信息技術運用對鄉(xiāng)村教育的影響 論文

信息技術運用對鄉(xiāng)村教育的影響 [摘要]隨著社會的發(fā)展，我國的基礎教育得到了快速發(fā)展，如今我國新課程改革正在有條不紊地推進，新的教學理念、目標等對我國當前的基礎教育產生了很大影響。我國已經進入信息化社會，信息技術對我國社會經濟生活的方方面面都發(fā)揮著重要的作用，為此，就應該充分利用信息技術進我國基礎教育的發(fā)展，為其提供更加完善的條件和環(huán)境。[關鍵詞]信息技術；農村基礎教育；影響

20世紀90年代是信息技術大發(fā)展的時代，引起了很多領域的大變革。進入21世紀以來，信息技術更有了長足的發(fā)展，信息社會的高度發(fā)展要求教育必須改革以滿足培養(yǎng)面向信息化社會創(chuàng)新人才的要求，同時，信息社會的發(fā)展也為這種改革提供了環(huán)境和條件。隨著科學技術的迅速發(fā)展，人類社會進入了信息時代，以網絡技術和多媒體技術為核心的信息技術被廣泛應用于中小學教育領域中。然而，信息技術本身不會孤立地在教育中發(fā)揮作用，只有現(xiàn)代教育思想的指導下，把它作為中小學教育系統(tǒng)的有機組成部分，與科學地確定課程內容和目標，正確地分析學生的學習需要和特征，選擇合適的教學策略和教學媒體，確定合理而科學的評價標準等教育教學過程中各方面的因素結合起來，才能充分、合理、有效地發(fā)揮它的功能效益和優(yōu)勢，達到優(yōu)化教育的目的。信息技術在教育中的廣泛應用必將有效地促使教育現(xiàn)代化。教育信息化是教育面向信息社會的要求和必然結果。而作為教育工作者的我們就要讓這些新信息技術能引用到教育，加快教育信息化的步伐，讓新的科技更好的服務于教育。從教十幾年來，本人發(fā)現(xiàn)信息技術基礎教育與應用給農村的教育帶來了勃勃生機。但是，還存在一些問題。本人就農村信息技術教育中應注意的一些著眼點作了探討。他們的解決，能使信息技術教育更便于提高農村教育教學質量，推進農村教育教學向更深層次發(fā)展以及加強農村地區(qū)教學資源的開發(fā)，對于提高農村地區(qū)教師隊伍的素質都具有十分重要的作用。一、素質教育的推行，離不開信息技術教育在廣大農村地區(qū)的應用。從現(xiàn)在新課程教學的改革方面看，素質教育教學正從學生學習的主動化、學習過程的最優(yōu)化、課程資源的整合化這幾方面發(fā)展。針對這一特點，教師在教學中應采取什么樣的教學手段，顯得尤為重要。如今在廣大的農村地區(qū)，一支粉筆、一塊黑板的單調教學還沿用。與當今先進的教育教學手段所起到的教學效果相差甚遠。解決這一問題，首先應該發(fā)展農村地區(qū)的信息技術教育，通過信息技術教育可以充分利用一切多媒體手段組合一切教學資源，可以整合各門課程，也可以不受地域限止的挖掘各種資源以優(yōu)化教學過程，達到一種理想的教學效果。學生在學習過程中通過視、聽以及互動交流的活動過程主動的、有趣的接受所學到的知識。達到知識傳授的最優(yōu)化、最大化。教育中充分利用信息技術其實就是充分利用現(xiàn)代的先進的技術手段，是以利用計算機為核心的一種多媒體教育。通過聲、光、電以及智能技術的運用給受教育者以一種綜合、立體的感受達到教育教學的最優(yōu)化?，F(xiàn)代教育學和心理學的研究成果表明：只從視覺得來的知識可記憶35%，只從聽覺獲得的知識可記憶15%，但若把視覺和聽覺配合起來獲取知識則可記憶達65%以上。可見信息手段是提高教學效率的有效途徑。另外，隨著人類知識總量的與日俱增，每個人在一生中可獲得的知識量占人類知識總量的比例會越來越少，所以在今后的學習和工作中，人與人之間的協(xié)作是十分重要的。利用信息技術手段，可在教師和學生之間、學生和學生之間形成一種團隊協(xié)作的精神，培養(yǎng)教師與學生、學生與學生之間的團隊協(xié)作精神。