小學(xué)語文-團(tuán)結(jié)合作友好相處二年級(jí)上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《團(tuán)結(jié)合作、友好相處》二年級(jí)上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)讀我會(huì)認(rèn)的生字。2、會(huì)寫我會(huì)寫的字及組詞。3、會(huì)寫相同的句子。教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)寫相同的句子。教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)寫相同的句子。導(dǎo)入溫故而知新是我們學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)。這一節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)第五單元友好相處，團(tuán)結(jié)合作。通過本單元的學(xué)習(xí)，我們知道了人與人之間應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。那么我們應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)呢？老師這里有一段視頻，視頻中告訴了我們復(fù)習(xí)的方法。請(qǐng)同學(xué)們用心看，認(rèn)真聽：復(fù)習(xí)師：視頻中，從哪些方面復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容？【生回答】字詞句課文等。下面我們就從以上方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。首先，我們一起來看本單元所學(xué)過的生字，請(qǐng)同學(xué)們自由讀，讀時(shí)注意在本單元所學(xué)過的生字中，有哪些字容易讀錯(cuò)，有哪些字容易寫錯(cuò)。學(xué)生交流。同學(xué)們把易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字已經(jīng)找出來了，我們一起來看看。課件出示：易讀錯(cuò)的字。學(xué)生讀，齊讀。我們先從本單元出現(xiàn)的易錯(cuò)字入手，請(qǐng)看大屏幕：粗糙采果子吞吞吐吐削鉛筆扎風(fēng)箏幸福抓住命令直搖頭期限輪流板凳但是師：師來正確的讀一讀這些詞語，注意紅色的字課件出示易寫錯(cuò)的字，學(xué)生介紹哪些地方容易出錯(cuò)。（“采”字上面是爪子頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連，“背”字下面的月字撇變成豎；鉛字的右上不是幾；拿字上面的合字中有一個(gè)短橫；抓右邊不要寫成瓜；祝福的左邊不要寫成“衤”；直、令、輪）課件出示【采背鉛拿抓祝福直令輪】師：讀得真好，下面我們來聽寫一下本單元的詞語，（采果子背著傍晚消除鉛筆拿起抓住祝福幸福命令直接輪流）師生共同檢查。說說錯(cuò)在哪里，提醒同學(xué)們應(yīng)注意什么？師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出生字本一個(gè)寫一遍注意書寫的姿勢(shì)：頭正身直肩平足安。糾正展示細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，本組課文中還有一些多音字，看大屏幕，你能正確讀出它們的讀音嗎？吞吞吐吐削鉛筆扎風(fēng)箏吐出來剝削掙扎師：真不錯(cuò)，多音字的掌握我們可以根據(jù)讀音、音調(diào)、組詞的方法來記住它。除了以上的三組多音字外，本單元還有一些形近字也需要我們來掌握，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，比較分析一下它們并組詞。飄（）壞（）幸（）木（）景（）漂（）環(huán)（）辛（）術(shù)（）驚（）總結(jié)，我們可以通過區(qū)分字形或組詞來區(qū)分形近字。