優(yōu)質(zhì)課大賽-小學(xué)音樂-2012年度 優(yōu)秀

《廣州叫賣調(diào)》說課稿廣州市越秀區(qū)東風(fēng)西路小學(xué)馬敏莊尊敬的各位評委、各位老師，上午好！我是來自廣州市東風(fēng)西路小學(xué)的音樂教師馬敏莊，參賽的課題是《廣州叫賣調(diào)》。它選材于廣州市九年義務(wù)教育小學(xué)音樂地方教材《廣州音樂》第七冊。這課具有濃郁的廣州地方特色，當中也涉及了非常豐富的音樂表現(xiàn)形式，需要我們突出圍繞“表現(xiàn)美”來進行教學(xué)。通過音樂的情感體驗，達到音樂教育的“以美感人、以美育人”的目的。這個也是教學(xué)的一個重點和難點。所以我在設(shè)立教學(xué)目標時，把“情感、態(tài)度與價值觀”放在首位，讓學(xué)生通過這次欣賞、學(xué)唱廣州叫賣調(diào)，能以表現(xiàn)音樂美、情景美、動作美為中心，小組共同合作編創(chuàng)具有廣州地方風(fēng)格的叫賣調(diào)，增強學(xué)習(xí)廣州民間音樂的興趣和愿望。因此，我設(shè)計了以下的教學(xué)目標和重難點：一、教學(xué)目標（一）情感、態(tài)度與價值觀感受廣州叫賣音樂，激發(fā)進一步了解廣州叫賣調(diào)的興趣，能用美的感受、美的聲音、美的動作表現(xiàn)叫賣調(diào)的音樂美。（二）過程與方法欣賞并學(xué)唱廣州叫賣調(diào)，能夠感受廣州地方叫賣調(diào)的風(fēng)格及韻味。（三）知識與技能欣賞、學(xué)唱廣州叫賣調(diào)，知道“叫賣調(diào)”是民間風(fēng)俗歌的一種，有著宣傳推銷的功能，增加學(xué)習(xí)廣州民間音樂的愿望。能以表現(xiàn)音樂美、情景美、動作美為中心，小組共同合作編創(chuàng)具有廣州地方風(fēng)格的叫賣調(diào)。二、教學(xué)重、難點（一）教學(xué)重點通過欣賞和學(xué)唱等方式，了解、感受叫賣調(diào)具有民間地方的特色。（二）教學(xué)難點感受廣州叫賣調(diào)的地方特色、作用，用簡單的音樂表現(xiàn)形式來體驗“叫賣調(diào)”的音樂美。三、教學(xué)理念基于本課目標，我遵循新課程理念，努力構(gòu)建“美”的音樂課堂。培養(yǎng)學(xué)生能用美的聲音、美的語言、美的動作來表現(xiàn)音樂，同時通過音樂實踐，掌握音樂技能。運用網(wǎng)絡(luò)信息，回顧所學(xué)的音樂知識，發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。四、教學(xué)過程（一）導(dǎo)入新課：一齊走進廣州花街（二）了解“叫賣調(diào)”的音樂表現(xiàn)形式1.拖腔：欣賞《賣花》2.數(shù)板：欣賞《雞公欖》3.歌唱：學(xué)唱《潭州蔗》（三）小結(jié)“叫賣調(diào)”的特點和作用：（四）實踐拓展：我是叫賣小能手四、整合點根據(jù)以上教學(xué)環(huán)節(jié)，為了讓學(xué)生能更好地感受音樂和體驗音樂，降低學(xué)習(xí)民間傳統(tǒng)音樂的難度，我借助了音樂制作軟件，根據(jù)教學(xué)需要，制作適合教學(xué)使用的音樂片段，并運用了音樂作曲軟件，有效地把歌曲的譜例呈現(xiàn)。從而突破教學(xué)重、難點。下面我就這節(jié)課中三個信息技術(shù)的整合點進行詳細闡述： （一）利用欣賞歌曲和視頻短片，輕松突破教學(xué)重難點9歲的學(xué)生，經(jīng)歷了三年音樂課堂的熏陶，對欣賞歌曲和視頻都會有一定的音樂分析能力，在音樂欣賞體驗中，學(xué)生運用自身原有的音樂欣賞經(jīng)驗，通過欣賞音樂和視頻，體會和模仿“拖腔”、“數(shù)板”、“歌唱”等表現(xiàn)形式。師生間的互動模仿，學(xué)生間的學(xué)習(xí)評價，大大提高學(xué)生模仿的質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生選用以上三種表現(xiàn)形式進行即興叫賣創(chuàng)編。在學(xué)習(xí)“數(shù)板”的表現(xiàn)形式的時候，老師的示范，讓學(xué)生說出內(nèi)在的音樂特點并即時地進行模仿，在這過程，要求學(xué)生的聲音美和語言美。接后再欣賞兩段“數(shù)板”，加深學(xué)生對“數(shù)板”叫賣的表現(xiàn)形式的體會。師生共同合作學(xué)習(xí)，在師生與生生之間的深度對話中，達到情感的體悟。（二）利用音樂樂譜制作軟件，輔助學(xué)生學(xué)習(xí)新歌曲，減輕師生在教與學(xué)的過程中的難度。在學(xué)習(xí)歌曲《潭州蔗》時，由于教材只提供了歌曲的樂譜，沒有配備相應(yīng)的音樂資料，對于教學(xué)過程中，學(xué)生對歌曲整體的感受就缺乏，所以在此環(huán)節(jié)中，運用了音樂軟件制作歌譜和伴奏音樂。老師進行示范表演唱時，用上軟件的伴奏音樂，可以帶上動作的配合表演唱，讓學(xué)生從視覺、聽覺等方面同時得到啟發(fā)。在學(xué)唱歌曲的過程中，除了老師用鋼琴輔助學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲之外，也運用的對唱、輪唱等演唱方式來加深學(xué)生對歌曲的熟悉，音樂軟件制作的伴奏，也可以根據(jù)學(xué)生演唱熟練程度，即時調(diào)整音樂的速度，減低學(xué)生學(xué)唱歌曲的難度，也方便老師及時糾正學(xué)生唱得不足的地方。（三）利用教學(xué)軟件，讓學(xué)生在拓展實踐活動中，隨時回顧課堂所學(xué)的音樂知識，提高實踐效果。在拓展部分，小組合作，運用所了解的“叫賣調(diào)”的表現(xiàn)形式，創(chuàng)編表演一段叫賣調(diào)。學(xué)生在小組創(chuàng)編的過程中，隨時可以利用教學(xué)課件，回顧各個表現(xiàn)方式的特點和精彩選段，讓音樂實踐效果得到有效的提高。綜上所述，教師通過信息技術(shù)輔助教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗、參與教學(xué)活動，有效的解決了重難點，尤為重要的是，讓學(xué)生把音樂技能在聽、視、唱、讀、演等全