小學(xué)語文-《難忘的啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《難忘的啟蒙》課標(biāo)分析《難忘的啟蒙》是六年級的一篇閱讀課文。老師在學(xué)生充分預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀。教師順應(yīng)學(xué)生的思路，先閱讀難忘的三件事，再閱讀總起全文的第一段話，而且在學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生回憶自己難忘的啟蒙老師，有效地進(jìn)行閱讀的遷移，使讀和寫有機(jī)地結(jié)合起來。一、素質(zhì)教育目標(biāo)（一）知識教學(xué)點(diǎn)1.學(xué)習(xí)生字詞，能流利有感情地朗讀課文。2.理解文章的主要內(nèi)容，體會啟蒙老師的美好品質(zhì)。（二）能力訓(xùn)練點(diǎn)繼續(xù)指導(dǎo)學(xué)生從文章的內(nèi)容聯(lián)想開去，即聯(lián)想自己的小學(xué)生活實(shí)際。（三）德育滲透點(diǎn)1.激發(fā)熱愛祖國，尊敬師長的思想感情。2.教育學(xué)生要勤勉，做一個正直、誠實(shí)的人。（四）美育滲透點(diǎn)從作者以美好的心態(tài)回憶自己的小學(xué)生活中受到美的熏陶。二、學(xué)法引導(dǎo)（一）教師教法談話法，聯(lián)想法。（二）學(xué)生學(xué)法自學(xué)討論法。三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法（一）重點(diǎn)理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)，喚起學(xué)生對美好的小學(xué)生活的回憶。（二）難點(diǎn)理解啟蒙老師的優(yōu)秀品質(zhì)。（三）解決辦法通過小組討論，教師相機(jī)點(diǎn)撥，結(jié)合朗讀課文理解問題。四、師生互動活動設(shè)計(jì)（一）教師活動設(shè)計(jì)在檢查預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，了解、歸納學(xué)生預(yù)習(xí)時遇到的問題，引導(dǎo)學(xué)生通過小組合作學(xué)習(xí)的方法解決自己的問題，并注意及時總結(jié)好的學(xué)習(xí)方法。（二）學(xué)生活動設(shè)計(jì)1.自學(xué)課文，提出不能解決的問題并帶著問題讀書，在讀中思考、領(lǐng)會。劃詞劃句，動腦、動口、動手，弄懂課文內(nèi)容。2.通過小組合作討論，解決自己不能解決的問題，小組內(nèi)不能解決的全班討論解決。五、教學(xué)步驟（一）揭示課題同學(xué)們，課題中的“啟蒙”是什么意思？在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰？（二）檢查預(yù)習(xí)1.自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？2.你有哪些不懂的問題，提出來。3.歸納學(xué)生提出的問題：（1）啟蒙老師是些怎樣的人，為什么讓“我”時常心懷感激？（2）為什么老師的許多表揚(yáng)“我”都淡忘了，而教師的批評和懲戒“我”至今未曾忘記？（3）“從這些寬嚴(yán)之間，同學(xué)們也領(lǐng)悟了一些道理。”我們領(lǐng)悟了什么道理？（4）文章的最后一句話是什么意思？……（三）小組討論大家提出來的問題可以全都討論，也可以只討論你們感興趣的某些問題。（四）全班交流討論結(jié)果，教師相機(jī)點(diǎn)撥1.你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出來的？（1）熱愛祖國①演講教師引導(dǎo)：“我們”的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的？說明了什么？有感情地朗讀這一部分。②寬嚴(yán)之間教師引導(dǎo)：對什么寬？對什么嚴(yán)？從中你體會到了什么？有感情地朗讀這一部分。（2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格①“嗅覺特長”的故事教師引導(dǎo)：你對這件事怎么看？你由此想到了什么？②“寫大字”的故事教師引導(dǎo)：老師說“我”時“我”的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師批評你時你是怎么想的？有感情地朗讀這一部分。2.理解最后一段話教師引導(dǎo)：老師播下的種子是什么？這些種子開花結(jié)果了，是什么意思？最后一個反問句是什么意思？由這段話你想到了什么？有感情地齊讀這句話。（五）全文質(zhì)疑，釋疑（六）情感遷移通過學(xué)習(xí)這篇課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫下來?！峨y忘的啟蒙》教材解析一、教材說明本課是一篇回憶啟蒙老師的文章。文章重點(diǎn)回憶了抗日講演比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師的愛國主義精神和對學(xué)生的嚴(yán)格要求，表達(dá)了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。