《囚綠記》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修二)

《囚綠記》教學(xué)設(shè)計(jì)(人教版高一必修二)【設(shè)計(jì)說(shuō)明】

《囚綠記》是人教版高中必修二第一單元的略讀課文。單元導(dǎo)讀指出所選作品“表達(dá)了對(duì)自然、人生的豐富感受和深刻思索。這些作品……引領(lǐng)我們領(lǐng)會(huì)大自然和人生的多彩多姿”。必修二的“表達(dá)溝通”局部設(shè)計(jì)了《親近自然寫(xiě)景要抓住特征》的內(nèi)容，并在其“話題探討”中指出“人類(lèi)對(duì)于自然，也就是我們的生存環(huán)境，有著自然的依靠，不僅要從自然中獲得物質(zhì)的滿(mǎn)意，還要從中得到精神的安慰”，“人類(lèi)是自然萬(wàn)物的一種，自然界處處是人類(lèi)的兄弟。人在接觸自然的過(guò)程中，由于相互間的某種聯(lián)系，經(jīng)常會(huì)產(chǎn)生肯定的感悟和聯(lián)想”。繼爾，又在“寫(xiě)法借鑒”中指出“景物因人的主觀顏色而異，同樣的景物，在不同人的眼里，會(huì)有不同的反映。這跟觀景人的修養(yǎng)、心境和審美情趣有關(guān)”。

綜合上述因素，結(jié)合學(xué)生和課文的實(shí)際狀況，本設(shè)計(jì)將《囚綠記》定位為：《囚綠記》是一篇美麗的寫(xiě)景抒情散文，全文以“囚綠”為核心“大事”，以“我”與常春藤的關(guān)系為主要線索，“敘述了‘我’與常春藤綠枝條的一段‘交往’經(jīng)受，描繪了綠枝條的生命狀態(tài)和‘性格特點(diǎn)’，也寫(xiě)出了的生存狀態(tài)和真摯心愿”（人教版配套教參語(yǔ)），從而在特定條件下形象提醒了附屬于社會(huì)的“人性”與附屬于自然界的“物性”所具有和呈現(xiàn)出的特定關(guān)系和狀態(tài)，呈現(xiàn)了人性的真實(shí)和簡(jiǎn)單，表現(xiàn)了人性的迷失與回歸。

【教學(xué)策略】

原則：緊扣文本，以物揆情，以事度理。方法：?jiǎn)栴}引領(lǐng)，梯次設(shè)問(wèn)，分層推動(dòng)；自讀為主，點(diǎn)撥相輔。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.學(xué)習(xí)緊扣文章的詳細(xì)內(nèi)容把握文章主旨、探究情感和思想的方法；

2.學(xué)習(xí)寫(xiě)景狀物散文中常見(jiàn)的借物抒情（本文中沒(méi)有所謂“托物言志”）的寫(xiě)作方法。

【教學(xué)重點(diǎn)】“教學(xué)目標(biāo)”之第1項(xiàng)。

【教學(xué)難點(diǎn)】對(duì)文章主旨的把握。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】1課時(shí)。

【教學(xué)預(yù)備】

一、供應(yīng)預(yù)習(xí)材料和問(wèn)題

1.生平、創(chuàng)作及被評(píng)價(jià)狀況。

2.設(shè)問(wèn)：①本文核心“大事”是什么？②給你留下深刻印象的是哪些句、段？③作品的情感基調(diào)是什么，有沒(méi)有變化？假如和所寫(xiě)的“大事”聯(lián)系起來(lái)，請(qǐng)?jiān)囍靡唤M詞把這種變化的內(nèi)容概括或形容一下。④你認(rèn)為文章的主旨是什么？

二、布置預(yù)習(xí)任務(wù)

1.通讀課文至少3遍，第1遍借助工具書(shū)查錄自己不會(huì)、不熟的生字詞，疏通語(yǔ)句；其次遍有聲朗讀，進(jìn)一步熟識(shí)課文內(nèi)容；第三遍帶著設(shè)問(wèn)問(wèn)題朗讀，思索并嘗試解答。

2.提出自己的問(wèn)題，寫(xiě)在課堂記錄本上。

【教學(xué)過(guò)程】

一、進(jìn)入新課，導(dǎo)學(xué)引思。

人類(lèi)關(guān)注的一切事物概括起來(lái)只有二樣：一是人自身--尤其人的本性；一是自然界--尤其人與自然的關(guān)系。人們對(duì)這二者的關(guān)注誕生了無(wú)窮無(wú)盡的話題，產(chǎn)生了大量的文學(xué)作品。中國(guó)古代先哲提出的“格物”就是推究事物的道理，其重要的指向是探求人與自然的關(guān)系。在一篇散文中整合人類(lèi)關(guān)注的二大方面重大話題的佳作不多，《囚綠記》就是其中的典范。

