小學(xué)語(yǔ)文-語(yǔ)文園地二：口語(yǔ)交際《我看到了……》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

課標(biāo)分析《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于口語(yǔ)交際的要求是：“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)、交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神?！庇纱宋覀兛梢灾溃诳谡Z(yǔ)交際中，傾聽(tīng)是一項(xiàng)非常重要的技巧。而這項(xiàng)技巧和任何技巧一樣，必須通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能獲得。在口語(yǔ)交際中應(yīng)遵循“課程標(biāo)準(zhǔn)”中所強(qiáng)調(diào)的“雙向”、“互動(dòng)”、“情境”原則，強(qiáng)化口語(yǔ)的“交際”功能。因此在課堂教學(xué)中，教師創(chuàng)造和諧愉悅的教學(xué)氛圍，精心創(chuàng)設(shè)交際情境，引發(fā)師生間、生生間多向的交流與互動(dòng)。讓學(xué)生大膽想象，積極參與，激發(fā)學(xué)生說(shuō)的欲望，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。學(xué)情分析本次口語(yǔ)交際趣味性較強(qiáng)，通過(guò)比眼力，交流觀(guān)察感受，學(xué)生通過(guò)系列活動(dòng)體驗(yàn)觀(guān)察帶來(lái)的樂(lè)趣。作為本校小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，存在一定難度，只能降低要求，以引導(dǎo)的方式展開(kāi)口語(yǔ)交際，彌補(bǔ)自由表達(dá)的不足?？谡Z(yǔ)交際評(píng)測(cè)練習(xí)1、李軍在上學(xué)路上因幫助一個(gè)走失的小孩尋找他的爸爸媽媽而上學(xué)遲到了。對(duì)于老師的批評(píng)和詢(xún)問(wèn)，你是李軍該怎樣回答？

2、快期末考試了，你正在看世界杯球賽直播時(shí)，媽媽發(fā)現(xiàn)了，告訴你現(xiàn)在不能看，你會(huì)怎樣和媽媽溝通呢？

3、我發(fā)現(xiàn)一顆小樹(shù)苗倒了。一向頑皮的我忙蹲下來(lái)把手伸向小樹(shù)苗。值日老師卻批評(píng)我，把小樹(shù)苗弄倒了，不愛(ài)護(hù)校園花草樹(shù)木，我忙解釋道：

4、小a：“喂！書(shū)我看完了，還給你！”

小b：“又把我的新書(shū)弄臟了，以后再也不借書(shū)給你！”

為了避免引發(fā)同學(xué)間的矛盾，請(qǐng)你為他們重新設(shè)計(jì)以上的對(duì)話(huà)：

小a：“___________________________。

”

