2023年初一語文教學(xué)工作計劃4篇初三語文教學(xué)計劃

2023年初一語文教學(xué)工作計劃4篇初三語文教學(xué)計劃依據(jù)學(xué)校的要求，便于正常的組織教學(xué)，順當(dāng)完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的語文應(yīng)用力量，制定七年級語文上冊教學(xué)工作規(guī)劃如下。

一、根本狀況

本期任教七年級x班語文，學(xué)生有肯定的學(xué)習(xí)積極性，能按時完成作業(yè)，但也存在一些問題，主要表現(xiàn)在：學(xué)生朗讀水平不高，對朗讀技巧、文字的處理毫無積存；閱讀理解力量不高，很難有自己的想法；寫作水平低下，還有待進(jìn)一步提高；課堂上思維不夠活潑，發(fā)言不是很積極；語文學(xué)習(xí)慣不是很好，如能堅持寫日記的同學(xué)、能搞好課外摘抄的同學(xué)不是許多。

二、教材分析

本書的單元布局轉(zhuǎn)變了以往按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強(qiáng)調(diào)語文的文體學(xué)問的要求，更加注意學(xué)生的人文體驗。教課書的主要特點(diǎn)：

1、構(gòu)建新的教科書體系。這本書力圖構(gòu)建語文綜合實踐體系。每個板塊分若干單元，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大局部。采納這種編排體系，注意教材的實踐性，自始至終把語文學(xué)習(xí)置于實踐活動之中；突出教材的綜合性，削減頭緒，突出重點(diǎn)，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語文根本功的培育與共性進(jìn)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

2、致力于全面挺高學(xué)生的語文素養(yǎng)。各個環(huán)節(jié)的設(shè)計兼顧學(xué)問和力量、過程和方法，情感態(tài)度和價值觀三個方面。力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字的力量，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培育社會責(zé)任感和創(chuàng)新精神。教科書內(nèi)容強(qiáng)調(diào)工具性與人文性的統(tǒng)一，培育扎實的語文根本功與開發(fā)潛在力量、創(chuàng)新力量的統(tǒng)一。

3、積極提倡自主、合作、探究的語文學(xué)習(xí)方式，注意培育學(xué)生的創(chuàng)新精神。內(nèi)容和設(shè)計上注意激發(fā)學(xué)生的主體意識進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生供應(yīng)各自的進(jìn)展空間。閱讀局部，選文的練習(xí)和提示，都敬重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過程中自主發(fā)覺、自主建構(gòu)文本意義，鼓舞學(xué)生對閱讀內(nèi)容做出有共性的理解。

學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、吸取學(xué)問、而且是發(fā)覺自我、充實自我。寫作、口語交際局部，留意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實感、展現(xiàn)獨(dú)特共性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語交際，成為他們安康人生重要開端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)局部、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計和組織活動、自主選擇確定活動內(nèi)容和方式、突出合作性，特殊注意探究和討論過程，培育創(chuàng)新精神。

4、遵循語文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語文實踐活動，使學(xué)生在實踐申學(xué)習(xí)語文。這套教科書力圖使學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

5、力求建立開放、有彈性和富有活力的教科書體系。教材表達(dá)了課內(nèi)外和校內(nèi)外的結(jié)合，使教科書由課內(nèi)走向課外?？梢钥闯?，教材選文文質(zhì)兼美，難易適度，符合學(xué)生的閱讀心理，適合學(xué)生學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

把握七年級第一學(xué)期要求把握的生字詞的音義，并學(xué)會運(yùn)用。學(xué)習(xí)本冊書上的課文，完成木學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。培育學(xué)生良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，把握常用的學(xué)習(xí)方法。培育學(xué)生語文朗讀力量，使之能有感情的朗讀課文，為培育學(xué)生語文語感打下根底。大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。培育學(xué)生良好的語文素養(yǎng)，語文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

四、教學(xué)措施

1、要留意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機(jī)結(jié)合。

2、要留意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的深厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。

3、要留意教學(xué)方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不公平、單向傳輸向師生的和諧、民主、公平、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。

4、要留意教學(xué)過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動，通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生把握學(xué)問，并融會貫穿，爛熟于心。

5、留意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)會課堂里的精彩世界，要增加了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

6、要留意教學(xué)組織形式的敏捷性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)；用自主、合作、探究等敏捷多樣的學(xué)習(xí)方式。

7、注意教學(xué)評價的多元性。要轉(zhuǎn)變以往一刀切的評價機(jī)制，實行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng)。

語文教學(xué)就是要從一個個標(biāo)點(diǎn)、一個個詞語、一個個句子開頭構(gòu)建或更新學(xué)生的言語世界，與此同時，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。

2023年初一語文教學(xué)工作規(guī)劃2

一、學(xué)生狀況分析

90班現(xiàn)有學(xué)生27人，其中男生14人，女生13人。七年級是中學(xué)階段比擬關(guān)鍵的一年，從教材上來看，難度較六年級有了很大的提升，如閱讀教學(xué)上對學(xué)生的要求已由一般的字詞識記上升到閱讀理解、品嘗鑒賞。寫作無論篇幅還是內(nèi)容的要求都有了明顯的提高。