二、教師范讀，溫故求新

學(xué)生邊聽(tīng)教師范讀邊默讀，重溫預(yù)習(xí)時(shí)的讀文感受，回憶預(yù)習(xí)任務(wù)完成的內(nèi)容。

三、緣事設(shè)疑，揆情度理

第一組問(wèn)題：

1.圍繞“擇居”，作品寫(xiě)了哪些內(nèi)容？

思路提示（以下均簡(jiǎn)稱(chēng)“提示”）：寫(xiě)了寓所的特點(diǎn)，選擇的理由。公寓的特點(diǎn)是狹小、潮濕、朝向不佳、夏季酷熱、窗戶(hù)破損。我被一抺綠影打動(dòng)而即刻打算。

2.全文僅14段文字，卻用了4段文字才引出常春藤，這樣寫(xiě)是否太拖沓？

提示：并非如此。這4段文字通過(guò)寫(xiě)居室之簡(jiǎn)陋、狹小、不宜人居而“我”卻“毫不猶疑地打算下來(lái)”，反襯出“我”對(duì)綠色（哪怕一片“綠影”）的極度寵愛(ài)。這對(duì)后文是一個(gè)飽滿(mǎn)的鋪墊。更重要的，這些文字自然而然地帶給讀者一個(gè)懷疑：為什么如此喜愛(ài)綠色呢？這恰恰引起下文，第5段直接就答復(fù)了這個(gè)疑問(wèn)，行文的暢順使內(nèi)容的轉(zhuǎn)換如凝脂般細(xì)膩潤(rùn)滑。

其次組問(wèn)題：

1.第5段整散結(jié)合，詩(shī)性表達(dá)了的感情，請(qǐng)依次找出表達(dá)感情的詞語(yǔ)，疏理抒情的脈絡(luò)。

提示：此題重在使學(xué)生留意緊扣原文的某類(lèi)詞語(yǔ)推想、探究的感情、觀念、思想的方法，視野范圍亦不僅限于此處。如，找出描寫(xiě)心理的詞語(yǔ)，描寫(xiě)動(dòng)作的詞語(yǔ)等。詳細(xì)答案略。

2.第5段和第6段是大段的借景抒情的文字，它們和后文對(duì)綠藤枝條的描寫(xiě)構(gòu)成了全篇的核心內(nèi)容，這二段最能表達(dá)這篇美文的特質(zhì)，請(qǐng)談?wù)勊鼈兠涝诤翁帯?/p>

提示：①抒情濃烈，震撼心靈。毫不掩飾自己的天性--喜愛(ài)綠色，喜愛(ài)自然，開(kāi)頭直呼“綠色是多珍貴的?。　?，段尾坦承“我了解自然無(wú)聲的語(yǔ)言”，把綠色定義為自然的“代言人”。但他仍覺(jué)得不夠，又用直接評(píng)論的語(yǔ)言說(shuō)“人是在自然中生長(zhǎng)的，綠是自然的顏色”，好像生怕讀者不明白綠和自然就占據(jù)著他心靈最重要的位置。段中使用了比方、夸大、擬人等修辭方法，運(yùn)用聯(lián)想和想象，把前4段“遇綠”之歡所喚起意識(shí)中始終“埋伏”的“覓綠”之切，以及“得綠”而安的狂喜之情一傾而出。時(shí)而熱忱迸發(fā)地大喊“它是生命……它是歡樂(lè)”，時(shí)而忘情地呢喃“我思念著綠色把我的心等焦了”，時(shí)而急迫地表白，時(shí)而深情地呼告，時(shí)而癡情地對(duì)語(yǔ)。在綠的面前，“我”表現(xiàn)出了赤裸的人的天性，“手之舞之，足之蹈之”，忘乎所以，難以自持。