通過信息教育教師開闊了視野，獲取了知識，找到自己表達的空間和表達自己聲音的機會，得到角色的認可和學生的認同，跟學生交朋友，將以往封閉獨立的環(huán)境轉變?yōu)榻涣髫S富的，師生共同成長的、促進教師專業(yè)發(fā)展的環(huán)境。這樣一個和諧、團結、向上、教學相長的師生成長共同體，也正是農村地區(qū)教育最迫切的需要，他的發(fā)展必將全面提高學校的教育教學質量。可見要改變農村地區(qū)的教育教學面貌，提高教育教學質量，發(fā)展信息技術教育是必不可少的。二、農村教育教學理念的更新，離不開信息技術教育推進教。在農村廣大地區(qū)課堂教學遵循的還是以往的“滿堂灌”形式。學生被動的接受教師所傳授的知識，學生的主動性沒有得到充分的發(fā)展。先進的教育教學理念無法貫徹到課堂教學實踐過程中。這一嚴重的現(xiàn)象阻礙著農村地區(qū)教學的發(fā)展。而信息技術教育可以改變以往的這一切形式，從本質上改革常規(guī)教學，全面提高教學效果。在全國的“優(yōu)質課評選活動”中利用信息技術與各科整合的教學范例不在少數(shù)。而收到的教學效果及產生的教學效應是各位教師有目共睹的。在課堂教學中利用信息技術手段教師和學生之間可以進行互相交流。學生所掌握知識的情況能夠即時的反饋給教師。通過信息技術不僅改變教師的教學方式，更重要的是改變了學生的學習方式。發(fā)展信息技術教育學生的主體性得到充分肯定，教師和學生之間不再有形式的鴻溝，有的只是如何交流、如何探究、如何更好的學習。這種在學科教學中采用信息技術教育來更新教師教學理念，學生的主體學習理念的方法對于教學理念落后的農村地區(qū)是非常可取的。信息技術教育既促進了學科知識的傳授，也促進了學生動手能力的培養(yǎng)，既能體現(xiàn)學生主體性，又能發(fā)揮教師的主導性，這才是教育信息化更高、更深的層次。三、農村地區(qū)教學資源的充分利用，離不開信息技術教育的發(fā)展?，F(xiàn)代的教育教學，要求我們必須充分重視教學資源的合理開發(fā)、利用。豐富的教學資源正是農村教師教學的“寶藏”。也正是農村廣大教師迫切需要的內容。我們要讓每一位農村教育者都能最大程度享用豐富的教學資源，來為自己的教學服務。我們可以利用信息技術支持下的網絡教學資源建設來構建農村教育教學資源“寶庫”。我們可以把投資建設的信息設備構建成一個互相聯(lián)系的教育教學信息網絡，把網絡資源互相聯(lián)系起來，實現(xiàn)資源的共享，把資源應用到教學中去。而資源的獲?。何覀兛梢酝ㄟ^與資源網站連接，尋求所需資源的方法；我們也可把網上找到的教學資源同自己的實際相結合經過教師的經心改編以后再拿到課堂進行教學；也可以教師自己制作一些適合本地區(qū)教學的課件來進行教學。而這一切合理開發(fā)資源對于農村地區(qū)來說都是寶貴的。而我們如把這些資源產業(yè)化，即加強原創(chuàng)資源的建設，由公司提供海量素材作為參考，教師則從中挑選有價值的東西通過課件制作組合成自己的資源，然后通過一個基層區(qū)域，比如一個縣的教育局，按本地的教材知識點配套資源，在地區(qū)范圍內實現(xiàn)開放式的共享。則可以做好資源的建設、規(guī)范,對于教學資源比較貧乏的農村地區(qū)來說非常重要。通過這一途徑，不僅能培養(yǎng)一批骨干教師，而且可以加強其他的教師的信息技術意識，而教師本身的信息技術能力也將得到大幅提升。四、農村要實現(xiàn)現(xiàn)代化信息技術的教學，離不開信息技術教育雖然農村發(fā)生了翻天覆地的變化，但農村經濟發(fā)展緩慢，農民僅靠種地、打短工的微薄收入比較低，在加上物價高而不下，難以承擔購買電腦的費用，只有個別學生家擁有電腦。并且更還怕的是購買了電腦影響了學生學習。