學(xué)生分析：七年級的學(xué)生在這一階段的語文學(xué)習(xí)還是處在被動的狀態(tài)下，學(xué)習(xí)不是很踏實，對語文的學(xué)習(xí)興趣欠佳。學(xué)習(xí)方法單一，好多學(xué)生不知怎么去學(xué)。但大多數(shù)人能清晰自己的責(zé)任，有學(xué)習(xí)的動力，語文根底學(xué)問把握較好，但課外遷移不夠，閱讀和寫作力量還有待進(jìn)一步提高。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、在語文教學(xué)過程中，進(jìn)一步培育學(xué)生的愛國主義精神，激發(fā)學(xué)生喜愛祖國語言文字的感情，培育學(xué)生社會主義的思想品質(zhì)，努力開拓學(xué)生的視野，注意培育創(chuàng)新精神和制造力量，進(jìn)展學(xué)生的智力，培育學(xué)生安康高深的審美情趣，提高學(xué)生的文化品位。進(jìn)展安康共性，逐步形成健全人格。這是初中三年的最終目標(biāo)，本學(xué)期要制造一個良好的開端，打下根底。

2、了解課文中消失的有關(guān)重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關(guān)學(xué)問，熟記課文中消失的生字生詞的音形義。

3、指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國語言文字，使他們具有根本的閱讀聽話說話的力量，養(yǎng)成學(xué)習(xí)語文的良好習(xí)慣。詳細(xì)地說，就是能領(lǐng)悟詞句在語言環(huán)境中的含義和作用，理解思想內(nèi)容和文章的思路，了解根本寫法，具有肯定的語言感受力量，初步把握精讀略讀的方法，培育默讀的習(xí)慣，提高閱讀速度，能用一般話正確流利地朗讀課文，背誦根本課文中的一些精彩片段，初步具有觀賞文學(xué)作品的力量，讀文言文課文，要了解內(nèi)容，背誦一些根本篇目，嫻熟使用常用字典詞典，養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣。

4、初步學(xué)會在日常生活中能正確運(yùn)用語言文字來進(jìn)展溝通表達(dá)，把課本中感受學(xué)習(xí)到的有關(guān)人的語文素養(yǎng)的東西敏捷運(yùn)用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態(tài)，為人處事的心理，讀書看報看電視的習(xí)慣等。

三、教學(xué)設(shè)想

首先、要留意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計有重結(jié)論輕過程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)問與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個緯度的有機(jī)結(jié)合。

其次、要留意教學(xué)內(nèi)容的開放性。要使語文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的深厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對課文的理解。

第三、要留意教學(xué)方式的互動性。要實現(xiàn)由少民主、不公平、單向傳輸向師生的和諧、民主、公平、互動轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個學(xué)習(xí)的共同體。

第四、要留意教學(xué)過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉(zhuǎn)化設(shè)計成學(xué)生的多種活動，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學(xué)生的自主活動，讓學(xué)生把握學(xué)問，并融會貫穿，爛熟于心。

第五、留意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來，去領(lǐng)會課堂里的精彩世界，要增加了語文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

第六、要留意教學(xué)組織形式的敏捷性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究等敏捷多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七、注意教學(xué)評價的多元性。要轉(zhuǎn)變以往一刀切的評價機(jī)制，實行全面的評價學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、教學(xué)措施

依據(jù)學(xué)生的狀況和我校的實際，本學(xué)期擬采納以下措施：

1、從語文學(xué)科的特點(diǎn)動身，使學(xué)生在潛移默化的過程中，提高思想熟悉，陶冶道德情操，培育審美情趣。

2、語文教學(xué)中，要加強(qiáng)綜合，簡化頭緒，突出重點(diǎn)，注意學(xué)問之間、力量之間以及學(xué)問、力量、情意之間的聯(lián)系，重視積存、感悟、熏陶和培育語感，致力于語文素養(yǎng)的整體提高。

3、要重視學(xué)生思維力量的進(jìn)展。在語文教學(xué)的過程中，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用比擬、分析、歸納等方法，進(jìn)展他們的觀看、記憶、思索、聯(lián)想和想象的力量，尤其要重視培育學(xué)生的制造性思維。

4、教學(xué)過程應(yīng)突出學(xué)生的實踐活動，指導(dǎo)學(xué)生主動地獵取學(xué)問，科學(xué)地訓(xùn)練技能，全面提高語文力量。要提倡敏捷多樣的教學(xué)方式，尤其是啟發(fā)式和爭論式，鼓舞運(yùn)用探究性的學(xué)習(xí)方式。要避開繁瑣的分析和瑣碎機(jī)械的練習(xí)。

5、重視創(chuàng)設(shè)語文學(xué)習(xí)的環(huán)境，溝通課本內(nèi)外、課堂內(nèi)外、學(xué)校內(nèi)外的聯(lián)系，拓寬學(xué)習(xí)渠道，增加學(xué)生語文實踐的時機(jī)。

6、做好開頭的扭轉(zhuǎn)工作，扭轉(zhuǎn)以往不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