課文開頭寫“我”對啟蒙老師的感激和懷念；由此，自然引出了對啟蒙老師的回憶，重點(diǎn)講了三件事；最后，講啟蒙老師的教育在“我”身上產(chǎn)生的影響。課文的重點(diǎn)是對三件事的回憶，其中“抗日講演比賽”和“抵制日語課”，對學(xué)生來說，可能是難點(diǎn)。在家鄉(xiāng)被日軍占領(lǐng)、“學(xué)校離日本兵的炮樓”“只二百來米”的情況下，“多次”舉行抗日講演比賽，這實(shí)在是一種大無畏的英雄行為。要知道，這件事一旦被日本侵略者發(fā)現(xiàn)，那些老師就可能人頭落地。老師不可能不知道這一點(diǎn)。但為了在孩子們心靈里播下愛國的種子，他們顯然已置自己的生死于度外，這是一種何等崇高的愛國主義精神啊!正因如此，當(dāng)“我”知道老師們的舉動可能產(chǎn)生的后果時，“對老師們的勇敢，不能不從心底里感到無限的敬佩”。老師們?yōu)槭裁磳Α胺g官上的日語”“特別寬容”呢？為什么“即使逃課，老師們也是不管的”呢？原因在于：這門課是日本侵略者強(qiáng)迫中國孩子上的，目的是借助語言課灌輸侵略者的思想，把中國孩子變?yōu)樗麄兘y(tǒng)治下的馴服工具。二、學(xué)習(xí)目標(biāo)1.正確、流利、有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度，感受作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。三、教學(xué)建議1.這篇課文所敘述的事，雖然年代離學(xué)生較遠(yuǎn)，但內(nèi)容并不陌生。學(xué)生對日本侵略中國的事應(yīng)已有所了解，對作文和寫字更是熟悉，加上作者以一個老年人的口吻娓娓道來，讀來感到格外親切。因此，本課的教學(xué)，應(yīng)盡量讓學(xué)生自讀自悟。開始學(xué)習(xí)時，可向?qū)W生介紹一些當(dāng)時的時代背景。再讓學(xué)生獨(dú)立閱讀思考。在讀、悟的過程中，可以通過圈圈、畫畫、作旁注等形式，記下自己的學(xué)習(xí)心得。2.抓住題眼，引發(fā)思考，組織學(xué)生討論。在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們扣住題眼“啟蒙”，讓學(xué)生查字典理解詞義，再聯(lián)系課文內(nèi)容想一想，“啟蒙”在課文中是什么意思。然后讓學(xué)生圍繞著課題為什么叫“難忘的啟蒙”展開討論，交流各人的閱讀感受。3.“閱讀提示”中提出的“看看課文主要寫了哪幾件事，這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師怎樣的品質(zhì)”，可在學(xué)生認(rèn)真讀書的基礎(chǔ)上進(jìn)行討論，使學(xué)生把握課文主要內(nèi)容，理清課文敘述順序。4.學(xué)生讀了這篇課文，可能會想到一些自己的經(jīng)歷，可酌情讓學(xué)生說一說，也可作為一次練筆，讓學(xué)生寫一寫。5.本課是略讀課文，字、詞的學(xué)習(xí)不作為重點(diǎn)。附詞語解釋：啟蒙：使初學(xué)的人得到基本的、入門的知識。課文中老師們對“我”的啟蒙，主要是教導(dǎo)“我”要愛祖國，要勤勉，要做一個正直、誠實(shí)的人。晦暗：光線昏暗。淪陷：文中指當(dāng)時我國領(lǐng)土被日本侵略者占領(lǐng)。徒勞：無益地耗費(fèi)勞力?！峨y忘的啟蒙》學(xué)情分析一、知識解讀《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。文章重點(diǎn)回憶了抗日演講比賽、老師對“我”的兩次批評、對日語課的抵制等三件事，表現(xiàn)了啟蒙老師的愛國主義精神和對學(xué)生的嚴(yán)格要求，表達(dá)了作者對啟蒙老師的崇敬、感激和懷念。課文按照“我”對啟蒙老師的感激和懷念——→對啟蒙老師的回憶——→啟蒙老師對“我”的影響這一順序組篇，其中回憶部分的三件事是全文的重點(diǎn)。二、閱讀指導(dǎo)學(xué)習(xí)這一課，同學(xué)們一定要認(rèn)真讀課文，邊讀邊感悟?？梢粤私狻皢⒚伞钡囊馑迹诖嘶A(chǔ)上理解“我”的啟蒙老師使“我”受到了哪些啟蒙教育？在“我”的心里播下了什么樣的種子？要邊讀，邊畫出相關(guān)的內(nèi)容，如果能在空白處寫出自己的感受就更好了。特別要注意體會“從這種寬嚴(yán)之間，我們這些小學(xué)生也領(lǐng)悟到了老師們沒有明說的某些道理?！边@句話。要通過讀課文理解“寬”指的是什么，“嚴(yán)”指的是什么，老師為什么對作文、寫字那樣嚴(yán)格，而對日語課卻那么寬容，從而感到老師們沒有明說的某些道理，進(jìn)一步感悟到老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的工作態(tài)度。學(xué)習(xí)這一課希望同學(xué)們同樣能夠掌握生字、生詞，不懂的詞語一定要用我們學(xué)過的理解詞語的方法進(jìn)行理解，能有感情地朗讀課文，把自己喜歡的部分積累下來?！峨y忘的啟蒙》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、理解課文內(nèi)容，感悟老師們的愛國精神和嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真的工作態(tài)度，感受作者對啟蒙老師崇敬、感激和懷念的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

