物理培優(yōu)補差工作計劃7篇

物理培優(yōu)補差工作計劃7篇物理培優(yōu)補差工作方案1

為順當完成本學年的教學任務，提高本學期的訓練教學質量，依據(jù)我班同學的實際狀況，圍繞學校工作目標，除了仔細備課、上課、批改作業(yè)、定期評定同學成果、優(yōu)質完成每一節(jié)課的教學外，應實行課內外培優(yōu)措施，制定培優(yōu)方案，以高度的責任心投入到緊急的教學及培優(yōu)補差工作中，力爭取得好成果。特制訂培優(yōu)輔差方案：

一、確定培優(yōu)補差名單、時間。

依據(jù)上學期同學的期末考試成果和平常的學習狀況分別確定名優(yōu)生和學困生名單,在周四下午課外活動時間進行。

優(yōu)生名單

李莉丁楷詢岳珂李一凡賈曼琪

高桐張千一王開元張-林靜苗思熠

學困生名單

高玉竹白金祥李文雅呂亞奇李卓文

王鴻洋陳濤張源王卓越沈夢溪劉嘯

二、培優(yōu)補差措施。

1、備好課，保證培優(yōu)補差的效果。精選習題，習題有梯度，緊扣重點、難點、疑點，有利于啟發(fā)同學思維;設計一題多解，一題多變，多題一解的題目，擴展思路，培育同學思維的敏捷性、寬闊性和變通性;講究練習質量，并留意同學學習狀況的反饋，有針對性地講評。多巡察輔導后進生。

2、課堂練習分成的三個層次：基礎題，讓差生回答板演，中等生訂正;中等題，讓中等生回答板演，優(yōu)等生訂正;思索拓展題，讓優(yōu)等生講思路、想法。滿意不同層次同學的需要。

3、對于同學的作業(yè)完成狀況準時地檢查，并做出評價。不定期地進行所學學問的小檢測，對同學學問的把握狀況進行準時的反饋，隨時調整教學方法。

物理培優(yōu)補差工作方案2

一、指導思想

培優(yōu)補差就要體現(xiàn)以人為本，訓練教學要面對全體同學，讓不同層次的同學都能得到進展，讓不層次的同學能感受到勝利的喜悅與歡樂，培育他們喜愛學習、增加自信。我們的訓練教學既要為高一級的學校培育優(yōu)秀人才，還要為社會培育合格的勞動者。在情感上要走進孩子的心靈，走進孩子的世界，才能真正找到了訓練孩子的方法。提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關心后進生取得適當進步，讓后進生在老師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步提高學習成果，同時培育同學良好的學習習慣，規(guī)范的學習行為，形成有效的學習方法。

二、班級基本狀況

八(1)班現(xiàn)有同學49人，在保優(yōu)生中，其中一級目標5名同學達到有效分;二級目標13名同學達到有效分三級目標32名同學達到有效分;各項目標均超額完成。

三、優(yōu)等生名單

王芯月、吳雨婷、王楠、方燕琪、梅陳、張暢、曾言、沈玲、田靜怡、余秋雨、葉興雄、吳金枝、沈陳洋。

四、待提高及學困生名單

待提高生：陳濤、張宇、袁晶、張潔、何景成、張陳麒麟、謝夢麗。

學困生：陳臣、章廣源、陳夢、楊玖情、衡晶、董有智、鄒偉、陳宜康、李沙、許啟雄、李玉鳳、胡鳳嬌、萬芬。

五、培補措施

利用課余時間和早、中晚自習輔導，對各種狀況的同學進行輔導，“因材施教、對癥下藥”，依據(jù)同學存在的問題和遇到的懷疑用相應的方法輔導。詳細方法和措施如下：

1.對偏科同學面對面的談心與學問輔導。

2.同學的錯題要準時在黑板上及解錯本上糾錯。讓同學把平常作業(yè)和試卷上的錯題再做一遍。并用紅色筆進行更正，并注明錯因。

3.細心設計案、選題、批改作業(yè)、與同學談心。

4.扎實上好每節(jié)課,夯實基礎,培育力量。5.把同學在學案、練習冊、單元檢測中遇到的難題、同學未過關題、錯題進行匯總，再檢測，進行復印式的訓練。

6.針對中考的題型來選題，讓同學的訓練更有針對性和實效性。

7.利用晚自習第一節(jié)課有目標、有方案、有對像、有內容、有步驟、有支配的開展培優(yōu)治跛的就診。

8.關注課堂動態(tài)生成。備課時必需預想更多的可能性，供應課堂生成的空間，教學中要機靈面對同學課堂生成，要將問題開放，促同學課堂思維的生成，每節(jié)課后要對課堂生成的資源進行搜集和整理，并將好的資源融于備課和同學練習題中。