字這一關(guān)我們順利通過了，再來看看本組課文中積累的詞語【粗糙傍晚稱贊泄氣留下消除風(fēng)景抓住祝福幸福愿意輪流吞吞吐吐議論紛紛叫苦連天蕩來蕩去】師：讀得真好，你還積累了哪些詞語？【生答】師：看來，同學(xué)們還真是會(huì)復(fù)習(xí)的孩子，積累了這么多的詞語，同學(xué)們你看模仿秀向我們走來了?！菊n件】A、聞了聞了一個(gè)比一個(gè)好一比一神氣極了極了蕩來蕩去來去立刻喊起來立刻B、你把鉛筆借給我用一用行嗎?嗎？現(xiàn)在可以把你的鉛筆借給我了吧。吧。師：第一個(gè)是問句，第二個(gè)是陳述句。課文回顧，字詞句的復(fù)習(xí)告一段落，現(xiàn)在我們一起回憶本單元有哪幾篇課文。第五組課文有《》、《》、《》、《》。這四篇課文講述了人與人之間應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作，請(qǐng)你選擇一篇進(jìn)行介紹。限時(shí)作業(yè)通過自主復(fù)習(xí)和課上的交流，對(duì)本組課文我們回顧了這么多，相信下面的題目一定難不到你，快來試一試吧?？雌匆?，寫詞語xìngfúchēlúmìnglìngzhùfúzhuāzhù()()()()()(二)多音字組詞Jiāopiāolè教漂樂Jiàopiàoyuè(三)照樣子，寫一寫。1、神氣極了極了2、跑來跑去來去3、立刻喊起來立刻四、通過本單元的學(xué)習(xí)，你知道復(fù)習(xí)課文應(yīng)從哪些方面入手嗎?通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以看出同學(xué)們對(duì)同學(xué)們對(duì)本組內(nèi)容掌握的都不錯(cuò)，相信在今后的學(xué)習(xí)中你們會(huì)有更大的收獲。（1）AABB吞吞吐吐、一BB一只只、ABCC議論紛紛、ABCD叫苦連天、ABAC蕩來蕩去、跑來跑去、ABB笑瞇瞇（2）仔細(xì)地（看）、（紅紅）的蘋果、（消除）疲勞（飄蕩、美麗）的風(fēng)箏、（漂流）的紙船（高高）樹枝、高興得哭了、高興得跳了起來、（感受“得”）（笑瞇瞇）地說（3）看了看、聞了聞、瞧了瞧、（4）高興極了、神氣極了、可怕極了、（5）一個(gè)比一個(gè)好?。?）一（把）椅子、一（座）山、一（只）紙船、一（個(gè)）松果、一（張）紙條、一（只）風(fēng)箏、一（個(gè)）草莓、一塊（）、一條（）、一把（）、一盤（）《團(tuán)結(jié)合作、友好相處》二年級(jí)上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)學(xué)情分析二年級(jí)的學(xué)生對(duì)故事有很強(qiáng)的興趣，并且能夠簡單的復(fù)述故事的大體內(nèi)容。他們有了自己的思想，同學(xué)之間能夠幫助、互相合作。低年級(jí)識(shí)字教學(xué)是年段教學(xué)重點(diǎn)。二年級(jí)識(shí)字教學(xué)應(yīng)是在學(xué)生具有一定的識(shí)字能力，掌握了一定的識(shí)字方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。本班學(xué)生雖然接受能力一般，但是因?yàn)楸景嗍钦n外閱讀實(shí)驗(yàn)班，所以在長期堅(jiān)持閱讀的基礎(chǔ)之上，學(xué)生能通過課外閱讀認(rèn)識(shí)并積累了大量生字。為他們的課內(nèi)學(xué)習(xí)打下了基礎(chǔ)。因而本課的重點(diǎn)我設(shè)置為運(yùn)用新的識(shí)字方法，鞏固識(shí)字。但是因?yàn)榘嗌蠈W(xué)生的學(xué)習(xí)能力參差不齊，有部分學(xué)生對(duì)于生字的運(yùn)用仍未牢固，學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)仍有所欠缺，因此數(shù)量詞的積累將可能會(huì)成為本課的難點(diǎn)?！秷F(tuán)結(jié)合作、友好相處》二年級(jí)上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)效果分析導(dǎo)入溫故而知新是我們學(xué)習(xí)過程中重要的一環(huán)。