7、實行分層目標(biāo)教學(xué)，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容對不同層次的學(xué)生進(jìn)展分層教學(xué)。

8、對學(xué)生進(jìn)展雙基教學(xué)，做到既教書又育人。

9、依據(jù)當(dāng)前社會形勢，推行語文素養(yǎng)教育。

10、實行“雙體互促”課堂教學(xué)，培育合作精神，幫忙中下生提高學(xué)習(xí)興趣和成績。

11、實行互批共批，以改促寫的作文教學(xué)，有效提高作文水平。

12、優(yōu)化作業(yè)治理，做到每課過關(guān)，單元過關(guān)。

13、實行培優(yōu)輔差，面對全體學(xué)生。

14、利用競賽法等多種多樣的教學(xué)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

15、讓優(yōu)生幫差生，實行一幫一學(xué)習(xí)語文。

16、課前一分鐘演講,包括自我介紹,新聞消息,小故事,成語講解等,熬煉表達(dá)力量。

17、每堂課教師依據(jù)學(xué)生實際細(xì)心備課，尤其要備好學(xué)生，轉(zhuǎn)變繁瑣的教學(xué)方式，突出重點(diǎn)和難點(diǎn)。

18、教學(xué)過程中抓住學(xué)生的閃光點(diǎn)多表揚(yáng)少批判，讓學(xué)生樹立起學(xué)習(xí)語文的信念。

19、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)分，要因人而異。充分照看到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

20、開展網(wǎng)絡(luò)幫助教學(xué)。對家庭有條件的同學(xué)鼓舞和指導(dǎo)他們利用語文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。

五、培優(yōu)輔差規(guī)劃

主要措施：

1、培優(yōu)重在拔尖，輔差重在提高

2、課堂上有意識給他們制造時機(jī)，讓優(yōu)生吃得飽，讓差生吃得好。

3、課外輔導(dǎo)，利用晚修，文體課的時間，組織學(xué)生加以輔導(dǎo)訓(xùn)練。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢，指名讓他帶一名差生，介紹方法讓差生懂得怎樣學(xué)，激起他們的學(xué)習(xí)興趣。

5、對于差生主要引導(dǎo)他們多學(xué)習(xí)，多重復(fù)，在嫻熟的根底上不斷提高自己的語文力量，尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度的轉(zhuǎn)變和學(xué)習(xí)積極性的提高方面要花大力氣。

6.優(yōu)生要鼓舞他們多做創(chuàng)新的事情，在閱讀和寫作方面多下功夫。

六、教學(xué)要求

1、進(jìn)一步增進(jìn)對語文課的熟悉。

說明：“工具論”認(rèn)為語文是人們最重要的交際工具，是“學(xué)習(xí)和工作的根底工具”。語文課的任務(wù)就是進(jìn)展語言學(xué)問教學(xué)，培育聽、說、讀、寫的力量，課文只是例子?！叭宋恼摗闭J(rèn)為語文這個工具不同于一般的生產(chǎn)、生活工具，它是人們思想、情意、社會文化的負(fù)載工具，人文性才是語文的本質(zhì)屬性，語文課的任務(wù)主要是通過語言的學(xué)習(xí)、感悟，培育情感，陶冶審美情操，弘揚(yáng)中華民族的人文精神，給學(xué)生“打下一個精神的底子”。

“素養(yǎng)論”認(rèn)為語文不僅有工具性，也有人文性、實踐性、綜合性，主見“文道統(tǒng)一”，文中有道，道中有文，相輔相成，相互促進(jìn)。在教學(xué)上，要“帶學(xué)生在文章里走一個來回”，就是先把語言文字弄清晰，從而進(jìn)入文章的思想內(nèi)容，再從思想內(nèi)容里走出來，進(jìn)一步理解語言文字是怎樣運(yùn)用的。語文課的任務(wù)，是全面提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。“語感論”認(rèn)為培育語感是語文教學(xué)的首要任務(wù)。但畢竟什么是語感，語感有哪些特征，語感與語文力量、語文學(xué)問是什么關(guān)系，以及怎樣培育語感等，目前還停留在討論、探究階段。

2、課前要提前預(yù)習(xí)，最低要求是掃清字詞障礙。

3、增加自主、合作、探究意識，增加學(xué)習(xí)的主動性。

4、加強(qiáng)課堂常規(guī)建立，養(yǎng)成良好習(xí)慣。

2023年初一語文教學(xué)工作規(guī)劃3

新學(xué)期新氣象，新起點(diǎn)新目標(biāo)，我們要以飽滿的精神狀態(tài)迎接新學(xué)期的降臨。依照教務(wù)處工作指示精神，樹立科學(xué)的進(jìn)展觀，標(biāo)準(zhǔn)教育教學(xué)行為，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，工作務(wù)實，精益求精，追求教育創(chuàng)新進(jìn)展，為實現(xiàn)我校七年教學(xué)的“培育最優(yōu)”的目標(biāo)而努力工作。現(xiàn)對本學(xué)期的工作詳細(xì)規(guī)劃如下：