9.突破重點和難點。對重點章節(jié)的學問要講練到位，同學對學問的應用能敏捷應用，舉一反三。對典型性、代表性的習題通過各種變換、糾錯、復印式的訓練讓同學弄懂弄透。

10.用好物理教材。將教材內容生活化、將教材內容問題化、將教材內容活動化、將教材內容開發(fā)化，扎實上好每一節(jié)復習課。

11.在區(qū)期末調考前兩周,進行專題復習、查漏補缺、綜合訓練相結合，重點學問專題突破，做到目標生人人過關。

物理培優(yōu)補差工作方案3

一、指導思想

拔尖優(yōu)等生，提高優(yōu)生中的偏科生和中等生，轉變后進生，這是培優(yōu)治拐輔差的工作目標。詳細而言，要提高優(yōu)等生的自主、自覺學習的力量，關心偏科生提高所偏學科的成果，關心中等生養(yǎng)成好的學習習慣，轉變學習方法，逐步向優(yōu)等生靠攏。讓后進生得到關愛，逐步轉變自己的不良行為習慣，爭取成果的逐步提高。

二、目的要求

通過培優(yōu)輔差工作，要使好的同學更上一層樓，成為大家作出榜樣，讓偏科生成果更優(yōu)，學習更自信，讓后進生在老師的關愛、輔導和同學的關心下樂觀上進，形成一個良好奮勉局面。詳細而言：

1、讓同學樹立起學習的信念和志氣，改善缺點，不斷進步。

2、使同學轉變觀念，仔細學習，勤奮努力，陶冶情操。

3、全面提高同學學習的主動性和樂觀性。

4、在同學中形成“趕、幫、超“深厚的學習氛圍，使每個同學學有所長。

三、基本狀況分析

本屆初三64名同學，部分同學學習樂觀性較高，學習目的明確，上課仔細，愛好深厚，但同時，有些同學偏科嚴峻，對所偏學科失去信念，甚至放棄，仍有較多同學學習不夠仔細，紀律生活方面比較懶散，自控力量不強。

培優(yōu)對象：略

治拐對象：

輔差對象：略

四、詳細措施

1.做好同學的思想工作,常常和同學談心,關懷他們,關愛他們,讓同學覺得老師是重視他們的,激發(fā)他們學習的樂觀性。了解同學們的學習態(tài)度、學習習慣、方法等。從而依據(jù)的思想心態(tài)等進行相應的輔導。

2、對于學習較好的同學，要表揚鼓舞。充分調動他們的樂觀性，同時還應嚴格要求，讓他們穩(wěn)中有進，同時鼓舞他們進行閱歷溝通。

3、對偏科生，要鼓舞他們樹立信念，以樂觀心態(tài)去學習所偏學科，要求其多向該科科任老師和同學請教。要求該科科任老師多對其進行輔導和關懷，使其漸漸進步。

4、對于后進生，要多鼓舞，擅長發(fā)覺他們的優(yōu)點，用寬容的心態(tài)對待他們的每一次過失，用喜悅的心情去贊許他們的每一次進步。

5、實行以點帶面，開展一幫一活動，讓同學互幫互學，充分發(fā)揮優(yōu)等生的表率作用。

6、定期與家長聯(lián)系溝通,進一步了解同學的家庭、生活、思想等各方面的狀況。爭取家長的協(xié)作，和家長一起訓練同學。

物理培優(yōu)補差工作方案4

一、指導思想：

為提高九班級物理學習成果，全面提高同學學習的主動性和樂觀性，進一步進展智力、提高學習成果，特制訂培優(yōu)補差工作方案。

二、工作目標：

1、使同學能充分熟悉到學習的重要性，全面提高同學學習的主動性和樂觀性，從而提高物理學習成果；

2、使同學轉變觀念，仔細學習，進展智力，陶冶情操；

3、讓同學樹立起學習的信念和士氣，克服自卑的心理；

4、在同學中形成“趕、幫、超”深厚的學習氛圍，使每個同學學有所長、學有所用。

三、詳細措施：

1、仔細制訂培優(yōu)補差工作方案，定培訓人、培訓內容，培訓時間。2、仔細做好參與同學的思想訓練工作，使同學能很好地協(xié)作。。3、培優(yōu)和補差工作每周不少于三次，而且每次輔導要有詳實的輔導記錄，并把每周的輔導內容在輔導后存檔。

