家庭教育環(huán)境對(duì)孩子成長的影響

家庭教育環(huán)境對(duì)孩子成長的影響家庭環(huán)境對(duì)孩子成長的影響家庭是孩子成長的搖籃，是他們健康成長的第一課堂，父母是孩子的啟蒙教師和終身教師，孩子能否健康成長，以及長大后會(huì)成為什么樣的人，是由父母所營造的家庭教育環(huán)境所決定的。下面和一起來看家庭教育環(huán)境對(duì)孩子成長的影響，希望有所幫助！一、家庭環(huán)境中影響孩子成長的因素1.良好家庭教育環(huán)境對(duì)兒童成長的影響良好家庭教育環(huán)境，似春日里和煦的暖風(fēng)，冬日里溫柔的陽光，滋潤著孩子的心田，沐浴著健壯的幼苗。沒有充足的陽光、水分、土壤、空氣，植物將無法成活；沒有良好的家庭教育環(huán)境，孩子的身心開展將會(huì)受到影響。良好的家庭教育環(huán)境是孩子健康成長所必需的“土壤”。有了這塊養(yǎng)料充足、根基肥沃的土壤，再加上充足的光照，適宜的空氣和水分，家園里的小苗才能茁壯成長。2.不良家庭教育環(huán)境對(duì)兒童成長的影響教育專家調(diào)研發(fā)現(xiàn)：絕大多數(shù)“成績兒童”，不是因?yàn)橹橇Ψ矫娴牟町愒斐傻?，而是受“不良家庭環(huán)境”的影響。不良家庭環(huán)境帶給孩子的影響，不僅表達(dá)在學(xué)習(xí)、生活、健康等方面，更為嚴(yán)重的是對(duì)孩子的情感、個(gè)性、品德等方面造成惡劣影響。3.父母的教養(yǎng)態(tài)度和方式對(duì)孩子的影響教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)告訴我們，父母的教養(yǎng)方式與子女健康開展有著密切關(guān)系。在影響孩子成長的諸多社會(huì)因素中，家庭顯然是最重要的，它是一個(gè)人社會(huì)聯(lián)系出現(xiàn)最持久的一種，而家庭中父母與子女之間的關(guān)系又是居于穩(wěn)定的一種主要家庭關(guān)系，長期以來，這種聯(lián)系被看成是一種由父母撫養(yǎng)并塑造孩子行為的過程，通過父母的教養(yǎng)行為，把社會(huì)價(jià)值觀、行為方式、態(tài)度體系及社會(huì)道德規(guī)范傳遞給子女。4.家庭氣氛對(duì)兒童成長的影響家庭的情緒氣氛是指家庭中占優(yōu)勢的一般態(tài)度和感受，它是通過語言和人際氣氛構(gòu)成的。這種氣氛直接影響著家庭中每個(gè)家庭成員的心理，尤其對(duì)子女個(gè)性品格的形成有特別深刻的意義。心理學(xué)研究得出，在影響人們健康的眾多因素中，有一個(gè)極易被忽視而又相當(dāng)重要的因素，就是“家庭情緒”。我們經(jīng)常說要保持自身良好而穩(wěn)定的情緒，以增進(jìn)身心健康。其實(shí)，僅僅關(guān)注自己的情緒是很不夠的。因?yàn)椋總€(gè)人每天約有一半以上的時(shí)間都是在自己的家庭中度過。家庭情緒是一個(gè)整體，每個(gè)家庭成員都不能完全獨(dú)立，都要受到家庭整體情緒的影響。而對(duì)家庭中未成年的子女來說，家庭情緒的整體狀況對(duì)他們的健康成長尤其重要。5.父母對(duì)子女的期望對(duì)兒童成長的影響由于對(duì)子女的期望所引發(fā)的對(duì)其健康成長方面的潛在影響也是不容忽視的。望子成龍一直是為人父母最大的心愿和動(dòng)力，然而我們所面對(duì)的現(xiàn)實(shí)卻是，絕大局部家庭教育只重視智力因素的訓(xùn)練而忽略非智力因素的培養(yǎng)。