1.仔細(xì)討論教育教學(xué)理論，準(zhǔn)時更新教育教學(xué)觀念，結(jié)合學(xué)生實際努力探討構(gòu)建新型特色課堂教學(xué)模式，立足于教材，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好學(xué)透教材，抓好語文根底教學(xué)。

2.加強(qiáng)自身業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)水平，積極參與校方業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動，開展自我學(xué)習(xí)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。提高45分鐘課堂學(xué)習(xí)效率，并在教學(xué)實踐中探討學(xué)習(xí)，深挖教材，準(zhǔn)時彌補(bǔ)缺乏，使學(xué)生在簡便開心的教學(xué)環(huán)境中學(xué)有所得，并擅長將學(xué)問技能應(yīng)用到生活實踐中去，真正表達(dá)語文學(xué)科的交際功能。

3.重視課堂教學(xué)，高效利用45分鐘課堂教學(xué)時間，為此仔細(xì)進(jìn)展課堂討論，集思廣益，精細(xì)授課程序。采納敏捷的教學(xué)方法，嚴(yán)格執(zhí)行校方的對提高教學(xué)質(zhì)量的`要求：備學(xué)生，備教材，備教法，備導(dǎo)入，備習(xí)題，備解題等。上課過程中隨時留意觀看了解學(xué)生的感受和反映，力求教得扎實，講得到位，練得科學(xué)，充分表達(dá)教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生互動，準(zhǔn)時反應(yīng)信息，消失問題準(zhǔn)時發(fā)覺和解決。

4.把好訓(xùn)練穩(wěn)固關(guān)，討論訓(xùn)練的方式方法，準(zhǔn)時恰當(dāng)?shù)亻_展訓(xùn)練學(xué)習(xí)活動。重視語文根底訓(xùn)練，明確作業(yè)要求；抓好錯題過關(guān)、語文積存，構(gòu)成學(xué)習(xí)習(xí)慣，收集好題，精講精練。加強(qiáng)對作業(yè)的有效掌握，科學(xué)合理地布置語文作業(yè)，有效練習(xí)穩(wěn)固。教師準(zhǔn)時批改，講評，細(xì)中有細(xì)，對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)程負(fù)責(zé)究竟。

5.重視閱讀教學(xué)和作文教學(xué)。加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練，供應(yīng)品賞表現(xiàn)文學(xué)作品的方法，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。不僅僅表達(dá)面對全體學(xué)生，并且重視個體輔導(dǎo)，為根底較差的學(xué)生供應(yīng)進(jìn)展的時機(jī)，為成績優(yōu)秀的學(xué)生供應(yīng)更寬闊的提高空間。同時緊緊把握住語文教學(xué)的德育功能。

語文即生活，生活即語文。我們要把語文放到生活的大世界中去。在顏色紛飛的社會生活中讓學(xué)生發(fā)覺語文、發(fā)覺美。以上就是本學(xué)期七年級語文教學(xué)的根本想法。教育使命牢記于心，一切從職責(zé)開頭，讓我們專心去實現(xiàn)我們的教育幻想。

2023年初一語文教學(xué)工作規(guī)劃4

一、指導(dǎo)思想：

進(jìn)一步深化責(zé)任意識，更新教育觀念，全面推動素養(yǎng)教育。立足課堂教學(xué)，積極開展教學(xué)討論活動，不斷提高課堂教學(xué)效率，培育學(xué)生的創(chuàng)新意識和進(jìn)取精神，重點(diǎn)深化有效課堂教學(xué)，努力提高全年級語文素養(yǎng)。

二、學(xué)情分析

本期任教七年級34班和35班語文。由于大局部學(xué)生是擇優(yōu)錄用的，語文素養(yǎng)的進(jìn)展比擬均衡，尤其是口頭表達(dá)力量比擬強(qiáng)，課堂發(fā)言積極踴躍。但是也存在著比擬明顯的問題，如表述缺乏規(guī)律性、層次性，書寫不標(biāo)準(zhǔn)，朗讀時鄉(xiāng)音較重，沒養(yǎng)成做筆記的習(xí)慣等等，不一而足。這些狀況和問題有待全體師生有規(guī)劃、有步驟地去解決。

三、教材分析

第一單元

第一單元與其次單元都是以“人生”為主題組元的，但是側(cè)重點(diǎn)有所區(qū)分，第一單元側(cè)重于怎樣面對人生道路上的困難或不幸。

從課文內(nèi)容上說，五篇課文從不同方面以不同題材答復(fù)怎樣走好人生之路這個總問題?！对谏降哪沁叀酚孟笳魇址ㄕf明通往抱負(fù)之路要翻越很多座山，要不怕艱難跋涉?！蹲咭徊?，再走一步》，講了一個陷入艱險而后最終脫險的小故事，說的是面對一個好像無法解決的困難該怎么辦?！抖涛膬善窂膭游锏纳F(xiàn)象說起，直抒胸臆，表達(dá)自己對生命嚴(yán)厲的思索?！蹲咸偬}瀑布》描寫一樹盛開的藤蘿花，又由藤蘿的盛衰，感悟生命的長河是沒有止境的，人生應(yīng)當(dāng)豁達(dá)，樂觀，積極，進(jìn)取?！锻ぁ氛f的是童年時代觀看叢草、蚊蟲、土礫、癩蝦蟆，幻象迭出，有一種物外之趣。