4、定期對培訓的同學進行考試和檢測，準時了解培訓狀況。另外，在培優(yōu)補差的過程中,我還將留意以下各方面：

1、培優(yōu)重在拔尖,補差重在提高。

2、課堂上有意識給他們制造機會,讓優(yōu)生吃得飽,讓差生吃得好。

3、課外輔導肯定要針對同學的詳細狀況進行輔優(yōu)和補差。

4、發(fā)揮優(yōu)生的優(yōu)勢,指名讓他帶一名差生,介紹方法讓差生懂得怎

樣學,激起他們的學習愛好。

5、對于差生主要引導他們多學習,多重復,在嫻熟的基礎上不斷提高自己的分析推理力量,尤其是學習態(tài)度的轉變和學習樂觀性的提高方面要花大力氣。

總之，在素養(yǎng)訓練的今日，培優(yōu)補差工作是一個學校教學工作的重中之重。我們作為老師，會不斷摸索有效的方法和閱歷，使我們的培優(yōu)補差工作更具成效。

物理培優(yōu)補差工作方案5

作為一名老師,一個贊許的眼神,一句由衷的贊語,都是猶如一場準時的甘露,為受折而焦渴的小苗點燃盼望之火,但是這種滋潤的甘露是否灑得勻稱呢?這就要求我們做好培優(yōu)輔差工作。老師培優(yōu)的主要時間應在課堂上，由于培優(yōu)對象的物理基本功都較好，思索、反應力量也都不錯，在上課時，只需稍加點撥，就能看到他們的明顯進步，這就對老師提出了要求，針對培優(yōu)生在課堂上的表現(xiàn)，在課前必需做好各項預備，如，怎樣激勵同學動腦，同學可能會提出什么樣的問題等。老師做到心中有數(shù)，才能更好的駕馭一堂課，提高課堂效率。俗話說：“心急吃不了熱豆腐”，要想培優(yōu)取得成效，需要老師長期堅持做好輔導工作，在遇到困難時肯定不能半途放棄，細心觀看同學的表現(xiàn)，準時調整對同學的培優(yōu)方案，久而久之，自然會有所收獲。在平常教學中我從以下幾個方面對優(yōu)秀生進行培育。

一、量身定制分目標，循序漸進完成總目標。

依據(jù)平常教學中的觀看，我選了這么一批同學作為我的培優(yōu)對象：能較好地完成老師布置的各項任務，愛學習肯學習，有想學好物理的想法，但是還不太把握學好物理的方法。我對這么一批同學樹立了一個總目標，那就是成為班上其他同學學習的榜樣;然后又依據(jù)共性差異、力量凹凸各自樹立了分目標，有針對性的進行輔導，一項一項進行拔尖。例5月的培優(yōu)分目標如下：培優(yōu)對象孫悅郭洪然郭旭崔建森張駿胡鵬森這樣的分目標同學比較簡單達到，每隔一段時間，依據(jù)每個同學完成目標的狀況都有個學習的側重點，長期堅持，最終提高同學的各項力量。

二、實行“比、趕、超”，加速同學進步。

通過上一學期的系統(tǒng)學習，這批同學已經養(yǎng)成了良好的學習習慣，老師布置的各項任務無需督促都能做到，但完成質量一般，怎樣最大程度的挖掘他們身上的潛力，做到精益求精，就需要老師動動腦筋了。我把這批同學每六人分成一組，每月制定相同的分目標，并要求他們比一比，在一個月之內，看誰完成的好，最令老師滿足。小孩子的爭強好勝心都是很強的，他們有了競爭對手后，就可以看到，他們課上在比，課下也在比。同時我每天堅持對他們的學習狀況進行小結，誰今日做的比較好，誰明天還要連續(xù)努力，同方案完成目標課上仔細聽講，可課下作業(yè)按時完成，每天堅持每天做兩道拔高題，并在課上能輔導組內其他成員課上仔細聽講，可課下作業(yè)按時完成，堅持整理筆記和典型習題時進步最大的同學，我在班上大力表揚，孩子們學習的勁頭就更足了，那么完成我所布置的分目標，也就顯得簡單了。如，李志和徐連雨是一組中的競爭對手，我要求他們倆在平常學習中你追我趕，相互競爭，讓他們在這種氣氛中加倍努力學習，讓他們各方面的力量都能得到熬煉。

