀(jì)》科技改變世界√四上《蟋蟀的住宅》蟋蟀造住宅√四上《盤(pán)古開(kāi)天地》盤(pán)古開(kāi)天地√四上《精衛(wèi)填?！肪l(wèi)填?！趟纳稀杜?huà)z補(bǔ)天》女?huà)z補(bǔ)天√四下《納米技術(shù)就在我們身邊》納米技術(shù)的發(fā)明√四下《白鵝》侍候鵝吃食√四下《蘆花鞋》青銅編織蘆花鞋√22022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選四下《鐵杵成針》磨針√表1（勞動(dòng)資源分類(lèi)表）統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材勞動(dòng)教育資源分類(lèi)表（綜合實(shí)踐類(lèi)）冊(cè)

數(shù)課文題目勞動(dòng)資源內(nèi)容勞動(dòng)與常識(shí)勞動(dòng)與品德勞動(dòng)與實(shí)踐勞動(dòng)與創(chuàng)造一上語(yǔ)文園地二“和大人一起讀”巧手美化生活，傳承傳統(tǒng)技藝√一上語(yǔ)文園地五“日積月累”《憫農(nóng)》勞動(dòng)成果來(lái)之不易，要懂得珍√√一上語(yǔ)文園地五“和大人一起讀”人多力量大惜?！桃簧险Z(yǔ)文園地七“日積月累”一分耕耘一份收獲，勞動(dòng)成果√一上語(yǔ)文園地八《春節(jié)童謠》勞動(dòng)讓生活變得更美好?；轁勺訉O后代√一上口語(yǔ)交際八勞動(dòng)需要智慧，動(dòng)腦筋想辦法√√一下語(yǔ)文園地三“和大人一起讀”愛(ài)勞動(dòng)，懂得照顧家人的孩子解決問(wèn)題?！桃幌抡Z(yǔ)文園地八“和大人一起讀”勞動(dòng)創(chuàng)造的前提是讓我們生是最受歡迎的?！桃幌驴鞓?lè)讀書(shū)吧《讀讀童謠和兒歌》《小熊住山洞》活的家園變得更加美麗。巧手美化生活√二上口語(yǔ)交際《做手工》做手工√二下《語(yǔ)文園地六》《憫農(nóng)》春種秋收√三上口語(yǔ)交際學(xué)做農(nóng)活√三上語(yǔ)文園地一《所見(jiàn)》牧童放?！倘险Z(yǔ)文園地八詞句段運(yùn)用整理購(gòu)物清單√三下口語(yǔ)交際《該不該實(shí)行班干部為集體服務(wù)√四上口語(yǔ)交際《我們與環(huán)境》輪流制》為了保護(hù)環(huán)境，我們可以做些√四下語(yǔ)文園地八書(shū)寫(xiě)提示制作書(shū)簽什么？√五下口語(yǔ)交際《走進(jìn)他們的童年歲長(zhǎng)輩童年的勞動(dòng)故事√√五下語(yǔ)文園地7《鄉(xiāng)村四月》農(nóng)事√六上閱讀鏈接《在希望的田野上》勞動(dòng)創(chuàng)造生活√六下1閱讀鏈接制作傳統(tǒng)美食√表2（勞動(dòng)資源分類(lèi)表）統(tǒng)編小學(xué)語(yǔ)文教材勞動(dòng)教育資源分類(lèi)表（寫(xiě)作類(lèi)）冊(cè)