五篇課文乃人生面面觀，既涉及抱負(fù)，又涉及抱負(fù)之路；既弘揚(yáng)奮斗精神，又有閱歷之談；既說到事業(yè)上的困難，又說到命運(yùn)的遭受；既講苦斗，又講樂趣，給人多方面的啟迪。

體裁、時代、國別上，也作了精致的建構(gòu)：以散文為主，又有詩歌；以現(xiàn)當(dāng)代作品為主，又有古代作品；以中國作品為主，又有外國作品。

從課文可讀性上說，力求貼近學(xué)生生活，難易適度，使學(xué)生感覺親近。比方，《在山的那邊》是從小時候的向往和憧憬說起的，極易引起共鳴?！蹲咭徊剑僮咭徊健坊貞浀氖峭晟?，足以喚起學(xué)生的生活閱歷?！锻ぁ坊貞浀氖峭蓵r代的物外之趣，更簡單激發(fā)興趣。

單元編排挨次，常規(guī)是先精讀后略讀，本單元有所突破，一略一精，不但考慮到課文內(nèi)容的規(guī)律聯(lián)系，而且考慮到新學(xué)年開頭的教學(xué)氣氛。第一課安排略讀《在山的那邊》，其次課安排精讀《走一步，再走一步》，內(nèi)容上從粗線條到細(xì)線條，學(xué)習(xí)心情趨向穩(wěn)定之后再行精讀，效果可能更好。

本單元綜合性學(xué)習(xí)，主題為“這就是我”，作自我介紹，既與閱讀內(nèi)容嚴(yán)密結(jié)合，又跟學(xué)校生活親密聯(lián)系?；顒臃绞讲缓芊彪y，便于啟動嘗試，便于積存閱歷。

本單元在初中學(xué)段是起始階段，教學(xué)要求也是起步性的，從閱讀理解上，要求整體把握課文內(nèi)容，專心領(lǐng)悟?qū)懽饕鈭D，聯(lián)系自己的生活體驗，想想人生的大問題。在閱讀方法上，著重提高朗讀力量，做到讀音精確，停頓恰當(dāng)，能初步讀出語氣。

其次單元

其次單元連續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)人生的課文。五篇課文是《抱負(fù)》（流沙河）、《短文兩篇》（張曉風(fēng)《行道樹》、周素珊《第一次真好》）、《人生寓言（節(jié)選）》（周國平）、《〈論語〉十則》、《我的信念》（居里夫人）。

人生，是一個大話題，分析起來，又有方方面面，上一單元側(cè)重答復(fù)在人生道路上遇到困難、不幸該怎么辦，這一單元側(cè)重抱負(fù)與信念，遞進(jìn)了一層。抱負(fù)與信念實質(zhì)上是人生的選擇，要有所為，就要有所不為，正像《抱負(fù)》中所說的，“抱負(fù)既是一種獲得。/抱負(fù)又是一種犧牲?！薄缎械罉洹分姓f：“神圣的事業(yè)總是苦痛的，但是，也惟有這種苦痛能把膚淺賜予我們?！边@就是說，行道樹這樣的奉獻(xiàn)者，獲得的是膚淺、神圣，同時又是以承受苦痛為代價的?！度松⒀浴芬仓v了選擇，白兔被賜予月亮，結(jié)果并非好事，白兔醒悟了，她選擇了棄權(quán)。落難王子在厄運(yùn)中挑戰(zhàn)命運(yùn)也是一種選擇。居里夫人《我的信念》歸結(jié)起來是說，她信任自己對人生道路的選擇是正確的，她也是有獲得，有犧牲，她信任她所作出的犧牲是對的?！丁凑撜Z〉十則》除講學(xué)習(xí)之外就是講做人。本單元在前一單元的根底上，上了一個臺階，內(nèi)容比擬膚淺、嚴(yán)厲，理性的成分深厚得多，三篇精讀課文幾乎通篇都是哲理。這樣的編排，可以使學(xué)生的閱讀理解力量提升一個層次。很明顯，第一單元與其次單元是不行倒置的，現(xiàn)在這樣的編排是循序漸進(jìn)的。學(xué)習(xí)其次單元，正值上半學(xué)期的學(xué)習(xí)頂峰期，安排這么一個單元是適宜的。

閱讀是搜集處理信息、熟悉世界、進(jìn)展思維、獲得審美體驗的重要途徑。本單元的閱讀有重要的熟悉價值，可以從中熟悉到一個高尚的人懷有怎樣崇高的抱負(fù)和信念，并為此而執(zhí)著地奮斗不息。閱讀這個單元就是與一顆顆高尚的心靈對話，熏陶感染之下，對于學(xué)生形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度是很有好處的。