比方，有的家長把孩子學(xué)知識(shí)放在早教的首位；有的家長對(duì)子女的期望過高，盲目攀比；有的家長那么把自己未能實(shí)現(xiàn)的理想轉(zhuǎn)嫁到孩子身上，而家長這種一相情愿的所謂理想跟孩子真正的興趣、愛好有時(shí)是背道而馳的，這勢必會(huì)增加孩子的心理負(fù)擔(dān)，以至于導(dǎo)致孩子喪失對(duì)學(xué)習(xí)的興趣。二、家長要全力打造良好的家庭教育環(huán)境1.建立良好家風(fēng)，父母率先垂范父母是孩子的鏡子，孩子是父母的影子。我國自古以來就有重視培育良好家風(fēng)的優(yōu)良傳統(tǒng)。古人講：“心術(shù)不可得罪于天地，言行要留好樣與兒孫”，要求家長作風(fēng)正派，思想純粹，言行慎重，為兒孫做出表率。托樂斯泰說過：“全部教育，或者說千分之九百九十九的教育都?xì)w結(jié)到典范上，歸結(jié)到父母自己生活的端正和完美上?！彼固啬确蛉苏f得更透徹：“孩子是父母的影子。為了培養(yǎng)孩子的品德，父母親的行為要自慎，應(yīng)處處作孩子的表率。孩子好的行為或壞的行為都是父母教育的影響的結(jié)果。”2.創(chuàng)設(shè)健康、和諧的心理成長環(huán)境培養(yǎng)孩子成才不僅需要有利的外部環(huán)境和條件，更重要的是培養(yǎng)孩子形成健康的心理品質(zhì)。良好的身體素質(zhì)和心理品質(zhì)是學(xué)生健康成長的標(biāo)志。心理環(huán)境能使人在不知不覺中受到感染和熏陶。良好的心理環(huán)境，有助于兒童積極向上、樂觀、自信品質(zhì)的培養(yǎng)；相反，不良的心理環(huán)境，只能使人感到處處受壓抑，導(dǎo)致各種不良品質(zhì)的形成。生態(tài)教育環(huán)境理論強(qiáng)調(diào)利用環(huán)境來陶冶人，即通過創(chuàng)設(shè)最適合兒童成長的教育環(huán)境，來改變兒童的不良行為。經(jīng)典條件反射理論告訴我們，在原有的非條件反射和條件反射的基礎(chǔ)上，兒童可以依據(jù)不同的環(huán)境，建立起新的行為習(xí)慣和方式。因此，創(chuàng)造良好的心理環(huán)境的意義就在于有效地掌握影響人的'心理和行為的各種環(huán)境因素，通過科學(xué)的管理方法和手段，利用和控制這些因素，使之有利于兒童的健康成長，以保證兒童教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。3.積極營造民主、平等的家庭氣氛搞好家庭教育環(huán)境建設(shè)，必須重視營造和諧、民主的家庭氣氛。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說：“教育的過程是一個(gè)連續(xù)的過程，它的各個(gè)細(xì)節(jié)由家庭的風(fēng)氣來解決，而家庭風(fēng)氣不是想出來的，也不能用人工來保持?！奔彝ナ呛⒆咏邮芙逃牡谝凰鶎W(xué)校，也是一個(gè)人終身受教育的場所。培養(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，優(yōu)良的個(gè)性品質(zhì)，健康的心理素質(zhì)，離不開家庭成員的言傳身教，更離不開民主和諧的家庭氣氛。為此，家庭成員之間應(yīng)團(tuán)結(jié)和善，相互尊重、相互關(guān)愛、相互理解和支持，在親情、血緣的維系下建立民主平等的朋友關(guān)系。4.把握教育之“度”，走出家教誤區(qū)。顏之推在《顏氏家訓(xùn)》中說：“父母威嚴(yán)而有慈，那么子女畏慎而生孝矣?！边@里提出了“慈而有度，嚴(yán)而有格”的教育原那么與方法。在家庭教育中，對(duì)教育的“度”的把握很重要。給孩子的愛，應(yīng)該有所選擇，有所斟酌，保持理性，把握好一個(gè)尺度，過與不及均不好，要防止過度溺養(yǎng)。