這一節(jié)課我們就來復(fù)習(xí)第五單元友好相處，團(tuán)結(jié)合作。通過本單元的學(xué)習(xí)，我們知道了人與人之間應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作。那么我們應(yīng)該怎樣復(fù)習(xí)呢？老師這里有一段視頻，視頻中告訴了我們復(fù)習(xí)的方法。請(qǐng)同學(xué)們用心看，認(rèn)真聽：復(fù)習(xí)師：視頻中，從哪些方面復(fù)習(xí)本單元的內(nèi)容？【效果分析】：通過觀看視頻，學(xué)生了解復(fù)習(xí)語文的方法。下面我們就從以上方面進(jìn)行復(fù)習(xí)。首先，我們一起來看本單元所學(xué)過的生字，請(qǐng)同學(xué)們自由讀，讀時(shí)注意在本單元所學(xué)過的生字中，有哪些字容易讀錯(cuò)，有哪些字容易寫錯(cuò)。學(xué)生交流。同學(xué)們把易讀錯(cuò)、寫錯(cuò)的字已經(jīng)找出來了，我們一起來看看。課件出示：易讀錯(cuò)的字。學(xué)生讀，齊讀。我們先從本單元出現(xiàn)的易錯(cuò)字入手，請(qǐng)看大屏幕：粗糙采果子吞吞吐吐削鉛筆扎風(fēng)箏幸福抓住命令直搖頭期限輪流板凳但是師：師來正確的讀一讀這些詞語，注意紅色的字課件出示易寫錯(cuò)的字，學(xué)生介紹哪些地方容易出錯(cuò)。（“采”字上面是爪子頭，注意中間一點(diǎn)與豎不要相連，“背”字下面的月字撇變成豎；鉛字的右上不是幾；拿字上面的合字中有一個(gè)短橫；抓右邊不要寫成瓜；祝福的左邊不要寫成“衤”；直、令、輪）課件出示【采背鉛拿抓祝福直令輪】【效果分析】通過本教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生抓住了本單元出現(xiàn)的易錯(cuò)字，有利于學(xué)生的綜合記憶。師：讀得真好，下面我們來聽寫一下本單元的詞語，（采果子背著傍晚消除鉛筆拿起抓住祝福幸福命令直接輪流）師生共同檢查。說說錯(cuò)在哪里，提醒同學(xué)們應(yīng)注意什么？師：下面請(qǐng)同學(xué)們拿出生字本一個(gè)寫一遍注意書寫的姿勢(shì)：頭正身直肩平足安。糾正展示【效果分析】詞語的聽寫，加強(qiáng)了學(xué)生的詞語積累，為今后的寫作打下了良好的基礎(chǔ)。細(xì)心的同學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)，本組課文中還有一些多音字，看大屏幕，你能正確讀出它們的讀音嗎？吞吞吐吐削鉛筆扎風(fēng)箏吐出來剝削掙扎師：真不錯(cuò)，多音字的掌握我們可以根據(jù)讀音、音調(diào)、組詞的方法來記住它?！拘Ч治觥勘窘虒W(xué)環(huán)節(jié)，注重了學(xué)生一字多音的教學(xué)，讓學(xué)生明白了同一個(gè)字在不同的句子中有不同的讀音和意義。除了以上的三組多音字外，本單元還有一些形近字也需要我們來掌握，請(qǐng)同學(xué)們看大屏幕，比較分析一下它們并組詞。飄（）壞（）幸（）木（）景（）漂（）環(huán)（）辛（）術(shù)（）驚（）總結(jié)，我們可以通過區(qū)分字形或組詞來區(qū)分形近字。字這一關(guān)我們順利通過了，再來看看本組課文中積累的詞語【粗糙傍晚稱贊泄氣留下消除風(fēng)景抓住祝福幸福愿意輪流吞吞吐吐議論紛紛叫苦連天蕩來蕩去】師：讀得真好，你還積累了哪些詞語？【生答】【效果分析】形近字的學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生掌握自行的變化。師：看來，同學(xué)們還真是會(huì)復(fù)習(xí)的孩子，積累了這么多的詞語，同學(xué)們你看模仿秀向我們走來了?！菊n件】A、聞了聞了一個(gè)比一個(gè)好一比一神氣極了極了蕩來蕩去來去立刻喊起來立刻B、你把鉛筆借給我用一用行嗎?嗎？現(xiàn)在可以把你的鉛筆借給我了吧。吧。師：第一個(gè)是問句，第二個(gè)是陳述句。