因為社會上網絡誤入歧途的孩子很多，更何況農村的孩子沒有接觸過，很容易禁不住誘惑。使孩子上機操作只局限于課堂45分鐘。所以應該建立積極、正確的教學方式，多層次、多方面引導學生應用現(xiàn)代化信息技術學習。首先，喚醒學生自主意識，激發(fā)培養(yǎng)學生的學習興趣。 現(xiàn)代化信息技術的發(fā)展是一柄雙刃劍。對農村的影響也是雙面的。在這幾年的信息技術教學中，我深深的體會到了學生對信息技術的學習熱情和學習興趣。也有部分學生是為了可以趁老師不注意玩一玩游戲、聊聊天。游戲也就因此成了信息技術教師的一個勁敵，我們應正確引導學生與利用學生的學習興趣，信息技術教師可以利用一些有益的軟件、游戲來提高學生的水平。這樣學生就會輕輕松松地學到了知識。學習興趣自然而然的提高了。興趣是學習任何知識的源泉，興趣的維持也顯得尤為重要。所以保持興趣的持續(xù)性是學生學好信息技術課關鍵，從而最終達到提高學生信息技術基礎教育這一最終目的。避開孩子們對計算機錯識為游戲機、聊天工具這一誤區(qū)培養(yǎng)學生能獨立運用信息技術進行學習和工作的能力、以及可持續(xù)發(fā)展的能力，為終身學習打好基礎。通過這樣的教學，消除了孩子們對計算機的神秘感，提高了他們的學習興趣。使孩子學好信息技術，正確應用信息技術。 更重要的是使學生處于一種愉悅的學習狀態(tài)之中，便于接受老師賦予的新事物，并且易于培養(yǎng)動手操作及發(fā)展自我的能力。為此，我用畫圖、“掃雷”、“紙牌”、“連連看”等益智教學游戲，來激發(fā)和調動學生學習計算機的興趣。在上機操作課中，我通過學校的局域網和衛(wèi)星接收機系統(tǒng)，將網上的學生優(yōu)秀電腦作品和我校學生的電腦作品在教室里演示，學生們興趣很高，十分好奇，紛紛舉手問這問那，對學生的提問我一一作答，并鼓勵他們只要努力學習，就一定能成功。并輔導他們制作自己的作品，提高自己的創(chuàng)新能力，激發(fā)學習信息技術的興趣。 其次，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，現(xiàn)代社會的發(fā)展更需要創(chuàng)新。營造有利于創(chuàng)新的教學環(huán)境，包括教學心理和計算機教學環(huán)境的營造，當學生的思維活動和結論超出教師所設計和期望的軌道時，教師不應強行把學生思維納入自己的思維模式之中，教師要善于鼓勵學生大膽質疑，歡迎學生與自己爭論，要給予學生發(fā)表意見的機會，使學生逐步具有創(chuàng)新的意識、創(chuàng)新能力。最后，培養(yǎng)農村學生解決實際問題的能力。教學的最終目標是要讓學生能夠解決實際問題，這方面能力的培養(yǎng)，信息技術可以給予強有力的支持。應用用信息技術，激發(fā)學生分析問題、解決問題的愿望。針對要解決的問題教師設計出生動形象的課件或游戲網站，設計一些能夠滿足學生好奇心的問題，吸引學生去探尋其中的奧妙，引起學生對問題的關注。最終找到解決問題的辦法。面對一個具體問題時，一個具有一定信息技術基礎教育的學生首先會確定他需要什么樣的信息資源，然后根據(jù)現(xiàn)有信息技術來得到這些資源，對這些信息進行分析、過濾、加工和處理，在這個過程中，隨著信息的不斷豐富，對問題的認識也更加全面。在互聯(lián)網上，我們不僅可以搜索到我們需要的專業(yè)化網站，而且還可以提出問題，求得其他人的幫助，對于一些學習能力處于起步階段的學生來說，這種幫助和啟發(fā)是必要的。從而使學生有了成就感，也具有了解決實際問題的能力?？傊?，當前的信息技術基礎教育，促進了農村學生全面而富有個性的發(fā)展。是新形勢賦予我們新的任務，新任務又指引我們探索新的方法和策略，我們將進一步應用信息技術基礎教育這一新的教學物質基礎，