小b：“___________________________。”教材分析《我看到了……》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)（上）語(yǔ)文第二單元的一節(jié)口語(yǔ)交際課，教材給出了三幅圖，教材中的左圖，可以從樹(shù)上找到隱藏著的10個(gè)頭像。右上圖，從黑白兩色中可以分辨出，中間白色的部分是一個(gè)杯子，兩邊黑色的部分是兩個(gè)側(cè)面頭像。右下圖，通過(guò)對(duì)畫(huà)面進(jìn)行不同的組合，可以看出兩個(gè)頭像：一個(gè)是小女孩，另一個(gè)是老婦人。本課時(shí)主要內(nèi)容是觀(guān)察三幅畫(huà)，交流觀(guān)察后的感受?！段铱吹搅恕方虒W(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1．通過(guò)對(duì)圖畫(huà)的多次觀(guān)察，總結(jié)觀(guān)察的方法：觀(guān)察要仔細(xì)，要反復(fù)地看，多個(gè)角度看。2．引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流，培養(yǎng)學(xué)生有一定條理地把觀(guān)察過(guò)程及“想到的內(nèi)容”和“觀(guān)察的感受”說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。3．認(rèn)真傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極提出問(wèn)題和看法，培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)和交流的能力。4．在有趣的觀(guān)察活動(dòng)中，體驗(yàn)觀(guān)察帶來(lái)的樂(lè)趣。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)與突破方法教學(xué)重難點(diǎn)：在口語(yǔ)交際的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生有條理地把觀(guān)察過(guò)程及感受說(shuō)清楚、說(shuō)完整的能力。突破方法：創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)交際的興趣，倡導(dǎo)積極肯定的評(píng)價(jià)方式，激勵(lì)交際信心，加強(qiáng)實(shí)踐、突出互動(dòng)，發(fā)展學(xué)生交際語(yǔ)言。教學(xué)準(zhǔn)備課件、課文插圖中的“少女和老婦”圖。教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)教學(xué)程序一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1、同學(xué)們，在第二組課文的學(xué)習(xí)中我們知道了蘇軾把廬山雄奇壯觀(guān)、千姿百態(tài)的景象刻畫(huà)的淋淋盡至，葉圣陶爺爺對(duì)爬上虎作了細(xì)致的描寫(xiě)，法國(guó)著名昆蟲(chóng)學(xué)家法布爾又詳細(xì)介紹了蟋蟀住宅的結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)，那么你說(shuō)說(shuō)他們?yōu)槭裁茨馨盐恼聦?xiě)的具體生動(dòng)呢？2、是呀！著名的藝術(shù)家羅丹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。在本組課文的學(xué)習(xí)中，作者敏銳細(xì)致的觀(guān)察能力給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課就讓我們來(lái)比比眼力，體驗(yàn)一下觀(guān)察的樂(lè)趣。（板書(shū)：我看到了）二、觀(guān)察圖片──酒杯與人像，同桌互助，探索觀(guān)察方法。1．師：同學(xué)們，咱們來(lái)做個(gè)游戲好嗎？請(qǐng)一、三、四、六排的同學(xué)閉眼，（師用大屏出示右邊第一幅圖片）其余同學(xué)用兩秒時(shí)間觀(guān)察圖片，然后把觀(guān)察結(jié)果告訴同桌。生：學(xué)生觀(guān)察圖片后把自己看到的內(nèi)容盡可能清楚地告訴同桌。同桌可以就不清楚的問(wèn)題發(fā)問(wèn)。2．師：剛才沒(méi)有觀(guān)察的同學(xué)誰(shuí)愿意說(shuō)一說(shuō)自己從同桌那里聽(tīng)到的內(nèi)容？指名轉(zhuǎn)述從同桌那里聽(tīng)到的內(nèi)容，其他同學(xué)評(píng)價(jià)是否表達(dá)得清楚流暢。同桌評(píng)價(jià)傾聽(tīng)是否準(zhǔn)確。[教學(xué)預(yù)設(shè)：①（學(xué)生觀(guān)察的結(jié)果可能發(fā)生分歧，有人認(rèn)為是酒杯，有人認(rèn)為是兩個(gè)人的側(cè)影）師：大家同時(shí)看了同一幅圖，怎么會(huì)有不同的看法呢？誰(shuí)看到的是正確的呢？可以說(shuō)說(shuō)自己的理由。同學(xué)們可以猜測(cè)誰(shuí)觀(guān)察得準(zhǔn)確。學(xué)生闡述自己的理由，據(jù)理力爭(zhēng)，雙方爭(zhēng)辯。②（如果觀(guān)察的結(jié)果一致）師：你們確信自己的眼力準(zhǔn)嗎？我們一起來(lái)看看吧！]2．（再出示圖片）師：請(qǐng)大家一起仔細(xì)看看圖，你一定會(huì)有令人驚奇的發(fā)現(xiàn)。請(qǐng)剛才觀(guān)察過(guò)一遍的同學(xué)先告訴同桌剛才你一開(kāi)始看到的是什么？現(xiàn)在又發(fā)現(xiàn)了什么？是怎樣發(fā)現(xiàn)的？并說(shuō)出觀(guān)察的感受或啟示。（將劃線(xiàn)部分的要求展示在大屏上）生：學(xué)生仔細(xì)觀(guān)察，然后再將新的觀(guān)察結(jié)果和感受說(shuō)給同桌聽(tīng)。生：同桌也把自己看到的、想到的說(shuō)清楚，同桌互相交換意見(jiàn)。3．學(xué)生匯報(bào)觀(guān)察結(jié)果，指名在全班交流。4．