優(yōu)質(zhì)課大賽-小學(xué)美術(shù)-2013年度-研討課-《有趣的重復(fù)》龐雯“衡水賽”一等獎(jiǎng)

課例名稱(chēng)有趣的重復(fù)科目美術(shù)教學(xué)對(duì)象五年級(jí)提供者龐雯課時(shí)1教材嶺南版小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)第十一課學(xué)校廣州市越秀區(qū)中山二路小學(xué)一、教材內(nèi)容分析《有趣的重復(fù)》是嶺南版小學(xué)美術(shù)第十冊(cè)第十一課的教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，學(xué)生要通過(guò)發(fā)現(xiàn)生活中呈現(xiàn)的有趣排列現(xiàn)象，啟發(fā)認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)——重復(fù)構(gòu)成，并初步學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的現(xiàn)代設(shè)計(jì)應(yīng)用知識(shí)。所以，學(xué)生對(duì)重復(fù)的排列規(guī)律和構(gòu)成的理解首當(dāng)其沖。在培養(yǎng)學(xué)生的理解能力和設(shè)計(jì)能力的教學(xué)理念指導(dǎo)下，教師根據(jù)教學(xué)任務(wù)，設(shè)計(jì)了情境創(chuàng)設(shè)、任務(wù)呈現(xiàn)、小組理解、個(gè)人嘗試、獨(dú)立設(shè)計(jì)等幾個(gè)教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生帶著任務(wù)、帶著問(wèn)題在情境中、在欣賞中自主、自然地完成任務(wù)，還能延伸到網(wǎng)絡(luò)中尋找屬于自己理解的知識(shí)；并根據(jù)自己的實(shí)際情況，嘗試相關(guān)的電腦游戲，很好的發(fā)揮了不同學(xué)生的潛能，在三個(gè)不同程度的難度挑戰(zhàn)設(shè)計(jì)下，使每個(gè)學(xué)生都能不同程度地發(fā)展自己的能力。二、教學(xué)目標(biāo)（知識(shí)與技能，過(guò)程與方法，情感態(tài)度、價(jià)值觀）知識(shí)與技能：●利用網(wǎng)絡(luò)課件感受重復(fù)構(gòu)成在生活中的應(yīng)用和形式美感，了解重復(fù)構(gòu)成的組成要素和變化形式?！駥W(xué)習(xí)利用電腦剪貼設(shè)計(jì)方法制作有趣的重復(fù)構(gòu)成作品。過(guò)程與方法：●在網(wǎng)絡(luò)資源搜索活動(dòng)中，自主發(fā)現(xiàn)生活中的重復(fù)構(gòu)成設(shè)計(jì)；●在課件資源中以不同欣賞角度感受重復(fù)構(gòu)成的形式美；在電腦小游戲活動(dòng)中，自主了解重復(fù)構(gòu)成的組成要素和排列規(guī)律?！裨邳c(diǎn)評(píng)堂活動(dòng)中，有目地發(fā)現(xiàn)自己的不足與他人的優(yōu)點(diǎn)。情感目標(biāo)：●通過(guò)利用信息技術(shù)進(jìn)行學(xué)習(xí)與體驗(yàn)，開(kāi)拓藝術(shù)設(shè)計(jì)思路，培養(yǎng)勇于創(chuàng)新和善于表現(xiàn)的能力，體會(huì)創(chuàng)造的樂(lè)趣。三、教學(xué)重難點(diǎn)1．在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下發(fā)現(xiàn)生活中重復(fù)帶來(lái)的形式美，感受同一造型元素重復(fù)的排列規(guī)律和構(gòu)成的秩序美；2．拓展思維，在電腦中進(jìn)行有規(guī)律的重復(fù)構(gòu)成造型設(shè)計(jì)應(yīng)用。