小學(xué)科學(xué)-4今天刮什么風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《今天刮什么風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)一、教學(xué)目標(biāo)1、能用多種方式觀察風(fēng),會(huì)用風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)，會(huì)觀測(cè)風(fēng)力的大小。2、能夠制作風(fēng)向標(biāo)，并知道怎樣使用,了解風(fēng)向標(biāo)的工作原理。3、能夠根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和觀察大膽想象，愿意研究和制作風(fēng)向標(biāo)。二、教學(xué)重點(diǎn)會(huì)用多種方法來觀測(cè)風(fēng)向，會(huì)根據(jù)觀察自然現(xiàn)象估測(cè)風(fēng)力的大小。三、教學(xué)準(zhǔn)備風(fēng)向標(biāo)，風(fēng)向標(biāo)組裝材料，吹風(fēng)機(jī)，學(xué)具袋等。教學(xué)步驟互動(dòng)性質(zhì)學(xué)生\老師互動(dòng)的目的教學(xué)反饋導(dǎo)入新課1．出示詩歌迷：看不見來摸不到，四面八方到處跑.跑過江河水生波，穿過森林樹呼嘯。1.激發(fā)學(xué)生對(duì)風(fēng)的興趣探究新知1.“在生活中你遇到過風(fēng)嗎？”2.你是怎樣感受到風(fēng)的存在的？3．通過“米”字型的風(fēng)向方位圖和風(fēng)向標(biāo)引導(dǎo)學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)“風(fēng)向”，并通過討論進(jìn)行學(xué)習(xí)。4.借助風(fēng)速計(jì)的模型或圖片引出“風(fēng)力”知識(shí)。5.借助《風(fēng)級(jí)歌》幫助學(xué)生回想.建立“風(fēng)力”的感性認(rèn)識(shí)。6.提供多種材料指導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng).完成觀測(cè)記錄。7．描述自己的觀測(cè)。1.感受風(fēng)的存在。2.觀測(cè)風(fēng)向3.觀測(cè)風(fēng)力.能夠?qū)W會(huì)并運(yùn)用《風(fēng)級(jí)歌》4.制作風(fēng)向標(biāo).利用風(fēng)向標(biāo)測(cè)量風(fēng)，觀測(cè)風(fēng)的大小5.匯報(bào)交流觀察結(jié)果總結(jié)評(píng)價(jià)1.完成關(guān)于風(fēng)向和風(fēng)力的一些練習(xí)題。2.介紹風(fēng)能的利用和危害。3.記錄一周的天氣情況鞏固學(xué)。七、板書：4.今天刮什么風(fēng)風(fēng)向：風(fēng)力：風(fēng)吹來的方向叫風(fēng)向。風(fēng)力就是風(fēng)的大小。8個(gè)風(fēng)向0-12等級(jí)《今天刮什么風(fēng)》學(xué)情分析小學(xué)生在通常情況下只是被動(dòng)地關(guān)心天氣和接受天氣變化的事實(shí)，在成人的要求或指導(dǎo)下改變衣著，以及在氣溫和環(huán)境的變化下被迫地改變行為方式，缺乏主動(dòng)關(guān)注天氣、了解與認(rèn)識(shí)天氣變化的主動(dòng)意識(shí)行為，所以本單元的建構(gòu)充分體現(xiàn)了調(diào)動(dòng)主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行有意識(shí)學(xué)習(xí)的理念，將學(xué)生從被動(dòng)應(yīng)對(duì)者導(dǎo)向主動(dòng)探究者?！督裉旃问裁达L(fēng)》紹觀測(cè)以及記錄風(fēng)力與風(fēng)向的方法和手段，并教學(xué)生自制風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)的方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀測(cè)和記錄?！督裉旃问裁达L(fēng)》效果分析本節(jié)課學(xué)生做到了：1.能夠自制風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)，用來測(cè)量風(fēng)向和風(fēng)級(jí)。2.能夠用一些輕飄物判斷風(fēng)向和風(fēng)力。3.能夠識(shí)別風(fēng)向。4.能夠?qū)φ诊L(fēng)級(jí)歌識(shí)別風(fēng)級(jí)。5.知道風(fēng)吹來的方向叫做風(fēng)向.風(fēng)速叫做風(fēng)級(jí)。6.知道風(fēng)向會(huì)改變。7.了解一些判斷風(fēng)向和風(fēng)力的方法，認(rèn)識(shí)風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)。8.懂得用風(fēng)向標(biāo)可以測(cè)出風(fēng)向.用風(fēng)力計(jì)可以測(cè)出風(fēng)速。9.知道不同等級(jí)的風(fēng)造成的自然現(xiàn)象。10.愿意較長(zhǎng)時(shí)期地記錄天氣情況。11.懂得可以用身邊的材料自制科學(xué)觀測(cè)器具，樹立勤儉節(jié)約搞科學(xué)的意識(shí)?！