②警語(yǔ)佳句，滿(mǎn)紙煙霞。此二段文字共16句，除生活動(dòng)作表達(dá)的2個(gè)句子外，余者皆是描寫(xiě)心情、心理等精神活動(dòng)的佳句，言簡(jiǎn)而意深。如，“它是生命……它是歡樂(lè)”一句，在行文構(gòu)造上是總說(shuō)，在內(nèi)容上則是對(duì)綠色的本質(zhì)性概括，提醒出人的天性對(duì)于自然的依靠?！拔宜寄钪G色把我的心等焦了”則用極度的夸大寫(xiě)出了綠色對(duì)于我精神生命的重要，綠色可以滋潤(rùn)我的心田，可以使我的心靈恢復(fù)生氣和活力。“我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶”，說(shuō)明反復(fù)強(qiáng)調(diào)、確認(rèn)的事實(shí)就是人在天性里是憧憬自然、依靠自然的，社會(huì)中的這種“人性”是離不開(kāi)自然界這種分散和表達(dá)自然力氣的某種“物性”的?！叭耸窃谧匀恢猩L(zhǎng)的，綠是自然的顏色”則是進(jìn)一步深化的“我”與“綠”之間存在的既簡(jiǎn)潔又簡(jiǎn)單的特定關(guān)系的表達(dá)，使讀者領(lǐng)悟“人性”與“物性”原為一體，共存共生，永難分別的道理。這是5、6段文字中僅有的一句談?wù)摚梢?jiàn)覃思所在。

③化用典故，奇妙無(wú)形?；们f子涸轍之鮒的典故，表現(xiàn)自己的盼綠之切?；们f子與惠子游于濠梁的典故，讓人感到有一種物我相知、人與自然極其和諧的情與境。

④善用類(lèi)比，搖曳生姿?！拔议_(kāi)頭了解……莖葉的高興?！边\(yùn)用類(lèi)比的思維寫(xiě)綠之于已的作用，照應(yīng)了第5段的關(guān)鍵句“它是生命……它是歡樂(lè)”，深化了頌綠的情感，角度新奇，行文多姿。

第三組問(wèn)題：

1.“囚綠”局部跨越了8至12段，“囚綠”是這篇散文的核心大事，也是讀者領(lǐng)悟文章主旨的關(guān)鍵局部?！扒艟G”局部“我”的心理變化是什么，試結(jié)合這種變化推想一下文章表達(dá)出來(lái)的意思。

提示：“囚之初”（第8、9段），我的心理是“突然有一種自私的念頭觸動(dòng)了我”，說(shuō)明“囚綠”的行為具有偶然性，但從上文看，這種思想的消失又是有緣由、有根底、有歷程的，某種意義上講具有必定性?！拔摇睘槭裁匆扒艟G”呢？由于“我”想“讓綠色和我更接近，更親切……我要借綠色來(lái)比方猗郁的年華”，“要它為我作無(wú)聲的歡唱”。從“我”的“自白”看，綠色之于“我”，具有非凡的意義，可以說(shuō)，綠是“我”生命價(jià)值的詮釋?zhuān)恰拔摇毙撵`的依靠，是“我”精神的寄予，是“我”生活的旅伴，是“我”人生的歡快。

第9段是“囚之初”很特別的一段，它寫(xiě)“我”的心理變化有二層意思：一是綠的枝條“照舊伸長(zhǎng)……比在外邊長(zhǎng)得更快”這件事鼓舞了“我”，使“我……超過(guò)了任何種的喜悅”，重點(diǎn)講“我”“囚綠”的行為得到被囚者的表現(xiàn)所“確定”后的喜悅心理。二是插敘了一段往事。對(duì)于這段往事的寫(xiě)作目的和意義，后世的分析評(píng)論者大多采納回避之策，偶或有言，則簡(jiǎn)潔地說(shuō)，這是“外加一個(gè)聯(lián)想，從前鄉(xiāng)下的事情，行文生出必要的‘歧路’，跌宕生姿”（見(jiàn)配套“教參”），至于這“外加”的“歧路”“必要”在何處，如何就“跌宕生姿”了，并未明言。這段看似游離的“歧路”文字，其實(shí)自有根由，它緊承上文的心理描寫(xiě)而來(lái)，是受眼前自己剛剛“發(fā)覺(jué)了一種‘生的高興’，超過(guò)了任何種的喜悅”激發(fā)而產(chǎn)生的聯(lián)想，插敘的大事中透露出“我”與綠色的關(guān)系具有某種歷程，“不忍”“心里還引為惋惜”“怪他多事”是了解這個(gè)歷程的關(guān)鍵詞，因此，這一段是帶有印證和照應(yīng)性質(zhì)的心理描寫(xiě)。