四、學(xué)習(xí)者特征分析五年級(jí)學(xué)生掌握了一定的美術(shù)繪畫(huà)技能，對(duì)美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能有一定的掌握，初步接觸了少量工藝設(shè)計(jì)知識(shí)。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能方面通過(guò)日常學(xué)習(xí)或者生活環(huán)境熏陶，掌握了一定關(guān)于網(wǎng)絡(luò)搜索、截圖保存、QQ上網(wǎng)、電腦打字等計(jì)算機(jī)技能。五、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì)1．該課的重點(diǎn)是感受重復(fù)構(gòu)成在生活中的應(yīng)用和形式美感，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)情景探究模式拓展教學(xué)，多種感官參與學(xué)習(xí)策略下，開(kāi)拓學(xué)生社會(huì)視野，發(fā)現(xiàn)生活中的重復(fù)設(shè)計(jì)；給予網(wǎng)絡(luò)資源下的研究學(xué)習(xí)，進(jìn)一步讓學(xué)生將學(xué)到的理論自主聯(lián)系生活，發(fā)現(xiàn)生活中的重復(fù)設(shè)計(jì)之美。2．根據(jù)主題內(nèi)容，教師設(shè)計(jì)了不同的任務(wù)，讓學(xué)生在基于專(zhuān)題研究的任務(wù)要求下，在合作探究、自主探究策略下自主實(shí)踐重復(fù)基礎(chǔ)理論知識(shí)，加深認(rèn)識(shí)。3.為了更好實(shí)踐設(shè)計(jì)應(yīng)用這一目標(biāo)，教師設(shè)計(jì)并制作了不同程度的游戲，學(xué)生在寓教于樂(lè)的策略下很好的發(fā)揮了不同學(xué)生的潛能，使每個(gè)學(xué)生都能不同程度地發(fā)展自己的能力。六、教學(xué)環(huán)境及資源準(zhǔn)備1．嶺南版美術(shù)教材。2．教師用教學(xué)課件ppt。3．設(shè)施完備的網(wǎng)絡(luò)教室。4、自制師生靈活操作的flash課件。七、教學(xué)過(guò)程教學(xué)步驟教學(xué)目標(biāo)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法整合點(diǎn)設(shè)計(jì)意圖及資源準(zhǔn)備教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)導(dǎo)入課題廣告引入，導(dǎo)入課題播放“恒源祥”廣告，提出問(wèn)題：這個(gè)廣告最大的特點(diǎn)是什么？邊看邊思考問(wèn)題，初步了解重復(fù)的定義引導(dǎo)探索法整合點(diǎn)一：利用具有爭(zhēng)議性很強(qiáng)的廣告視頻引起學(xué)生好奇心，把學(xué)生帶入有趣的重復(fù)世界。然后通過(guò)不同感官以的比較，讓學(xué)生在人機(jī)對(duì)話的形式中專(zhuān)注思考問(wèn)題，體驗(yàn)重復(fù)的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景，多種感官自主學(xué)習(xí)知識(shí)布置學(xué)習(xí)任務(wù)一：觀看視頻和音頻文件，以比較的方式提出相關(guān)問(wèn)題。揭示重復(fù)定義和重復(fù)形式。觀看比較《閱兵》和《千手觀音》兩個(gè)視頻，聽(tīng)聽(tīng)比較兩段不同音頻，回答問(wèn)題情境教學(xué)法感受領(lǐng)悟情境創(chuàng)設(shè):尋找重復(fù)利用課件展示大自然造物的重復(fù)現(xiàn)象（植物、動(dòng)物），展示生活中的重復(fù)設(shè)計(jì)，觀賞圖片，探究自然的重復(fù)現(xiàn)象和生活中的重復(fù)應(yīng)用，加深理解相對(duì)重復(fù)和絕對(duì)重復(fù)這一理論；找出重復(fù)元素，舉例說(shuō)明情境教學(xué)法和發(fā)現(xiàn)法整合點(diǎn)二：利用課件比較自然和生活中的重復(fù)，讓學(xué)生了解設(shè)計(jì)源于自然。