小學(xué)語文-橋教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)設(shè)計一、導(dǎo)入1、同學(xué)們，今天我們一起學(xué)習(xí)第16課《橋》，板書課題，齊讀。這是一篇小小說。2、老師檢查一下預(yù)習(xí)情況，出示詞語：咆哮狂奔獰笑放肆勢不可當(dāng)清瘦擁戴沙啞揪吼找一人讀（聲音響亮、清脆，有精神），問：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（水，老漢）聽寫：放肆祭奠攙扶（找兩人爬黑板）訂正，改錯圍繞洪水和老漢，課文講了一件什么事？用簡潔的語言說一說。二、說老漢師：課文中的老漢是個怎樣的人？你是從哪些地方感受到的？請默讀課文，找出直接描寫老漢的句子，待會我們一起交流交流。開始吧！師：我們來交流一下。生：學(xué)生匯報自己找的句子。師：真了不起。不僅找得全面，而且說得清楚明白。師：輕輕地讀一讀這些句子，你的腦海里浮現(xiàn)出一位怎樣的老漢？生：在我的腦海里出現(xiàn)了先人后己、舍己為人的老漢。生：大公無私的老漢。師：這些詞語形容老漢非常確切。生：他為人正直。生：遇事鎮(zhèn)定。生：勇敢生：非常聰明。師：同樣的閱讀內(nèi)容，我們都有自己的理解和體會。那么，文中的哪些詞語，哪些句子為你留下了深刻印象？生：“老漢沙啞地喊話：‘橋窄！排成一隊，不要擠！黨員排在后邊！’”這個句子讓我看到了老漢的鎮(zhèn)定。師：你把這個句子讀給大家聽。師：我就想，他是一位受人愛戴的老漢那，他平時一定不是這樣說話的，他客氣一點說，不好嗎？來，我讀讀，你聽聽。師：鄉(xiāng)親們，橋太窄了，請大家排成一隊，不要擁擠！黨員同志要發(fā)揚風(fēng)格，排在后邊。師：行嗎？生：不行，這些簡短的句子更說明了當(dāng)時情況的緊急。師：是的。寫文章要根據(jù)表達(dá)的需要，選擇語言。小說描寫的是十分危急的時刻，語言應(yīng)該是非常簡潔的。我們再來讀一讀這句話，老漢沙啞的喊話，女生讀師：這時候的雨這么大，水那么急，聲音那么嘈雜，這么小的聲音怎么行呢？老漢沙啞的喊話，男生讀。師：時間那么緊急，一分一秒都會多逃出去一個人，全班再來讀一讀，老漢沙啞的喊話……師：有我在。這一組句子，除了老漢的語言讓我們感受到老漢的形象，你還通過什么感受到老漢的形象？生：從老漢的動作感受到老漢的形象。師：學(xué)生說動作的詞，老師圈畫：沖、揪、吼、推。你能把老漢兇得像只豹子的樣子讀出來嗎？生：有感情朗讀。生：我還從“清瘦的臉、他像一座山”這些神態(tài)看出老漢的形象。師：你能讀好這個句子嗎？生：有感情朗讀。師：我們抓住老漢的語言、動作、神態(tài)，感受到老漢的大公無私、先人后己。同時，我們也發(fā)現(xiàn)了一個語言的秘密，課文語句都非?！汉啙?。師：我們合作著再把老漢的話語讀一讀。我來讀提示語，你們讀老漢的話。（師生合作讀。）師：我們抓住描寫老漢的句子，體會到這篇小小說的一個特點：語言簡潔。這篇文章整篇課文句子都非常簡潔。我數(shù)過，課文只有618個字，卻有27個自然段。課文中像這樣簡短的語句還有很多很多。甚至還有比這些句子更短的?？焖贋g覽一下課文。找一處證明一下。三、感受環(huán)境“黎明的時候，雨突然大了。像潑。像倒?！睅煟哼@句話有什么特點？生：四個字，兩句話。師：誰來讀一讀這段話。生：有感情朗讀。師：這段話中的像潑，像倒，只有兩個字，應(yīng)該怎樣讀？大家來練一練。生：練讀生：黎明的時候，雨突然大了，像潑，像倒。師：（評價）你的朗讀讓大家感受了，雨勢兇猛。生：黎明的時候，雨突然大了，像潑，像倒。師：誰來評價一下。生：他的朗讀讓我感受到當(dāng)時情況的緊急。師：同學(xué)們讀的不錯，評價也很有針對性。課文中這樣的描寫還有幾處：老師建議同學(xué)們默讀課文，劃出直接描寫大雨、洪水的句子，找出一兩句值得欣賞的句子讀一讀，再想一想這個句子在表達(dá)上有什么特點。師：我們來交流匯報一下。你劃的是哪句？生：我畫的是“死亡在洪水的獰笑聲中逼近?！睅煟撼鍪揪渥?。這個句子的特點是？生：這個句子用了擬人的寫法，寫出了洪水如猛虎般猙獰的面目，非?？膳?。生：我劃的是：山洪咆哮著，像一群受驚的野馬，從山谷里狂奔而來，勢不可當(dāng)。這個句子把“山洪”比作“像一群受驚的野馬”，讓人有身臨其境之感。生：我劃的是：近一米高的洪水已經(jīng)在路面上跳舞了。這個句子也是用了擬人的手法。生：我劃的是：水漸漸竄上來，放肆地舔著人們的腰。用了擬人的方法表現(xiàn)了洪水的兇猛。師：我們一起讀一讀這些寫洪水的句子，看看洪水從開始到后面，有什么變化沒有？生：發(fā)現(xiàn)洪水越升越高。師：讀了這些句子，你覺得當(dāng)時情況怎么樣？你腦海里會跳出哪些情況危急的詞語？生：十萬火急。生：迫在眉睫。生：火燒眉毛。師：這些詞語非常準(zhǔn)確，也非常形象。生：有感情地自由朗讀這組句子。師：讓我們合作著讀一讀這組句子。師：你們用朗讀再現(xiàn)了洪水來臨時十萬火急的情景。