課文回顧，字詞句的復(fù)習(xí)告一段落，現(xiàn)在我們一起回憶本單元有哪幾篇課文。第五組課文有《》、《》、《》、《》。這四篇課文講述了人與人之間應(yīng)該友好相處，團(tuán)結(jié)合作，請(qǐng)你選擇一篇進(jìn)行介紹。【效果分析】模仿秀的學(xué)習(xí)，注重了學(xué)生的平常積累，并加強(qiáng)了積累。限時(shí)作業(yè)通過自主復(fù)習(xí)和課上的交流，對(duì)本組課文我們回顧了這么多，相信下面的題目一定難不到你，快來試一試吧?？雌匆?，寫詞語xìngfúchēlúmìnglìngzhùfúzhuāzhù()()()()()(二)多音字組詞Jiāopiāolè教漂樂Jiàopiàoyuè(三)照樣子，寫一寫。1、神氣極了極了2、跑來跑去來去3、立刻喊起來立刻四、通過本單元的學(xué)習(xí)，你知道復(fù)習(xí)課文應(yīng)從哪些方面入手嗎?通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，可以看出同學(xué)們對(duì)同學(xué)們對(duì)本組內(nèi)容掌握的都不錯(cuò)，相信在今后的學(xué)習(xí)中你們會(huì)有更大的收獲。（1）AABB吞吞吐吐、一BB一只只、ABCC議論紛紛、ABCD叫苦連天、ABAC蕩來蕩去、跑來跑去、ABB笑瞇瞇（2）仔細(xì)地（看）、（紅紅）的蘋果、（消除）疲勞（飄蕩、美麗）的風(fēng)箏、（漂流）的紙船（高高）樹枝、高興得哭了、高興得跳了起來、（感受“得”）（笑瞇瞇）地說（3）看了看、聞了聞、瞧了瞧、（4）高興極了、神氣極了、可怕極了、（5）一個(gè)比一個(gè)好！（6）一（把）椅子、一（座）山、一（只）紙船、一（個(gè)）松果、一（張）紙條、一（只）風(fēng)箏、一（個(gè)）草莓、一塊（）、一條（）、一把（）、一盤（）《團(tuán)結(jié)合作、友好相處》二年級(jí)上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)教材分析第五單元是圍繞“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”這一專題編排的。從“識(shí)字5”到課文，到語文園地，從團(tuán)結(jié)起來力量大，到相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。

教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。

第五單元教學(xué)內(nèi)容：《識(shí)字5》、《18稱贊》、《19藍(lán)色的樹葉》、《20紙船和風(fēng)箏》、《21從現(xiàn)在開始》、《語文園地五》

第五單元是一組體現(xiàn)與他人怎樣友好相處、團(tuán)結(jié)合作的課文。識(shí)字課是學(xué)習(xí)關(guān)于團(tuán)結(jié)合作的諺語；有體現(xiàn)相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人的《稱贊》；有體現(xiàn)互相幫助的《藍(lán)色的樹葉》；有體現(xiàn)和諧相處的《紙船和風(fēng)箏》；有體現(xiàn)尊重他人的《從現(xiàn)在開始》。

對(duì)于二年級(jí)上學(xué)期的學(xué)生來說，本組課文中的《藍(lán)色的樹葉》學(xué)故事性強(qiáng)，生動(dòng)感人，貼近兒童生活，有較強(qiáng)的生活氣息。其它三篇課文都是描寫生動(dòng)、感人的童話故事。諺語讀起來朗朗上口，故事生動(dòng)有趣，學(xué)生容易產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣?！墩Z文園地五》中的兒歌（《走山路》）、“口語交際”的話題（合作）、“展示臺(tái)”的內(nèi)容（說團(tuán)結(jié)協(xié)作的諺語），與本組專題密切相關(guān)。《團(tuán)結(jié)合作、友好相處》二年級(jí)上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)評(píng)測(cè)練習(xí)一、多音字扎削吐tǔ（）xiāo（）zhá（）扎削吐tù（）xuē（）z?。