小學(xué)語文-【課堂實(shí)錄】觀潮教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

觀潮課型：以文帶文教學(xué)目標(biāo)：1、能讀準(zhǔn)字音，讀通句子，借助上下文或生活實(shí)際理解詞語的意思2、能通過品析重點(diǎn)詞句，語段，感受錢塘江大潮的奇特。學(xué)習(xí)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。3、學(xué)法遷移，能自主學(xué)習(xí)寫法相同的略讀課文《火燒云》。教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生感受錢塘江的神奇、壯觀。學(xué)習(xí)課文在表達(dá)上的特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：體會課文中的有關(guān)語句，想象課文中描繪的大潮的景象。教學(xué)方法：以讀代講，交流點(diǎn)撥；讀書自悟教學(xué)準(zhǔn)備：課件教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。同學(xué)們，先請大家來欣賞幾幅圖片（出示配樂PPT），這些圖片展示的是哪里的景象？（錢塘江大潮），每年的農(nóng)歷八月十八日，在海寧市鹽官鎮(zhèn)的海塘大堤上匯集了來自世界各地的游客，只為一睹錢塘江大潮的風(fēng)采。同學(xué)們想不想親眼看看大潮來臨時的景象？那讓我們跟著觀潮的人群一起來觀潮吧（PPT）（板書課題。）交流感受。二、抓住文眼,理清脈絡(luò)。1、解讀天下奇觀。讓學(xué)生說說什么樣的景象才能稱得上天下奇觀。2、請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文想一想作者是按什么順序描寫這天下奇觀的？3、生交流觀潮順序：是按潮來前、潮來時、潮退后的時間順序?qū)懙摹?、教師小結(jié)。（板書：理順序）三、品文析句，感受奇特1、學(xué)生用心讀課文，劃出能表現(xiàn)錢塘江大潮奇特的句子，做批注。2、交流點(diǎn)撥，感受奇特。錢塘江大潮究竟奇在哪里？（1）午后一點(diǎn)左右，從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好象悶雷滾動。①學(xué)生交流感受奇特的句子。說說奇特在什么地方。②請同學(xué)們模仿悶雷的聲音。感受聲音的奇特（板書聲音）③指導(dǎo)學(xué)生讀出大潮未見奇景，先聞其聲的雄偉氣勢。（2）過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方，出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。①學(xué)生從響聲越來越大，感受到聲音的變化。指導(dǎo)朗讀。②引導(dǎo)學(xué)生從“一條白線”感受形態(tài)的奇特。再讀句子，③小結(jié)：這句話從聲音和形態(tài)兩個方面表現(xiàn)大潮的奇特，請女生讀句子。（3）那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。①引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語“逐漸拉長”“變粗”“橫貫”理解白線的變化，感受大潮形態(tài)變化的奇特。②指導(dǎo)學(xué)生從語速和聲音的力度變化朗讀句子。（4）再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色水墻。①引導(dǎo)學(xué)生抓住“白浪翻滾”、“兩丈多高”和“白色水墻”感受江潮的壯觀氣勢；指導(dǎo)學(xué)生分組朗讀。②將描寫形態(tài)變化的三個句子連起來讓學(xué)生讀，感受大潮的奇特景象。（板書形態(tài)）（5）浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來;那聲音猶如山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。①引導(dǎo)學(xué)生從“山崩地裂”“顫動”感受大潮的氣勢，并指導(dǎo)朗讀。②通過引讀，讓學(xué)生邊讀邊想象浪潮雄偉壯觀的氣勢。③在想象畫面的基礎(chǔ)上學(xué)生用相同句式進(jìn)行說話練習(xí)。④指導(dǎo)學(xué)生帶著感受、帶著想象再讀句子。⑤師生合作背誦三、四段大潮來臨時的內(nèi)容。⑥教師小結(jié)：剛才我們抓住了大潮的聲音、形態(tài)特點(diǎn)，感受到了它的奇特壯觀。在以后的習(xí)作中我們也要學(xué)習(xí)抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行寫作的方法。（板書抓特點(diǎn)）3、潮來時的錢塘江真可謂“天下奇觀”！潮來前、潮頭奔騰西去時又有哪些奇特之處呢？①學(xué)生交流：從潮來前人多體會大潮的奇特。從余波漫天卷地、和依舊風(fēng)號浪吼，潮退以后江水還漲了兩丈來高感受潮水氣勢大。②教師小結(jié)：無論是潮來時，還是潮來前、潮退后大潮的景象都是那么奇特。4、學(xué)習(xí)側(cè)面烘托的寫作方法。（出示觀潮人群神態(tài)、動作的句子）①學(xué)生自讀描寫人群的句子。②教師指導(dǎo)學(xué)生思考寫觀潮人群神態(tài)、動作的原因。③指明寫法：用人多、人物的表現(xiàn)、反應(yīng)，襯托江潮的奇特，這樣的寫法叫側(cè)面烘托。（板書側(cè)面烘托）④小結(jié)：在以后的習(xí)作中，同學(xué)們也可學(xué)著用正面描寫和側(cè)面烘托相結(jié)合的方法。（學(xué)寫法）讓學(xué)生交流本節(jié)課的學(xué)法。學(xué)生對照板書交流學(xué)法。四、鞏固提升，拓展延伸大自然就像一位魔術(shù)師，讓我們領(lǐng)略了錢塘江大潮的神奇、壯觀。象這樣的景觀還有很多，接著讓我們把視線移向天邊的火燒云，看看它又將帶給我們怎樣的神奇與美妙呢（PPT出示）：請同學(xué)們用剛剛學(xué)到的方法，根據(jù)提示自主學(xué)習(xí)《火燒云》：1、作者是按照什么順序?qū)懟馃频?？（請劃出表示描寫順序的詞語）2、火燒云的變化有什么特點(diǎn)？（請畫出相關(guān)句子或詞語）（一）、交流點(diǎn)撥，寫作的順序課文按火燒云上來、火燒云下去的時間順序?qū)懙?。（二）、交流點(diǎn)撥，火燒云的變化：預(yù)設(shè)1、抓住“奇”字，想象霞光美。火燒云的有哪些奇妙的地方預(yù)設(shè)2、抓住“多”字，領(lǐng)略色彩美①從半紫半黃、半灰半百合色，還有紅通通、金燦燦、葡萄灰、梨黃、茄子紫還有些說也說不出、見也沒見過的顏色。②從四個"一會兒"體會到火燒云的顏色變化不僅多，而且快。③啟發(fā)學(xué)生用一會兒……一會兒……想象說出更多的顏色。請女同學(xué)們帶著贊美之情齊讀第三自然。預(yù)設(shè)3、抓住“快“字，體會形態(tài)美①：從像馬、狗、獅子看出火燒云的形狀變化很多