本單元選文，同樣留意題材、體裁、風(fēng)格的豐富多樣?！侗ж?fù)》是一首詩，《短文兩篇》是短小的散文，《人生寓言》是現(xiàn)代寓言，《我的信念》是居里夫人的隨筆，《〈論語〉十則》是文言語錄。同樣是以散文為主，又有詩歌；以現(xiàn)當(dāng)代作品為主，又有古代作品；以中國作品為主，又有外國作品。既表達(dá)時代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，又繼承與弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化。既弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀文化，又留意吸取人類優(yōu)秀文化的養(yǎng)分。

五篇課文編排的挨次是考慮內(nèi)容的規(guī)律關(guān)系的。第一篇《抱負(fù)》具有總起的性質(zhì)，定為精讀課文。接著的兩課對于《抱負(fù)》一課來說都具有舉例性質(zhì)，是從一般到個別，感受詳細(xì)的形象可以充實對哲理的熟悉。讀了《抱負(fù)》，更簡單感受行道樹的形象、白兔的形象、落難王子的形象，感受了這些形象又可以詳細(xì)地理解《抱負(fù)》中的種種哲言睿語。在兩課比擬輕松開心的略讀之后，再精讀《我的信念》，一個實實在在的楷模呈現(xiàn)在面前，學(xué)生自然會進(jìn)一步思索自己的人生。

本單元的綜合性學(xué)習(xí)，以“漫游語文世界”為主題，引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)語言，從家庭到校園、到社會，關(guān)注四周人們的語文生活，一方面吸取養(yǎng)分，一方面干預(yù)語言文字使用中不標(biāo)準(zhǔn)不文明的現(xiàn)象。

本單元教學(xué)要求，與上一單元既有連續(xù)性，又有所提高。要求熟讀課文，聯(lián)系自己的人生體驗，深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味。連續(xù)練習(xí)朗讀，并學(xué)習(xí)課文的表達(dá)技巧。

其中“深入思考，反復(fù)咀嚼，領(lǐng)悟課文深長的意味”，是新的要求，是依據(jù)本單元課文的特點(diǎn)提出來的。拿兩個單元中的兩首詩來說，《在山的那邊》，有象征意義，但是究竟比擬淺顯，《抱負(fù)》一詩則通篇都是意味深長的哲言睿語，非聯(lián)系人生體驗，深入思考，反復(fù)咀嚼不行。

第三單元

這個單元的閱讀課學(xué)習(xí)描寫自然景物的古今詩文。

單元教學(xué)目的是：引導(dǎo)學(xué)生品嘗精彩生動的文學(xué)語言，神游美麗深遠(yuǎn)的詩化意境，吟誦涵詠，熏陶感染，培育審美想像、審美情感、審美意識以及靈氣、悟性，激發(fā)喜愛生活、喜愛自然的愿望和熱忱。

《全日制義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗稿）》中特別重視學(xué)生對自然、社會和自身的關(guān)注，重視培育學(xué)生的審美情操和審美的素養(yǎng)、力量，如“教材應(yīng)表達(dá)時代特點(diǎn)和現(xiàn)代意識，關(guān)注人類，關(guān)注自然”，“語文課程還應(yīng)當(dāng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情操”，“提高文化品位和審美情趣”，“培育學(xué)生高尚的道德和安康的審美情趣”，等等。本單元正是對這些精神、原則的詳細(xì)實踐。

這套課本是根據(jù)人與自我、人與自然和人與社會的三大板塊來建立整體框架，本單元屬于人與自然的這一板塊。人與自然可以析理出多層次、多種類、多方面的關(guān)系，本單元屬于人與自然的關(guān)系中的審美的層次或方面，亦即從人類的文學(xué)的、藝術(shù)的角度或方位，引導(dǎo)學(xué)生理解和體會人與自然的關(guān)系，并在對自然的審美化的、藝術(shù)化的熟悉和體驗過程中進(jìn)一步強(qiáng)化對自身的力量、悟性的熟悉和開發(fā)。從這意義上說，本單元在本冊課本乃至整套課本中都具有獨(dú)特的重要的作用。

本單元課文都是抒情類的，有現(xiàn)當(dāng)代散文、現(xiàn)代詩歌和古代詩歌，根本上都是名家名篇，內(nèi)容安康高尚，風(fēng)格清爽美麗，具有較高的熟悉價值和審美價值?！洞骸泛汀稘?jì)南的冬天》是傳統(tǒng)課文，進(jìn)入課本后，更注意開掘其審美的素養(yǎng)；《夏感》用熱忱洋溢的語言，為我們描繪了夏日里大自然的景象和人們生活、勞作的情狀，把我們帶入一種美妙的情境中。《秋天》是一首現(xiàn)代詩，雖時隔甚久，但內(nèi)容凝練，意味醇厚，風(fēng)格清爽；《古代詩歌五首》都是傳統(tǒng)課文，也都是“課標(biāo)”規(guī)定的背誦篇章，入選課本，更注意發(fā)揮其長于吟誦、激發(fā)想像、娛悅性情的作用。