我曾經(jīng)接觸到這樣一個(gè)案例，一個(gè)幼兒越來越不會(huì)講話了，到中班做什么都是用手指，家人很是著急，來我這兒咨詢，我一問這個(gè)孩子在家里有近5個(gè)人來照顧他，爺爺姐姐、外公外婆還有一個(gè)保姆，他的生活不需要表達(dá)，只需要聽從安排或者動(dòng)動(dòng)手指指就可以了，不需要用言語來表達(dá)自己的訴求。5.創(chuàng)立學(xué)習(xí)型家庭，把家庭變成學(xué)習(xí)的樂園家庭教育的本質(zhì)是學(xué)習(xí)。這種學(xué)習(xí)不是傳統(tǒng)意義上的“孩子學(xué)，父母陪著學(xué)”，而是父母與孩子共同成長，父母要虛心向孩子學(xué)習(xí)，視孩子如朋友，變家庭為學(xué)習(xí)樂園。創(chuàng)立學(xué)習(xí)型家庭，已成為現(xiàn)代家庭教育的理想模式，越來越受到廣大家長的重視。這是推進(jìn)家庭教育環(huán)境建設(shè)的大氣候，也是孩子們所期望的。因此，每一位家長都應(yīng)該研究和高度重視家庭教育的問題，努力為新一代的健康成長營造一個(gè)良好的家庭環(huán)境和社會(huì)環(huán)境。這個(gè)網(wǎng)站家庭教育環(huán)境對(duì)孩子成長的影響范文有很多，送你一篇。家庭教育對(duì)孩子成長的影響地址：克拉瑪依第二十小學(xué)姓名：雷文萍：家庭教育對(duì)孩子成長的影響家庭，學(xué)校，社會(huì)，時(shí)刻伴隨著孩子的成長。優(yōu)質(zhì)的家庭教育，良好的學(xué)校教育，和諧的社會(huì)環(huán)境能讓孩子健康開展。然而，學(xué)校、社會(huì)環(huán)境對(duì)一個(gè)剛步入學(xué)校的孩子來說是較為固定的，而家庭教育卻是千差萬別的，一個(gè)孩子從哇哇落地就開始接受著家庭教育，不同的家庭教育影響著孩子的性格、學(xué)習(xí)及將來的成長道路。好的親子關(guān)系，就是好的家庭教育，什么時(shí)候和孩子的關(guān)系是好的，你的教育就是成功的。調(diào)查發(fā)現(xiàn)：42%的家庭能給孩子創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。自從學(xué)校召開家長會(huì)，開辦家庭教育講座后，知道了學(xué)校對(duì)學(xué)生的關(guān)心和保護(hù)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生家長提出了較高的要求。教育應(yīng)以學(xué)校為主，家庭為輔，家長應(yīng)與學(xué)校保持教育一致，嚴(yán)格要求子女，家長應(yīng)給子女創(chuàng)造一個(gè)較為獨(dú)立的學(xué)習(xí)空間，讓其能較安靜的讀書學(xué)習(xí)。家長應(yīng)知道學(xué)校的進(jìn)度，內(nèi)容，可適當(dāng)拿些試卷讓子女做，看子女是否掌握教學(xué)內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)、缺乏，及時(shí)向老師反映，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。每周抽點(diǎn)時(shí)間同子女交流，了解其學(xué)習(xí)情況，生活嗜好，以及在學(xué)校與同學(xué)相處的關(guān)系如何，讓其知道家長很在意他的學(xué)習(xí)，生活以及在學(xué)校的表現(xiàn)和同學(xué)相處的關(guān)系，讓子女有幸福感。