ǎ┄括（）（）piāo()干漂ɡàn（）（）piào()二、形近字組詞飄（）壞（）幸（）木（）景（）漂（）環(huán)（）辛（）術(shù)（）驚（）三、模仿秀A、聞了聞了一個(gè)比一個(gè)好一比一神氣極了極了蕩來蕩去來去立刻喊起來立刻B、你把鉛筆借給我用一用行嗎?嗎？現(xiàn)在可以把你的鉛筆借給我了吧。吧。四、限時(shí)作業(yè)看拼音，寫詞語xìngfúchēlúmìnglìngzhùfúzhuāzhù()()()()()(二)多音字組詞Jiāopiāolè教漂樂Jiàopiàoyuè(三)照樣子，寫一寫。1、神氣極了極了2、跑來跑去來去3、立刻喊起來立刻（四）請(qǐng)說出3句表現(xiàn)團(tuán)結(jié)的諺語！《團(tuán)結(jié)合作、友好相處》二年級(jí)上冊(cè)第五單元復(fù)習(xí)教學(xué)反思第五單元《團(tuán)結(jié)合作友好相處》是圍繞“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”這一專題編排的。從“識(shí)字5”到課文，到語文園地，從團(tuán)結(jié)起來力量大，到相互稱贊、學(xué)會(huì)欣賞別人，到互相幫助、和諧相處，尊重別人的生活方式，處處體現(xiàn)著濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。教學(xué)時(shí)，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)反思自己的言行，克服自私、任性、以自我為中心等不良品格，學(xué)會(huì)多為別人著想，學(xué)會(huì)欣賞別人，尊重別人，諒解別人，養(yǎng)成豁達(dá)的性格，保持健康的心態(tài)，成為受大家歡迎的人。

課堂上，我充分利用教材資源，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)資源，注重閱讀個(gè)性化感悟，設(shè)計(jì)自主、合作的閱讀過程。以朗讀為主線，以實(shí)踐為活動(dòng)為輔助，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系教材，聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，讀讀、想想、說說、議議、演演。讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與閱讀實(shí)踐，通過朗讀、想象、思考，力求對(duì)文本有所感悟。

語文是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，且這篇文章包含著濃厚的感情色彩。在《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，我們會(huì)驚奇地發(fā)現(xiàn)，“體驗(yàn)”一詞前后共出現(xiàn)了15次，運(yùn)用頻率之高，次數(shù)之多，確為罕見，由此足見其在語文教學(xué)中的重要價(jià)值。因此，在教學(xué)中，我們必須積極為學(xué)生提供語文實(shí)踐的機(jī)會(huì)和時(shí)空，讓學(xué)生在自主參與閱讀實(shí)踐活動(dòng)中，深入課文與閱讀材料形成“對(duì)話”，從而獲得豐富的情感體驗(yàn)。例如：在教學(xué)“議論紛紛”“叫苦連天”這兩個(gè)詞時(shí)，我并沒有讓學(xué)生以詞解詞，而是注重讓學(xué)生先想想：聽了貓頭鷹的命令后你們會(huì)想些什么，說些什么？接著讓他們?cè)谛〗M里說一說，讓學(xué)生在想、說、議中感悟到這就是“議論紛紛”和“叫苦連天”。顯然，在我們的引導(dǎo)下，學(xué)生與文本進(jìn)行了心靈對(duì)話，走入了課文情境，與動(dòng)物同命運(yùn)共呼吸，急動(dòng)物之所急，想動(dòng)物之所想。最后有感于心、化而言之，實(shí)現(xiàn)了自我