作者對啟蒙老師回憶的三件事教學(xué)難點(diǎn)：

“抗日講演比賽”與“抵制日語課”的理解教學(xué)過程:難忘的啟蒙一、板書課題

1、釋題：什么叫啟蒙？2、在你六年的小學(xué)生活中，給你印象最深的老師是誰？請用簡單的一兩句話說說他對你的影響。

3、文中作者那“難忘的啟蒙”是什么？課題為什么叫“難忘的啟蒙”？請找出一句話來說明。

二、初讀課文整體感知

1、自由讀全文，思考文章寫了啟蒙老師的哪幾件事？

2、這幾件事表現(xiàn)了啟蒙老師怎樣的品質(zhì)？

3、你有哪些不懂的問題，提出來。

三、交流感悟，深入理解

1、這篇文章回憶了小學(xué)啟蒙老師的哪幾件事情？

2、你覺得“我”的啟蒙老師具有怎樣的品質(zhì)，作者是怎樣寫出來的？

（1）熱愛祖國

①演講:教師引導(dǎo)：“我們”的演講是在怎樣的情況下進(jìn)行的？說明了什么？有感情地朗讀這一部分。

②寬嚴(yán)之間:教師引導(dǎo)：對什么寬？對什么嚴(yán)？從中你體會到了什么？有感情地朗讀這一部分。（2）治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，教育嚴(yán)格