因此，他們的教育是成功的，他們成了孩子的朋友。然而，有很多家長每天晚上下班回家給孩子的只有三句話：“吃飯了嗎？”“作業(yè)做完了嗎？”“那就睡覺吧！”這讓孩子覺得缺少了關(guān)愛。筆者認(rèn)為家長要多花時(shí)間與孩子溝通，聊天的時(shí)候注意觀察孩子的表情，他的臉上可是寫滿了“成長密碼”的。聽他講述，幫他分析，這樣才是有效的溝通。好的關(guān)系的底線是：孩子遇到麻煩事、危險(xiǎn)事，敢于對(duì)父母說，表現(xiàn)為“理解、信任、尊重、學(xué)習(xí)、幫助”這十個(gè)字。所以，真正的教育就是喚醒孩子心中沉睡的巨人，而不是冷漠的對(duì)待,無法接受孩子在學(xué)校犯的錯(cuò)誤。有這樣一個(gè)案例，A同學(xué)三番五次地在班里做惡作劇。四周的時(shí)間里，他曾把自己最好的朋友B同學(xué)的鋼筆、文具盒悄悄拿走扔進(jìn)垃圾庫里；B同學(xué)收到親人的兩封信還沒有來得及翻開看，放進(jìn)書包里，回家吃飯的工夫，A又將兩封信偷走了，信也沒蹤影了；班里同學(xué)的語、數(shù)書也屢次被他藏起來??作為的我，認(rèn)為這事很嚴(yán)重，關(guān)系到孩子的健康成長，得趕緊遏止孩子的作為。我開始調(diào)查此事，在我對(duì)其他孩子同樣的親言細(xì)語的問話下，A同學(xué)成認(rèn)了一切事實(shí)（當(dāng)時(shí)也有老師在場）。在那時(shí)，我著實(shí)很高興，因?yàn)橐恢本拘牡氖虑樗涫隽?，孩子知錯(cuò)了。因?yàn)锳損壞了他人的東西，得由監(jiān)護(hù)人賠償；更重要的是孩子的作為惡劣，得配合家長，加大教育力度。于是，我隨即通知家長到學(xué)校。A同學(xué)面對(duì)著家長（其奶奶），在沒有任何壓力的情況下成認(rèn)了一切事實(shí)。我深知：家長愛慕虛榮，當(dāng)著老師的面，接受不了這樣的事實(shí)。我勸慰道：回家后，別打孩子。孩子犯錯(cuò)是難免的，教育到位了，孩子會(huì)克服缺點(diǎn)的。你也別著急，慢慢來，再能干的家長，也保證不了自己的孩子不犯錯(cuò)。??可是，午飯后，家長又將孩子送到學(xué)校，稱：“孩子說沒有拿A同學(xué)的東西，我再三問，孩子都說沒拿?！蔽殷@愕了，但頓時(shí)又沉靜下來，心平氣和地問了孩子一句話，孩子又把所有的事情說了一遍。（當(dāng)時(shí)在場的老師也在旁邊陳述孩子原來成認(rèn)的事情），事實(shí)總該是事實(shí)了，我只是設(shè)身處地地站在家長的角度，撫慰了幾句，沒有多說話，因?yàn)榧议L不能接受事實(shí)。到后來，A同學(xué)的爸爸、媽媽都曾先后來找我，聲稱是其奶奶要讓來問問，我有些不可理喻，只是說：你們問自己的孩子就清楚了，干這些事，我不清楚，只有孩子自己清楚。孩子又幾次在他們面前成認(rèn)了。面對(duì)這樣的事情，我陷入了深思：孩子犯了這樣的錯(cuò)誤，家長怎么就接受不了呢？我就不相信，孩子在老師面前能成認(rèn)，在父母面前會(huì)歪曲事實(shí)。這不是家長拒絕教師對(duì)孩子的教育嗎？這清楚是家長將自己的思想強(qiáng)加給孩子嗎？現(xiàn)代教育中，留守兒童越來越成為學(xué)校和社會(huì)關(guān)注的問題，筆者在對(duì)我校六年級(jí)364名學(xué)生的隨機(jī)調(diào)查中了解到，隔代教育已經(jīng)日益成為嚴(yán)重的社會(huì)問題。根據(jù)留守兒童資料統(tǒng)計(jì)，59%的家庭涉及到隔代教育，由于隔代教育的不當(dāng)，方法不科學(xué)，而造成有些孩子有一些不良的習(xí)慣?，F(xiàn)在95%以上的家長沒有學(xué)過家庭教育，擔(dān)負(fù)隔代教育任務(wù)的老人幾乎100%都不懂得家庭教育。