三、準時進行閱歷總結，相互學習共同努力。

每隔一段時間，當同學達到了我所定的.分目標，我就將他們集中起來，分別談談自己最近一段時間是怎么搞好物理學習的，并展現(xiàn)自己的學習成果，要求他們仔細聽取別人的學習方法，在制定下一階段要達到的分目標時，鼓舞他們學習其他同學的好方法，并學著做小老師，把自己的方法教給別的同學，從而讓他們有學習的成就感。

培優(yōu)工作不是一天就能見效的，需要老師長期有急躁的堅持下去。課余時間也不能放松對培優(yōu)生的督促。孩子們都是留守兒童，在校住讀，學習幾乎靠老師全管，那么每天的課余時間，也應由老師合理支配，做到張弛有度，在保證孩子的玩耍時間的同時，也要監(jiān)督他們復習當天所學內容，做到時時管，事事管，才是對課堂學習的連續(xù)。

四、記錄培優(yōu)生輔導過程，不斷完善培優(yōu)方法。

在制定了培優(yōu)輔導方案后，我堅持每天記載輔導培優(yōu)生的過程，然后進行反思、總結，這些方法中那些比較有效，還需改進的地方有哪些，等等，然后準時做出調整，以對下一階段的工作指明方向。

有“優(yōu)等生”就免不了有“差等生”.眾所周知,差生分三種,一種是學習成果差的,此類差生大多是學習上有障礙,諸如基礎差,學習觀念淡薄.學習態(tài)度不端正,缺乏上進心,學習方法欠缺,一種是紀律差,成果時好時壞的。有點小聰慧的淘氣同學,另一種是成果差,紀律也差的雙差生.無論是哪種差生,他們的校內生活都是暗淡的,生活在老師的冷眼.家長的呵斥，同學的戲謔，集體的排斥之中,缺乏應有的關愛.敬重和信任,最終是破罐子破摔,連續(xù)差下去,一步步走向錯誤的人生,鋪張了大好的學習時間,老師惋惜.家長痛惜。為此,作為一名老師,我們必需想方設法去讓他們感受關懷和暖和,讓他們就會產生一種樂觀向上的動力.樂于接受訓練,使他們由“我是差生”的心理轉變到“我并不差”。“我也有好多被老師、同學發(fā)覺的優(yōu)點”,從而對自己有信念。

方案完成目標課上仔細聽講，每天堅持整理老師指導的學法和學問點改掉自己懶散的習慣，課上精力集中。課下按時完成作業(yè)課上仔細聽講，每天堅持鞏固基礎學問，整理筆記和典型習題

一、樹立自信，激發(fā)學習愛好

首先,幫差生找到自信，擅長發(fā)覺他們身上的閃光點,充分敬重其愛好,因勢利導,讓差生體驗勝利。差生雖然毛病較多,但他們身上不是沒有優(yōu)點和特長,只要細心觀看也不難發(fā)覺他們的閃光點。差生在學習上有肯定的難度，但他們有他們自己的愛好、特長。作為老師不能只光看學習這一方面,要多發(fā)覺他們突出的方面,譬如有些成果差的同學在音樂.體育上卻很有天賦。我們要抓住他們的優(yōu)勢進行培育,從而消退他們在學習上的自卑心理,要讓他們覺得自己也很棒,引導他們往這些方面進展,但也需要文化學問充實,鼓舞他們在進展自己特長的同時也多學點學問,這樣同學有了信念,有了愛好定會有所進步。

二、利用學習合作小組進行以“優(yōu)”帶“差”

依據(jù)學習成果，結合同學性格，盡最大可能進行合理搭配，組成最優(yōu)化的，實力相當?shù)膶W習合作小組。這樣既可以用群體才智解決問題，又可以讓每一位“差生”都有自己的榜樣，有意無意地仿效榜樣，達到以優(yōu)帶差的目的。老師要常常有意識地布置一些需要集體合作才能完成的任務，通過討論性學習或質疑探討等形式，讓他們相互啟發(fā)，進行才智的碰撞，最終達到提高自己的目的。既可以讓“優(yōu)秀生”主動關心“差生”，又能讓“差生”主動求助于“優(yōu)秀生”，促使整體水平的提高。