本單元的教學(xué)重點(diǎn)，一是領(lǐng)會課文的詩化意境，感受的審美情感，二是品嘗課文的美麗語言，積存詩文語句。

第四單元

第四單元主要反映的是對自然世界進(jìn)展科學(xué)探究的內(nèi)容。閱讀局部，選編了五篇課文，它們分別是《化石吟》《看云識天氣》《綠色蟈蟈》《月亮上的腳印》和《山市》，古今中外，天上地下，文言白話，詩歌散文……可謂內(nèi)容豐富，體裁多樣，寫法各異。綜合性學(xué)習(xí)是結(jié)合《月亮上的腳印》一課，開展“探究月球神秘”的活動，試圖使學(xué)生在科學(xué)與人文兩方面都有較大收獲。教學(xué)這個單元的課文，應(yīng)盡可能實現(xiàn)以下目標(biāo)：

1、情感態(tài)度目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的求知欲，培育學(xué)生的科學(xué)精神和探究未知世界的興趣；

2、學(xué)問和力量目標(biāo)：豐富學(xué)生的科學(xué)學(xué)問，提高學(xué)生閱讀現(xiàn)代科技文的力量；

3、過程和方法目標(biāo)：練習(xí)用較快速度默讀課文，抓住主要信息，概括文章主要內(nèi)容。

第五單元

本單元的選文主題為“親情”。所選課文，都是圍圍著有關(guān)親情或家庭生活的。親情是人類最美妙的感情之一，家庭是一個人成長的搖籃。描寫親情和家庭生活的詩文，數(shù)量眾多，優(yōu)秀之作，往往非常感人。濃濃親情，動人心弦。天倫之樂，其樂融融。本單元所選的這幾篇課文，努力專心靈捕獲生命的靈感，捕獲對親情的體會與贊美，讓讀者產(chǎn)生感情的共鳴。

魯迅的文章過去在中學(xué)語文教材中選得較多，但由于多方面的緣由，過去的教材受當(dāng)時政治的影響太大，過分強(qiáng)調(diào)魯迅革命性、戰(zhàn)斗性的一面，所以選的魯迅作品往往布滿了“火藥味”，這使學(xué)生讀了不少魯迅作品，到頭來卻并不喜愛魯迅。其實，魯迅作品中既有金剛怒目的一面，也有布滿柔情的一面，有不少描寫自然景物和人間至愛真情的感人作品，《風(fēng)箏》就是一篇這樣的作品?！讹L(fēng)箏》為我們敘述的是一對兄弟童年時代嬉戲的故事。每個人都會有童年，童年生活是布滿歡樂的，童年的嬉戲往往也是終生難忘的。盡管有時也會有誤會，有陰云，但童年帶給人們的總是感人至深的人情美、人性美。

和美與溫馨是家庭生活的主旋律，但有時也會發(fā)出一些不和諧的聲音。父母與子女之間，丈夫與妻子之間，孩子之間，常會生出這樣那樣的沖突和磨擦。另外，每一個家庭成員都有自己的社會生活圈子，都有自己的關(guān)系網(wǎng)，上輩、親戚、朋友、領(lǐng)導(dǎo)、同事、教師、同學(xué)等等，有時免不了會發(fā)生一些不開心的事情。這些不開心假如再和家庭成員間的沖突和磨擦攪和在一起，就更加顯得“剪不斷，理還亂”了。張之路的《羚羊木雕》敘述的就是子女和父母之間發(fā)生的一場小沖突。這種沖突說究竟還是一個“代溝”問題，即由于時代的變遷，學(xué)問背景的不同，兩代人之間在對待人生、抱負(fù)、親情、友情以及價值觀等等方面必定會有種種差異。這種沖突其實在很多家庭都普遍存在著，只不過表現(xiàn)形式各有不同罷了。

家庭的和諧與溫馨需要每一個家庭成員共同用愛心來營造，當(dāng)彼此的利益和愿望發(fā)生沖突時，寬容和忍讓就是不行缺少的了，尤其是對老人和孩子。尊老愛幼是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，也是一個家庭和諧幸福的重要保證。本單元所選的莫懷戚的《漫步》，寫了一家三代人一起漫步這樣一件特別尋常的事情。但就是在這尋常的家庭瑣事的表達(dá)和描寫中，作品為我們敘述了一個尊老愛幼的故事，表達(dá)出了濃濃的深情。

母愛是世界上最宏大的一種感情，也最能集中地表達(dá)親情。所以，在中外文學(xué)史上，母愛是文學(xué)作品中一個永恒的主題。讓學(xué)生多讀描寫母愛的作品，有助于熟悉到母愛的宏大，從而體驗人間至愛親情，受到美的熏陶和感染，培育安康高尚的審美情趣和審美力量。本單元所選的《詩兩首》，就是獻(xiàn)給母親的歌。一首是印度宏大詩人泰戈爾的《金色花》，一首是我國聞名作家冰心的《紙船》。