師：這篇課文主要是寫老漢，字?jǐn)?shù)也非常凝練?？墒菫槭裁匆ㄟ@么多筆墨渲染洪水呢？生：這樣寫更能體現(xiàn)出老漢在危急時的先人后己。生：用洪水襯托老漢的鎮(zhèn)定。師：你們真厲害。這種描寫方法稱為環(huán)境襯托。（板書：環(huán)境襯托）四、結(jié)局師：同學(xué)們，請你們快速瀏覽一下全文，說說還有什么發(fā)現(xiàn)。師：課文到什么時候才告訴我們老漢和小伙子的關(guān)系？生：讀到最后才知道。師：為什么作者不在前面就告訴我們他們倆是父子呢？生：增添了文章的神秘感。生：這樣可以吸引我們讀下去。師：設(shè)置懸念，達(dá)到了震撼人心的效果，我們來讀一讀這個結(jié)尾。生：齊讀課文最后四個自然段。五、這篇課文感人至深，震撼人心，除了內(nèi)容的原因外，還因為作者在表達(dá)方法上的獨具匠心，下面請同學(xué)們看個微視頻。六、作業(yè)同學(xué)們請你根據(jù)這節(jié)課學(xué)習(xí)到的表達(dá)方法，創(chuàng)作一篇小說吧。學(xué)情分析五年級的學(xué)生，已具備了一定的閱讀和感悟的能力，能夠在老師的引導(dǎo)下，通過自我閱讀，理解文中需要重點領(lǐng)悟的部分，但文中所刻畫的人物形象與場景都脫離學(xué)生的生活實際，對老漢的形象可能僅停留在表面的文字上，課文所蘊涵的情味、思想內(nèi)容卻不容易為學(xué)生所理解、接受，如何通過自己的朗讀展現(xiàn)老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神比較難，特別是對文章結(jié)尾才點明老漢與小伙子和關(guān)系這種寫法更不能領(lǐng)會。在教學(xué)中教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行感情，注重感情的策略，引導(dǎo)學(xué)生升華自己的情感。效果分析《橋》這篇課文講述了一位普通的老共產(chǎn)黨員在洪水面前，以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。以往老師們在執(zhí)教這篇課文時，會不約而同地把教學(xué)重點放在：抓住老漢的語言、動作、神態(tài)等描寫，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。張老師執(zhí)教此課時，重視文體特點，帶領(lǐng)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)小小說的表達(dá)特色。讓人耳目一新。這是《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011版）》頒布后，一節(jié)十分典型的從“教課文”轉(zhuǎn)向“教語文”的示范課。值得借鑒、研究和推廣。五年級下冊一共安排了四篇體裁是小小說課文?！稑颉肥俏ㄒ灰黄x課文，其它三篇一篇在語文園地中，兩篇是選學(xué)課文。編者之所以安排體裁是小小說的課文，目的和安排議論文《為人民服務(wù)》，文言文《楊氏之子》《學(xué)弈》《兩小兒辯日》道理是一樣的。即讓學(xué)生初步認(rèn)識一下這類文體，為進(jìn)入第四學(xué)段的初中學(xué)習(xí)做個鋪墊。張老師教學(xué)《橋》這篇課文時，緊緊抓住小小說語言簡潔、環(huán)境渲染、結(jié)尾巧設(shè)懸念這樣三個特點來組織教學(xué)。通過學(xué)習(xí)描寫老漢的句子，讓學(xué)生體會到語言簡潔的特點；學(xué)習(xí)描寫洪水的句子，讓學(xué)生感受到環(huán)境襯托的作用；討論為什么到結(jié)尾才告訴我們老漢與小伙子的關(guān)系，讓學(xué)生揣摩到巧設(shè)懸念的好處。這樣一來，就完全跳出了“內(nèi)容分析式”的閱讀教學(xué)的窠臼?？v觀整堂課，指向的是“教語文”，但又不失情趣，言意兼得，水乳交融。通過品味、朗讀、摘抄、積累等多種方式，既讓學(xué)生感受到老漢的光輝形象，又領(lǐng)悟到語言表達(dá)上的特色。課堂上時而聲情并茂地朗讀，時而又靜悄悄地圈畫、書寫。閱讀教學(xué)很容易走極端，強調(diào)人文性，容易走向得意不得言的矯情造作；強調(diào)工具性，又容易走向理性有余感性不足的窠臼。而這節(jié)課，讓我們看到了內(nèi)容學(xué)習(xí)和表達(dá)領(lǐng)悟的高度統(tǒng)一，這個度拿捏得恰到好處。閱讀不同文體的文本，應(yīng)該采取不同的閱讀姿態(tài)和方式。同樣，教學(xué)不同文體的文本，應(yīng)該采取不同的閱讀教學(xué)策略。思想決定高度，思路決定出路。理念轉(zhuǎn)變后，教學(xué)的關(guān)注點立刻就發(fā)生變化。“文無體不立”，小學(xué)語文教學(xué)要關(guān)注文體特點，這一理念將成為新一輪課改的研討重點，值得我們大家一起關(guān)注、思考。教材分析一、教材分析：

