開發(fā)寶寶左右腦的親子游戲-幼兒的左右腦開發(fā)方法

千里之行，始于足下讓知識(shí)帶有溫度。第第2頁(yè)/共2頁(yè)精品文檔推薦開發(fā)寶寶左右腦的親子游戲_幼兒的左右腦開發(fā)方法俗話說(shuō)左腦相當(dāng)于右腦的分機(jī)，所以開發(fā)右腦勢(shì)在必行，寶寶左右腦如何開發(fā)呢?以下是我為大家預(yù)備的開發(fā)寶寶左右腦的親子嬉戲及幼兒的左右腦開發(fā)方法，歡迎大家前來(lái)參閱。

開發(fā)寶寶左右腦的親子嬉戲

1、左右腦均衡開發(fā)聰慧加倍

看著寶寶一每天成長(zhǎng)，對(duì)外界的認(rèn)知、感受與理解力漸漸成形，爸媽想要寶寶全面進(jìn)展，達(dá)到全能開發(fā)的效果，“全腦開發(fā)”更重要。

醫(yī)學(xué)發(fā)覺，新生兒的腦神經(jīng)細(xì)胞約為140億，和成人的數(shù)量差不多，也就是說(shuō)小嬰兒已具備成人的智能潛能，只要“輸入指令”(學(xué)習(xí)事物)，它就能夠被“激活”。一般人一輩子的腦力運(yùn)用，只占一小部份，大腦中多數(shù)部份，都是尚待開發(fā)的處女地;只要大腦被刺激的部份越多，潛能表現(xiàn)就會(huì)越多元。

因此，想要孩子完全發(fā)揮大腦的作用，就必需先了解寶寶小腦袋里的隱秘通道，依據(jù)需求來(lái)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)內(nèi)容，給寶寶更多的刺激訓(xùn)練，寶寶的潛能逐步被開發(fā)。

2、左右腦如何合作?

大腦有分左右邊，在先天遺傳與后天訓(xùn)練等不同因素影響下，左右腦進(jìn)展，也有強(qiáng)弱勢(shì)之分。對(duì)多數(shù)人來(lái)說(shuō)，在大腦中的“強(qiáng)勢(shì)半球”多是掌管語(yǔ)言、理解、閱讀、計(jì)算等的“左大腦半球”;而“非強(qiáng)勢(shì)半球”多是指影響制造力、空間感及藝術(shù)、音樂(lè)力量的“右大腦半球”。

左右腦的運(yùn)作流程情形，是由左腦透過(guò)語(yǔ)言收集信息，把看到、聽到、摸到、聞到、嘗到，也就是視覺、聽覺、觸覺、味覺五感，接收到的信息轉(zhuǎn)換成語(yǔ)言，再傳到右腦加以印象化，接著傳回給左腦規(guī)律處理，再由右腦顯現(xiàn)創(chuàng)意或靈感，最終教給左腦，進(jìn)行語(yǔ)言處理。

3、左右腦均衡開發(fā)嬉戲精選

腦神經(jīng)細(xì)胞在嬰兒期如何布線、連結(jié)，以及父母后天賜予何種的學(xué)習(xí)環(huán)境，這都會(huì)嚴(yán)峻影響孩子腦部的架構(gòu)及學(xué)習(xí)力量。專家表示，父母對(duì)于家中小珍寶的“全腦開發(fā)”，從孩子誕生后就可以開頭。家長(zhǎng)在寶寶的大腦定型之前，以輕松、自然的方式，關(guān)心孩子將左右腦的各種力量誘導(dǎo)出來(lái)，也就是透過(guò)嬉戲來(lái)開發(fā)左右腦的機(jī)能。

嬉戲一：配對(duì)小嬉戲

配對(duì)嬉戲?qū)嶋H上可在孩子僅1歲半時(shí)就可著手進(jìn)行了。一開頭可在桌面上攤開少許幾張字母卡，然后要求孩子將兩張相同的字母卡配對(duì)。

家長(zhǎng)也可以訓(xùn)練寶寶水果顏色配對(duì)，可制作色卡與字卡，讓孩子學(xué)習(xí)正確配出水果的相對(duì)應(yīng)顏色。例如蘋果是紅色、橘子是橘色、香蕉是黃色、葡萄是紫色等。

嬉戲二：猜猜是什么

將一組孩子熟識(shí)的動(dòng)植物的照片或圖片用手掌遮掩大部，而僅留出該動(dòng)植物的小部分，然后要求孩子猜想這是什么動(dòng)植物。要是孩子推斷錯(cuò)了，大人再可作一下啟發(fā)、誘導(dǎo)，直至完全猜對(duì)。為提高孩子主動(dòng)推斷的樂(lè)觀性，大人還可鼓舞孩子之間互出“謎題”。