依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，初中語文中的古詩文教學(xué)，強(qiáng)調(diào)誦讀，有意識地在積存、感悟和運(yùn)用中，提高學(xué)生的觀賞品位和審美情趣。文言文還要能借助解釋和工具書理解根本內(nèi)容。所以，這套教材的第一、二冊，古詩文沒有設(shè)獨(dú)立的單元，而是依據(jù)各單元的主題選取內(nèi)容相近的課文，和現(xiàn)代文混合編排在一起。本單元從南朝宋劉義慶編的《世說新語》中選了兩篇短文，一是詠雪，一是陳太丘與友期?！妒勒f新語》雖是文言文，但其中有一些當(dāng)時的口語成分，語言文字比擬淺易，而且所選的這兩篇都有肯定的故事性，仍圍圍著家庭生活和親情這一單元中心。學(xué)生理解起來應(yīng)當(dāng)說相對簡單一些。謝氏家族是東晉南北朝時期聞名的文學(xué)世家。在他們的一次家庭聚會中，謝道蘊(yùn)表現(xiàn)出了詠絮之才。陳氏父子都是漢末名士，年方七歲的陳紀(jì)，對父友侃侃而談。這些聰穎機(jī)靈的少年兒童的美談，至今流傳。兩篇短文都從某一方面反映了古人的家庭和親情觀念。

本單元的課文形式多樣。既有散文，也有詩歌，有的還是小故事。語言形式則是既有現(xiàn)代文，也有淺易文言文，還有翻譯之作。本單元課文的，既有像魯迅、冰心、泰戈爾這樣的中外文學(xué)大家，也有出自《東方少年》《中國青年報》這類報刊上的時文。選文在強(qiáng)調(diào)經(jīng)典性的同時，還很留意時代性。所以這些課文應(yīng)當(dāng)說都是貼近學(xué)生的生活和情感，也是學(xué)生喜愛閱讀、樂于承受的。

第六單元

這個單元所選的課文體裁多樣，有童話、神話、寓言和詩歌。童話、神話和寓言一般稱作想像和夢想類作品，想像力豐富是它們的共同特征；所選詩歌是郭沫若的《天上的街市》和《靜夜》，也帶有深厚的想像顏色。本單元就是在引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)會由“想像”制造出來的“別一世界”的魅力的同時，讓學(xué)生對聯(lián)想和想像有初步的了解，培育他們的發(fā)散性和制造性思維。

思維活潑后，眼界也會跟著放開，對事物和問題的看法會更全面，更新奇，更帶有共性顏色，本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)是發(fā)表對事物的看法，正是基于這一點(diǎn)提出來的。這一點(diǎn)已表達(dá)并貫串到各篇課文的閱讀提示、研討與練習(xí)中。

《皇帝的新裝》是安徒生的代表作，是童話作品中的名篇。它本身包含的意義豐富，耐人尋味。因此，它雖然是一篇“老”課文，我們完全可以從中開掘若干新意，使之更富于時代顏色。另外，幫忙學(xué)生培育高尚情操，形成良好的共性和健全的人格，是語文學(xué)科的重要任務(wù)。《皇帝的新裝》正可以在這方面加強(qiáng)引導(dǎo)。

《郭沫若詩兩首》選的是《天上的街市》和《靜夜》，兩首詩都選自郭沫若的詩集《星空》，它們的構(gòu)造、手法和情調(diào)都頗為類似，便于進(jìn)展比擬教學(xué)。這兩首詩都是寫夜空的，但詳細(xì)景致不同，由此喚起的聯(lián)想與想像也不同。研討與練習(xí)一是讓學(xué)生“用自己的話描述兩首詩里的想像世界”，一方面是為了讓學(xué)生對詩人的聯(lián)想與想像產(chǎn)生的過程獲得一些了解，一方面是要激發(fā)學(xué)生的想像力。要讓學(xué)生充分調(diào)動想像力，把文字在腦海里轉(zhuǎn)換成畫面，這樣，描述時才能到達(dá)活敏捷現(xiàn)的效果，而不是簡潔地把原有的詩歌語言替換成尋常的“白話”。

《靜夜》初次入選教材。這首詩初讀之下，并不覺得有什么特殊的好處。第1小節(jié)寫景尋常，第2小節(jié)引入“鮫人泣珠”的傳奇，好像又顯得突兀。教學(xué)時大致講一下“鮫人泣珠”的傳奇，然后重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生體會鮫人“對月流珠”是一幅很美的畫面：瑩潔的月亮，沐浴在月光里的鮫人，圓潤的珍寶淚……而這一切被海霧遮掩，虛幻飄渺，引人追念不已。然后從標(biāo)題“靜夜”入手，引導(dǎo)學(xué)生體會，詩中描寫的人間世界和天上世界，主調(diào)都是一個“靜”字，覆蓋天地的“靜”使這首詩成為一個和諧的、統(tǒng)一的整體。這首詩看似平淡無奇，卻愈讀愈覺其清淡有余味。

《女媧造人》是依據(jù)漢代應(yīng)邵的《風(fēng)俗通》里有關(guān)女媧的神話傳奇改編的?！讹L(fēng)俗通》里的記載極其簡潔，只交代了最根本的事實，課文袁珂在敬重根本事實的根底上，從人性化的角度對女媧造人的經(jīng)過進(jìn)展豐富和擴(kuò)展，課文中的女媧成為一個布滿生命活