①“嗅覺特長”的故事教師引導(dǎo)：你對這件事怎么看？你由此想到了什么？

②“寫大字”的故事教師引導(dǎo)：老師說“我”時“我”的心情是怎樣的？聯(lián)想一下，老師批評你時你是怎么想的？

有感情地朗讀這一部分。

3、理解最后一段話

老師播下的種子是什么？這些種子開花結(jié)果了，是什么意思？最后一個反問句是什么意思？由這段話你想到了什么？

4、有感情地朗讀課文。

四、情感遷移深化理解

讀了課文，你想到了哪位老師，他給你留下了怎樣的印象，用具體的事例說說這個老師的美好品質(zhì)。有興趣的同學(xué)可以寫下來。

五、練習(xí)檢測1.寫出下列詞的反義詞。

狹窄（

）

晦暗（

）

依?。?/p>

）

美好（

）

暫時（

）

規(guī)矩（

）

2.根據(jù)課文內(nèi)容填空。

我時常懷著深深的（

）之情，思念著我的（

）老師們。是他們，在我（

）的心靈里播下（

）的種子，教導(dǎo)我：要愛（

），要（

），要做一個（

）、（

）的人。

3.課文主要寫了哪幾件事？六、板書設(shè)計(jì)難忘的啟蒙愛祖國勤勉正直誠實(shí)七、教學(xué)反思本課是一篇略讀課文，文章以回憶的形式，追溯了在特殊的年代里啟蒙老師們，對自己知識和人生的鞭策與指引，表達(dá)了對他們的深深懷念和由衷敬佩。文章語言樸實(shí)自然，情節(jié)貼切近學(xué)生生活，情感純真質(zhì)樸。但于平易之中引發(fā)著讀者的思考，感動著讀者的心靈。教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，自主讀書，結(jié)合自己的成長經(jīng)歷，體會文章的思想感情?！峨y忘的啟蒙》評測練習(xí)\o"分享到QQ空間"\o"分享到新浪微博"\o"分享到騰訊微博"\o"分享到人人網(wǎng)"\o"分享到微信"班級________姓名________成績________一、看拼音，寫詞語。20%qǐménɡxiázhǎihuìànlúnxiànfānyì（）（）（）（)（）nüèshāɡuījǔshēnchìxiáxiǎnɡɡǎnɡwè（）（）（）（)（）二、比一比，組詞語。20%竺（）淪（）澤（）悔（）侮（）竿（）倫（）譯（）晦（）誨（）虐（）堂（）稚（）遐（）暇（）虛（）棠（）雅（）假（）瑕（）三、寫出下列詞的反義詞。12%狹窄（）晦暗（）依?。ǎ┟篮茫ǎ簳r（）規(guī)矩（）四、連一連。15%晦暗的心靈領(lǐng)悟種子難忘的歲月宣講老師童稚的教室播下道理艱難的集會思念信念寬容的態(tài)度編造故事五、選詞填空。8%思念思考思慮思潮1、老師的教誨使我們（）起伏，久久不能平靜。2、我時時（）我的啟蒙老師。3、我們在學(xué)習(xí)中要養(yǎng)成獨(dú)立（）的好習(xí)慣。4、父親的去世，使媽媽不能不（）今后的生活。六、巧改句子。12%1、改成陳述句。（1）為什么我們播下的種子不會在自己學(xué)生的身上開花結(jié)果呢？（2）少先隊(duì)員怎能向困難低頭呢？2、改寫成肯定句。（1）我不能不從心底里感到無限的敬佩。（2）今天他不得不去外婆家。3、縮句。（1）我時常懷著深深的感激之情，思念著我的啟蒙老師。（2）解放后的第二年，我到北京參加了工作。七、按課文內(nèi)容填空。14%《難忘的啟蒙》是一篇回憶啟蒙老師的文章。作者_(dá)_______深情回憶了啟蒙老師的三件事情：一是________；二是________；三是________，這幾件事突出表現(xiàn)了啟蒙老師的________和________的治學(xué)態(tài)度，表達(dá)了作者對啟蒙老師的________?！峨y忘的啟蒙》教學(xué)反思一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的興趣。這篇課文所敘述的事，雖然年代離學(xué)生較遠(yuǎn)，但內(nèi)容并不陌生。一開課，我讓學(xué)生回憶了自己的啟蒙老師，表達(dá)對老師的感激之情，從而引出課題。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子被激發(fā)了，迫不及待地去讀課文。二、抓準(zhǔn)教材重難點(diǎn)，體會思想感情。這篇課文篇幅較長，內(nèi)容也比較多。在一節(jié)課中，既要對學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識的