數(shù)課文題目勞動(dòng)資源內(nèi)容勞動(dòng)與常識(shí)勞動(dòng)與品德勞動(dòng)與實(shí)踐勞動(dòng)與創(chuàng)造三上習(xí)作《我有一個(gè)想法》在植物角養(yǎng)花種草√√五上習(xí)作例文5風(fēng)向袋的制作制作過(guò)程√六上習(xí)作3——讓生活更美好勞動(dòng)讓生活更美好√√六上第5單元習(xí)作例文《爸爸的計(jì)爸爸做事有計(jì)劃√六上習(xí)作7《我的拿手好戲》勞動(dòng)技能√表3（勞動(dòng)資源分類(lèi)表）32022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選二、依據(jù)語(yǔ)文要素，巧設(shè)計(jì)統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材對(duì)語(yǔ)文要素進(jìn)行了系統(tǒng)的編排，每個(gè)學(xué)段、每?jī)?cè)書(shū)都安排了相應(yīng)的訓(xùn)練要素，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)目標(biāo)的層次性、循序漸進(jìn)、不斷提升的發(fā)展過(guò)程。在語(yǔ)文教學(xué)中，我依據(jù)語(yǔ)文要素，巧妙設(shè)計(jì)，力求提升學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全方位發(fā)展。1.創(chuàng)設(shè)情境，體會(huì)勞動(dòng)的趣味性教師在教學(xué)過(guò)程中創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的場(chǎng)景，能很好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們生發(fā)一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材。為了使勞動(dòng)教育潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲，教師在具有勞動(dòng)教育資源的文本教學(xué)中，打造情境化教學(xué)氛圍，讓學(xué)生沉浸其中，領(lǐng)悟勞動(dòng)的樂(lè)趣。《臘八粥》是統(tǒng)編版小學(xué)語(yǔ)文教材六年級(jí)下冊(cè)的一篇精讀課文，這單元的語(yǔ)文要素是讓學(xué)生有效分清內(nèi)容的主次，體會(huì)作者是如何詳寫(xiě)主要部分的。文章主要寫(xiě)了八兒“等粥”、“喝粥”兩件事，”等粥”是詳寫(xiě)，它又可以概括為：盼粥、分粥、猜粥、看粥四個(gè)小部分。當(dāng)我提問(wèn)：“等粥為什么寫(xiě)得這么詳細(xì)呢？”學(xué)生紛紛回答：“臘八粥太好吃了，八兒太喜愛(ài)了?！蔽矣窒鄼C(jī)提問(wèn)：“從哪里可以看出臘八粥很好吃呢？”學(xué)生你一言我一語(yǔ)地說(shuō)起來(lái)，“食材，味道，做法······”，“把小米、棗、飯豆、栗、花生仁、白糖，煮成一鍋······”問(wèn)題還沒(méi)回答完，有學(xué)生就大聲說(shuō)：“老師，我饞死了，好想吃一碗······”我趁機(jī)用PPT展示熬制好的臘八粥，讓學(xué)生一飽眼福，并說(shuō)到：”要想一飽口福的話，請(qǐng)同學(xué)們回家按照書(shū)上介紹的方法，在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下自己親自動(dòng)手熬制，我相信味道一定棒！”課后，很多學(xué)生回家動(dòng)手熬制了臘八粥，同學(xué)們分享了各自的勞動(dòng)成果。有的拍了臘八粥的照片，有的拍了熬制過(guò)程的視頻，有的寫(xiě)成了日記。由課內(nèi)走向課外，學(xué)生在課堂的教學(xué)和課外的作業(yè)中，經(jīng)歷了勞動(dòng)的過(guò)程，感受到了勞動(dòng)成果帶來(lái)的快樂(lè)。42022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選圖1（學(xué)生日記）2.探究問(wèn)題，感受勞動(dòng)的重要性探究式學(xué)習(xí)指在學(xué)習(xí)中，以教材為藍(lán)本，在教師的精心引導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作交流，自由表達(dá)，最終達(dá)到教學(xué)目的的一種學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中教師要優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)模式，認(rèn)真研究、挖掘教材，找到語(yǔ)文教學(xué)和勞動(dòng)教育結(jié)合點(diǎn)。在教學(xué)《魯濱遜漂流記（節(jié)選）》時(shí)，我首先借助作品梗概掌握主要內(nèi)容，然后默讀節(jié)選部分，感受主人公魯濱遜的形象。為了完成單元語(yǔ)文要素，我設(shè)計(jì)了以下問(wèn)題：1.魯濱遜在荒島上遇到了哪些困難？他是如何解決的？2.你能感受到魯濱遜是一個(gè)怎樣的人？學(xué)生小組合作探究，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)清單。在交流時(shí)學(xué)生們發(fā)現(xiàn)他在荒島上面臨衣食住行方面的困難以及精神上的孤獨(dú)。面對(duì)這些困難，他不僅堅(jiān)強(qiáng)勇敢，毅力頑強(qiáng)，而且展現(xiàn)出強(qiáng)大的勞動(dòng)技能。自己動(dòng)手刻日歷，搭帳篷，建造房屋，打獵，下海捕魚(yú)，養(yǎng)山羊······魯濱遜在荒島上利用一切可利用的工具，克服困難，為自己的生存創(chuàng)造了條件。學(xué)生們學(xué)了這篇課文，把聰明機(jī)智、堅(jiān)持不懈、樂(lè)觀堅(jiān)強(qiáng)的魯濱遜當(dāng)作自己的偶像，同時(shí)也意識(shí)到在生活中掌握勞動(dòng)技能的重要性，強(qiáng)化了學(xué)生們的勞動(dòng)意識(shí)。圖2（公開(kāi)課PPT圖片）52022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選教師在語(yǔ)文文本中搜集勞動(dòng)教育資源，在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)一定的情境、巧設(shè)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生探究，不僅能落實(shí)單元語(yǔ)文要素，而且能在其中滲透勞動(dòng)教育，讓每個(gè)學(xué)生都能在勞動(dòng)教育中明白奮斗和拼搏的重要性，從而培養(yǎng)學(xué)生積極思考、勤于動(dòng)手的好習(xí)慣。三、聯(lián)系實(shí)際生活，巧拓展1.以習(xí)作教學(xué)為橋梁，滲透勞動(dòng)技能利用寫(xiě)作課堂，培養(yǎng)學(xué)生勞動(dòng)精神，掌握基本的勞動(dòng)方法。小學(xué)階段的寫(xiě)作很多與勞動(dòng)有關(guān)，比如觀察日記，家務(wù)勞動(dòng)，自己掌握的勞動(dòng)技能，自己對(duì)勞動(dòng)的感悟理解等等，都是滲透勞動(dòng)教育的重要途徑。 （1）利用教材原有的習(xí)作主題