②：形狀變化除了多以外，還從"一會兒"、"忽然"。"過了兩三秒鐘"、"一轉(zhuǎn)眼"、"接著""正在"知道它變化特別快。③比較句子

馬是跪著的。馬是跪著的，像等人騎上它的背，它才站起來似的。④你還能想象到火燒云會變成哪些形狀，說話練習(xí)。

⑤小結(jié)：作者把看到的和想到的融合在一起寫，不僅使文章生動、具體，還突出了火燒云的變化美。這也是一種很好的寫作方法。五、課堂總結(jié)，布置作業(yè)通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信同學(xué)們一定收獲了很多。希望大家能把今天學(xué)到的方法運(yùn)用到以后的閱讀和寫作當(dāng)中。課后請同學(xué)們仔細(xì)觀察日出，按一定的順序，抓住特點(diǎn)寫出日出時的美景，這節(jié)課就到這里，下課。學(xué)情分析：學(xué)生喜歡課堂環(huán)節(jié)緊湊、有序?qū)W習(xí)方式，結(jié)合班級學(xué)生實(shí)際情況，在課前我對學(xué)生做了充分的了解：三年級的學(xué)生已經(jīng)初步具備自主學(xué)習(xí)的能力，在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，已經(jīng)能夠正確、流利地朗讀課文。在不同形式、不同目的的朗讀過程中，理解與感悟也逐步加深。只有通過課前充分的研讀文本，他們才可以從文章中感受到錢塘江大潮的雄偉景象。盡管他們思維活躍，求知欲強(qiáng)，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)有限，對文中描繪的，僅憑想象感受，因此需要教師相應(yīng)的文本、音頻、視頻材料輔助學(xué)生理解。結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，這節(jié)課遵循“生為主體，師為主導(dǎo)，練為主線”的三主原則，采用情境教學(xué)法，通過視聽結(jié)合，展示錢塘江大潮的雄偉壯觀，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使其主動走進(jìn)文本，品讀賞析，感受文章精彩之所在；堅持導(dǎo)讀法教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生抓住文眼，感受奇特，讓學(xué)生在導(dǎo)讀中分析、比較、綜合，以讀代講，寓講于讀，熟讀成誦，積累知識，啟發(fā)學(xué)生通過觀察、交流與聯(lián)想說話等方式學(xué)習(xí)理順序，抓特點(diǎn)的方法，在激發(fā)學(xué)生熱愛祖國大好河山的同時，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生觀察周圍事物的能力。課前練習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。借助手中的學(xué)習(xí)工具或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。給課文自然段標(biāo)記序號。效果分析：學(xué)生能把課文字音讀準(zhǔn)、把句子讀通。正確標(biāo)注自然段.課中練習(xí)課文是按照什么順序描寫這天下奇觀的？錢塘江大潮究竟“奇”在哪里？找出描寫錢塘江大潮奇特的句子，感受它的雄偉奇特。面對如此壯觀的景象，你想到了什么？能想象潮來時畫面，用相同的句式仿寫句子嗎？潮來時的錢塘江大潮不愧是天下奇觀，我們一起來合作背誦潮來時的景象。午后一點(diǎn)左右，（從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。）過了一會兒，（響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。）再近些，（只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。）浪潮越來越近，（猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。）效果分析：1、學(xué)生能全員參與學(xué)習(xí)全過程，在多媒體的輔助中，在老師的引領(lǐng)點(diǎn)撥下，通過自己的反復(fù)誦讀，了解文章的寫作表達(dá)特點(diǎn)，能找出描寫錢塘江奇特的句子，想象錢塘江大潮的雄偉奇特。能根據(jù)畫面仿寫句子。部分學(xué)生的交流能對其他同學(xué)的學(xué)習(xí)有所幫助、有所啟發(fā)。2、對于關(guān)鍵段落，教師點(diǎn)撥、學(xué)生談出體會后進(jìn)行引讀練習(xí)，讀中悟，悟中讀，讀中記，既讓學(xué)生加深了印象，又積累了句子。3問題的提出提綱挈領(lǐng)，貫穿整個課堂教學(xué)。學(xué)生在交流中都能找出自己感受最深的語句圍繞主題談自己的認(rèn)識。