依賴或者求助于隔代老人承當(dāng)教育任務(wù)的家庭的比例大。目前在承當(dāng)家庭教育任務(wù)的老年人中，能夠知識(shí)勝任家庭教育任務(wù)的很少，承當(dāng)隔代教育任務(wù)的老年人的家庭教育知識(shí)幾乎處于完全空白。社會(huì)的變遷使得傳統(tǒng)的婚姻觀念有了前所未有的變遷。離婚率大幅度上升，使單親家庭大批出現(xiàn)。單親家庭對(duì)子女的家庭教育存在嚴(yán)重的缺陷。由于父母離婚給孩子的心靈造成了巨大的創(chuàng)傷，打破了他們的心理上和感情上的平衡。社會(huì)學(xué)研究說明，在兒童時(shí)期（3—7歲），母愛對(duì)子女的發(fā)育有至關(guān)重大的作用，如果失掉母親，就會(huì)使子女的情緒波動(dòng)大和不安寧。在少年時(shí)期（12—17歲），由于子女的社會(huì)性有所開展，與父親的關(guān)系也顯得十分重要，在此時(shí)間，子女假設(shè)失去父母的任何一方，越軌行為的比率都較大。心理學(xué)認(rèn)為，人格異常的形成與惡劣環(huán)境有關(guān)，破裂家庭往往是其子女性格畸形開展的溫床。今年夏天，我走進(jìn)了一個(gè)離異家庭孩子的心靈，和他促膝長談，讓我心靈震撼。當(dāng)父母不在，便是他的天下，他完全獲得了解放，可以自由自在的玩耍。起床就坐翻開電視一直看晚上十點(diǎn)鐘，這段時(shí)間里，只看他喜歡的節(jié)目，還把聲音調(diào)到最大，不顧及是否影響別人，我覺得每天都這樣不利于他的身心健康，吃過晚飯想帶他出去散散步，他死活不肯出去，我絞盡腦子，繪聲繪色的給他講了好多道理，換來的卻是我出去你就給我買棒棒冰??在外面玩，他也是全然不顧別人的感受，我行我素，干一些出人意料的事情，面對(duì)大人的好言相勸，他竟然說出一些下三懶爛的話，不堪入耳，根本不聽你的忠言，成了一個(gè)十足的野孩子。當(dāng)接通他親媽的，便和她胡攪蠻纏，講一些不著邊際的話，當(dāng)接通后媽的，馬上就象變了個(gè)人似的，變得乖乖的，很懂事很聽話，很明白事理，成了一個(gè)能干型的孩子。心理學(xué)分析這是孩子的逆反心理造成的，常見的有以下幾種情況：孩子的好奇心、求知欲得不到滿足。3歲左右的孩子好奇心強(qiáng)，求知欲旺盛，什么都要摸摸、碰碰，這常會(huì)惹惱成人，輕那么行動(dòng)被限制，重那么受到訓(xùn)斥、體罰。這樣簡單地對(duì)待孩子，勢必引起孩子的反感。成人不尊重孩子的人格。孩子雖小，也有自尊心，成人應(yīng)尊重他們，根據(jù)他們的身心特點(diǎn)進(jìn)行教育，那種“棍棒底下出孝子”、挖苦、挖苦、辱罵、體罰，只能引起孩子的逆反心理。遇事嘮嘮叨叨。有些爸爸媽媽認(rèn)為孩子這也不行，那也不行，一會(huì)兒說注意這，一會(huì)兒說注意那，嘮叨沒完，時(shí)間一長，孩子就會(huì)厭煩，產(chǎn)生逆反心理不顧孩子的個(gè)別差異和意愿，強(qiáng)行“定向”。一些爸爸媽媽望子成龍心切，他們要孩子學(xué)這學(xué)那，如規(guī)定每天讀多少單詞、練幾小時(shí)琴等，否那么給予懲罰。這很容易引起孩子的對(duì)立情緒。缺乏感情溝通。爸媽缺乏與孩子經(jīng)常的感情溝通，缺乏對(duì)孩子的尊重，孩子也會(huì)以不尊重來對(duì)待爸媽。成人對(duì)孩子過分遷就。孩子認(rèn)為犯了錯(cuò)誤不會(huì)受到批評(píng)，這種錯(cuò)誤的讓孩子不明是非，一旦家長想管教時(shí)，孩子就很不適應(yīng)，出現(xiàn)逆反。家長式的作風(fēng)。專橫式的教育使孩子感到不舒暢、壓抑，因而便以對(duì)抗來回答爸爸媽媽。孩