六年級(jí)上冊(cè)的習(xí)作7《我的拿手好戲》要求學(xué)生寫(xiě)一寫(xiě)自己最拿手的本領(lǐng)。很多學(xué)生寫(xiě)了做菜、煮飯、洗碗、打掃衛(wèi)生等家務(wù)勞動(dòng)，也有的寫(xiě)了跳繩、做手工等等，這些都是身邊常見(jiàn)的勞動(dòng)。學(xué)生們要想把這些拿手好戲?qū)懢唧w，他們必須要熟悉這些勞動(dòng)，并親自去實(shí)踐，無(wú)形中讓他們?cè)趧趧?dòng)中磨練、成長(zhǎng)，明白了勞動(dòng)的意義。 （2）口語(yǔ)交際的內(nèi)容寫(xiě)一寫(xiě)

統(tǒng)編語(yǔ)文教材低、中學(xué)段很多口語(yǔ)交際內(nèi)容都涉及到勞動(dòng)教育。一年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際八《小兔運(yùn)南瓜》教師引導(dǎo)學(xué)生看圖完整地講述小兔運(yùn)南瓜的故事，探究小兔運(yùn)南瓜的方法，討論評(píng)選出最好的方法。從而讓學(xué)生明白勞動(dòng)需要智慧，需要?jiǎng)幽X筋解決問(wèn)題。二年級(jí)上冊(cè)口語(yǔ)交際《做手工》，課前老師讓學(xué)生在家長(zhǎng)的幫助下動(dòng)手制作一個(gè)手工作品，上課時(shí)分享制作過(guò)程以及制作感受，然后動(dòng)筆寫(xiě)下來(lái)。這個(gè)過(guò)程不僅訓(xùn)練了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，也培養(yǎng)了他們的動(dòng)手能力。 （3）課文拓展寫(xiě)作訓(xùn)練