個(gè)人網(wǎng)絡(luò)資源搜索加深了理論認(rèn)識(shí)，并在搜索中能自主分析、直觀感受重復(fù)的設(shè)計(jì)之美。網(wǎng)絡(luò)資源下自主學(xué)習(xí)：再找重復(fù)引領(lǐng)學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)探究更多重復(fù)的設(shè)計(jì)應(yīng)用，通過(guò)教師端，實(shí)時(shí)播放學(xué)生搜索過(guò)程，感受重復(fù)的設(shè)計(jì)之美。利用網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)圖片，在實(shí)時(shí)播放情境下互動(dòng)、自主發(fā)現(xiàn)重復(fù)之美。引導(dǎo)探索法寓教于樂(lè)：玩玩重復(fù)演示游戲，讓學(xué)生自主解決難點(diǎn)：重復(fù)構(gòu)成的排列美感。通過(guò)平臺(tái)與學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一、一對(duì)多的互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。玩草莓排列游戲，在二分鐘之內(nèi)，獨(dú)立將草莓排列出有趣的畫(huà)面。局部探求法和研究法整合點(diǎn)三：學(xué)生通過(guò)電腦游戲的方式，自主思考、差異學(xué)習(xí)解決本課難點(diǎn)：重復(fù)排列的美感。電子教室平臺(tái)的使用令師生對(duì)話更實(shí)時(shí)、更直觀；教師端的實(shí)時(shí)監(jiān)控令師生點(diǎn)評(píng)互動(dòng)起能根據(jù)差異性及時(shí)反饋。探究歸納尋找要素展示一盒朱古力，總結(jié)歸納：重復(fù)構(gòu)成的兩個(gè)組成要素——基本形和骨格仔細(xì)觀察并分析:重復(fù)構(gòu)成由哪些要素組成？演示法和講授法整合點(diǎn)四：熟悉的畫(huà)面令學(xué)生更容易理解單純的理論概念，教師設(shè)計(jì)的兩組主題任務(wù)探究活動(dòng)，讓學(xué)生帶著任務(wù)、帶著問(wèn)題自主完成，不同差異的學(xué)生通過(guò)小組和個(gè)人的方式在單機(jī)任務(wù)中理解了生僻的概念。理解要素布置主題任務(wù)探究一：以小組的形式，尋找基本形小組形式尋找基本形任務(wù)討論法布置主題任務(wù)探究二：以個(gè)人的形式，尋找基本形排列的規(guī)律（廣播形式一對(duì)一指導(dǎo)）個(gè)人在指定時(shí)間完成找找基本形排列方式任務(wù)發(fā)現(xiàn)法表現(xiàn)創(chuàng)作游戲及設(shè)計(jì)練習(xí)利用ppt演示重復(fù)構(gòu)成創(chuàng)作作品示范；電腦演示三種不同程度的作業(yè)要求；利用電子教室平臺(tái)監(jiān)控瀏覽方式順勢(shì)點(diǎn)評(píng)，短信對(duì)話方式對(duì)學(xué)生作品一對(duì)一指導(dǎo)在一般難度、高級(jí)難度、專(zhuān)家難度的游戲中選擇一種設(shè)計(jì)一副獨(dú)特的重復(fù)構(gòu)成作業(yè)并提交上傳。在學(xué)生端短信互通的方式向老師提出疑問(wèn)。實(shí)驗(yàn)——綜合——引探式教學(xué)法整合點(diǎn)五：以不同程度的電腦游戲激發(fā)學(xué)生的好勝心，在完成游戲的過(guò)程中對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固。電子教室互動(dòng)短信平臺(tái)可以讓教師與不同差異的學(xué)生直接通過(guò)網(wǎng)絡(luò)質(zhì)疑、解惑。展示與評(píng)價(jià)展評(píng)交流，自評(píng)互評(píng)將學(xué)生提交的作品瀏覽播放，互動(dòng)點(diǎn)評(píng)；通過(guò)點(diǎn)評(píng)堂問(wèn)卷的形