“囚之中”（第10段）首先寫(xiě)“我”視被囚之綠為“綠友”，一廂情愿的喜悅之情，溢于紙上；再寫(xiě)“綠友”的“固執(zhí)”帶給“我”的心理變化，“我”先是對(duì)“綠友”生疑，認(rèn)為“它不了解我對(duì)它的愛(ài)撫，我對(duì)它的善意”，繼而生忿，感到“不快”，最終強(qiáng)調(diào)“它損害了我的自尊心”。這一系列的心理變化導(dǎo)致“我”囚綠行為進(jìn)一步進(jìn)展，而“我”此時(shí)的偏執(zhí)、孤獨(dú)心理也暴露無(wú)疑。

“囚之末”（第11、12段），“綠友”的猛烈變化刺激了“我”的內(nèi)心，使“我”產(chǎn)生了“慢慢不能原諒我自己的過(guò)失”的心理，我開(kāi)頭“可憐”“綠友”，但“我”照舊“憤怒”，偏執(zhí)心理有所松動(dòng)。但我囚禁“綠友”的行為受制于“我”的打算，“我”理性地打算讓“綠友”“恢復(fù)自由”。

循著這種心理變化，我們可以推想一下文章表達(dá)出的意思?！扒艟G”的行為應(yīng)是源于人的天性，它是人與自然關(guān)系的一種特別形態(tài)，是人對(duì)自身與自然關(guān)系的畸形表達(dá)。“囚綠”重在表達(dá)人性的迷失。

在“囚綠”之初，文章對(duì)“我”“自私的念頭”的詳細(xì)描寫(xiě)呈現(xiàn)了人性深處的貪欲和自私。占有是外在的表現(xiàn)，而“囚”則是占有的高級(jí)表達(dá)方式。用生動(dòng)的語(yǔ)言呈現(xiàn)了這種有情的冷漠，合理的殘忍。寫(xiě)“我”曾對(duì)綠的生命“不忍”，為朋友熱忱的“除綠”之舉感到不解，為被除去的綠感到“惋惜”（第9段）。這在規(guī)律上是對(duì)“我”“似乎發(fā)覺(jué)了一種‘生的高興’”的解釋和補(bǔ)充，也是對(duì)后文“釋綠、悟綠、念綠”的鋪墊和交待，同時(shí)，還是對(duì)人性本質(zhì)的一種詮釋?zhuān)慈诵允呛?jiǎn)單的、沖突的。

“囚之中”通過(guò)寫(xiě)人性與“物性”的斗爭(zhēng)連續(xù)呈現(xiàn)人與自然的簡(jiǎn)單關(guān)系，人盼望（不如說(shuō)“需要”）自然是遂順的、親附的，對(duì)自然的“固執(zhí)”不承受，對(duì)自然的“不領(lǐng)情”難以容忍。這里重點(diǎn)表達(dá)人性在沖突中的迷茫。

“囚之末”的景物與心理描寫(xiě)則生動(dòng)表達(dá)了人與自然的關(guān)系與狀態(tài)：“物性”是永不屈服的，它不隨人的意愿而轉(zhuǎn)變，人與自然爭(zhēng)斗明顯只能是失敗，“人性”最終戰(zhàn)勝不了“物性”；人性是有理智的，雖則“魔念”生長(zhǎng)，蠻橫與霸道輕易不去，但理智提示人性，要反省自身的“過(guò)失”。一旦反省開(kāi)頭，人性中陰暗的貪欲、自私和冷漠因素此時(shí)雖在占據(jù)主導(dǎo)，但和善和憐憫已開(kāi)頭復(fù)蘇，這里重點(diǎn)表達(dá)了人性在迷失中開(kāi)頭回歸。

2.“釋綠”局部（第13段）的主旨是什么？

提示：“釋”緊接之前的“囚”，讓讀者清晰地看到“囚”是一種變態(tài)的喜愛(ài)，“囚綠”是對(duì)生命的誤讀，而“釋綠”是對(duì)生命的敬重?！扒簟迸c“釋”之間，是一個(gè)“悟”的過(guò)程，一“囚”一“釋”，是“我”對(duì)生命的感悟、對(duì)人與自然關(guān)系的感悟，表現(xiàn)了人性中仁善與良知天性的回歸。

3.文章末段有何作用？

提示：末段與文首構(gòu)成照應(yīng)，收束全文，是全篇的規(guī)律終點(diǎn)。本段流露出的歉疚感、補(bǔ)償欲望和懷想、惦念之情，豐富和完善了文章的主題表達(dá)。

四、布置作業(yè)，探疑問(wèn)難

1.有一種觀點(diǎn)認(rèn)為，本文使用了象