九級化全冊 第4單元 我們周圍的空氣 實(shí)驗(yàn)室制氧巧比較釋疑解析素材 （新）魯教_第1頁
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學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精PAGE1學(xué)必求其心得，業(yè)必貴于專精PAGE實(shí)驗(yàn)室制氧巧比較“氧氣的實(shí)驗(yàn)室制法”是初中化學(xué)重要的氣體制備實(shí)驗(yàn)，是中學(xué)化學(xué)氣體制備技能的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn).下面從幾個(gè)方面進(jìn)行比較學(xué)習(xí)。一、比較化學(xué)反應(yīng)原理，確定化學(xué)反應(yīng)類型。通過比較實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的反應(yīng)原理中反應(yīng)物和生成物的種數(shù)，得出三種制法中反應(yīng)物都是一種，而生成物則為多種（即兩種或兩種以上)。再與已學(xué)過的化合反應(yīng)對比，就能順利歸納出分解反應(yīng)的基本概念。二、比較過氧化氫溶液在三種不同條件下反應(yīng)的現(xiàn)象,歸納出催化劑的概念.1.向盛有5％過氧化氫溶液的試管中伸入帶火星木條，無明顯現(xiàn)象，說明過氧化氫溶液在常溫下，幾乎不分解產(chǎn)生氧氣。2.向盛有二氧化錳的試管中伸入帶火星木條，無明顯變化，說明二氧化錳不能分解放出氧氣.3。向盛有5％過氧化氫溶液的試管中加入少許二氧化錳粉末，然后伸入帶火星木條，觀察到試管中迅速產(chǎn)生大量氣泡,木條立即復(fù)燃，說明二氧化錳加速了過氧化氫的分解速率。對上述現(xiàn)象進(jìn)行比較分析,就能加深對催化劑與催化作用的理解。三、比較實(shí)驗(yàn)室制備氧氣的三種方法,學(xué)會(huì)氣體制備裝置的選擇。從三種方法的氣體發(fā)生裝置可以看出，其發(fā)生裝置選擇與反應(yīng)物狀態(tài)和反應(yīng)條件有關(guān)。當(dāng)反應(yīng)物為固態(tài)、需要加熱時(shí)，一般選用“固固加熱型”裝置.當(dāng)液體和固體常溫下反應(yīng)時(shí)，則適用“固液常溫型”裝置。由于氧氣不易溶于水，密度比空氣大，所以其收集既可用“向上排空氣法”，也可用“排水集氣法"。

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