本文選自人教版第十冊第四組，本組課文講述了一些感人的故事，讓學(xué)生在閱讀中了解那可歌可泣的事，體會那令人震撼的情，學(xué)習(xí)本組課文重點是抓住那些感動人們的地方，體會作者表達(dá)的思想感情，還要認(rèn)真領(lǐng)悟文章的表達(dá)方法。《橋》這篇課文作者滿懷深情地塑造了一位普通的老共產(chǎn)黨員的光輝形象，面對狂奔而來的洪水，他以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。這座橋梁是我們黨以老支書為代表的優(yōu)秀共產(chǎn)黨員密切聯(lián)系群眾的“橋”，這正是課文以“橋”作題目的深刻內(nèi)含。

這篇課文情節(jié)跌宕起伏，扣人心弦；語言簡練生動，極富韻味。選擇這篇課文的目的，一是引導(dǎo)學(xué)生在感人的故事中受到情感的熏陶和感染，體會作者表達(dá)的思想感情；二是幫助學(xué)生在讀書思考中領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能：能抓住重點詞句透過內(nèi)容體會文章思想感情。

過程與方法：讓學(xué)生通過層層深入的感情朗讀課文，積累課文特色語言，得到語感的有效提升。

情感態(tài)度與價值觀．感悟老支書在危難面前所表現(xiàn)出來的無私無畏、舍己救人的高尚品質(zhì)和人格魅力。教學(xué)重點與難點：

三、教學(xué)本文的重點是引導(dǎo)學(xué)生抓住課文中令人感動的地方，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神；難點是理解題目所蘊含的深意。