督裉旃问裁达L(fēng)》教材分析在這一課，學(xué)生注意力將集中在天氣的第四個(gè)特征——風(fēng)上。通過制作風(fēng)向標(biāo)、風(fēng)力計(jì)等讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察和估計(jì)風(fēng)速。教材分為三個(gè)部分：第一部分，對(duì)風(fēng)向的介紹。風(fēng)吹來的風(fēng)向叫風(fēng)向。同時(shí)給出了風(fēng)向示意圖，讓學(xué)生能夠知道風(fēng)向。第二部分，自制風(fēng)向標(biāo)風(fēng)力計(jì)，觀測(cè)風(fēng)向。教材提供了多簡(jiǎn)單的自制風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)，上課時(shí)可不拘泥于教材提示的這幾種方法，需盡量發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性。了解：風(fēng)向——風(fēng)吹來的方向。第三部分，觀測(cè)風(fēng)力。風(fēng)級(jí)歌了解風(fēng)力的大小對(duì)自然物的影響。教學(xué)中還應(yīng)該注重引導(dǎo)學(xué)生觀察生活——通過在風(fēng)中玩耍，觀察到衣服的飄動(dòng)、柳枝的擺動(dòng)、風(fēng)車的轉(zhuǎn)動(dòng)等自然現(xiàn)象，來了解風(fēng)力的大小。在制作的基礎(chǔ)上讓學(xué)生觀察氣象臺(tái)的風(fēng)向風(fēng)速計(jì)，比照自己的風(fēng)力計(jì)、風(fēng)向標(biāo)。最后，對(duì)全單元的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行一次總結(jié)活動(dòng)：做一次天氣預(yù)報(bào)，寫一份天氣預(yù)報(bào)的總結(jié)。《今天刮什么風(fēng)》評(píng)測(cè)練習(xí)一、說出下列情況下的風(fēng)向。國旗向東飄揚(yáng)。(）2、小草被風(fēng)吹的向東北方向點(diǎn)（)3、水面的波紋向西南方向前進(jìn)（）二、判斷風(fēng)的等級(jí)?！督裉旃问裁达L(fēng)》課后反思這節(jié)課我從猜謎語開始，一下子激起了學(xué)生們的好奇心和探究欲望，很自然過渡到了本課的主題。然后在三個(gè)探究活動(dòng)中，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生用眼睛仔細(xì)去觀察，用口去交流探討，用耳朵去聆聽他人有益的見解，用雙手去大膽實(shí)踐，激發(fā)了他們自主探究的熱情。我認(rèn)為本課的成功之處有以下幾點(diǎn)：1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了一則謎語，因?yàn)閷W(xué)生喜歡猜謎語，他們猜中謎底，內(nèi)心就有成就感，頓時(shí)萌生強(qiáng)烈的求知欲望，而且很自然地導(dǎo)入新課。2、風(fēng)向是這節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)，許多同學(xué)在學(xué)習(xí)中遇到了困難。所以我先從概念入手，風(fēng)向是指風(fēng)吹來的方向。學(xué)生對(duì)方位已經(jīng)有了很好的認(rèn)識(shí)。然后運(yùn)用小組討論的方式來自主完成風(fēng)向示意圖，使學(xué)生很快理解了風(fēng)向。針對(duì)風(fēng)級(jí)的學(xué)習(xí)，我用多媒體直觀圖，為他們展示了每級(jí)風(fēng)不同的表現(xiàn)了解了風(fēng)要從風(fēng)向和風(fēng)級(jí)兩方面來描述后，我引出了風(fēng)向標(biāo)和風(fēng)力計(jì)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生親自動(dòng)手做這兩個(gè)儀器。然后讓學(xué)生說出他的制作過程，使學(xué)生在動(dòng)手中掌握知識(shí)，同時(shí)也增強(qiáng)了他們的動(dòng)手能力。總的來說，我覺得本節(jié)課我駕馭的還不錯(cuò)，也達(dá)到了預(yù)期的較好的效果。但是也有不足之處，這節(jié)課學(xué)生如果再到操場(chǎng)上親自實(shí)踐一下，學(xué)習(xí)效果會(huì)更好。備課也不是很充分，沒有充分考慮到學(xué)生，在動(dòng)手制作環(huán)節(jié)，小組合作分工不明確，都需進(jìn)一步完善。某些教學(xué)環(huán)節(jié)松散，教師的評(píng)價(jià)語言比較單一，過渡比較生硬，環(huán)節(jié)的銜接都不太盡如人意。為了節(jié)省時(shí)間，某些內(nèi)容也沒有做完整的講解，比如風(fēng)能的利用和危害，我草草帶過。在下節(jié)課上，我需要花一些時(shí)間，將這節(jié)課的內(nèi)容再與學(xué)生進(jìn)行一番交流和探討。《今天刮什么風(fēng)》課標(biāo)分析1.知道利用根據(jù)觀測(cè)比利用感官更準(zhǔn)確有效。2.能用各種感官直接感受自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物。3.能用簡(jiǎn)單測(cè)量工具對(duì)物體進(jìn)行定量觀察.采集數(shù)據(jù)，并