師根據(jù)學(xué)生的回答，給予恰當(dāng)?shù)难a(bǔ)充，并做重點(diǎn)板書(shū)（仔細(xì)看反復(fù)看從多個(gè)角度看）師小結(jié)：對(duì)，正如同學(xué)們所說(shuō)，我們要想練就一雙慧眼，就必須得非常仔細(xì)地看，不放過(guò)每一個(gè)細(xì)節(jié)；要反復(fù)地看，不錯(cuò)過(guò)每一個(gè)新的發(fā)現(xiàn)；還要從多個(gè)角度去看，發(fā)現(xiàn)事物的另一個(gè)全新的面貌。三、獨(dú)立觀(guān)察圖片──“少女和老婦”。過(guò)渡語(yǔ)：眼力真不錯(cuò)，講得也不賴(lài)，接下來(lái)這幅圖可有難度了，咱們一起來(lái)看看。1.出示圖片，短暫觀(guān)察。2.指名說(shuō)看到了什么？3.再次出示圖片，引導(dǎo)仔細(xì)觀(guān)察。4.指名上臺(tái)指出圖中少女和老人的樣子。5.同桌交流，把看到的少女或老人介紹清楚。6.全班交流，評(píng)價(jià)。（引導(dǎo)學(xué)生有一定條理地把觀(guān)察內(nèi)容、過(guò)程及“想到的內(nèi)容”和“觀(guān)察的感受”說(shuō)清楚、說(shuō)完整。）7.整圖介紹（說(shuō)一說(shuō)自己一開(kāi)始看到的是什么，仔細(xì)看時(shí)看到了什么，是怎么觀(guān)察發(fā)現(xiàn)的，再反復(fù)看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。）8.師生對(duì)發(fā)言同學(xué)觀(guān)察力及口語(yǔ)表達(dá)能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。三、觀(guān)察圖片──枯樹(shù)老人頭，考眼力，比口才。1．師：通過(guò)剛才的鍛煉，相信大家的觀(guān)察能力一定得到了提高，（教師出示“枯樹(shù)老人頭”的圖片，）現(xiàn)在到了“考眼力，比口才”的時(shí)間了，請(qǐng)觀(guān)察這幅圖，說(shuō)一說(shuō)自己一開(kāi)始看到的是什么，仔細(xì)看時(shí)看到了什么，再反復(fù)看，多角度看，看到什么，想到什么，有什么感受。看誰(shuí)發(fā)現(xiàn)得快，發(fā)現(xiàn)得多。看得仔細(xì)、發(fā)現(xiàn)最多、最有趣、講得清楚、講得精彩、聽(tīng)得仔細(xì)。2．學(xué)生先在小組里比賽，再推選出優(yōu)秀代表參加全班的競(jìng)賽。3．布置作業(yè)：將今天有趣的圖片講給家人聽(tīng)。板書(shū)：我看到了……學(xué)會(huì)觀(guān)察仔細(xì)看反復(fù)看多角度看效果分析新課標(biāo)指出：口語(yǔ)交際能力是現(xiàn)代公民必備的能力。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)表達(dá)和應(yīng)對(duì)的能力，使學(xué)生具有文明和諧地進(jìn)行人際交流的素養(yǎng)。本課的教學(xué)，我把重點(diǎn)放在“觀(guān)察到的內(nèi)容”和“觀(guān)察后的感受”中，通過(guò)設(shè)計(jì)在小組合作中比眼力這一活動(dòng)來(lái)逐步達(dá)到目的，教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)，生生互動(dòng)，孩子們?cè)跓o(wú)拘無(wú)束地教學(xué)環(huán)境中自由表達(dá)，妙語(yǔ)連珠，感慨頗深，達(dá)到了教材編寫(xiě)的目的。通過(guò)這次口語(yǔ)交際，同學(xué)們都認(rèn)識(shí)到：為了更好地寫(xiě)作，觀(guān)察很重要，要養(yǎng)成良好的觀(guān)察習(xí)慣。同時(shí)，課標(biāo)中還指出：“評(píng)價(jià)學(xué)生的口語(yǔ)交際能力，應(yīng)重視考察學(xué)生的參與意識(shí)和情感態(tài)度。”從這一點(diǎn)出發(fā)，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的。首先，教師在教學(xué)中營(yíng)造了自由表達(dá)的氛圍，激發(fā)了個(gè)性表達(dá)的欲望，讓學(xué)生有了一個(gè)雙向互動(dòng)的交際平臺(tái)。其次，交際的重點(diǎn)放在了語(yǔ)言的訓(xùn)練上，培養(yǎng)了學(xué)生細(xì)致觀(guān)察習(xí)慣，鍛煉了學(xué)生把話(huà)說(shuō)具體生動(dòng)的能力，讓學(xué)生品嘗到了觀(guān)察帶來(lái)的樂(lè)趣。再次，將口語(yǔ)交際課與習(xí)作教學(xué)相融合，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到觀(guān)察的重要性，從而更好地進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練，善于觀(guān)察是寫(xiě)好作文的前提。這是學(xué)生在口語(yǔ)交際活動(dòng)中由衷地感慨，這比教師平時(shí)生硬地說(shuō)教好得多。最后，羅杰斯曾說(shuō)過(guò)：“在教學(xué)過(guò)程中，只有讓學(xué)生處在一種無(wú)拘無(wú)束、自由暢達(dá)的空間，他們才會(huì)盡情地‘自由參與’與‘自由表達(dá)’。”我認(rèn)為這節(jié)課學(xué)生是在輕松的娛樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行的，課堂是輕松活潑的，而學(xué)生的收獲是很多的。教學(xué)活動(dòng)反思口語(yǔ)交際本身具有互動(dòng)性，是雙方相互來(lái)往，語(yǔ)言信息呈雙向或多向互動(dòng)傳遞的狀態(tài)，因此，參與交際的人，不僅要認(rèn)真傾聽(tīng)，聽(tīng)懂對(duì)方的交際信息，還要適時(shí)接話(huà)，談自己的意見(jiàn)和想法?？谡Z(yǔ)交際具有能力的綜合性，交際過(guò)程中不僅需要聽(tīng)說(shuō)能力，還需要待人處事、舉止談吐、表情達(dá)意等方面的綜合能力和素養(yǎng)。一個(gè)人能否成功的發(fā)展，和人的交際能力有很大的關(guān)系。所以，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力，具有舉足輕重的地位。因此，上完這節(jié)課后，我對(duì)口語(yǔ)交際課有了新的認(rèn)識(shí)：一、培養(yǎng)“傾聽(tīng)”的習(xí)慣