四、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件

《橋》觀課報告課堂教學(xué)觀察表（學(xué)生活動等級量表）

時間地點課題3.18多媒體錄播室橋觀察者資料姓名陳老師單位觀察中心

學(xué)生活動觀察記錄學(xué)生表現(xiàn)評

分1、學(xué)習(xí)興趣是否濃厚。52、學(xué)習(xí)情緒是否高昂53、能否積極參與教學(xué)活動。54、對教師態(tài)度55、能否在學(xué)習(xí)中自覺從教師推薦的資源中自主選擇、重組信息、能否“發(fā)現(xiàn)”規(guī)律，形成自己的見解并有效表達(dá)自己的觀點56、積極思考，深入探究47、合作學(xué)習(xí)中，能否與同學(xué)有效合作，能否照顧其他同學(xué)的學(xué)習(xí)需要58、學(xué)習(xí)中，能否對老師和同學(xué)提出的觀點大膽質(zhì)疑，提出不同意見49、學(xué)習(xí)中，能否應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識與技能，解決新問題510、學(xué)習(xí)中，能否自覺反思自己的學(xué)習(xí)行為，調(diào)整學(xué)習(xí)策略5教師點評課堂觀察量表觀察內(nèi)容：認(rèn)識負(fù)數(shù)觀察時間：3月18日授課人：周彬觀察人：杜老師觀察環(huán)節(jié)點評內(nèi)容點評效果知識鋪墊無問題提出1.你觀察的真仔細(xì)2.說得真全每個學(xué)生都想得到老師的賞識，教師激勵性的語言會讓學(xué)生感覺如沐春風(fēng)拉近了師生關(guān)系，尊重了學(xué)生人格。探究交流1.你看的真仔細(xì)。3.你的這個發(fā)現(xiàn)真是了不起。4.說得真好，誰聽清楚了他的發(fā)言？5.說的很準(zhǔn)確。11.你的聲音真響亮。12.他告訴我一個新的發(fā)現(xiàn)，好，請坐。13.大膽表達(dá)自己的想法，說錯了沒關(guān)系。14.表揚舉手的同學(xué)，戰(zhàn)勝了心里的膽小鬼，舉起了勝利的小手?！膭钚缘恼Z言，會讓學(xué)生他的認(rèn)真學(xué)習(xí)得到了老師的肯定，能最大限度的喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，呵護(hù)孩子的心靈。綜合分析新課標(biāo)的實施，非常注重教師對學(xué)生的評價，教師對學(xué)生的評價是多種多樣的，但最直接，使用頻率最高，對學(xué)生影響最大的莫過于課堂教學(xué)中的評價。教師在課堂上的每一次評價，都會對學(xué)生的學(xué)習(xí)及發(fā)展產(chǎn)生作用，要想讓學(xué)生積極參與到教學(xué)中來，教師的評價語顯得尤為重要。老師說“好，請坐”，如果能換成你的思路真清晰，說得真有條理，讓老師都佩服，更會讓學(xué)生覺得老師很欣賞他，也讓學(xué)生知道他好在哪里，棒在哪里。再比如：讓學(xué)生觀察0是正數(shù)還是負(fù)數(shù)時，學(xué)生回答完后，教師可以說：他說的到底對不對呢？你們想知道這其中的奧秘嗎？那么就請大家認(rèn)真觀察，仔細(xì)尋找，看誰的理由最準(zhǔn)確，這樣的語言給課堂帶來懸念，也能激發(fā)孩子的好奇心。測評練習(xí)同學(xué)們請你根據(jù)這節(jié)課學(xué)習(xí)到的表達(dá)方法，創(chuàng)作一篇小說吧。課后反思《橋》這篇課文講述了一位普通的老共產(chǎn)黨員在洪水面前，以自己的威信和沉穩(wěn)、高風(fēng)亮節(jié)、果決的指揮，將村民們送上跨越死亡的生命橋。他把生的希望讓給別人，把死的危險留給自己，用自己的血肉之軀筑起了一座不朽的橋梁。我拿到這篇課文，讀了幾遍，感覺抓住老漢的語言、動作、神態(tài)等描寫，感受老共產(chǎn)黨員無私無畏、不徇私情、英勇獻(xiàn)身的崇高精神。再通讀了幾遍，查閱了教參，知道這是孩子第一次接觸小說這種題材，而且這是本單元唯一一篇精讀課文，于是我打算從表達(dá)方法上來設(shè)計我的教案。我在教學(xué)《橋》這篇課文時，緊緊抓住小小說語言簡潔、環(huán)境渲染、結(jié)尾巧設(shè)懸念這樣三個特點來組織教學(xué)。通過學(xué)習(xí)描寫老漢的句子，讓學(xué)生體會到語言簡潔的特點；學(xué)習(xí)描寫洪水的句子，讓學(xué)生感受到環(huán)境襯托的作用；討論為什么到結(jié)尾才告訴我們老漢與小伙子的關(guān)系，讓學(xué)生揣摩到巧設(shè)懸念的好處。上完這節(jié)課，聽了領(lǐng)導(dǎo)們的點評，心理豁然開朗，有下面幾個問題，在以后的教學(xué)中需要改進(jìn)：這篇小說主要是反映老漢的高尚品質(zhì)，人物的品質(zhì)要和環(huán)境結(jié)合起來，環(huán)境的描寫就是為了襯托人物的，所