課后練習(xí)1、請同學(xué)們按一定的順序，抓住事物特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)寫法相同的課文《火燒云》。2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察日出，按一定的順序，抓住特點(diǎn)寫出日出時的美景。效果分析：課后，學(xué)生能根據(jù)本節(jié)課的學(xué)法指導(dǎo)，自主學(xué)習(xí)寫法相同的課文《火燒云》。能在讀中理清寫作順序，抓住顏色、形態(tài)變化多和快的特點(diǎn)感受火燒云的神奇。小練筆的內(nèi)容是學(xué)生對學(xué)習(xí)景物寫法最好的反饋，學(xué)生能根據(jù)所學(xué)方法，通過仔細(xì)觀察，抓住景物特點(diǎn)按一定順序進(jìn)行寫作。但語言仍需推敲，平時要多積累。只有在生活中做有心人，善于觀察，才能寫出這么形象生動、語言流暢、景色優(yōu)美的好文章來。教材分析：《觀潮》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書魯教版三年級下冊第一單元第三篇課文，課文結(jié)構(gòu)清楚，層次分明。在文中，作者不但運(yùn)用比喻、形容、襯托等方法直接描繪了潮水洶涌澎湃、雷霆萬鈞的情狀和聲威，還從觀潮的人數(shù)之多、熱情之高間接地表現(xiàn)了大潮的奇特，使人讀后不禁發(fā)出由衷的贊嘆：錢塘江大潮真不愧為自古以來的“天下奇觀”！課文的第３、４自然段是全文的重點(diǎn)部分，描寫了潮來時的壯觀景象。寫聲音，從“悶雷滾動”到“山崩地裂”；寫景象，從“一條白線”到萬馬奔騰……其生動優(yōu)美、富有感染力的語言把錢塘江大潮描繪得有聲有色、氣勢非凡，使我們眼前仿佛浮現(xiàn)出大潮的畫面，感受到大潮的響聲越來越大，大潮越來越近，潮頭越來越高，聲勢越來越猛。讀來使人如臨其境，如聞其聲，如見其景，深受震撼。教材中配了兩幅緊扣課文內(nèi)容的圖片。第一幅圖片，展現(xiàn)在我們眼前的是“寬闊的錢塘江橫臥在眼前”，海塘大堤上“人山人海”，水面上的那條白線正向我們移來；第二幅圖片，則是另一番態(tài)勢，我們看到的是“兩丈多高的水墻”浩浩蕩蕩飛奔而來的壯觀景象。這兩幅圖片為學(xué)生深入領(lǐng)會課文內(nèi)容提供了憑借。課前練習(xí)：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。借助手中的學(xué)習(xí)工具或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。3、給課文自然段標(biāo)記序號。課中練習(xí)課文是按照什么順序描寫這天下奇觀的？錢塘江大潮究竟“奇”在哪里？找出描寫錢塘江大潮奇特的句子，感受它的雄偉奇特。面對如此壯觀的景象，你想到了什么？能想象潮來時畫面，用相同的句式仿寫句子嗎？潮來時的錢塘江大潮不愧是天下奇觀，我們一起來合作背誦潮來時的景象。午后一點(diǎn)左右，（從遠(yuǎn)處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。）過了一會兒，（響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又沸騰起來。那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長、變粗，橫貫江面。）再近些，（只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的水墻。）浪潮越來越近，（猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬齊頭并進(jìn)，浩浩蕩蕩地飛奔而來；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。）課后練習(xí)1、請同學(xué)們按一定的順序，抓住事物特點(diǎn)，自主學(xué)習(xí)寫法相同的課文《火燒云》。2、請同學(xué)們仔細(xì)觀察日出，按一定的順序，抓住特點(diǎn)寫出日出時的美景。課后反思：講完這節(jié)課后，有收獲也有遺憾。下面我簡要談一下我的收獲。抓住文眼，整體感知、理清順序。在導(dǎo)入教學(xué)環(huán)節(jié)中，我設(shè)計了通過展示圖片，讓學(xué)生了解錢塘江大潮的雄偉奇特，由于學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不足，沒有機(jī)會從視覺上進(jìn)行感受，我就通過播放視頻，讓孩子們跟隨觀潮的人一起去錢塘江大堤上去觀潮，每一位學(xué)生都看的津津有味。然后讓學(xué)生圍繞“天下奇觀這個中心詞，解析意思。接著讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文了解課文按照什么順序來寫觀潮的，從整體上感知課文內(nèi)容。二、指導(dǎo)朗讀，感受景象，深化感情