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》關(guān)于口語(yǔ)交際的要求是：“具有日常口語(yǔ)交際的基本能力，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)、交流，初步學(xué)會(huì)文明地進(jìn)行人際溝通和社會(huì)交往，發(fā)展合作精神。”由此我們可以知道，在口語(yǔ)交際中，傾聽(tīng)是一項(xiàng)非常重要的技巧。而這項(xiàng)技巧和任何技巧一樣，必須通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐才能獲得。因此，在本節(jié)課上，我較強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生“聽(tīng)”的要求。首先，在課前的“看圖猜字”的游戲中，讓學(xué)生體會(huì)到“在聽(tīng)別人說(shuō)話(huà)時(shí)要注意仔細(xì)傾聽(tīng)，把話(huà)聽(tīng)清楚?！倍?，在交流看圖說(shuō)話(huà)的環(huán)節(jié)中，當(dāng)有學(xué)生上臺(tái)介紹時(shí)，我都要求其他同學(xué)仔細(xì)傾聽(tīng)，若有什么不明白的，或者想進(jìn)一步了解的，聽(tīng)完后可以提問(wèn)。由于要求明確，學(xué)生聽(tīng)得都較認(rèn)真，在緊接著地提問(wèn)中也就能夠圍繞主題。而后，在評(píng)價(jià)他人的環(huán)節(jié)中也能緊緊抓住同學(xué)在介紹中的優(yōu)點(diǎn)和不足進(jìn)行評(píng)價(jià)。二、創(chuàng)設(shè)“敢說(shuō)”的氛圍由于生活環(huán)境和語(yǔ)言環(huán)境的影響，一些學(xué)生膽小、害羞，沒(méi)有當(dāng)眾大膽、清楚表達(dá)的習(xí)慣和膽量，并且一些學(xué)生從小用方言交流，給學(xué)習(xí)規(guī)范化的語(yǔ)言，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力造成了障礙。因此，要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言氛圍，大膽地讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生敢于表達(dá)的能力?！凹ぐl(fā)學(xué)生的動(dòng)機(jī)、興趣和追求的意向，加強(qiáng)教師與學(xué)生情感交流，是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動(dòng)力”。長(zhǎng)期以來(lái)，語(yǔ)文課堂只是教師的“講壇”，學(xué)生習(xí)慣了做忠實(shí)聽(tīng)眾。要真正解放學(xué)生的嘴巴，就