嬉戲三：捏粘土嬉戲

捏粘土不僅能夠培育孩子敏銳的觀看力與制造力，對(duì)于手部肌肉的進(jìn)展也大有好處。媽媽可以先捏出不同的造型，讓他仿照。再讓他自由創(chuàng)作，隨便捏出他想要的樣子。當(dāng)他完成一件作品時(shí)，幫他試著用顏料上色，增加他對(duì)美的感知與鑒賞力。媽媽還可以從旁幫助，搭配說(shuō)故事;若寶寶玩心大發(fā)，還可以陪他一起發(fā)揮創(chuàng)意，玩起故事接龍，訓(xùn)練右腦反應(yīng)。

嬉戲四：仰視天空

在晴朗的天氣里，家長(zhǎng)可帶著孩子來(lái)到曠野上仰頭觀看云朵，啟發(fā)孩子將不同外形的云朵看成動(dòng)物、仙女、天使等。日本人認(rèn)為這是最簡(jiǎn)便地利用大自然熬煉右腦的絕好方法。在晚上，就讓孩子抬頭看看星星，向他們敘述星座的神話傳奇，鼓舞孩子張開想像的翅膀，編織一個(gè)有關(guān)月亮或星星的故事。專家們認(rèn)為，發(fā)揮想像本身就是一種“右腦體操”，有助于右腦開發(fā)。

嬉戲五：相反指令嬉戲

媽媽和孩子面對(duì)面，先由孩子發(fā)出指令，媽媽做動(dòng)作，但是要做相反的動(dòng)作——假如孩子說(shuō)：“哭”，媽媽就大聲“笑”;孩子說(shuō)：“站起來(lái)”，媽媽就“坐下去”;以此類推，“舉左手”對(duì)應(yīng)“舉右手”，“向前走”對(duì)應(yīng)“往后退”……肯定要“對(duì)著干”。一輪下來(lái)，媽媽孩子互換角色，重新開頭。

如何開發(fā)幼兒的左右腦

一、幼兒的左右腦開發(fā)不行偏廢

人的左右腦有著非常明確的分工，即：左腦主要從事規(guī)律思維，右腦主要從事形象思維，那么偏重其中任何一個(gè)都會(huì)導(dǎo)致大腦的不均衡進(jìn)展，明顯，“偏左抑右”或者“偏右抑左”都不是明智的選擇。左腦開發(fā)的目的在于充分發(fā)揮左腦的優(yōu)勢(shì)，不能以犧牲右腦的開發(fā)為代價(jià);右腦開發(fā)的目的是為了充分發(fā)揮右腦的優(yōu)勢(shì)，并不是以右腦思維代替左腦思維。因此，幼兒的左右腦開發(fā)不行偏廢，只有將左右腦都開發(fā)，才能促使孩子的大腦均衡進(jìn)展，促進(jìn)孩子全面進(jìn)展。

二、幼兒的左右腦開發(fā)相互促進(jìn)

對(duì)于正常人來(lái)說(shuō)，大腦左右兩半球的功能是均衡和協(xié)調(diào)進(jìn)展的，既各司其職又親密協(xié)作，二者相輔相成，構(gòu)成一個(gè)統(tǒng)一的掌握系統(tǒng)。若沒(méi)有左腦功能的開發(fā)，右腦功能也不行能完全開發(fā)，反之亦然。左腦的開發(fā)有助于右腦的開發(fā)，同樣右腦的開發(fā)也會(huì)促進(jìn)左腦的開發(fā)。無(wú)論是左腦開發(fā)，還是右腦開發(fā)，最終目的是促進(jìn)左右腦的均衡和協(xié)調(diào)進(jìn)展，從整體上開發(fā)大腦。

三、左右腦開發(fā)互為手段與目的

由于人的左腦主要從事規(guī)律思維，既分管聽、說(shuō)、讀、寫之類的語(yǔ)言功能，又負(fù)責(zé)抽象思維功能，而右腦掌管空間知覺，對(duì)非語(yǔ)言性視覺圖像的感知和分析比左半球占優(yōu)勢(shì)，音樂(lè)、藝術(shù)力量、心情反應(yīng)都和右半球有更大的關(guān)系。那么，就可以將兩者有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，使兩者互為手段與目的，相互服務(wù)，相互促進(jìn)。如此，將幼兒的直覺行動(dòng)思維、詳細(xì)形象思維與抽象規(guī)律思維都進(jìn)展好，才能促進(jìn)幼兒的全面進(jìn)展。