統(tǒng)編教材很多課文贊美了默默無(wú)聞的勞動(dòng)者，如《挑山工》《青山不老》《刷子李》等。在學(xué)完了這些課文，可以讓學(xué)生采訪我們身邊的普通勞動(dòng)者，了解他們的工作狀態(tài)，寫(xiě)一寫(xiě)他們?cè)谄椒驳膷徫簧希绾斡们趧诘碾p手和智慧編織這個(gè)五彩斑斕的世界。2.以生活實(shí)踐為紐帶，提高勞動(dòng)意識(shí) 生活中語(yǔ)文無(wú)處不在，生活實(shí)踐不僅有利于學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)形成和發(fā)展，而且能更好地實(shí)施勞動(dòng)教育。在五一勞動(dòng)節(jié)前夕，組織學(xué)生觀看和縣好人、教育界的勞模、”最美奮斗者”獎(jiǎng)?wù)芦@62022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選得者葉連平老先生平凡而偉大的事跡。學(xué)生觀看后感慨萬(wàn)分，紛紛寫(xiě)寫(xiě)下感情真摯的觀后感。這項(xiàng)活動(dòng)使學(xué)生從思想上收到正確人生觀的引領(lǐng)，還培養(yǎng)了學(xué)生寫(xiě)作能力。開(kāi)展校園日常勞動(dòng)。安排值日生每天進(jìn)行校園衛(wèi)生區(qū)以及班級(jí)的打掃；開(kāi)展一周一次的勞動(dòng)大掃除活動(dòng)；參加學(xué)校“最美教室”評(píng)比，動(dòng)員學(xué)生進(jìn)行教室布置；在校內(nèi)開(kāi)辟專(zhuān)門(mén)的種植園地，按班級(jí)劃分區(qū)域，每班認(rèn)領(lǐng)一塊種植花卉和蔬菜。讓學(xué)生在為他人、為集體的勞動(dòng)中培養(yǎng)責(zé)任感。以研學(xué)旅行為載體，教師帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的勞動(dòng)教育基地----臺(tái)創(chuàng)園參觀農(nóng)業(yè)生產(chǎn)勞動(dòng)，體驗(yàn)給莊稼澆水施肥，挖土豆，收麥子的過(guò)程。我校不少學(xué)生都是農(nóng)村兒童，他們的家長(zhǎng)從事農(nóng)業(yè)勞動(dòng)，他們每天耳濡目染，對(duì)農(nóng)業(yè)知識(shí)有一定的了解。學(xué)校也可以結(jié)合農(nóng)村實(shí)際，在農(nóng)忙時(shí)組織學(xué)生去幫忙種植或收割，讓學(xué)生參與勞動(dòng)過(guò)程，獲得一定的勞動(dòng)知識(shí)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際情況，利用“學(xué)雷鋒活動(dòng)日”“中國(guó)青年志愿者日“五一勞動(dòng)節(jié)”“春節(jié)”等節(jié)日，組織學(xué)生參加各種有意義的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。例如:慰問(wèn)敬老院的老人；到大街上鏟除小廣告；到濱河大道撿拾垃圾；給環(huán)衛(wèi)工人送茶，在商店門(mén)口貼上”環(huán)衛(wèi)驛站”標(biāo)簽，讓環(huán)衛(wèi)工人在嚴(yán)寒酷暑有個(gè)落腳點(diǎn)。 圖3（學(xué)生勞動(dòng)實(shí)踐圖片）

一系列社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展，學(xué)生們由衷地對(duì)勞動(dòng)者產(chǎn)生了敬佩之情，更加珍惜來(lái)之不易的勞動(dòng)成果。他們通過(guò)自己的勞動(dòng)給別人送去了溫暖，讓社區(qū)環(huán)境更美好，把美好傳遞。總之，在新時(shí)代勞動(dòng)觀下，教師充分挖掘語(yǔ)文課程中的教育資源，將勞動(dòng)教育與教材、語(yǔ)文要素、生活實(shí)踐進(jìn)行融合，為小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中滲透勞動(dòng)教育提供更多策略，為學(xué)生提供向下扎根的營(yíng)養(yǎng)和向上茁壯生長(zhǎng)的能量。72022年安徽省中小學(xué)教育教學(xué)論文評(píng)選課題立項(xiàng)號(hào)MJG21099

參考文獻(xiàn)： [1