物理培優(yōu)補差工作方案6

作為一名物理老師，應當“勇于克服困難，勤于無私奉獻”本著“讓每個同學都進步，讓每位家長都滿足，讓社會各界都認可”、“沒有差生，只有差異”的原則，從后進生抓起，課內探究與課外輔導相結合，讓同學克服自卑的心理，樹立起學習的信念和士氣。在同學中形成“趕、幫、超”的氛圍，使每個同學學有所長，學有所用，全面提高教學質量。特制定以下“培優(yōu)轉差”工作方案：

1、仔細落實“培優(yōu)轉差”工作方案，做好參與對象的輔導工作和思想訓練工作，培優(yōu)和轉差同步進行。

2、樂觀組織相關同學參加活動，力爭家長的大力協(xié)作。

3、依據(jù)本校同學特點和基礎，通過“培優(yōu)轉差”活動，力爭使高一全部的同學都能熟悉到學習物理的重要性，激發(fā)學習物理的愛好。

4、通過“培優(yōu)轉差”活動，使對物理有愛好的同學，物理成果有進一步的提高。二、“培優(yōu)補差”工作措施

1、老師了解和正確對待同學中客觀存在的個別差異，其實并不是以毀滅差異為目的，而是推動有差異的進展。在“吃透兩頭”的基礎上，通過分層教學目標的設計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。

2、老師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”學問，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。

3、平常對學習有困難的同學努力做到不卑視，多鼓舞;不粗暴，多寬容。急躁細致地關心，上課時多留意，多愛護，下課督促他們準時完成相關作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。

4、加強對家庭訓練的指導，引導家長遵循訓練規(guī)律和同學身心進展規(guī)律、科學育人;引導同學正確對待勝利與失敗，英勇戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者;鼓舞孩子在爸爸媽媽的支持和鼓舞下，另行自我進展，找到自己的特長。

5、在日常工作中，老師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。

6、轉變教學方法，在教學中，將“重視結果”的教學盡量轉變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注意再現(xiàn)學問產生、形成的過程，引導同學去探究、去發(fā)覺。

7、在課堂上開展小組合作學習，讓同學在一起動動手、動動腦、動動嘴，讓同學暢所欲言，相互溝通，削減同學的心理壓力，充分發(fā)揮同學的主體性，培育同學的創(chuàng)新意識和實踐力量。

8、課堂活動中，盡量采納開放式教學，培育同學依據(jù)詳細情境，選擇恰當方法，解決實際問題的意識。譬如通過一題多解、一題多變、一題多問、一題多編等途徑，拓寬同學的學問面，溝通學問之間的內在聯(lián)系，培育同學的應變力量。9、加強物理實踐活動，讓同學感受物理學問與實際生活的關系，讓同學感受到生活中到處有物理，用物理的實際意義來誘發(fā)同學喜愛物理的情感。

10、必要時組織優(yōu)秀同學利用節(jié)假日開展專題輔導，并實行同學不固定制度，依據(jù)每單元質量檢測狀況，對同學進行調整，形成良好的競爭氛圍。

物理培優(yōu)補差工作方案7

一、指導思想

提高優(yōu)生的自主和自覺學習力量，進一步鞏固并提高中等生的學習成果，關心后進生取得適當進步，讓后進生在老師的輔導和優(yōu)生的關心下，逐步提高學習成果，并培育較好的學習習慣，形成物理基本力量。培優(yōu)方案要落到實處，發(fā)掘并培育一批物理尖子，挖掘他們的潛能，從培育物理力量入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和力量，以便在測試中取得好的成果，并能幫助老師進行補差活動，提高整個班級的物理素養(yǎng)和物理成果。

二、同學狀況分析

本班同學從紀律來看還可以，學習的氣氛也比較正常，詳細到每個同學來說，還是不夠勻稱，兩極分化現(xiàn)象嚴峻。直接關系到這個班同學的總體進展，本班學困生的數(shù)量還較大，這部分同學的成果均在平均成果的半數(shù)以下，既拖了整個班級的后腿，他們學習成果的落后所帶來的影響是巨大的，但這是實實在在的，差生在給別人造成影響的同時也直接影響了自己的進展，自己的壓力也是重的，作為老師要熟悉到這一點。

三、差生差的緣由

究其緣由，差生各有差的緣由，有的是基礎太差，學問欠缺多