為了幫助學(xué)生感受景象的奇特之處，更深更透地理解作者的表達(dá)感情，我著重采用了朗讀的方法。首先我讓學(xué)生找出描寫奇特的句子，說說它們的奇特之處，再指導(dǎo)學(xué)生們通過抓住關(guān)鍵詞讀、自我展示讀、男女比賽讀等多種形式鼓勵他們讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人群的驚奇。然后閉上眼睛，腦海中浮現(xiàn)出畫面，仿說句子。幫助學(xué)生感悟自然美和語言美。這樣，不僅激發(fā)了學(xué)生讀書的熱情，而且激發(fā)了他們對祖國山河的熱愛之情。

三、品文析句，理解課文，學(xué)習(xí)表達(dá)

教學(xué)中設(shè)計品文析句的環(huán)節(jié)，能使學(xué)生賞竟悟情，更好地理解課文內(nèi)容，把握作者的思路，學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法。我設(shè)計的每一步教學(xué)過程，都有目的性。讓學(xué)生整體感知目的是為了理清文章的寫作順序；讓學(xué)生交流錢塘江大潮的奇特是為了學(xué)習(xí)作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法;讓學(xué)生關(guān)注人群的變化，是為了讓學(xué)習(xí)什么是正面描寫和側(cè)面烘托。這樣在不知不覺中學(xué)會了文章的表達(dá)特點(diǎn)。不足之處：課件的部分功能如果能使用的再熟練一些就更好了。另外在學(xué)法指導(dǎo)完后，如果再進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)鞏固一下就更好了。由于時間問題，我把它放在了課后。孩子們的學(xué)習(xí)效果，不能及時的反饋。今后，我將繼續(xù)虛心學(xué)習(xí)，取人之長，不斷提高自己的業(yè)務(wù)能力。課標(biāo)分析：自然景觀——教育出版社小學(xué)語文三年級下冊第一單元課標(biāo)分析本組課文以感受自然為主題，選編了《燕子》、《古詩兩首》、《觀潮》、《鳥的天堂》四篇課文。四篇課文多角度地展現(xiàn)了大自然的美：我們可